語文教案實(shí)用8篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)重點(diǎn)
第二課時
一、學(xué)習(xí)兒歌——《小刺猬理發(fā)》。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過小刺猬嗎？
2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？
預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)？
誰給小刺猬理的發(fā)？
小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？
…………
3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。
4.出示學(xué)習(xí)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。
(4)看誰還能提出新的問題。
5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。
6.匯報交流。
(1)指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。
(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵學(xué)生說完整的話。
(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？
(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！
7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。
8.聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。
二、借助插圖，學(xué)會分享
1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？
2.導(dǎo)學(xué)：對呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學(xué)像書上的小朋友那樣學(xué)會分享！
3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩ν{或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會這個兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的.讀書感受。
4.和同學(xué)交換自己帶的書，也可以和同學(xué)一起讀一本書。
三、布置作業(yè)
1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。
2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。
語文教案 篇2
《ang eng ing ong》教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。以下是為大家分享的人教版語文一年級上《ang eng ing ong》第二課時教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2.過程與方法：學(xué)會兒歌《兩只羊》，并識記4個生字。
3.情感、態(tài)度與價值觀：體會學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
eng ing的發(fā)音，及拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，拼音卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示帶調(diào)后鼻韻母卡，請學(xué)生練讀。
2.過渡：這些韻母與一些聲母朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？
二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1.學(xué)習(xí)拼讀zh sh與ang組成的音節(jié)
學(xué)生自由拼讀
指名拼讀，齊讀。
2.學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng
四人小組互練。
開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。
3.學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。
出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰拼的又快又準(zhǔn)。
學(xué)生挑選自己會拼的.，當(dāng)小老師教大家。
4.鞏固練習(xí)。
做聽音節(jié)猜韻母的游戲。
老師讀音節(jié)，學(xué)生聽音節(jié)，說說韻母是誰
hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng
三、學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》
1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？
2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。
領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。（適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭幼鳎?/p>
3.識記生字：車，羊，走，也。
讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀。 “也”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
記憶字形。
啟發(fā)學(xué)生自主識記生字（比賽讀詞語：“小車、開車、推車”，識記生字“車”。）
四、作業(yè)練習(xí)
拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與能力：
�。�1）理解、積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語，做到會讀、會寫并理解其含義。
（2）領(lǐng)會作品深刻的象征內(nèi)涵，理解象征手法在文中的運(yùn)用及其作用。
2．過程與方法：
�。�1）通過反復(fù)誦讀，理解作品的詩情、詩理和詩味，品味本文語言激越奔放強(qiáng)烈的特點(diǎn)。
（2）體會比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對表達(dá)思想情感的作用；理解對比、襯托的運(yùn)用。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
學(xué)習(xí)海燕搏擊風(fēng)浪的戰(zhàn)斗精神，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、迎難而上的無畏而樂觀的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：理解課文所描繪的海上景象和海燕形象。
2、 難點(diǎn)：理解象征手法在表情達(dá)意方面的作用。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：在第7課，我們學(xué)習(xí)了《雷電頌》，誰能說說文中的風(fēng)、雷、電代表了哪類人物呢？可以說，在革命戰(zhàn)爭年代，在白色恐怖時期，我們的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊來表達(dá)對革命的向往與呼喚，比如，前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)家高爾基就是借海燕對暴風(fēng)雨的呼喚來表達(dá)對革命的渴望。那么作者高爾基是怎樣借海燕對暴風(fēng)雨的呼喚來表達(dá)對革命的渴望的呢？讓我們一起來感受高爾基所寫的《海燕》吧！
2、形象感知，領(lǐng)略海燕風(fēng)采。教師出示“海燕形象圖課件”，讓學(xué)生認(rèn)識、感受海燕的形象，讓學(xué)生對海燕有初步的認(rèn)識。
3、作者作品及寫作背景
高爾基（1868－1936）前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，也是前蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他出生于木匠家庭，四歲喪父，十歲就為生活所迫，走向社會，到處流浪。他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人等，備嘗人間苦難。他親眼看到勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的壓迫和剝削，這為他的創(chuàng)作提供了豐富的題材。他第一次投稿時具名為馬克西姆·高爾基（俄文意為“苦難”）。著名作品有長篇小說《母親》和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。本文是一篇著名的散文詩，是高爾基早期的代表作品。它寫于1901年，那時正是俄國1905年革命夕前夕最黑暗的年代，俄國的革命運(yùn)動正不斷高漲。高爾基參加了種種反沙皇統(tǒng)治的斗爭，發(fā)表了尖銳抨擊沙皇的演說。他根據(jù)自己的斗爭經(jīng)歷，寫了一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》（又譯為《迎春曲》《幻想曲》），《海燕》就是其中的末尾一章。它的發(fā)表具有極大的宣傳性和號召力，受到了列寧的高度重視和稱贊。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、注音或?qū)懽?/p>
呻yín吟 白沫（ m ） 翡（fěi）翠 困fá乏
深淵(yuān) wān蜿蜒 膽怯(qiè) 號(háo)叫
2、詞語解釋
�。�1）高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。文中貶詞褒用，指自豪，信心十足。
�。�2）震怒：異常憤怒，大怒。
�。�3）困乏：疲乏。
(4) 蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。
3、預(yù)習(xí)收獲（不要求面面俱到，能有一點(diǎn)感受即可鼓勵）
三、品讀課文，整體感知
1、教師播放課文錄音。
要求：學(xué)生聽讀（不看書，仔細(xì)聆聽），并在班上交流聽后感，談自己在聽讀時的所感所想。
2、學(xué)生有感情地朗讀，注意重音、停頓和語速的`處理。教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。
3、學(xué)生自由朗讀課文，思考并討論：
本文是一首感情強(qiáng)烈的抒情散文詩，也是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫。請同學(xué)們思考海燕在幾個不同的場景中活動，在這幾個不同的場景中海燕又有什么表現(xiàn)？
學(xué)生討論交流后明確：
全文給我們展示了三幅不同的畫面，海燕在這三幅典型環(huán)境中活動，其形象逐步完整、鮮明：
第一幅（1，6）風(fēng)卷云集，海燕高翔，渴望著暴風(fēng)雨的到來；
第二幅（7，11）暴風(fēng)雨迫近，海燕博風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨的到來；
第三幅（12，15）暴風(fēng)雨將臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。
這三幅場景以時間為序，以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化逐步展開。
四、品味探究，賞析藝術(shù)形象。
1、教師問：同學(xué)們，你們讀了本文后，你覺得海燕在你心目中是一個怎樣的形象？你是從哪些地方看出來的？
要求：以“這是一只 的海燕，你看 ”
的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。
2、請同學(xué)們劃出文中刻畫海燕形象的句子，并賞析。
（1）在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
�。�2）一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向?yàn)踉�，它叫喊著，…�?/p>
�。�3）海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。
�。�4）它飛舞著，像個精靈……它在大笑，它又在號叫……
�。�5）這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：
——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！
3、師生共同歸納海燕形象
全詩通過對海燕在暴風(fēng)雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼形象的描寫，表現(xiàn)了海燕勇猛堅強(qiáng)，樂觀自信，富有獻(xiàn)身精神。作者其實(shí)把“海燕”象征著俄國革命風(fēng)暴中的“革命者”。那文中其它事物各象征了什么？
五、課堂總結(jié)
這堂課我們認(rèn)識了樂觀自信、英勇無畏的海燕形象，在生活的暴風(fēng)雨中我們應(yīng)該怎么辦呢？能像企鵝那樣縮起頭來嗎？不能。而應(yīng)該像海燕那樣迎難而上，勇敢面對。
六、布置作業(yè)
1、練筆：請你想象一下，海燕在海上振翅飛翔時會想些什么，它對海鷗、海鴨、企鵝會說些什么，試以“海燕的宣言為題寫一段話，充分表現(xiàn)出海燕的心理活動。（字?jǐn)?shù)200字左右）
2、熟讀課文
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識生字。
2.感受冬天帶給人們的快樂，體會大自然的神奇。
3.在具體的語境理解詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識生字，理解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受雪趣，在語境中理解詞語。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜一個謎語（穿白裙，順風(fēng)飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽樂哈哈，春風(fēng)送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽）
指名說謎底。
思考回答：雪后是什么景象？在雪后你都喜歡做什么？今天，我們就共同走進(jìn)雪的世界當(dāng)中，去體會雪帶給我們的樂趣吧！
二、新課
1.教師范讀，請學(xué)生聽準(zhǔn)生字的.讀音。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，注意要讀準(zhǔn)字音，聽聽長句的停頓。
3.學(xué)生自由讀文，標(biāo)出自然段。
4.指名讀文，檢查字音。
5.指名讀第一自然段，思考你聽懂了什么？理解爭先恐后的意思。
6.自讀第二自然段，結(jié)合插圖，說說每個小朋友都做了什么？理解比喻句。
7.孩子們玩得這么高興，上課鈴聲響了，他們是什么心情呢？引出“戀戀不舍”，齊讀最后一段。
8.指名有感情讀課文。
三、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。
2、寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。
3、發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4、積累描寫精神意志的詞語。
5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、《成語故事》。第一課時
口語交際
談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
小組交流
1、提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。
3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4、小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選出說得最生動具體的同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。
全班交流
1、各組代表輪流說，勸班同學(xué)進(jìn)行評價：一是評價說得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評價表達(dá)時是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實(shí)自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的`是什么風(fēng)范。
延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時
激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
精彩回顧
1、回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。
2、回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。
習(xí)作
1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。
2、按照要求寫完后要認(rèn)真修改。
評議
1、把自己認(rèn)為好的地方做上記號。
2、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評語。3、
再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
第四課時我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號有什么作用。
3、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
4、想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
1、自讀成語，要求讀得正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)？
3、自選一個成語說說它的意思。
4、開展讀的競賽，熟記這些成語。
閱讀
1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會鵬程萬里的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，練習(xí)造句。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.會讀寫 1 個生字（洛）；能正確讀“意萬重”的“重”字； 能正確理解并記住“見秋風(fēng)”、“意萬重”、“復(fù)恐”、“行人”、 “開封”的意思。
2.能結(jié)合注釋用自己的話正確說出詩句的意思，并記住“洛陽 城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重”的意思。
3.能背誦《秋思》，并默寫出來。 4.在朗讀背誦的過程中體會作者的思想感情， 感受古詩詞的韻律 美，語言美。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詩句，理解每句詩，有感情地朗誦《秋思》，通過背誦、默 寫積累詩詞語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
能體會作者的思鄉(xiāng)之情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，課本插圖
課前預(yù)習(xí)：
自由讀一遍《秋思》。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《泊船瓜洲》，這一節(jié)課呢，我 們接著學(xué)習(xí)第二首古詩《秋思》。
二、初讀課文，整體感知
1. 同學(xué)們一起朗讀 1 遍《秋思》。（若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有哪個字讀不 準(zhǔn)，要及時糾正。提示多音字“重”）
2.解題。 師：同學(xué)們，“秋思”的“思”是什么意思呢？ 生： 師：對，“思”是“思念”的.意思，那“秋思”就是——秋天的 思念。那么作者在秋天思念什么？（板書“思：思念”，要求學(xué)生記 下來。）你們認(rèn)識作者張籍嗎？（PPT 展示，讀一遍） 好，那么，作者在秋天到底思念什么呢？下面，我們就跟隨作者 一起來到洛陽城。好，大家一起讀《秋思》。
3.自學(xué)古詩，讓學(xué)生根據(jù)注釋理解詩意。
PPT 展示
自學(xué)要求
1.讀古詩；
2.借助注釋理解詩句意思；
3.小組討論，派代表匯報。
師：有哪位同學(xué)可以說說前兩句詩句的意思嗎？
師：嗯，這位同學(xué)理解得很正確。（PPT 展示這兩句詩的意思， 并要求學(xué)生讀 1 遍詩的意思，并抄在課本上。） 那“見秋風(fēng)”是什么意思，同學(xué)們知道嗎？
師：“見秋風(fēng)”不是看見秋風(fēng)，秋風(fēng)是看不見的，但秋風(fēng)是可以 感覺到的。所以， “見秋風(fēng)”是“秋風(fēng)初起”的意思。 （PPT 展示“見 秋風(fēng)”的意思并要求學(xué)生記下來。）
師：那“意萬重”是什么意思？
生： 師：對，“意萬重”的意思注釋里面有。同學(xué)們，咱再一起讀 1 遍第一、二句詩和它的意思。
師：接下來，同學(xué)們一起讀一下第三、四句詩，好嗎？
師：同學(xué)們知道“復(fù)恐”是什么意思嗎？（板書：“復(fù)恐：又害 怕。”）
師： 同學(xué)們理解后兩句詩是什么意思嗎？四人小組交流合作解決 詩句意思。
生： 師：哪位同學(xué)可以說說自己的理解？（等學(xué)生說完，再 PPT 展示 后兩句詩意，讓學(xué)生齊讀一遍詩意。） 師：嗯，對。就是這個意思。
4.同學(xué)們真棒，都理解了這兩句詩的意思。到底他們“說不盡” 的是什么呢？同學(xué)們想一下詩人與行人之間會說什么呢， 四人小組進(jìn) 行角色扮演。前后桌交流之后，我們請其中一、兩組同學(xué)作為代表扮 演給我們看。
5.詩句的意思我們已經(jīng)懂了， 那么作者在秋天到底思念什么呢？ （PPT 展示：表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。）
三、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩
1.首先，整首詩讀 1 遍。
2.再試著兩句兩句地背誦，然后是整首背誦。（先要求同學(xué)互 相背誦，再讓全班一起背誦。）
四、布置作業(yè)
抄寫2遍《秋思》，熟背并要求第二天默寫《秋思》。
板書設(shè)計：
秋思
洛陽城里見秋風(fēng)，
欲作家書意萬重。
復(fù)恐匆匆說不盡，
行人臨發(fā)又開封。
語文教案 篇7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，認(rèn)識三個偏旁“三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。
2、正確識記生字。
3、引導(dǎo)按順序看圖，學(xué)做尊敬父母的好孩子。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做尊敬父母的好孩子。
三、課前準(zhǔn)備：多媒體課件
四、課時安排：1課時
五、教學(xué)流程：
第一課時
一：談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你平時在家里都干些什么？誰能完整地說一說？（平時，我在家里幫媽媽掃地……）今天呀，老師給大家?guī)砹撕门笥�。（課件出示自我介紹的小女孩）她叫小紅，她邀請老師帶著大家一起去她家做客。你們愿意去嗎？（愿意）
2、出示課本插圖，小紅在哪呢？（在家里）板書：在家里。齊讀課題。
設(shè)計意圖：
�。ㄉ鷦踊顫姷娜宋锝榻B，以做客的方式進(jìn)入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、看圖說話，學(xué)詞識字
1、小紅家里的東西可多啦，請同學(xué)們按順序找一找，小紅家里都擺放著哪些物品？（課件出示課文插圖）按順序出示帶有音節(jié)的詞語認(rèn)讀。
沙發(fā)茶幾報紙書架臺燈掛鐘電視電話
強(qiáng)調(diào)：燈，鐘是后鼻音。電是前鼻音。
2、圖上有哪些人物呢？他們在干什么？（通過說爸爸在看報紙出示“報紙”讀。）
總結(jié)：對，晚上，小紅一家人都在家里，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了，小紅也笑了。
3、出示課件：我會讀
沙發(fā)電視臺燈報紙
A自由讀，指名讀，齊讀。
B出示生字條，圈畫生字。
沙發(fā)報紙臺燈
同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，請大家打開語文書49頁，借助生字條，把這些頑皮的生字寶寶找出來圈住，一邊圈一邊讀，圈完以后再讀一讀。
4、出示帶音節(jié)的`詞語
沙發(fā)報紙臺燈電視
指名讀、跟讀、開火車讀、齊讀
5、去掉音節(jié)讀詞語
自由試讀、指名讀、開火車讀、齊讀
設(shè)計意圖：
�。ǔ跞雽W(xué)的孩子好動，堅持不了一節(jié)課，課中休息一下，學(xué)生的積極性會和剛上課一樣高。）
6、出示單個生字認(rèn)讀
沙發(fā)報紙臺燈電視
指名讀、開火車讀、齊讀
設(shè)計意圖：
�。ㄍㄟ^看圖說話簡單識記生字，再通過分步學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固生字。使學(xué)生的生字認(rèn)得更牢固。）
三、識記生字鞏固練習(xí)
1、這節(jié)課的生字里還藏著我們今天要學(xué)的偏旁呢，板書：三點(diǎn)水、提手旁、火字旁領(lǐng)讀
2、你能找出這三個偏旁藏在哪個生字里嗎？
課件出示：
沙--------三點(diǎn)水
報--------提手旁
燈--------火字旁
�。ㄗx報紙要用手，“提手旁”表示和手有關(guān)的動作；“火”是在《口耳目》里學(xué)過的，它當(dāng)偏旁的時候要把捺變?yōu)辄c(diǎn)）
請同學(xué)們再讀一次。
3、交流識字方法
我們今天學(xué)的這些生字里的某一部分有你們認(rèn)識的嗎？你能說說你用什么辦法記住這些生字嗎？
“報”的右邊在“服”中見過，把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學(xué)的“報”。
對，這種識字方法叫做：換一換。生跟讀。
三點(diǎn)水+少=沙示字旁+見=視火+丁=燈
對，這種方法叫：加一加，生齊讀。
帶有這三個偏旁的生字還有很多很多，老師希望大家到生活中去仔細(xì)觀察，認(rèn)識更多的生字。
現(xiàn)在呀，老師要考考你們了，看看你們這些字認(rèn)得怎么樣。
4、出示：我會讀
沙發(fā)沙子出發(fā)頭發(fā)；電視電報電燈電視臺一臺電視機(jī)電話；
報紙白紙紙飛機(jī)
5、我能用它們說一句話
報紙臺燈電視沙發(fā)
爸爸在看報紙。
我坐在臺燈旁寫作業(yè)。
媽媽坐在沙發(fā)上看電視。
6、讀一讀，連一連
報紙diànshì
臺燈bàozh
電視táidēng
沙發(fā)shāfā
7、摘蘋果
設(shè)計意圖：
（一個漢字在學(xué)生的腦中扎下根，還必須通過反復(fù)練習(xí)，及時反饋，來強(qiáng)化記憶。）
四、拓展延伸
回家后和爸媽一起做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，認(rèn)更多的字。
語文教案 篇8
第一單元教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本單元生字57個，描摹和書寫生字34個，積累詞語59個。 2 能正確朗讀本單元的課文6篇，能在閱讀中了解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文展開合理的想象。
3 、能注意力集中聽清別人的問題或發(fā)言；能記住并轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容；能大膽地回答問題或發(fā)表意見，做到意思清楚，語句連貫：說話時態(tài)度自然、聲音響亮，口齒清楚。 4 激發(fā)學(xué)生熱愛自然，珍惜童年生活的情感。
1、太陽的話
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個；正確書空 “睫”，按照學(xué)過的寫字規(guī)律學(xué)寫 “束、枕、空、蓋”。
2、嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，積累文中的詞語。
3、能讀懂詩歌的內(nèi)容。展開合理想象，說說聽了太陽的話，想對太陽說些什么。 4。在教師的指導(dǎo)下，讀懂詩歌最后一節(jié)的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀生字，積累詞組；正確書寫五個生字，能區(qū)分 “睫、曦”兩字的部首；
教學(xué)難點(diǎn)： 嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對太陽說幾句話； 讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
教學(xué)媒體：生字卡片、田字格小黑板； 教學(xué)過程
（一）、說話導(dǎo)入，揭示課題。
1、 早上，太陽從東方升起，太陽照在萬物上，它們都怎么樣了？ 出示句子：太陽照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。
2、 教師小結(jié)：是�。∪f物生長都離不開太陽，在陽光的照耀下，大自然充滿了生
機(jī)！
3、 聽寫句子：每天，太陽從東方升起，西邊落下。有了陽光的照耀，到處才顯得
生機(jī)勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機(jī)勃勃”出示在一旁） （1） 核對 （2） 請讀、齊讀
4、 讓我們來聽一聽太陽想對我們說寫什么呢？ （1） 出示課題：1。太陽的話 （2） 齊讀
（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、 輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩歌。 2、 檢查自學(xué)情況：指名分節(jié)朗讀詩歌
3、 在詩歌中，這些詞語的音要特別注意讀準(zhǔn)：
金色的花束 香氣 溫暖 露水
睜開眼睛 撒滿
�。�1） 隨機(jī)正音，注意“睜”“束”的讀音
�。�2） 學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”，練習(xí)書空“睫”，注意兩字的部首；
4、 查字典，了解“曦”的意思：陽光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽光） （三）、以讀為主，學(xué)習(xí)課文
1、 每天清晨，太陽從東方升起。你聽，它在召喚我們。 出示：
打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。 （1） 教師范讀
�。�2） 指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀； （3） 太陽在召喚我們，它的話語應(yīng)該是怎樣的語氣？
親切、 熱情、 急切
�。�4） 請你學(xué)著太陽用這樣的語氣來讀讀！ 出示：太陽（ ）地召喚我們。
打開你們的窗吧，快起來，快起來， 打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來， 讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去， 睜開你的被睫毛蓋住的眼， 進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。 （自己讀讀———指名讀———齊讀） 2、 太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈 出示： 我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏規(guī)е鴿M身的露水。
�。�1） 和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什么？ （2） 讀讀這一節(jié)，在括號里填上合適的詞語
金黃的（ ）滿身的（）林間的（）
�。�3）練習(xí)說話
出示：我?guī)е鴂____________，撒滿你們心的空間。 A、指名練習(xí)說話 B、讀四小節(jié)
c、師小結(jié)：太陽在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的'香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。
讓我們一起來擁抱陽光。 D、齊讀課文二、四小節(jié)； （四）、總結(jié)全文，想象說話。
1、 有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背；
2、 太陽給我們帶來了這么多的禮物，你想對太陽說些什么？ （五）、復(fù)習(xí)鞏固。
1、 比較“束”“睫” “蓋” “空” “枕”字與部首的關(guān)系，關(guān)注田字格中的位置。
讀生字卡片中詞語。
2、春筍
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。
2、能畫出描寫春筍頑強(qiáng)生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。 3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。 4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。 教學(xué)重點(diǎn)
1、能正確認(rèn)讀11個生字，積累有關(guān)詞語。
2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像。 教學(xué)難點(diǎn)
1、在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，積累文中好詞、好句、好段。 2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，并說上幾句話。 教具媒體 教學(xué)過程
（一）情景引入，揭示課題
1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：
山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風(fēng)拂過，松柏婆娑？？又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋，一片，一大片？？ （1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？ （2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。
3、揭示課題，齊讀。（讀準(zhǔn)字音，尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音） （二）自讀課文，整體感知
1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！ （1）指名讀句，說說你體會到了什么？ （2）指導(dǎo)讀好句子。
2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求： （1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
（2） “竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個，為什么？請找到相應(yīng)的
句子，認(rèn)真地讀上幾遍。
配套課件
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