驚弓之鳥說課稿

時間：2025-01-28 09:45:58 教案我要投稿

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驚弓之鳥說課稿

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的驚弓之鳥說課稿，希望能夠幫助到大家。

驚弓之鳥說課稿

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)：

　　會認(rèn)本課5個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“射箭、打獵、大雁、大吃一驚、悲慘、愈合、孤單、拼命”。懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。能用“只要……就……”和“一……就……”寫句子。朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

　　二、能力目標(biāo)：

　　能理解課文內(nèi)容，懂得只有善于觀察、善于動腦、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、思考的興趣和習(xí)慣。

　　三、情感目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時)

　　教學(xué)目的

　　初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，通過、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　教學(xué)步驟

　　一、初讀課文，了解大意。

　　1.自讀課文，畫出與生字有關(guān)的詞，多讀幾遍。

　　2.遇到不理解的詞用“△”標(biāo)出，不理解的句子用“ ”標(biāo)出。

　　3.標(biāo)出自然段序號，二、檢查自學(xué)情況。

　　1.指導(dǎo)讀文，糾正讀音。

　　“更羸”的“更”讀音是“g5ng”。

　　“因?yàn)椤钡摹盀椤弊x音是“wèi”

　　2.用同音字，形近字組詞作鞏固練習(xí)。

　　慘( ) 愈( ) 魏( ) 箭()

　　滲( ) 愉( ) 巍( ) 劍()

　　獵( ) 雁( ) 悲( ) 痛()

　　蠟( ) 燕( ) 輩( ) 疼()

　　三、理解詞語。

　　1.讓學(xué)生質(zhì)疑。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生通過，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　如：理解“大吃一驚”一詞時先重點(diǎn)理解“驚”字的意思，驚，出人意料的意思。再理解詞的意思，“大吃一驚”的意思是：感到突然而吃驚。接著找出文中帶有這個詞的句子讀一讀，聯(lián)系上下文理解此詞，即魏王沒有料到更羸真的不用箭，只拉一下弓，就能讓大雁掉下來，感到十分驚奇。

　　3.出示重點(diǎn)詞，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

　　能手：是有某種技能，對某項(xiàng)工作、運(yùn)動特別熟練的人。本文指更羸是個對射箭非常熟練，有這方面高超技藝的人。

　　本事：口語，指本領(lǐng)、能力。本文指魏王不相信更羸是具有只拉弓，不射箭，就能讓大雁掉下來的本領(lǐng)。

　　孤單失群：指失去了同伴，無依無靠。孤單：單身無靠。失：離開。本課指受傷的大雁沒有同伴，自鳴自飛。

　　魏國：我國戰(zhàn)國時候的一個國家，在今河南北部，河北南部，陜西東部和山西南部，離現(xiàn)在有兩千多年了。

　　悲慘：(處境或遭遇)極其不幸，令人傷心。

　　愈合：指傷口合上了，長好了。

　　拼命：把性命豁出去；舍命。比喻用最大的力量。

　　四、自由讀文，鞏固生字詞。

　　五、布置作業(yè)

　　抄寫生字、詞；讀課文三遍。

　　第二課時

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)質(zhì)疑

　　1.教師講故事導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念(那只大雁落下來沒有呢？)激發(fā)學(xué)生朗讀課文。

　　2.同學(xué)們剛才認(rèn)真朗讀了這個有趣的故事，在讀的時候，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題呢？

　　(1.更羸為什么只拉一下弓，那只大雁就落下來了？)

　　(2.魏王為什么不知道會有這樣的結(jié)果？)

　　(3.為什么魏王不相信自己的耳朵？)

　　(……)

　　二、激情朗讀，用心揣摩。

　　讀2-6自然段，抓住魏王的兩句對話指導(dǎo)朗讀，加深對課文的內(nèi)容理解，解決同學(xué)們提出的問題。

　　這兩句話是：

　　“是嗎？你有這樣的本事？”

　　“啊！真有這樣的本事！”

　　1.聽老師讀一遍這兩句話，邊聽邊想：這兩句話是在同一情況下說的嗎？

　　(第一句話是在大雁掉下之前魏王說的；第二句是魏王在親眼看見大雁掉下后講的。)

　　2.請?jiān)俾犂蠋熥x一遍，大家注意聽，聽老師在何處停頓，在哪些地方突出了哪些詞語。

　　(老師讀“是嗎”的后面停了一下，讀“你有這樣的本事”時“這樣”讀得重。)

　　3.再聽一遍，你們還能發(fā)現(xiàn)什么？

　　(老師讀：“啊”后也停了一下，讀“真有這樣的本事”時“真有”讀得重。)

　　4.老師為什么要這樣讀呢？這樣讀能起到什么作用？

　　(1.老師這樣讀可以讓大家聽得更清楚。)

　　(2.這樣讀，能讀出魏王懷疑的語氣。)

　　(3.這樣讀，可以表現(xiàn)魏王的心理活動。)

　　(4.這樣讀，可以表現(xiàn)魏王對更羸不用箭，只拉弓就能使大雁掉下來的本事表示懷疑，能表現(xiàn)魏王親眼看見更羸真有這樣的本領(lǐng)時的驚奇和佩服。)

　　5.同學(xué)評一評誰體會得最好？

　　(第四個同學(xué)體會得最好。)

　　6.老師重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話對學(xué)習(xí)課文起什么作用？

　　(幫助理解課文內(nèi)容；幫助我們知道更羸是怎樣觀察、分析、作出判斷的。)

　　7.請同學(xué)們像老師這樣朗讀。

　　8.分角色練習(xí)朗讀。

　　三、創(chuàng)設(shè)語境，領(lǐng)悟寓意。

　　讀7-9自然段，更羸只拉弓，不用箭就能射下大雁，如果你是魏王，你想對他說些什么呢？

　　(1.更羸你能說到做到，可真叫棒！)

　　(2.更羸天上飛來飛去的鳥兒這么多，你卻能看出哪只是受傷的鳥，眼力可真不錯�。�)

　　(3.更羸，聽你這么一分析，我才知道射箭還有這么多學(xué)問啊！)

　　(4.更羸你的經(jīng)驗(yàn)可真豐富呀！)

　　(5.更羸你的本領(lǐng)真是無人能比擬呀！)

　　(6.更羸你的本領(lǐng)真是令人折服呀！)

　　四、深入探究，領(lǐng)悟方法。

　　1.更羸使大雁掉下來的真正原因是什么？請你讀給大家聽。

　　(只聽得“嘣”的一聲)

　　2.現(xiàn)在你對課題中的“弓”有什么新的理解？

　　板書：嘣

　　請你加上這半句，再做更羸的動作，找三人做，大家看他們做的跟圖上更羸的動作有什么不同？說明了什么？

　　3.正是因?yàn)檫@“嘣”的一聲響，大雁真的掉下來了，下面請同學(xué)們出聲讀第5自然段，體會一下兩個“直”的意思一樣嗎？

　　4.請你判斷一下，(意思不一樣，第一個直：使勁，第二個直垂直。)

　　5.這兩個“直”該怎樣讀？試一試，指讀，思考：為什么不說射下來，而說掉下來？

　　(因?yàn)闆]用箭。)

　　6.分角色讀，師生共同讀“嘣的一聲響”想想更羸怎么使大雁掉下來的？

　　7.更羸到底有什么本事？他為什么能使大雁掉下來？請同學(xué)們讀第9自然段。

　　8.說一說更羸一共說了幾句話，你從他的話中知道了什么？

　　9.同桌兩人互讀一、二句，看看這兩句什么關(guān)系，你從哪看出來的？

　　(因果關(guān)系，“因?yàn)椤?

　　10.這兩句哪句說原因，哪句說結(jié)果？

　　((1)句說結(jié)果。(2)句說原因)

　　11.你能不能先說說結(jié)果后說說原因？

　　12.看投影，默讀這四句話，找找還有哪句和哪句之間存在著因果關(guān)系？小組討論。

　　(②③句，③④句)

　　13.因果關(guān)系的句子該怎么讀？誰來試試，評一評，他哪讀的好，好在哪里，哪讀得還不夠，該怎樣讀？

　　14.小結(jié)：你們學(xué)得真好，通過第9自然段的學(xué)習(xí)，我們理清了四句話之間的關(guān)系，同時我們也知道了因果關(guān)系的句子；句序是可以調(diào)換的，現(xiàn)在你們能解決更羸為什么能使大雁掉下來了嗎？誰愿意讀給大家聽？大家邊聽邊想更羸是怎么知道的。

　　板書：觀察分析判斷

　　15.你們再看看一、二兩句話，能不能顛倒順序？

　　(明確：觀察是基礎(chǔ))

　　16.更羸的本事到底是什么？他是怎樣的一個人？

　　(善于觀察、善于分析、準(zhǔn)確判斷)

　　五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟含意。

　　今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是個成語故事，學(xué)后你對課題中的四個字都有了新的認(rèn)識，你能不能把四個字的意思連在一起說說成語的意思？

　　(表面意思：害怕弓弦響聲的一只受過傷的大雁。)

　　(比喻意：比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。)

　　六、布置作業(yè)

　　1.回去把這個成語故事講給家長聽。

　　2.想一想這個成語可以在什么時候使用？