橋教案

時間：2025-05-02 08:40:19 教案我要投稿

【熱門】橋教案合集7篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的橋教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】橋教案合集7篇

橋教案篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道橋墩、橋梁、塔柱、拉鎖等橋的組成部分及作用，在決定橋面強度的因素，了解橋的發(fā)展史。

　　2、能提出想知道的關(guān)于橋的問題，積極參與橋的話題討論。

　　活動準(zhǔn)備：

　　收集橋的圖片資料。

　　活動過程：

　　1、教師組織幼兒交流，調(diào)動幼兒關(guān)于橋的已有經(jīng)驗。

　　教師：你們有沒有見過橋？在什么地方見過什么樣的.橋？

　　2、教師出示圖片，引出關(guān)于橋的發(fā)展史的話題。

　　教師：這是人們最早造出來的橋，叫什么橋？是什么形狀的？

　　教師：為什么人們要在這里建一座獨木橋呢？

　　教師出示石板橋圖片。

　　討論：獨木橋和石板橋哪個更堅固？為什么？

　　教師出示石拱橋圖片，請幼兒比較石板橋和石拱橋。

　　教師出示鐵索橋、斜拉橋、懸索橋的圖片：這些是人們后來造的，看看橋面是靠什么架起來的？為什么不造成拱橋的樣子呢？

　　3、引導(dǎo)幼兒提出自己感興趣的問題。

　　教師將幼兒提出的問題逐一在黑板上用圖示記錄，并和幼兒一起商量獲得答案的途徑。

橋教案篇2

　　課題名稱《趙州橋》

　　科目小學(xué)語文年級三年級

　　教學(xué)時間 1課時（40分鐘）

　　學(xué)習(xí)者分析

　　本課的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)語文的基本方法，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。而本課又是一篇介紹大橋的說明文，作為生活在農(nóng)村的孩子來說，自然條件的有利形勢使他們與橋有著最為直接的聯(lián)系，因此在學(xué)習(xí)本課時，只要將我們的日常生活聯(lián)系起來，就很容易理解全文，但在漢字的書寫教學(xué)中，我們要重點對學(xué)困生進(jìn)行強化練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、情感態(tài)度與價值觀

　　. 通過對我國古代既美觀又實用的橋梁建筑-----趙州橋的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到古代人民杰出的智慧和才干，從而激發(fā)民族自豪感，增強民族自信心。

　　二、過程與方法

　　1.生字詞卡片、課件展示、結(jié)合練習(xí)等讓學(xué)生掌握生字詞。

　　2.組織學(xué)生多讀，通過分段讀、互讀、品讀等多種方式閱讀，進(jìn)行有感情地朗讀。

　　3.通過抓住優(yōu)美詞句讀讀說說積累語言。

　　4.通過多媒體畫面展示趙州橋讓學(xué)生明白其建筑結(jié)構(gòu)的特點。

　　三、知識與技能

　　1.認(rèn)識文中10個生字，會寫14個生字。能對“設(shè)計、參加、雄偉、橫跨”等23個詞語準(zhǔn)確讀寫。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己認(rèn)為優(yōu)美的段落。

　　3.了解趙州橋的建筑特點，感受我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點。從句子的表達(dá)上體會作者的寫作技巧。

　　2. 讓學(xué)生理解趙州橋拱形結(jié)構(gòu)和大小橋洞這些建筑上的特點，明白這樣設(shè)計的好處。

　　教學(xué)資源

　　1、教師自制的生字詞卡片.

　　2、教師自制的多媒體課件.

　　3、教師準(zhǔn)備的趙州橋視屏資料.

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)活動1

　　一、播放視屏激發(fā)學(xué)生興趣。

　　1、播放有關(guān)我國各類建筑的多媒體課件，讓學(xué)生從這些寶貴的文化遺產(chǎn)中獲得美的享受。

　　2、指名學(xué)生談?wù)勛约簭漠嬅嬷懈惺艿降臇|西，啟發(fā)他們熱愛傳統(tǒng)文化，了解古人杰出的智慧和才干。

　　3、在連續(xù)播放有關(guān)各類的橋畫面，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)，板書課題。

　　教學(xué)活動2

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、讓學(xué)生自由的采取多種方式讀課文，了解課文大意，并和同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上就不明白的字詞進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，爭取能正確、流利的朗讀課文。

　　2、正確、流利的讀生字詞。

　　3、學(xué)習(xí)第一自然段；

　　1）指名學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，作小導(dǎo)游，介紹趙州橋的地理位置、名稱、設(shè)計者、建筑年代、歷史等。

　　2）師生評價。

　　教學(xué)活動3

　　三、學(xué)習(xí)趙州橋的雄偉

　　1、結(jié)合畫面，以師生對話的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。提問：趙州橋的長、寬、所用材料、河寬等，要求學(xué)生結(jié)合課文回答，加深認(rèn)識。

　　2、課件播放讓學(xué)生體會“橫跨”所體現(xiàn)的橋的雄偉。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一段，說說文中用數(shù)字表達(dá)的好處。

　　4、以問題形式引發(fā)學(xué)生思考：洨河這么寬，趙州橋這么長，下面沒有橋墩給人的感覺是什么？（外觀上顯示雄偉的特點）

　　教學(xué)活動4

　　四、學(xué)習(xí)趙州橋堅固的特點

　　先讓學(xué)生默讀課文，再指名學(xué)生讀出第二段的4--6句，其他同學(xué)思考這幾句的內(nèi)容大意。

　　顯示畫面，讓學(xué)生說說橋洞的`特點這種橋洞設(shè)計有什么好處，朗讀大小洞在發(fā)大水時的作用。

　　課件顯示“這種設(shè)計，在建筑史上是一個創(chuàng)舉”，指名學(xué)生聯(lián)系上下文說說自己對“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”及這句話的理解。

　　結(jié)合課文，學(xué)生齊讀最后一句。

　　教學(xué)活動5

　　五、體會趙州橋的美觀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生思考：“這座橋不但堅固，而且美觀”在上一段與此段內(nèi)容關(guān)系中的作用。

　　2、播放有關(guān)趙州去上的雕刻圖案的畫面，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的話進(jìn)行描述。

　　3、找出文中寫龍的句子，分清所描寫的龍的各種形態(tài)。體會活潑逼真的形象，思考作者僅僅是在贊美龍嗎？（明確作者贊美造橋的人）

　　4、有感情朗讀這部分內(nèi)容，體會趙州橋是古代勞動人民智慧和才干的結(jié)晶。

　　教學(xué)活動6

　　課后作業(yè)

　　1、收集中國的名橋資料，在課后與同學(xué)們交流。

　　2、做一個熱愛文物的好學(xué)生。

橋教案篇3

　　一、教材分析

　　《橋》是人教版五年級下冊的一篇課文，以跌宕起伏、扣人心弦的情節(jié)，簡練生動、極富韻味的語言，滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。文章在布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面都很成功，所以，這篇文章既是一篇對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)和情感熏陶的經(jīng)典題材，又是一篇學(xué)習(xí)表達(dá)方法的精彩范文。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

　　3 理解題目所蘊含的深刻含義。

　　4 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈片一組、動畫一組。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗捯�

　　同學(xué)們，如果老師要你以《橋》為題目寫一篇作文，你會寫些什么呢？（讓學(xué)生說）作者談歌的《橋》又會寫些什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《橋》。板書：橋

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　大聲的朗讀課文，想一想課文主要講什么？

　　自學(xué)生字，新詞。

　　（三）朗讀想象，感受洪水的兇猛與村民的恐慌

　　1 讀1---6自然段，找出描寫雨水和洪水的句子，你能體會到什么？

　　指名讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　2讓我們來看一看錄像，想一想這是一個怎樣的畫面？

　　師：洪水來得突然，無情地吞沒著整個村莊，在這個危急時刻，假如你是村民中的一員，你的第一反應(yīng)是什么？（逃生）

　　3課文中是怎樣寫村民們逃生的？他們當(dāng)時的心情怎樣？

　　師：南面是一米高的洪水，東面西面沒有路，只有北面有座窄窄的木橋，這意味著這座木橋是——（惟一可以求生的橋）

　　過渡：在這生死攸關(guān)的時刻，人們在慌亂的逃生，只有一個人是個例外，他就是——黨支部書記（板書：老支書）我們來看看他又有什么樣的表現(xiàn)？

　�。ㄋ模� 品味語言，激情誦讀，感受老支書的光輝形象

　　1 請你繼續(xù)往下讀課文，畫出描寫老漢動作、外貌、語言、神態(tài)的句子，想想老漢是個怎樣的人？

　　2 全班交流，指導(dǎo)朗讀。重點指導(dǎo)朗讀以下四個句子：

　�、爬蠞h清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。一個“盯”字，你能懂老漢當(dāng)時的心嗎？“他像一座山�！蹦隳荏w會到什么？

　�、评蠞h沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

　　想象一下當(dāng)時的情景，這句話我們應(yīng)該怎樣去讀？

　�、抢蠞h突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

　　從這幾個動詞，你能體會到老漢內(nèi)心的感受嗎？

　�、壤蠞h吼道：“少廢話，快走�！彼昧Π研』镒油粕夏緲�。

　　這一“吼”一“推”應(yīng)該怎樣讀？

　　師：這是一個怎樣的老漢？學(xué)生說，教師相機板書。

　　4（出示課件）讓我們一起借助課文的敘述來想象一下當(dāng)時的情景。想一想，這座讓村民平安逃生的橋到底是什么橋？

　　看完后：你能用一個帶有“橋”字的詞語說說嗎？學(xué)生說，教師相機板書。

　　過渡：是啊，一個受人擁戴的老支書，一個前途無量的小伙子，都把生的希望留給了別人，把死的危險留給了自己。從此，這世上就多了一個孤獨的老人。

　�。ㄎ澹┒嘣首x，升華情感，表達(dá)情感

　　1 默讀課文最后的4個自然段，想象一下，老太太可能會面對怎樣的生活？說說你心中的滋味。（預(yù)設(shè)：他們或為老漢和兒子的犧牲而悲痛，或為老太太的孤苦伶仃而傷心同情，或體驗到這位共產(chǎn)黨員犧牲的悲壯。）

　　2 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

　�、耪n文最后才交待老漢和小伙子的關(guān)系，這樣寫有什么好處？

　�、莆闹杏卸嗵庩P(guān)于大雨和洪水的`描寫，這些描寫有什么特點？

　　師：祭奠的這一天，整個山村都在哭泣，老支書的墓前齊刷刷地脆下了一大片。他們有太多的話要說。

　　3 小練筆出示幻燈片

　�。ḿ偃缒闶谴迕裰行掖嬲咧械囊粏T，此時此刻，站在這位黨支書與兒子的墓前，你一定有許多話要說：要對這位黨支部書記說，要對他的兒子說，想對這位老太太說。請你選擇其中的一個人把你想說的話用筆寫下來。）

　　請把你寫的話有感情地朗誦給大家聽。

　　教師深情總結(jié)：在可怕的山洪面前，在生死關(guān)頭，這位老人，他舍己為人，用自己的身軀、自己的生命、自己的精神為全村人架起了一座生命之橋。

　　板書設(shè)計：

　　橋

　　老支書生命橋

　　鎮(zhèn)定無私舍己為人黨群橋

橋教案篇4

　　【內(nèi)容簡析】

　　《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼寫景抒情的一首七絕。詩歌描寫是一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋，看到江南水鄉(xiāng)秋夜的幽美之景，表達(dá)了詩人旅途中的孤寂與憂愁。

　　【設(shè)計理念】

　　這個教學(xué)設(shè)計，是通過學(xué)生之間的合作交流進(jìn)行互學(xué)、互補、互相啟迪，從而能讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，自學(xué)自悟。在這堂古詩教學(xué)課中，尤其注重課堂內(nèi)外的相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的習(xí)慣，并注重人文教育。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能借助注釋理解古詩文的意思。

　　2.理解景物描寫中所蘊含的情感。

　　3.有感情地朗讀、背誦這首古詩。

　　4.能按“解詩題，知詩人，明詩意，入詩境，悟詩情”的步驟學(xué)習(xí)這首詩。

　　【重點難點】

　　1.根據(jù)文中注釋理解古詩的意思。

　　2.理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)《楓橋夜泊》的有關(guān)課件、插圖。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話，引入課題

　　江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼的一首《楓橋夜泊》而名噪一時，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)著怎樣的魅力？讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。

　　二、初讀古詩，整體感知

　　1.讀準(zhǔn)字音，把每句詩讀通順。

　　2.檢查初讀效果。

　　3.對照插圖思考：詩人在什么時候、什么地方寫下這首詩？

　�。ㄌ鞂⒘恋臅r候，在泊船蘇州城外的楓橋?qū)懴碌�。�?/p>

　　三、解詩題，知詩人

　　1.理解詩題（楓橋夜泊--客船夜里停泊在楓橋下面）。

　　2.檢查預(yù)習(xí)，生匯報搜集到的有關(guān)張繼的資料。

　　四、明詩意，析內(nèi)容

　　1.自由讀，想想自己讀懂了什么，還有什么不懂的地方，畫上記號，與小組同學(xué)討論。

　　2.指名朗讀，師生誦讀。

　　3.再讀古詩，理解詩意。

　�、俳Y(jié)合插圖，再看古詩，想想用什么方法理解這首詩的詩意。

　　②學(xué)生交流以前理解古詩所用的方法。

　�、蹘熒偨Y(jié)方法，并用課件展示。

　�。╝.看詩中的注釋； b.查字詞典； c.看工具書或看插圖理解； d.聯(lián)系上下文理解。）

　�、苄〗M學(xué)習(xí)。

　　⑤學(xué)生匯報，教師根據(jù)詩句進(jìn)行對譯（課件演示）。

　　五、入詩境，悟詩情

　　1.學(xué)生一邊聽老師示范朗讀，一邊閉目想象畫面：你眼前出現(xiàn)了詩中怎樣的`畫面？（播放憂傷的古樂。）

　　2.詩人看到和聽到了什么？

　�。ǹ吹剑涸侣�、霜、江楓、漁火；聽到：烏啼、鐘鳴。）

　　3.從畫面的情景和詩句的描繪中，你體會到詩人此時此刻的思想感情是怎么樣的？能用自己的語言描述一下嗎？

　　為什么詩人一夜不能入睡呢？同桌之間探討原因。

　�。ㄣ皭潯⑺监l(xiāng)、憂國憂民、因科舉落榜、傷感等等。）

　　六、朗讀背誦

　　1.我們應(yīng)該用怎樣的感情朗讀這首古詩？（憂愁、傷感。）

　　2.確定基調(diào)，劃分節(jié)拍，標(biāo)出重音。

　　月落∕烏啼∥霜∕滿天，江楓∕漁火∥對∕愁眠。

　　姑蘇∕城外∥寒∕山寺，夜半∕鐘聲∥到∕客船。

　　3.教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀（課件播出憂傷的樂曲）。

　　4.背誦本詩。

　　七、質(zhì)疑問難

　　八、總結(jié)，布置作業(yè)

橋教案篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識6個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、從人事景物的重點語句中體會作者的感情。

　　2、體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　【教學(xué)過程】

　　學(xué)案

　　教案

　　一、學(xué)習(xí)提綱

　　1、審題，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。

　　2、讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)。

　　3、跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。

　　4、本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的( )之情。

　　5、自讀思考，為了表達(dá)自己對家鄉(xiāng)深厚的`感情，作者都用了哪些表達(dá)方法?

　　二、練習(xí)提綱

　　1、背誦第一自然段。

　　2、仿寫開頭、結(jié)尾。

　　3、閱讀遷移練習(xí)黃岡新課堂《外婆家》。一、審題，初讀課文，理清思路

　　1、讀通讀順課文，正音。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段，說說每部分的特點：

　　流水：美麗、自然

　　↓

　　小橋

　　↓

　　人家：優(yōu)閑、恬淡

　　3、指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生按寫景文格式歸納文章中心

　　三、領(lǐng)悟全文的表達(dá)方法

　　1、直接描寫“流水”(第一自然段)：

　　⑴ 小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)。

　�、� 小鳥站在它的腰上……(擬人)。

　　2、直接描寫“人家”(第五、六自然段)：

　　⑴ 我的家→(舒適溫馨)描寫、介紹。

　�、� 村民生活→(恬淡閑適)概括介紹。

　　3、間接描寫有趣的往事：

　�、� 抓魚、蝦、蟹。

　�、� 丟野花。

　　⑶ 摘茶葉。

　　⑷ 賞野花。

　　四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運用

橋教案篇6

　　一、課文說明

　　本課意欲以紙橋為例，向兒童滲透一點淺顯的材料力學(xué)知識，即材料的形狀不同，它的承受力也不同。學(xué)生有了這方面的感性知識，會為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的知識打下基礎(chǔ)。

　　本課的思路是：首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平面橋的承受力是比較小的；然后再引導(dǎo)學(xué)生通過改變橋面的形狀，認(rèn)識到紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系；最后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際，把本課所學(xué)的科學(xué)道理用來解釋周圍常見物體的形狀。

　　本課與下一課《捆支架》都屬于“力”教學(xué)單元，從能力培養(yǎng)來說，都屬于“實驗、歸納概括”的系列。

　　課文分為兩部分：

　　第一部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系。可分為兩層：

　　第一層通過課文中的第一個實驗，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平面紙橋的承受力是比較小的。做此實驗的目的，除說明平面紙橋的承受力比較小之外，還起過渡作用，從中引出改變橋面形狀的想法，進(jìn)一步研究橋面的形狀與紙橋承受力大小的關(guān)系。實驗前要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橋是由橋墩和橋面兩部分組成的，以便指導(dǎo)學(xué)生做實驗。實驗的要求和做法是：橋面用的紙、橋的跨度及測量紙橋承受力大小用的重物等條件都要相同；實驗時要把重物輕輕地放在橋面上，不能放在橋墩上面的橋面上。

　　第二層通過課文中的第二個實驗，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙橋承受力的大小與它們的'形狀有關(guān)系，這是本課的重點。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，課文中只提示了“”形和“M”形兩種橋面，其他形狀的橋面，如“L”形、“N”形和“”形等，可啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計。在這部分教學(xué)內(nèi)容中，還要求學(xué)生把實驗結(jié)果用“數(shù)字”填寫在實驗記錄表中，從中培養(yǎng)學(xué)生做觀察記錄能力，還可供學(xué)生在歸納、概括“紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系”的結(jié)論時用。

　　第二部分指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的物體，指出哪些地方應(yīng)用了前面所學(xué)的科學(xué)道理。課文中提到的有蒸鍋屜、課桌的腳撐、汽車保險杠、湯勺把、石棉瓦棱板。教學(xué)時不必局限于這幾種物體，只要能說明這個科學(xué)道理的都可以。

　　二、目的要求

　　1.通過實驗指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識紙橋的形狀不同，承受力的大小也不同。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：1橋的掛圖或幻燈片；2大小相同的圖畫紙或舊掛歷紙若干張；3大小輕重相同的重物若干個（小木塊、棋子、硬幣、金屬圈、螺絲母、螺絲釘均可）；410厘米長的小木棒若干根（用它測量橋的跨度）；5蒸鍋屜、課桌、汽車保險杠、湯勺、石棉瓦棱板的實物或掛圖。

　　四、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　提問：

　�。ǔ鍪緲虻膾靾D）誰知道這是什么？

　　你們知道橋是由哪幾部分組成的？（引導(dǎo)學(xué)生說出橋是由橋墩和橋面兩部分組成的）

　　講述：我們知道了橋是由橋墩和橋面兩部分組成的，現(xiàn)在我們就可以做搭紙橋的實驗了。（板書課題）

　　學(xué)習(xí)新課

　　1.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙橋的承受力大小與它們的什么有關(guān)系

　　談話：各組×號同學(xué)用桌子上的紙做橋面，用書或鉛筆盒做橋墩，搭座紙橋。（要求兩個橋墩的距離要和桌上的小木棒一樣長。）

　　實驗：各組×號同學(xué)將棋子輕輕地放在橋面上，你們看發(fā)生了什么情況？

　　匯報：各組匯報結(jié)果。（橋面塌了）

　　提問：橋面為什么會塌呢？（學(xué)生可能回答：橋面不結(jié)實，橋面禁不住棋子，橋面承受力小等等。）

　　誰能想辦法，用這張紙設(shè)計一個橋面，使橋面能禁住棋子？（讓學(xué)生充分想辦法。）

　　演示：教師把這張紙順著長度方向?qū)φ�，使它成為“”形，把它架在橋墩上。再把棋子一個個輕輕地放在橋面上。放了數(shù)個棋子后橋面就塌了。（減去一個棋子，就是橋面禁住的棋子數(shù)，要求學(xué)生把它填在實驗記錄表上）

　　實驗：讓學(xué)生用同樣的方法實驗“M”形橋面能禁住幾個棋子，并把實驗數(shù)據(jù)填在實驗記錄表上。

　　提問：為什么平面橋一個棋子也禁不住，而“”形橋面、“M”形橋面能禁住較多的棋子呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出：橋面的形狀不同，禁住的棋子數(shù)也不同）

　　設(shè)計和實驗：

　　各組設(shè)計橋面，看哪組設(shè)計的橋面禁住的棋子多？注意：實驗中橋墩的距離要一樣長。

　　匯報：我設(shè)計的橋面是“L”形，能禁住×個棋子；我設(shè)計的橋面是“N”形，能禁住×個棋子……。

　　提問：通過以上實驗，誰能發(fā)現(xiàn)紙橋的承受力大小與它們的什么有關(guān)系？

　　小結(jié)：紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，鞏固應(yīng)用知識

　　提問：學(xué)習(xí)了紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系，想一想，我們周圍的物體有哪些地方應(yīng)用了這個科學(xué)道理？（讓學(xué)生充分發(fā)言）

　　講述：（依次出示蒸鍋屜、課桌、汽車保險杠、湯勺、石棉瓦棱板的實物或掛圖）誰知道這是什么？它的哪個地方應(yīng)用了前面所學(xué)的科學(xué)道理？蒸鍋屜的邊是圓筒形的，屜面上有半圓槽。課桌的腳撐是角鐵。汽車保險杠是槽形的。湯勺把是拱形的。石棉瓦棱板是M形的。這幾種形狀結(jié)構(gòu)能使物體結(jié)實。我們周圍還有很多東西的形狀是利用這個科學(xué)道理設(shè)計的，希望你們自己去發(fā)現(xiàn)。

　　鞏固

　　簡單概括本課教學(xué)內(nèi)容。

　　布置作業(yè)

　　用不同的紙（例如報紙、牛皮紙等）做橋面，試試它們的承受力怎樣。

橋教案篇7

　　一、教學(xué)思路：

　　《仰臥推起成橋》是小學(xué)三年級教材中技巧項目。教學(xué)目的是使學(xué)生體會身體倒置的體位感覺和運動感覺，提高控制身體平衡能力，發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹的力量。此內(nèi)容安排四次課為一教學(xué)單元，本課為第一次課。教師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中"健康第一"指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生年齡特點設(shè)計教學(xué)思路，運用誘導(dǎo)啟發(fā)、鼓勵等方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在輔助教學(xué)中，通過小組合作游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在情趣盎然、愉悅的心情中完成教學(xué)任務(wù)。

　　二、教學(xué)任務(wù)

　　1．初步學(xué)習(xí)《仰臥推起成橋》的動作方法，發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹力量及柔韌性。

　　2．通過游戲發(fā)展學(xué)生奔跑能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

　　3．滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)克服困難的精神和創(chuàng)新能力。

　　三、教學(xué)過程

　　1．開始與準(zhǔn)備部分

　　通過游戲?qū)霚?zhǔn)備活動，使學(xué)生緊張的情緒得以放松，再通過一般性準(zhǔn)備活動，使身體關(guān)節(jié)、韌帶、內(nèi)臟器官等做好生理準(zhǔn)備。

　　2．基本部分

　　在教學(xué)中，采用誘導(dǎo)性練習(xí)--"背背馱馱"進(jìn)入主教材，使學(xué)生輕松愉悅的進(jìn)入到課的基本部分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又通過教具演示、教師示范、順口的歌謠，使學(xué)生對《仰臥推起成橋》有了直觀的認(rèn)識。對動作方法有了初步了解。再通過小組的學(xué)習(xí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在輔助教學(xué)中，設(shè)計?qut;我心中的奧運村"為主題的接力繪畫游戲，學(xué)生通過小組合作表達(dá)對奧運的期盼心情。

　　3．結(jié)束部分

　　課的尾聲采用放松小游戲"鉆山洞"，使學(xué)生身心得到放松。

　　〖評析

　　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主要是根據(jù)興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會樂于學(xué)習(xí)。而對于他們不喜歡的課程他們則表現(xiàn)得毫無興趣，甚至置之不理，因而教師在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的`學(xué)習(xí)興趣尤為重要，從而保證學(xué)科教學(xué)的順利進(jìn)行。這節(jié)課，我們看到教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師深入鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，采用多種有趣、有效的教學(xué)手段進(jìn)行練習(xí)。在進(jìn)入專項準(zhǔn)備活動后，以四人小組形式進(jìn)行教學(xué)活動，同學(xué)之間互相指導(dǎo)、糾正動作，集體游戲，教師在教學(xué)設(shè)計很有創(chuàng)意，培養(yǎng)了合作、參與、團(tuán)結(jié)、競爭的精神，教師再根據(jù)學(xué)生年齡特點，將技術(shù)動作要點編成歌謠，通過教師親切到位的語言，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué)，提高了教學(xué)效率。不僅使學(xué)生掌握運動了技能，提高了身體素質(zhì)，而且調(diào)動了學(xué)生主體能動性，學(xué)生是在寬松的教學(xué)環(huán)境中，愉快地、積極地練習(xí)，體驗到了體育的興趣。達(dá)到體育教育的目標(biāo)。

　　二、以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心

　　基礎(chǔ)教育工作要想得到根本的轉(zhuǎn)變，最重要的是教師觀念的轉(zhuǎn)變，只有在新的教育觀念指導(dǎo)下，才會有新的教育實踐。在本課學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自己選擇練習(xí)方法，自己選擇練習(xí)同伴，體現(xiàn)了"以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心"的教學(xué)思路。培養(yǎng)了學(xué)生參與意識、合作意識，學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中，學(xué)習(xí)潛能被激發(fā)出來。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生間相互幫助、相互協(xié)作，學(xué)生體會到了成功的快樂，能力得到了提高，思維能力得到了發(fā)展。學(xué)生真正成為了課堂的主人，充分體現(xiàn)了新理念，新思路。

　　三、學(xué)科整合，全面育人

　　隨著課改的推進(jìn),教師們越來越注重在課堂教學(xué)中對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，掌握各種學(xué)習(xí)方法，但我們在教學(xué)中往往忽略了對學(xué)生進(jìn)行情感教育。本節(jié)課教師在教學(xué)中巧設(shè)情境，在《仰臥推起成橋》引入時出示精美的圖片，展示北京古今"千姿百態(tài)、瑰麗多彩" 的橋。在游戲教學(xué)中，教師創(chuàng)編的游戲《我心中的奧運村》繪畫接力比賽，是以申辦奧運成功為契機，呼喚更廣泛的公眾環(huán)境意識，參與宣傳北京的新形象，熱愛北京的教育，迎接綠色奧運的到來，收到了較好的效果。

　　是小學(xué)三年級教材中技巧項目。教學(xué)目的是使學(xué)生體會身體倒置的體位感覺和運動感覺，提高控制身體平衡能力，發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹的力量。此內(nèi)容安排四次課為一教學(xué)單元，本課為第一次課。教師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中"健康第一"指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生年齡特點設(shè)計教學(xué)思路，運用誘導(dǎo)啟發(fā)、鼓勵等方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在輔助教學(xué)中，通過小組合作游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在情趣盎然、愉悅的心情中完成教學(xué)任務(wù)。

　　二、教學(xué)任務(wù)

　　1．初步學(xué)習(xí)《仰臥推起成橋》的動作方法，發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹力量及柔韌性。

　　2．通過游戲發(fā)展學(xué)生奔跑能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

　　3．滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)克服困難的精神和創(chuàng)新能力。

　　三、教學(xué)過程

　　1．開始與準(zhǔn)備部分

　　2．基本部分

　　3．結(jié)束部分

　　課的尾聲采用放松小游戲"鉆山洞"，使學(xué)生身心得到放松。

　　〖評析

　　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主要是根據(jù)興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會樂于學(xué)習(xí)。而對于他們不喜歡的課程他們則表現(xiàn)得毫無興趣，甚至置之不理，因而教師在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，從而保證學(xué)科教學(xué)的順利進(jìn)行。這節(jié)課，我們看到教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師深入鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，采用多種有趣、有效的教學(xué)手段進(jìn)行練習(xí)。在進(jìn)入專項準(zhǔn)備活動后，以四人小組形式進(jìn)行教學(xué)活動，同學(xué)之間互相指導(dǎo)、糾正動作，集體游戲，教師在教學(xué)設(shè)計很有創(chuàng)意，培養(yǎng)了合作、參與、團(tuán)結(jié)、競爭的精神，教師再根據(jù)學(xué)生年齡特點，將技術(shù)動作要點編成歌謠，通過教師親切到位的語言，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué)，提高了教學(xué)效率。不僅使學(xué)生掌握運動了技能，提高了身體素質(zhì)，而且調(diào)動了學(xué)生主體能動性，學(xué)生是在寬松的教學(xué)環(huán)境中，愉快地、積極地練習(xí)，體驗到了體育的興趣。達(dá)到體育教育的目標(biāo)。

　　二、以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心

　　三、學(xué)科整合，全面育人

【橋教案】相關(guān)文章：

《橋》教案07-10

紙橋大班教案01-15

橋教案五篇03-07