橋教案集合5篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的橋教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
橋教案 篇1
教學目標：
1.體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。
2.正確理解詞語在句子環(huán)境中的意思，體會詞的準確性。
3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的3—5節(jié)，能用己的話介紹家鄉(xiāng)的一種橋。
4.根據(jù)要求進行合理想象。
教學重點
1、聯(lián)系上下文理解詞語的意思并體會這樣用的好處。
2、初步學習本課第三、四、五節(jié)的“總起——分述”的寫作方法。
教學難點：了解文中介紹的四種字體
課前準備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時
課時重點：了解家鄉(xiāng)橋的特點，并能用簡潔的語言來介紹。
突破手段：通過了解千姿百態(tài)的橋型，來激發(fā)學生了解作者寫家鄉(xiāng)橋的意圖
一、引題
1、橋是什么？用最簡單的一句話介紹一下你認為的橋。
學生交流
2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？學生資料介紹
3、橋有些什么作用呢？家鄉(xiāng)的橋并不出名，它能給作者留下什么呢？
4.板書課題：家鄉(xiāng)的橋朗讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自學課文，要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。
�。�3）思考：家鄉(xiāng)的橋有些什么特點？
2.自學后反饋。
自學反饋自學要求
1、指名逐節(jié)朗讀課文
2、歸納家鄉(xiāng)橋的特點
3、交流各類特點的分別的小節(jié)
4.分小組、分特點朗讀課文小節(jié)
5.同桌交流----全班交流，再讀課文
3、名逐節(jié)朗讀課文。
(1)說說家鄉(xiāng)的橋有些什么特點？家鄉(xiāng)的橋有以下特點：
小橋多、造型美、橋名美。
(2)哪幾小節(jié)是寫“小橋多、造型美、橋名美”的？
(3)再讀課文，著重讀寫小橋特點的小節(jié)。
(4)用簡潔的話說說家鄉(xiāng)的橋。
三、小結
家鄉(xiāng)的橋并不出名，但是很有特色。家鄉(xiāng)的橋很多，造型很美，每座橋都有一個很好聽的名字，這些橋美在哪里呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2
抄寫讀讀寫寫中的詞語，每詞抄2遍。
第二課時
課時重點：學習體會用詞的準確性
突破手段：學習方法，模仿練習
一、積累并復習
1、默寫詞語：血脈屹立擷取飄逸瀟灑
2.說說家鄉(xiāng)橋的特點，可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長相憶等詞語。
3、家鄉(xiāng)的橋很多，課文是怎么寫的？找出有關句子。
4、學生默寫詞語。
5、生交流，個別回答
例句：“我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河，像一條條血脈，網布在大地母親的身上。
1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃
2、同桌交流
3、全班交流，朗讀相關的句子
4、學生個別—全體朗讀這句話
二、學習課文第2小節(jié)
1、學習句子中用詞的準確性的方法：
1)首先要理解“網布”的意思。
�、伲�，網布：布，分布；網布，像網一樣縱橫交織的分布。
�、冢郝�(lián)系上下文。想想帶點詞語在文中的意思。
故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。
③：體會帶點詞語的運用好在哪里。
“網布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。
學生聽講解
小結：體會詞語運用的準確性，可以先了解詞語的意思，再根據(jù)具體的句子，體會它的準確性。小聲讀讀體會方法，再找找有關句子。
“小河長，小橋多。橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，不經過八座十座小橋才怪哩！“
學生朗讀理解詞語準確性的方法
指名讀句子
四人小組共同學習其余的句子。
三、學習課文第3小節(jié)
家鄉(xiāng)的橋大多是石橋，但是，卻有著非常美的形態(tài)。
1、讀第3小節(jié)，你最喜歡的一種形態(tài)。
1)最簡單的過戶橋。(簡單在何處？)
2)最漂亮、最有氣派的單拱橋。(
漂亮、氣派在何處？)
1、自由朗讀第3節(jié)
2、劃出最喜歡的一種形態(tài)描寫的句子，并同桌交流理由。
3、全班交流
3)課文的最后一句話，請閉上眼睛，想想夜里，如果你撐著小船穿梭于橋洞下，會有什么樣的感覺呢？
1、分男女生讀最后一句，并思考想象
2、交流想象的內容
3、學生試背這一小節(jié)，交流快速背誦的訣竅。
4、學生用各自喜歡的方法再背
5、全班背誦。
2、試背這一小節(jié)。
3、概括這小節(jié)的節(jié)意
1自由讀第4小節(jié)，思考：這小節(jié)分別介紹了家鄉(xiāng)小橋的哪兩方面？
1)說說家鄉(xiāng)小橋名稱是根據(jù)什么起的？
A
根據(jù)形狀起名。
B
根據(jù)民間傳說起名。
C
根據(jù)名人詩句起名。補充王維的詩《歸篙山作》：“清川帶長薄，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還。荒城臨古渡，落日滿秋山。迢遞籬高下，歸來且閉關�！�
1、默讀第4小節(jié)
2、交流分二層
2)請三位學生分別讀這三句話。你記住了哪些橋名？說一說橋名，并說出起名的根據(jù)。
1、再讀相關的句子
2、考場測試：根據(jù)來源類型背出橋名
3)小結這一層的層意
4)橋的名稱美，橋上的字也很美，橋上寫了什么樣的字呢？
學生交流這一層的層意并試著背誦
讀讀書上的句子，回憶介紹的字體
A
讀讀書上的句子，體會劃線詞語用詞的準確性。
“有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣�！�
B
出示各種字體的書法作品，想想什么樣的橋名可能用什么字體的字？
C這情趣還體現(xiàn)在什么地方呢？
再讀相關的句子，用曲線劃出體現(xiàn)情趣的句子。
試著背這一層
全體同學齊讀這一小節(jié)
完成填空練習
5)小結這一層的.層意
2、配樂朗讀第4節(jié)。
練習：根據(jù)課文內容填空：
第4節(jié)圍繞這句話寫的，介紹和--，有的是—有的是-有的是---這些橋名的也各不相同。家鄉(xiāng)的橋給孩子們帶來了情趣。
3、再讀這小節(jié)，試背。
男同學讀，女同學試著背
老師引讀，全體跟背
2、根據(jù)這小節(jié)的節(jié)意
家鄉(xiāng)的不但多，而且橋造型美、橋名美，連橋上的字也美。
那么除以以外，還有什么吸引作者的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
1熟讀課文3、4小節(jié)，并背誦3、4小節(jié)。
2完成課后練習3的第一道填空題。
第三課時
課時重點:
鞏固體會用詞的準確性
突破手段:
通過交流和練習
一、積累并復習
1積累描寫字體的詞語學生交流
2教師和學生一起背誦課文的3、4小節(jié)。
學生根據(jù)要求背誦3,4小節(jié)
背涌形式：第3節(jié)教師背“最簡單的，最漂亮、最有氣派的”第4節(jié)教師背橋。
二、回憶理解詞語準確性的方法
三、學習第5小節(jié)
1讀第5節(jié)，說說第5節(jié)講什么？
學生讀第5小節(jié)
學生交流第5小節(jié)的主要內容
在課文中找出相關的句子，交流
2什么地方看出家鄉(xiāng)的橋是孩子們的樂園？
“實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風，輕輕蕩漾的水波，轉眼就把你送入夢鄉(xiāng)…...“
想想讓你在這樣的橋邊玩，你會怎么玩？你覺得會有什么樂趣？
讀這句話。
3、填空：
課文第5節(jié)是圍繞這句話寫的，是從__________、__________、__________、__________四方面把這句話寫具體的。
讀這句句子，交流會玩些什么
4、試著背這小節(jié)，討論記憶的好方法
讀最后小節(jié)，說說作者為什么“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”？
學生根據(jù)方位來背誦這一小節(jié)
讀這小節(jié)，暢談想法
四、總結全文
五、布置作業(yè)
1
完成課后練習4的第2小題。
2
完成同步練習
六、課外閱讀
板書設計
小橋多
造型多
1、家鄉(xiāng)的橋
名稱美
樂趣多
橋教案 篇2
（一）課前準備
結合第32課《蘭蘭過橋》的學習，引導學生設計“未來的橋”，以便課上交流。
（二）創(chuàng)設情景，導入學習
學習第32課《蘭蘭過橋》的時候，我們大家聽說小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴子過河。請大家?guī)椭『镒釉O計一座橋�，F(xiàn)在，把你們小組設計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴子推薦自己小組設計的橋。
（三）商議介紹詞，準備交流
以小組為單位，研究已經設計好的橋梁圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己的設計方案。
（四）小組間互相交流
1．每個小組選代表向小猴子（另一小組的同學扮演）介紹自己小組設計的橋。
2．其他小組對他們進行質疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質疑）
老師在這個環(huán)節(jié)可教給學生質疑的方法。
（五）評選、展示最優(yōu)橋梁
準備一塊大黑板，把每個小組的設計方案張貼在上面，請學生評選最優(yōu)橋梁設計。（只要方案有特色，就要給予充分肯定。）
（六）擴展情境，延伸交流
學生表演：小猴過橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過的`什么橋，感覺怎么樣。
在安排此次口語交際活動時，教師可以參照以上教學設計，也可以創(chuàng)設其他情境，鼓勵學生設計多種多樣“未來的橋”，而不必限定為河面上的橋。比如，學生設計空中立交橋、太空橋，或是其他類型的橋，都應加以鼓勵。
橋教案 篇3
1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位�；顒訒r把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的`小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。
4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。
5、本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學習時間不夠，教師對此方面的內容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會更加明顯。
橋教案 篇4
一、課前板書課題，板畫趙州橋。
二、聯(lián)系生活，激趣導入
1．學們喜歡旅游嗎？說說看，你都去過什么地方？
2．其實，祖國不光是秀麗的山川吸引著中外游客，還有燦爛的文化、偉大的建筑，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國古代的偉大建筑你都知道哪一些？（同學們知道的還真不少�。�
3。老師這里有一些古建筑的圖片，你能說出他的名字嗎？齊答（這是中國最古老的建筑，又稱古長城；它是故宮的南大門，現(xiàn)在已經成為祖國的一個象征了！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。）
4、（指畫面）這就是世界聞名的趙州橋。
5。從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎？天6、今天，咱們就到課文中找一找，看看趙州橋到底什么原因聞名世界？齊讀課題。
三、初讀課文、整體感知。
1、自主讀書�，F(xiàn)在請同學們打開課文，用你自己最喜歡的方式朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。現(xiàn)
咱們分段讀讀課文，誰愿意？其他同學認真聽，他讀的有沒有問題�。òl(fā)現(xiàn)咱班同學特別會讀書）
2、現(xiàn)在再請同學門默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有什么疑問？用不同的符號標出來。
3、小組交流自學的情況。先說說你讀懂了什么？再說有什么不明白的問題？（教師巡視）
4、現(xiàn)在請各小組匯報你們交流的情況。（先說：你讀懂了什么？再說有什么問題需要大家
5、一塊解決？）教師簡單板書學生提出的有價值的問題。（1）一個創(chuàng)舉？（2）歷史遺產？
四、感情朗讀，探究釋疑。
1。剛才同學們動腦筋提出了這么多有價值的問題，非常了不起！
�。ㄈ绻麑W生提不出問題，老師說；老師有兩個問題想請教大家，大家愿意幫助我嗎？）同學們聯(lián)系課文內容，結合平常學習的經驗，想一想，你想用什么方法解決這些問題，讓大家更加了解趙州橋？指答2。同學們真聰明，有不少方法和老師想到一塊去了�。ㄈ绻麑W生想不出方法，老師說：老師倒有幾個好辦法，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當然，你還可以選擇你認為更好的方法。
2、現(xiàn)在，請各小組選擇自己喜歡的方法解決一個問題。
5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進行交流。先交流為什么是一個創(chuàng)舉？匯報的順序為：畫平面圖的小組先說明趙州橋的設計特點。導游小組用自己的話進一步說明趙州橋的設計是一個創(chuàng)舉。最后讓朗讀小組進行感情朗讀。（師：你們小組用的什么方法？那好，你能不能在這副圖上用簡單的幾筆，畫出趙州橋最明顯的設計特點？畫完后，評價：你就是一個了不起的設計師，和李春的想法完全一樣！
問學生：能說說你為什么這樣畫？）師：大家非常聰明，用畫圖的方法，非常清楚地說明了趙州橋的設計確實是一個創(chuàng)舉！那你能不能通過讀，讓老師更明白點？誰想試一試？其他同學認真聽，他那些地方讀的好？用屏幕出示課文第二段、進行有感情朗讀的指導、練習讀。學生讀后，教師評價：讀的.真不錯。從你的讀中，老師看出你作為中國人非常自豪。誰還想試一試？）
⑵師：就是因為這個巧妙、偉大的設計，才能使趙州橋經過這么多年的風風雨雨，這足以說明趙州橋非常堅固。（板書：堅固）
（3）其實趙州橋聞名世界不光因為他非常堅固，而且還非常美觀。現(xiàn)在請同學們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方？
讀后，問學生：美不美？你能讀出來嗎？師：讀的很流利，再加上
自己的心理感受就好了！誰還想讀？問：他讀的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指導學生讀出贊美的語氣。（齊讀時，讓學生可以帶著表情讀，也可以加上動作讀。）
師：趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案，用書上的話說就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀�。ò鍟好烙^）
�。�4）趙州橋除了堅固、美觀外，你認為還可以用哪個詞語來概括他的特點？（板書：雄偉）你從哪兒知道的？讀讀有關的句子？指讀。
�。�5）根據(jù)前面的學習，你能不能說一下，為什么是寶貴的歷史遺產？寶貴在什么地方？
（6）趙州橋歷經一千四百多年的風風雨雨，你想不想看看現(xiàn)在的趙州橋是什么樣子？同學們看錄象時，想到什么，就說什么，有些熟悉的畫面可以用書上的語句進行描述。
�。�7）看了錄象，你想說點什么？
五、深入了解，總結體會。
1．引導拓展，知識延伸
1、以《我心目中的趙州橋》，寫一個片段。
2、研究性學習：了解古今中外過去、現(xiàn)在有什么特別的橋？
3、你來設計一座未來的橋，并用簡單的文字進行說明。師：你選擇一個你最拿手的來完成，下一星期，咱門找一節(jié)課，讓大家充分展示自己！
橋教案 篇5
【教學目標】
1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。
2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
3、學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。
4、德育：關注生活，關注自然，做生活的有心人。
【教學重難點】
1、品味本文形象優(yōu)美而又富的意蘊的語言。
2、學習一種新的審美視角。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
1、導人新課：
馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體;在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)
2、整體感知：
請同學們結合預習情況有感情的朗讀課文。(注意語氣、語速、語調及重音的把握)
思考：在作者的眼中，橋美在哪?
(學生說出自己的看法。)
歸納：橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
引導：文章主要寫了橋與環(huán)境的關系。文章寫了哪些橋?這些橋又處在一個怎樣的環(huán)境中呢?
明確：舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細柳下的`石橋;水天間的長橋──頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋。
3、研讀賞析：
通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎?(重點研讀第④小節(jié)。)
四人小組討論交流：
�、� 說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?
⑵ 我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品?
明確：
�、� 厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。
細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統(tǒng)一。
長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。橋是人們勞動的成果，
出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。
橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。
�、� 從色彩的搭配、畫面構成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一的角度來判斷。
4、美句賞析：
吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們如何用“美學”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。就讓我們一起來賞析以下語句：(學生分小組合作學習，師精講點撥。)
�、� 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
賞析：其實，葦叢不會“發(fā)悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。
�、� 早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!
賞析：楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。“楊柳岸，曉風殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂”，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。
�、� 無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。
賞析：這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯;同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。
�、� 田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
賞析：橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。
5、積累遷移：
請同學們比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同?
(小組討論后交流，明確。)
明確：本文是一篇帶有說明性質的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。
6、課堂小結：
橋是美的，但只有橋的美還不夠。美是需要發(fā)現(xiàn)的。重新審視一下我們的生活，你會發(fā)現(xiàn)，太多的美被我們錯過了。隔著河的兩岸需要用橋來溝通，人與人之間需要用心來溝通。希望同學們能用心地架好與他人之間溝通的心橋，同時，自己也要珍惜好這美好的青春，用我們的辛勤和汗水為自己鋪就一條通向美好未來的橋梁。
7、作業(yè)設置：
�、� 仔細觀察一座橋，從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美，完成一篇作文。(全做)
�、� 收集有關橋的詩歌、對聯(lián)、謎語、俗語、諺語成語等。(A組同學負責查找)
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