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新版二年級(jí)語文教案上冊(cè)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的新版二年級(jí)語文教案上冊(cè)，歡迎大家分享。
新版二年級(jí)語文教案上冊(cè)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的1個(gè)生字，并能規(guī)范書寫3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩歌的思想感情，背誦詩歌。
3、搜集有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，規(guī)范書寫生字。
2、朗讀詩歌，感悟詩歌的思想感情，并續(xù)寫詩歌。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引起興趣
1、猜謎語。
2、你知道哪些帶有“風(fēng)”字的詞語。
3、師生課件(帶有風(fēng)字的成語)。
4、在生活中，你看見過風(fēng)嗎?風(fēng)摸不著也看不見，但作家葉圣陶先生卻通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了風(fēng)，還寫了一篇優(yōu)美的小詩。今天讓我們一同走進(jìn)葉爺爺?shù)摹讹L(fēng)》這首小詩，去尋找風(fēng)姑娘的足跡。
二、初讀課文，整體感知
1、播放課文錄音。
2、自由讀課文，圈出文中的生字，再與同桌討論交流怎么記住這些生字。
3、指名讀詞。
4、詩歌有幾小節(jié)，指名分小節(jié)讀文。
三、精讀課文，交流感悟
1、默讀課文，仔細(xì)看看三個(gè)小節(jié)有什么相同的地方。
生觀察匯報(bào)，課件相機(jī)出示。
①每小節(jié)的第一句話是相同的。(出示第一句，齊讀)
“誰也沒有看見過風(fēng)”你能用什么詞語替代句中的“誰”字，保持名意不變。
(理解“誰”就是指任何人，風(fēng)沒有顏色，沒有形狀，沒有味道，你、我、他都沒有看見過。風(fēng)姑娘太神秘了!生再讀此句)
�、谙嗤倪�有：但是的時(shí)候，我們知道。
2、師生合作讀文。師讀一句，生讀二句。
3、風(fēng)姑娘愛和我們捉迷藏，它就藏在我們今天所學(xué)的這首小詩里�；鹧劢鹁Φ哪銈兡苷业剿鼏�?(出示課件)，你從哪些語句中找到了風(fēng)?邊輕讀課文，邊用筆勾劃。
自由匯報(bào)：
生匯報(bào)第一處(師板書：樹葉顫動(dòng)在那兒)
�、俚谝恍」�(jié)：樹葉顫動(dòng)會(huì)是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察(出示課件)
“顫動(dòng)”是什么意思?(短促而頻繁地振動(dòng))，給你一根樹枝的枝葉，你能演示一下嗎?我們就是那一顆顆小樹，伸出你的'小手，風(fēng)來了，讓這片小樹葉輕輕地顫動(dòng)起來吧!此時(shí)的風(fēng)溫柔、輕柔，多么溫柔的風(fēng)啊，像媽媽的手撫摸著我們的臉，誰愿意做這位溫柔的風(fēng)姑娘讀這句話呢?
通過“顫動(dòng)”這個(gè)詞我們還知道當(dāng)時(shí)的風(fēng)是怎樣的?(很小、很輕微)，這么小的風(fēng)你都發(fā)現(xiàn)了，你是什么樣的心情?(讀出發(fā)現(xiàn)風(fēng)時(shí)你的欣賞之情)
感情朗讀第一小節(jié)
②你還從哪些語句中找到了風(fēng)，生匯報(bào)第二處，師板書(林木點(diǎn)頭，正走過)，出示課件。
指名讀
我們看見林木點(diǎn)頭，就知道微風(fēng)正拂過，此時(shí)的風(fēng)與第一小節(jié)的風(fēng)相比較，勁兒大了一些，但依舊文文弱弱，男生齊讀第二小節(jié)。
③生匯報(bào)第三處，師板書(河水起波，來游戲)，出示課件
指名讀
當(dāng)平靜的水面蕩起層層波浪時(shí)，我們知道風(fēng)姑娘來了，她與河水玩起了游戲，就像一個(gè)頑皮的孩子呢，我們一起來讀。
�、芡瑢W(xué)們今天表現(xiàn)很棒，老師送你們一段音樂，指名配樂讀文。
四、仿寫詩歌，拓展延伸
1、同學(xué)們，這首詩歌這么美，可惜太短了，老師給它續(xù)編了一節(jié)，你們看行嗎?(課件出示)，你們能不能也像老師這樣來編一編呢?
2、指名上臺(tái)展示，師評(píng)價(jià)。
五、小結(jié)課文，布置作業(yè)
大自然中的現(xiàn)象有很多，風(fēng)只是其中的一種，同學(xué)們有興趣可以親身走進(jìn)大自然，探索他們的秘密。
新版二年級(jí)語文教案上冊(cè)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。通過對(duì)課文朗讀感悟，感受美的語言，感受大自然的美好.感受世界的美妙。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：激趣入題，初讀全文.了解感知課文內(nèi)容;認(rèn)讀生字字音，學(xué)寫生字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.你平時(shí)都見過哪些樹?
2.你知道樹有哪些好處嗎?
3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
1.帶著問題初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。
2.組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。
3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。
4.學(xué)生聽老師配樂朗讀課文，說說自己感受最深的情景。
5.自由讀課文，將自己喜歡的部分多讀幾遍。
6.反饋，說說自己讀完課文后最想說的話。
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡，上面寫有“擋、咪、汪、低”四個(gè)字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會(huì)記哪個(gè)字?
2.這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，教師范寫“低”。
3.學(xué)生描紅，教師巡視，并評(píng)議。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)寫剩下的三個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，激情導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)鞏固。
《樹真好》是一篇優(yōu)美的、充滿智慧的散文詩。上節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，從課文中你們知道了很多很多，誰能用文中的或者是自己的語言把下面的一段話說完整。
“樹真好。小鳥____。樹真好。它可以____、____、____、____。樹真好。可以連成片，變成____。這世界將________!”
2.激情導(dǎo)入。
“樹真好。小鳥可以在樹上筑巢……樹真好。它能擋住大風(fēng)……樹真好。我們?nèi)以跇潢幭乱安汀苯裉熳屛覀冊(cè)僖淮巫哌M(jìn)課文。
二、自主選擇，個(gè)性化閱讀
1.教師引導(dǎo)。
這篇文章很美很美，同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)地輕聲讀課文，你覺得哪些句子美?讀了這些句子你產(chǎn)生了什么想法?請(qǐng)隨手寫下來!(教師提供范例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))
教師范讀。
2.教師梳理閱讀方法。
看看誰是個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)老師剛才是按照怎樣的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)的?
3.出示閱讀方法。
(1)閱讀你所喜歡的語句，讀出你的感受。
(2)你覺得句子美在哪里?
(3)再次朗讀，讀出體會(huì)。
(4)學(xué)生按照閱讀提示精讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
(5)師生對(duì)話，互動(dòng)交流。
4.教師教學(xué)中隨機(jī)引導(dǎo)。
第1自然段：
從“嘰嘰喳喳”一詞中你體會(huì)到什么?播放CAI(小鳥歡悅的鳴叫的情景)指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：AABB式詞語可以讓人感覺音樂美，同時(shí)在不同的語境中又能收到意想不到的效果。
第2自然段：
“樹真好。它能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑�！�
學(xué)生讀、說以后思考：樹為什么可以擋大風(fēng)?老師想聽聽你們的看法。(播放CAl)
風(fēng)是個(gè)任性的娃娃，到處橫沖直撞。樹的作用可真大呀!那茂密的枝葉為我們擋住大風(fēng)，減少環(huán)境污染。這句話告訴了我們樹的作用，同時(shí)本句的語言也很美，你
從“吵吵鬧鬧，到處亂跑”中感受到什么?把你的體會(huì)讀出來。指讀、評(píng)讀、齊讀。
第6、第7自然段：
很多同學(xué)都喜歡這兩小節(jié)是因?yàn)橛腥�，怎樣有趣�?能說說嗎?
是呀，樹是小狗、小貓的游戲場(chǎng)，是它們戲耍的地方，也是我童年的搖籃，給我?guī)砟敲炊嗟臍g樂和溫馨。分男女生讀讀吧!
第10自然段：
指名學(xué)生讀、說以后，教師引導(dǎo)：你從作者把小樹苗比作“小寶寶”感覺到什么?
是呀。樹是我們童年成長的搖籃。同時(shí)給大家?guī)砟敲炊喔Ｒ�，我們�(cè)跄懿幌矚g它?我們喜歡它，趕緊行動(dòng)起來植樹造林讓它們成片成林吧!指導(dǎo)朗讀。
第12自然段：
想象那是怎樣一個(gè)情景?播放音樂讓學(xué)生慢慢閉上眼放飛想象。指名說。
你們想看看在人們的努力下荒山、低谷變森林的奇跡嗎?(播放CAl)
教師激情引導(dǎo)：多可愛的樹，多美麗的森林呀!它們?yōu)槲覀儙砹四敲辞逍碌目諝�，那么美的家園!樹真好，我們的世界因此更美妙!
多好的樹，多讓人自豪的.樹，老師也忍不住夸夸它了。
教師范讀第12自然段。指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀(比讀、分小組讀、評(píng)讀、配樂讀)。
樹真好，世界也因此美妙。讓我們自由地輕聲朗讀全文。
樹真好，讓我們一起夸夸它，配樂朗讀全文。
三、拓展知識(shí)，發(fā)展語言
1.樹是美麗的、朝氣蓬勃的，它為人類造福，帶來無窮的歡笑。同學(xué)們那么喜歡樹，在你眼里樹還有什么作用呢?你可以把你課前收集的信息以及你的理解在小組內(nèi)與同學(xué)說一說，你還可以把你的想法畫下來，或者做個(gè)小詩人把你的想法寫下來。
2.指名全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
3.樹的作用可真大，讓我們?cè)俅慰淇渌�。一起朗讀課題。
四、主動(dòng)練習(xí)，書寫生字
1.課件出示3個(gè)生字認(rèn)讀。小組內(nèi)交流如何寫好余下的生字。
2.教師范寫“熱”，學(xué)生觀察。
3.學(xué)生練寫，師生評(píng)價(jià)。展示學(xué)生書寫的生字，生生互評(píng)，充分肯定學(xué)生書寫的優(yōu)點(diǎn)。
五、教師小結(jié)，啟迪升華
1.教師激情小結(jié)。
樹真好，好在它可以成林，可以獨(dú)立聳立;好在它可以擋風(fēng)遮雨;好在可以攀爬依靠。樹木細(xì)細(xì)微微的好，樹好在它是個(gè)朋友，并且是個(gè)給予生活顏色、趣味、聲音與休息場(chǎng)地的朋友。
樹因?yàn)橛辛四銈兊年P(guān)心與愛護(hù)茁壯成長，成片成林，相信在人與自然的和諧共處中世界會(huì)更美妙!
2.課后練習(xí)。
同學(xué)們喜歡這首散文詩，下課以后你們還可以把你們喜歡的句子改編為歌詞唱給你的好朋友和家人聽。
3.在教師的(樹真好)的歌聲中結(jié)束教學(xué)。
新版二年級(jí)語文教案上冊(cè)4設(shè)計(jì)理念：本著“以人為本”的理念，努力營造寬松和諧的氣氛。根據(jù)蘇教版第一學(xué)段閱讀課文編寫意圖，遵循母語教學(xué)的基本規(guī)律，對(duì)詩歌內(nèi)容不做過多講解，而是緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務(wù)，通過多種形式的讀與寫，使學(xué)生在豐富的情感體驗(yàn)中理解和創(chuàng)新，將識(shí)、讀、寫結(jié)合，讓學(xué)生們學(xué)出樂趣，學(xué)出信心。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)寫好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個(gè)生字。
3、讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激好熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)流程：(第一課時(shí))
一、舊知引路，激趣導(dǎo)入
1、在開學(xué)初我們學(xué)過一課書，這課書講述了江南水鄉(xiāng)美麗迷人的景色，描繪了水鄉(xiāng)人民幸福快樂的生活，小朋友們還記得是哪一課嗎?
誰能為大家朗誦一下?
2、今天老師再給大家介紹一首詩歌——《水鄉(xiāng)歌》(板書課題，學(xué)生書空)，這首詩歌將把我們?cè)僖淮螏У浇纤l(xiāng)的美麗風(fēng)光中去。小朋友們請(qǐng)準(zhǔn)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、(播放課件)教師配樂范讀課文。
2、小朋友們?cè)敢庾x一讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。
3、出示課件，學(xué)習(xí)生字。
師：小朋友們讀得可真認(rèn)真!池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來了幾朵美麗的荷花。可是，小青蛙說，要得到荷花，就得先回答它的問題。小朋友們，行嗎?
(1)出示帶有拼音的生字。
師：小朋友們，小青蛙給大家?guī)砹藥孜恍屡笥眩?qǐng)看一看，你們能認(rèn)出它們嗎?
指名讀。
開火車讀。(火車火車你來開——)
師：不錯(cuò)，第一個(gè)問題小朋友們都答對(duì)了，小青蛙的荷花送給你們(貼出兩朵荷花)。
(2)出示沒有拼音的生字。
師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認(rèn)出來。認(rèn)得哪個(gè)就讀哪個(gè)。
指名讀。
齊讀。
師：真不錯(cuò)，小青蛙的第二個(gè)問題你們也解決了(再貼出兩朵荷花)。
(3)出示帶有生字的詞條(湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波)
師：小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了，請(qǐng)選擇你喜歡的一個(gè)詞語讀一讀。
學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。
師：小朋友們真棒!小青蛙的問題都沒把你們難倒!(貼兩朵)為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。(再貼兩朵)
(4)生字寶寶找朋友。(“飄”、“蕩”、“裝”、“船”)
師：小青蛙說，這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請(qǐng)幫荷花背后的生字寶寶找朋友，組成這一課的生字。哪個(gè)小朋友想上來找朋友?
學(xué)生將荷花背后的生字部件重組成本課生字，并向大家介紹。
(5)課件按筆順描紅“飄”、“蕩”、“裝”、“船”，學(xué)生書空，再在課本上描紅。
師：小青蛙請(qǐng)小朋友們跟著它一起寫一寫這幾個(gè)字。
三、感情誦讀，感悟詩句
1、小朋友們生字學(xué)得真好，我想，你們一定也能把書讀好。
齊讀課文。
師：這首詩共有幾個(gè)小節(jié)?
2、每個(gè)小節(jié)中都有一個(gè)相同的句子，你找到了嗎?
這個(gè)句子后面是個(gè)什么符號(hào)?
(相機(jī)出示“?”，認(rèn)識(shí)問號(hào)：當(dāng)你有疑問的時(shí)候，就可以用上這個(gè)小鉤子——問號(hào)了。)
怎樣把這句話讀好呢?誰來試試看?你為什么這么讀呀?
3、水鄉(xiāng)到底什么多呢?我們一起來看看詩歌是怎么寫的。
師：請(qǐng)選擇你最喜歡的一節(jié)練習(xí)讀一讀。
新版二年級(jí)語文教案上冊(cè)3
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“火”字旁，掌握兩個(gè)多音字“散”、“長”。
2.能有感情地朗讀背誦古詩。
3.在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到春天的美好，體會(huì)到詩人對(duì)春天的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“火”字旁;能有感情地朗讀背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩個(gè)多音字“散”、“長”。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖，生字、詞卡片或相應(yīng)課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、出示圖畫，談話引入。
(出示圖畫)鄉(xiāng)村二月，天氣暖和起來。春光明媚，風(fēng)和日麗，青草生長，黃鶯飛舞。春風(fēng)的吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著堤岸。白天漸漸長了，孩子們放學(xué)回來得很早，一個(gè)個(gè)借著東風(fēng)放起了風(fēng)箏。清朝有一個(gè)叫高鼎的詩人，看到這樣美好的情景，寫下了一首詩，名字就叫《村居》(板書課題)，請(qǐng)大家來讀一讀。
二、熟讀背誦古詩。
1、“村”“居”是我們這課要學(xué)的生字，你給它們組個(gè)詞嗎?
2、跟老師來一起讀讀這首古詩吧。
3、自己練習(xí)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音和停頓�！伴L”在本課讀zhang，它還有一個(gè)讀音是什么?(chang)咱們來給這兩個(gè)讀音分別組組詞吧。在這首小詩里，有很多個(gè)“長”，和同桌一起讀讀，讀準(zhǔn)“長”的發(fā)音。
4、指讀、齊讀。
5、質(zhì)疑：關(guān)于這首詩，你有什么不懂的地方?
6、你能不能用自己的.話說說這首古詩的意思。
練習(xí)：給意思相同的詞語連線
回來風(fēng)箏放學(xué)
散學(xué)歸來紙鳶
7、在初步理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀。背誦古詩。
三、定位聯(lián)想，識(shí)記生字。
1、讀一讀黑板上的字，如果忘記了哪個(gè)字的讀音，就想一想它在古詩中的位置，肯定會(huì)幫你讀出這個(gè)字的。
2、按順序讀黑板上的字，打亂順序讀黑板上的生字。
3、現(xiàn)在我們打開書，再讀讀這首古詩。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、有感情地背誦古詩。
2、開火車讀生字組詞。
3、讀一讀黑板上的詞，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
二、識(shí)字、寫字
1、認(rèn)識(shí)“火”字旁，指導(dǎo)書寫。
(出示“煙”)在煙字中，有一個(gè)我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新偏旁，它就是火字旁。認(rèn)真觀察，火字做旁有什么變化呢?
2、指導(dǎo)書寫“因”：(出示“因”。)看拼音，讀讀這個(gè)字。組詞。注意先里面后封口的筆順規(guī)則;大字的捺變點(diǎn)。
3、本課中左窄右寬的字還有哪些?(村、堤)自己觀察好字。同桌之間說一說怎么記住“散、放”，在書寫的時(shí)候應(yīng)該注意寫什么?
4、(出示“散”)請(qǐng)大家讀讀這個(gè)字。拿出字典，看看它的另一個(gè)字音是什么。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)多音字的發(fā)音規(guī)律了嗎?
5、寫其它的字。
新版二年級(jí)語文教案上冊(cè)4
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱譽(yù)帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，認(rèn)讀生字。
教學(xué)難點(diǎn)
在朗讀中感悟稱譽(yù)他人要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)設(shè)想
要想獲得他人的稱譽(yù)，得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人。針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在“識(shí)字寫字”教學(xué)過程中，可以采用借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，在朗讀詞句中認(rèn)讀生字;在朗讀感悟的過程中，教給同學(xué)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自身喜歡那個(gè)小動(dòng)物就讀那個(gè)小動(dòng)物所說的話，通過自讀、范讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，從整體上體會(huì)課文的情感，也要抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
小朋友們，假如在平時(shí)，你聽到他人鼓勵(lì)和稱譽(yù)的話，你會(huì)有什么感受?對(duì)你有什么影響?今天我們就來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯聪嗷ス膭�(lì)與稱譽(yù)會(huì)有什么神奇的作用。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、同學(xué)以自身喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文，爭取讀正確，讀通順。
2、指名逐段朗讀課文，正音。
3、認(rèn)讀生字：
課件出示本課的生字：
刺猬板凳糙但傍椅瞧留
⑴自讀生字。
�、普f說你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎樣認(rèn)識(shí)的?(在同學(xué)回答的過程中，教師采用鼓勵(lì)性的語言，并褒揚(yáng)愛學(xué)習(xí)的同學(xué)。)
�、驱R讀、同桌讀、開火車讀、卡片認(rèn)讀。
4、將生字嬰幼兒送回家，同桌互相糾正讀音。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、考慮并回答問題：
課文的題目是“稱譽(yù)”，通過剛才讀課文，說說你知道了什么?(指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充)
3、圖文結(jié)合，讀中感知：
�、懦鍪镜谝环鶊D課件，結(jié)合課件同學(xué)自讀課文的前四個(gè)自然段。
請(qǐng)大家結(jié)合課文插圖，仔細(xì)觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
考慮并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱譽(yù)他呢?小獾有什么表示?
引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文。
�、瞥鍪菊n件第二、三、四幅圖：
結(jié)合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。
說說你知道了什么?
在同學(xué)談的過程中，引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀體會(huì)小刺猬和小獾得到稱譽(yù)后的喜悅。
如：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱譽(yù)了我，讓我有了自信。
謝謝你，你的稱譽(yù)消除了我一天的疲勞。
�、强紤]并回答：
稱譽(yù)他人有什么意想不到的效果呢?假如小刺猬一開始不是稱譽(yù)小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果?
朗讀全文。
說說你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么?
4、三人小組分角色朗讀扮演課文：
下面請(qǐng)大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文，一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)小獾，一人讀課文。看哪一小組的同學(xué)讀得最棒，演得最好。
評(píng)選最佳朗讀小能手和扮演小能手，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
5、小結(jié)：
自身選一個(gè)同學(xué)，在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞�，試著稱譽(yù)你的家人。
2、回家協(xié)助家長做力所能和的家務(wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的`快樂和受到稱譽(yù)的喜悅。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們大家來比一比，看誰能得到大家的稱譽(yù)。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、課件出示本課生字：
刺猬板凳糙但傍椅瞧留
同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固。
�、磐阑プx。
⑵指名讀。
�、情_火車認(rèn)讀生字。
2、用生字?jǐn)U詞：
指名說詞語，教師板書。
齊讀字詞。
同學(xué)選幾個(gè)詞語抄下來。
3、三人分角色朗讀課文。
三、積累運(yùn)用
課件出示：
聞了聞一個(gè)比一個(gè)好
瞧了瞧一棵比一棵壯
了 比
了 比
1、讀一讀給出的短語。
2、比較一下每一組詞語有什么特點(diǎn)。
3、照樣子說詞語，說給小組的同學(xué)聽。
4、集體交流。
5、寫一寫。
四、寫字
1、課件出示詞語：
采果子背著板凳椅子但是黃昏清晨消除
�、抛x一讀。
�、朴脤�(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等自身喜歡的方式感悟詞義。
�、歉餍〗M以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，比比哪個(gè)小組獲勝。
2、選擇自身喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自身的識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)寫字：
⑴同學(xué)觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
�、平處煼秾�，互相提示要注意的問題。
�、峭瑢W(xué)描紅仿寫。
�、韧阑ハ嘣u(píng)價(jià)，修改。
板書設(shè)計(jì)
稱譽(yù)
小獾 小刺猬
做板凳 摘蘋果
一個(gè)比一個(gè)好消除一天的疲勞
教學(xué)后記
同學(xué)對(duì)生動(dòng)有趣的故事非常感興趣，通過同學(xué)朗讀、分角色扮演，同學(xué)漸漸的體會(huì)到了其中的道理，而且同學(xué)的積極性很高，今后教學(xué)中可加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。同學(xué)用自身喜歡的方式識(shí)字、讀課文，發(fā)揮了主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了積極性。
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