大貓小貓教案

　　我們的生活中到處充滿著美妙的聲音、豐富的節(jié)奏，小班的幼兒，在傾聽音樂方面是有一定經(jīng)驗(yàn)的，但感受音樂，特別是表現(xiàn)音樂才剛剛起步，其經(jīng)驗(yàn)是缺乏的，音樂節(jié)奏的敏感性也不強(qiáng)，為此，我們要通過(guò)各種幼兒喜歡的動(dòng)物形象，尋找容易讓幼兒接受的形式來(lái)提高孩子表現(xiàn)音樂的技能和能力。以下是關(guān)于大貓小貓教案，歡迎閱讀!

　　優(yōu)質(zhì)課 活動(dòng)目標(biāo):

　　1. 辨別聲音的強(qiáng)弱，用聲音、動(dòng)作、樂器來(lái)表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱差異。

　　2. 學(xué)打音樂節(jié)奏型。

　　3. 能大膽參與創(chuàng)編活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的趣味性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　PPT、大貓小貓頭飾各一個(gè)、鈴鼓一半、沙錘一半

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　師:今天我們小五班會(huì)來(lái)幾位動(dòng)物朋友，你們聽聽會(huì)是誰(shuí)?(教師學(xué)貓叫“喵”)

　　師:哦，是貓。

　　再仔細(xì)聽聽來(lái)了幾只貓?(大貓“喵”小貓“喵”注意動(dòng)作和聲音)

　　師:哦，有兩只貓。

　　咦，它們有什么不同?(幼兒答)為什么聲音、動(dòng)作會(huì)不同呢?

　　小結(jié):哦，原來(lái)是因?yàn)樗鼈円恢皇谴筘�，一只是小貓�?/p>

　　(邊說(shuō)邊出示頭飾)

　　二、學(xué)唱新歌。

　　1.出示PPT:

　　師:“大貓小貓還想唱歌呢，我們一起來(lái)聽聽看。”(播放歌曲)

　　師:“大貓唱歌的聲音怎么樣呀?”大大的，還有個(gè)大喇叭(出示圖譜)。

　　“小貓唱歌的聲音是怎么樣的呢?”“那你們猜猜看會(huì)出現(xiàn)怎樣的喇叭啊?”(揭示圖譜)

　　2.根據(jù)圖譜，讓幼兒熟悉歌詞。

　　師:“我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵。”你們會(huì)不會(huì)說(shuō)小貓?小貓的聲音要怎么樣?(請(qǐng)幼兒嘗試說(shuō))

　　師:恩，真棒!好，我們完整的說(shuō)一遍，注意大貓的聲音大一些，小貓的聲音小一些。

　　(師幼共同完整地說(shuō)歌詞)

　　3.學(xué)唱歌曲。

　　師:想不想學(xué)大貓小貓唱這首歌呢?(跟音樂學(xué)唱歌曲)大貓小貓的聲音都沒有變化，而且沒有加上動(dòng)作。

　　我們?cè)賮?lái)一遍!(師幼邊做動(dòng)作邊唱)

　　師:聽大貓小貓的聲音跑到我的手上來(lái)了，我們一起來(lái)聽聽。

　　(師拍節(jié)奏唱大貓)

　　(出示節(jié)奏譜)剛才老師拍的就是這個(gè)節(jié)奏，一個(gè)叉叉拍一下，你們也來(lái)試試。

　　(幼兒初步嘗試拍打節(jié)奏)恩，拍的真不錯(cuò)。

　　想不想把大貓的歌加到這個(gè)節(jié)奏譜 里?好，我們來(lái)試一試。

　　(幼兒邊唱邊拍節(jié)奏)那小貓應(yīng)該怎么唱怎么拍?哦，輕輕唱輕輕拍。

　　好，我們來(lái)試一試。

　　(幼兒拍節(jié)奏唱小貓)

　　師:除了拍手，你還可以用哪兒來(lái)打節(jié)奏?(請(qǐng)幼兒回答)那你覺得跺腳應(yīng)該是誰(shuí)發(fā)出的聲音?拍肩、拍腿呢?那我們就用跺腳做大貓發(fā)出的聲音，拍腿做小貓發(fā)出的聲音，好，我們來(lái)試一試。

　　(幼兒邊拍邊唱，唱的時(shí)候注意聲音的變化)

　　三、樂器伴奏

　　師:聽到我們小五班這么熱鬧，鈴鼓和沙錘也跑來(lái)要參加，我們給它們分一下工。

　　誰(shuí)的生意像大貓，誰(shuí)的聲音像小貓呢?(幼兒答)鈴鼓的聲音大，所以是?(鈴鼓);沙錘的聲音小，所以是?(沙錘)

　　師:你們想玩什么自己過(guò)來(lái)選。

　　(幼兒自由選擇樂器)大貓?jiān)谀膬耗?小貓?好，我們來(lái)邊唱邊敲打樂器。

　　哎，大貓小貓的聲音變化不大，我們?cè)賮?lái)一遍。

　　(幼兒邊唱邊敲打樂器)哇，真好聽!好，現(xiàn)在大貓小貓交換一下，學(xué)小貓把樂器輕輕的放地上走到對(duì)面去。

　　現(xiàn)在你們是誰(shuí)?(大貓)你們呢?(小貓)好，一起來(lái)試試。

　　(幼兒邊唱邊敲打樂器)

　　小結(jié):大貓小貓們表演的真棒!好，把樂器放下，學(xué)小貓輕輕走回家。

　　四、歌曲創(chuàng)編

　　師:除了貓會(huì)唱這么好聽的歌，還有哪些動(dòng)物會(huì)唱呢?(幼兒回答)那你能不能把狗唱到這首歌里呢? 誰(shuí)來(lái)試試。

　　(幼兒嘗試創(chuàng)編)對(duì)不對(duì)?好，我們一起來(lái)唱一遍。

　　還有哪些動(dòng)物也會(huì)唱呢?(幼兒回答)哦，小雞，誰(shuí)來(lái)試試?(幼兒創(chuàng)編)恩，真棒!好，我們一起來(lái)唱一遍。

　　小結(jié):原來(lái)還有這么多的小動(dòng)物也會(huì)唱歌呀!相信寶寶們還知道得更多，那我們回去唱給爸爸媽媽們聽好不好?

　　大貓小貓教案【2】

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

　　2、嘗試用聲音的強(qiáng)弱、動(dòng)作幅度的大小感受和表現(xiàn)歌曲。

　　3、體驗(yàn)集體演唱活動(dòng)的樂趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、大貓和小貓圖片及頭飾。

　　2、節(jié)奏圖譜。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入，理解動(dòng)物形象的大小與演唱力度有關(guān)。

　　(1)出示大貓小貓圖片:看今天老師請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)和我們一起玩?

　　指大貓:它是誰(shuí)呀?(大貓)

　　指小貓:那它呢?(小貓)

　　(2)比較大貓和小貓的形象

　　大貓和小貓叫起來(lái)一樣嗎?(不一樣)

　　大貓?jiān)趺唇械?(請(qǐng)幼兒跟著學(xué)一學(xué)，“喵喵喵喵 喵—”引導(dǎo)幼兒叫的聲音大一些，有力一些)

　　小貓?jiān)趺唇械?(也請(qǐng)大家一起學(xué)一學(xué)，引導(dǎo)幼兒叫得聲音小一些，可愛一點(diǎn))

　　2、熟悉歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

　　(1)、老師示范演唱(老師清唱一遍)

　　大貓小貓和我們小二班的小朋友在一起真開心，它們高興的唱起了歌。

　　我們一起來(lái)聽聽他們?cè)诔�些什�?

　　(2)大貓?jiān)谡f(shuō)什么?引導(dǎo)幼兒用歌詞回答:我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵 喵—

　　小貓?jiān)谡f(shuō)什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:我是一只小貓，我的聲音很小，喵喵喵喵喵—

　　(3)老師有表情的演唱歌曲的前半部分，幼兒演唱叫聲部分。

　　引導(dǎo)幼兒用聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)大貓和小貓。

　　(4)完整學(xué)唱歌曲

　　3、幼兒選擇自己喜歡的角色表演演唱歌曲

　　四、活動(dòng)反思:

　　這是一首女兒非常喜歡的歌曲。

　　它歌詞與旋律都比較簡(jiǎn)單，容易上口，歌曲內(nèi)容又形象生動(dòng)，活潑可愛，所以說(shuō)這是一首比較適合小班幼兒學(xué)唱的歌曲。

　　也許正是因?yàn)楦柙~、旋律都表較簡(jiǎn)單，所以在活動(dòng)的組織過(guò)程中我忽略了對(duì)歌曲的欣賞。

　　如果說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容的選擇是合理的，那么我覺得可能我的活動(dòng)組織形式不太適合幼兒，特別是分角色哪一環(huán)節(jié)，在活動(dòng)的組織過(guò)程中我就明顯的意識(shí)到小班幼兒不適合這種方式，

　　對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)集體的學(xué)習(xí)、模仿、表演可能是更為合理化的。

　　另外，小班的孩子的學(xué)習(xí)方式更傾向于在動(dòng)作先行，所以可能讓孩子的做做、玩玩的游戲中學(xué)習(xí)更為適合，那么如何來(lái)實(shí)施這種模式呢?這是我在今后的工作中需要思考的問(wèn)題。

　　大貓小貓教案【3】

　　小班藝術(shù)活動(dòng):大貓和小貓

　　一、活動(dòng)目標(biāo):

　　1.嘗試用聲音的強(qiáng)弱、動(dòng)作幅度的大小感受和表現(xiàn)歌曲的力度。

　　2.嘗試仿編歌詞，體驗(yàn)仿編的樂趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

　　重點(diǎn):感受聲音的強(qiáng)弱，并能用聲音、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

　　難點(diǎn):能對(duì)歌曲進(jìn)行初步的仿編。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備:無(wú)

　　四、活動(dòng)過(guò)程:

　　(一)聽大貓、小貓的音樂，感知聲音強(qiáng)弱的差異。

　　師:今天，我們貝貝班會(huì)來(lái)兩位動(dòng)物朋友，他們會(huì)是誰(shuí)呢?(教師學(xué)貓叫，喵喵喵)@_@我是分割線@_@師:哦，是貓。

　　這兩只貓里，有一只是大貓，有一只是小貓。

　　請(qǐng)你聽一聽兩段音樂，聽聽是大貓先來(lái)還是小貓先來(lái)呢?

　　——教師彈奏兩段音樂，引導(dǎo)幼兒聽辨。

　　師:大貓先來(lái)還是小貓先來(lái)的呀?你從哪里聽出來(lái)的呀?

　　師:哦，原來(lái)大貓的叫聲很大，聲音很強(qiáng)，很有力。

　　(喵喵喵喵喵)。

　　小貓的叫聲很輕，聲音很弱(喵喵喵喵喵)。

　　師:我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)他們的叫聲吧。

　　大貓聲音很大:喵喵喵喵喵 。

　　小貓聲音很輕:喵喵喵喵喵)

　　(二)學(xué)唱歌曲

　　師:你們學(xué)的可真棒!我們一起來(lái)聽聽大貓和小貓是怎么介紹自己的，好嗎?

　　——教師完整演唱歌曲。

　　師:大貓是怎么介紹自己的?大貓的聲音怎么樣?小貓呢?

　　——教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作表演學(xué)唱。

　　提醒幼兒大貓和小貓的力度不一樣。

　　師:誰(shuí)愿意來(lái)扮演大貓和小貓，到前面來(lái)表演呀?

　　(三)學(xué)習(xí)仿編歌詞

　　師:你們還想邀請(qǐng)什么動(dòng)物朋友來(lái)我們貝貝班做客?(小鴨、小雞等)

　　師:鴨子的叫聲是怎么樣的呀?大鴨可以怎么介紹自己，小鴨呢?我們把它請(qǐng)到我們的歌曲里，好嗎?

　　(四)結(jié)束

　　師:小貓走路是怎么樣的?我們學(xué)小貓走路輕輕地去衛(wèi)生間小便、喝水吧。

　　師傅的教案:

　　一、活動(dòng)目標(biāo):

　　1.嘗試用聲音的強(qiáng)弱、動(dòng)作幅度的大小感受和表現(xiàn)歌曲的力度。

　　2.嘗試仿編歌詞，體驗(yàn)仿編的樂趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　大貓、小貓的圖片

　　三、活動(dòng)過(guò)程:

　　(一)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)大貓、小貓唱歌的聲音。

　　1.師:今天，老師帶來(lái)了一位神秘的朋友，(喵喵喵喵喵)是誰(shuí)呀?

　　誰(shuí)會(huì)像貓咪一樣唱歌?(帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱喵喵喵喵喵)

　　2.師:看，貓來(lái)了。

　　聽聽看，有幾只貓。

　　(出示圖片，模仿大貓和小貓的叫聲)你聽出來(lái)有幾只貓咪?他們的聲音有什么不一樣?

　　3.師:聲音大的貓咪是哪一只?(大貓)聲音小的貓是哪只?(小貓)@_@我是分割線@_@4.師:我們來(lái)學(xué)學(xué)它們的聲音好嗎?大貓的聲音怎么樣?小貓的聲音呢?

　　(二)聽辨兩段音樂

　　1.師:它們想和我們一起做游戲呢，聽，誰(shuí)走在前面，是大貓還是小貓?

　　——教師彈奏兩段音樂。

　　2.師:誰(shuí)走在前面，為什么?大貓的聲音怎么樣?

　　(三)學(xué)唱歌曲

　　1.師:大貓想認(rèn)識(shí)你們，和你們做朋友。

　　大貓先要介紹自己嘍，聽!我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵。

　　你們認(rèn)識(shí)它了嗎?它是誰(shuí)?它的聲音怎么樣?

　　師:小貓也想來(lái)介紹自己呢!它是誰(shuí)?它的聲音怎么樣?

　　2.師:你們喜歡大貓還是小貓唱歌的聲音?變成大貓就用大大的聲音唱歌，變成小貓就用小小的聲音唱歌。

　　先變誰(shuí)?(師幼一起唱)變變變，變成大貓啦，大貓要唱歌嘍!我是一只()，我的聲音很()，喵喵喵喵喵。

　　3.師:現(xiàn)在我來(lái)變，你們來(lái)唱，好嗎?

　　(四)仿編歌曲

　　1. 師:唱的真好聽，把其他小動(dòng)物也引來(lái)了。

　　聽，誰(shuí)來(lái)了?(汪汪汪)大狗會(huì)怎樣介紹自己?(帶領(lǐng)幼兒一起介紹)小狗呢?

　　2.師:請(qǐng)你們回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽還有哪些小動(dòng)物還會(huì)唱歌，好嗎?

　　分析:

　　從師傅和我的教案對(duì)比來(lái)看，主要有這幾方面的不同之處。

　　1.在第一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)是哪個(gè)動(dòng)物朋友來(lái)了，我是直接用“喵喵喵”來(lái)讓幼兒猜測(cè)，幼兒雖然能很輕松地猜出是貓來(lái)了。

　　但是，師傅用歌曲中“喵喵喵喵喵”的節(jié)奏旋律直接唱出，達(dá)到了同樣的效果，而且一句“誰(shuí)會(huì)像貓咪一樣唱歌”緊接著讓幼兒把歌曲中貓唱歌的旋律很自然地學(xué)會(huì)了。

　　這樣的前置效果很好。

　　@_@我是分割線@_@2.我是先讓幼兒先聽辨兩段音樂再學(xué)唱大貓、小貓唱歌的聲音，師傅是先學(xué)唱再聽辨，這樣降低了聽辨的難度。

　　在聽辨后的提問(wèn)設(shè)計(jì)，我的是說(shuō)“是大貓先來(lái)還是小貓先來(lái)?”相對(duì)于師傅的“誰(shuí)走在前面，大貓還是小貓?”，師傅的更具有形象性，讓孩子們很容易理解。

　　3.在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，我一味的強(qiáng)調(diào)大貓唱歌的聲音很大，小貓唱歌的聲音很小，這樣唱了2遍覺得索然無(wú)味。

　　而師傅則運(yùn)用游戲“變變變”來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)演唱，和小朋友們一起變成大貓，一起變成小貓，在生動(dòng)有趣的情境中練習(xí)，孩子們非常喜歡，表演的也很不錯(cuò)。

　　而且，老師很適時(shí)地退位，在第二次表演唱的時(shí)候，教師就把關(guān)鍵的歌詞讓幼兒填唱，如我是一只()，我的聲音很()，喵喵喵喵喵。

　　讓幼兒主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。

　　4.仿編環(huán)節(jié)，我讓孩子們自己猜想，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)來(lái)做客?實(shí)踐下來(lái)，他們說(shuō)了許多大象、猴子等等，沒有辦法仿編的動(dòng)物。

　　應(yīng)該是還有哪些會(huì)唱歌的動(dòng)物朋友會(huì)來(lái)呢?初次仿編還是有一些難度，因此像師傅一樣直接出示一個(gè)動(dòng)物朋友進(jìn)行仿編，時(shí)間允許就讓孩子們?cè)賮?lái)嘗試，效果會(huì)更好。

　　看了師傅執(zhí)教過(guò)后，我也選擇了豆豆班的小朋友再次嘗試。

　　可能是由于陌生的小朋友，我在執(zhí)教時(shí)有些緊張，和幼兒之間的互動(dòng)較少，很多時(shí)候都是我急著把拋出去的問(wèn)題解決了。

　　所以，不光要在教案上下功夫，執(zhí)教時(shí)老師的狀態(tài)，和幼兒的互動(dòng)都是我要學(xué)習(xí)的地方。

　　學(xué)無(wú)止境啊!

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