數(shù)學(xué)教案模板
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱 和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。以下是關(guān)于數(shù)學(xué)教案模板，希望對你有所幫助!
數(shù)學(xué)第一冊第一單元：比較
單元教材分析
單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開始的。
比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物，通過學(xué)生能夠理解的一些簡單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內(nèi)容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長短”“大小”和“輕重”等。
教學(xué)中，要注意加強學(xué)生原有生活經(jīng)驗和書本內(nèi)容的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活經(jīng)驗的交流，豐富和提高。
使學(xué)生體會比較的思想和方法，經(jīng)歷簡單的推理活動，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習中的樂趣，激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
單元教學(xué)目標：
知識與技能：使學(xué)生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會判斷并會用這些術(shù)語描述生活中的一些事物。
讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
過程與方法：通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法，經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語言描述的過程。
情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、善于思考的習慣。
教學(xué)總時數(shù)：3課時
第一課時：同樣多、多些、少些
教學(xué)內(nèi)容：教材第4—5頁
教學(xué)目標：
知識與技能：使學(xué)生能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。
過程與方法：通過做游戲，使學(xué)生體驗多、少和同樣多的含義。
情感態(tài)度與價值觀：通過做游戲，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗學(xué)習的快樂。
教學(xué)準備：課件、椅子和花片
學(xué)習方式：游戲活動、體驗交流、動手操作
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 交流空間
情境創(chuàng)設(shè) 教師談話引入：
同學(xué)們喜歡做游戲嗎?這節(jié)課，我想請幾位同學(xué)來玩做椅子游戲，誰想來?(教師在教室前面準備好5把椅子) 6個小朋友玩做椅子游戲，其他同學(xué)觀察結(jié)果。
創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習活動的興趣，體驗學(xué)習的快樂。
探究與體驗 (一)認識多少
1、提問：發(fā)生了什么事情?
2、提問：椅子為什么不夠啦?你知道了什么?
3、出示小朋友和椅子一一對應(yīng)的圖，提問：誰比誰多，誰比誰少?
在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。
(二)認識同樣多
1、師：同學(xué)們真聰明，能夠從游戲中學(xué)到知識，真棒!現(xiàn)在老師又拿來一把椅子，我們再來做一次游戲，怎么樣?
2、這一次的結(jié)果怎么樣?
3、出示小朋友和椅子一一對應(yīng)圖，提問：小朋友和椅子怎么樣?(在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上教師小結(jié))
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生討論，知道有6個小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。
學(xué)生全班交流，說出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。
6個小朋友接著做游戲，其他學(xué)生觀察討論。
學(xué)生自由發(fā)言：得出這回都有座位了。
全班交流，小朋友和椅子同樣多 兩次游戲的設(shè)計目的在于引導(dǎo)學(xué)生在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題，體驗多少和同樣多的含義，提高學(xué)生參與活動的積極性和主動性。
實踐與應(yīng)用 1、完成練一練第1題。
教師提出要求：擺黃色的花片要與紅色的花片同樣多。
2、完成練一練第2題。
出示水果圖，提問：哪種水果多?哪種水果少?你是怎么知道的?
學(xué)生動手擺，動口說。
學(xué)生觀察水果圖，重點說一說自己是怎么比的。
通過讓學(xué)生動手擺、動口說，把所學(xué)知識應(yīng)用到實踐活動中，提高學(xué)生動手操作及對知識的應(yīng)用能力。
通過讓學(xué)生觀察圖畫比較多少，提高學(xué)生觀察和分析能力。
教學(xué)反思：學(xué)生接受起來較容易。
但學(xué)生表述起來誰比誰多比較困難。
數(shù)學(xué)教案模板【2】
第二課時：高矮、長短的認識
教學(xué)內(nèi)容：教材第6—7頁
教學(xué)目標：
知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進行高矮、長短的比較，了解這些概念的含義，使學(xué)生能夠進行高矮長短的比較。
過程與方法：通過呈現(xiàn)身邊的事例及實踐活動，了解比較的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習活動中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)準備：課件、鉛筆、粉筆、線繩
學(xué)習方式：結(jié)合具體事物、討論交流、實踐活動
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 交流空間
情境創(chuàng)設(shè) 情境引入：
1、這節(jié)課，老師想和同學(xué)們比一比高矮，誰想來?
2、教師指一名同學(xué)與老師比高矮。
3、提問：老師和這位同學(xué)比誰高誰矮?
學(xué)生觀察并進行判斷、交流。
師生比高矮這一活動，即貼進生活又提高了學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習氛圍。
探究與體驗 1、師：剛才老師和一位同學(xué)比了高矮，那么你想和其他同學(xué)比一比高矮嗎?注意比完后一定要把結(jié)果告訴老師。
2、請學(xué)生拿出自己的鉛筆與教師的粉筆比較一下，說說哪個長，哪個短。
3、提問：在生活中，我們還可以拿什么進行高矮長短的比較?
全班學(xué)生互相比高矮，全然匯報交流，比較結(jié)果。
學(xué)生自由發(fā)言。
小組討論，全班交流。
讓學(xué)生親自比較，廣泛交流，認識高矮，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，達到人人參與的目的。
結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進行比較，認識長短，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的事物進行比較，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活。
實踐與應(yīng)用 1、實踐活動
師：剛才，同學(xué)們學(xué)會了比較高矮，現(xiàn)在，我想請幾位學(xué)生進行從矮到高的排隊活動。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高和矮都是相比較而言的。
2、完成“練一練”
第1題：出示第1題圖，提問：哪座房高?哪座房矮?還可以拿什么進行比較?
第2題：出示圖，提問：哪條繩長?哪條繩短?
第3題：
(1)出示圖，提問：哪條繩長?哪條繩短?
(2)教師拿出3根線繩照圖的樣子演示一下，驗證學(xué)生的答案
第4題：出示圖，提問：誰個子高?誰個子矮?為什么?
第5題：出示圖，提問：圖上的事物你可以怎樣進行比較?
幾名學(xué)生到前面進行排隊活動，然后大家一起來交流和討論排隊的情況。
學(xué)生認真觀察畫面，全班交流。
學(xué)生自由回答。
學(xué)生自由回答。
持懷疑態(tài)度的學(xué)生可親自驗證。
學(xué)生直接回答。
學(xué)生小組討論，全班交流。
排隊的實踐活動，即能幫助學(xué)生體會高和矮都是相比較而言的，又能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
練一練中的題目，通過引導(dǎo)學(xué)生認真觀察畫面，實際演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生認真觀察、善于思考的習慣。
教學(xué)反思：學(xué)生接受起來較容易。
大部分學(xué)生能表述誰比誰長。
數(shù)學(xué)教案模板【3】
第三課時：大小、輕重的認識
教學(xué)內(nèi)容：教材第8—9頁
教學(xué)目標：
知識與技能：通過熟悉的事物和自己的體驗，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和用天平表示的圖，說出哪個物體輕，哪個物體重。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習活動，親自體驗，感受物體的大小和輕重。
情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗解決問題的過程中，感受初步的數(shù)學(xué)思考和簡單的推理。
教學(xué)準備：課件、天平、蘋果、羽毛球、飲料和面包實物。
學(xué)習方式：觀察討論、親自體驗
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 交流空間情境創(chuàng)設(shè) 出示兩幅情景圖，提問;誰大?誰小?誰輕、誰重? 觀察畫面，全班交流。
通過觀察情景圖，讓學(xué)生初步了解大小輕重的含義，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
探究與體驗 (1) 教師拿出1個蘋果和1個羽毛球，提問：誰輕?誰重?
2、讓學(xué)生用手掂一掂，親自體驗一下輕和重的感覺。
3、教師拿出一聽較小的飲料和一個較大的面包。
(1)猜一猜，誰輕?誰重?
(2)把飲料和面包放在天平上。
(3)讓學(xué)生用手掂一掂。
4、出示兩幅天平圖。
提問：
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?天平兩端一樣高，說明了什么?
(2)一個菠蘿和一個梨，哪個輕?哪個重?
(3)把一個菠蘿和一個梨放在天平上進行驗證。
學(xué)生討論交流。
學(xué)生輪流用手掂蘋果和羽毛球。
學(xué)生猜測。
學(xué)生仔細觀察，知道飲料重面包輕。
學(xué)生輪流掂飲料和面包的輕重。
學(xué)生觀察圖，交流自己的看法。
學(xué)生嘗試推理，各抒已見。
學(xué)生仔細觀察天平兩端，怎么樣 ?討論：說明什么?嘗試簡單推理驗證。
關(guān)于輕重的內(nèi)容，學(xué)生原有的生活經(jīng)驗相對少一些，讓學(xué)生經(jīng)歷猜一猜、掂一掂 ，然后在天平上看一看這一過程，充分重視了學(xué)生的親自體驗，為學(xué)生充分表達自己的想法和感受創(chuàng)造了有利的空間。
通過引導(dǎo)學(xué)生觀察提問、交流，培養(yǎng)了學(xué)生的簡單推理能力。實踐與應(yīng)用 完成“練一練”的內(nèi)容
第1題：出示水果圖，提問：西瓜、菠蘿和桔子哪個最大?哪個最小?
第2題：出示天平圖：提問：一雙鞋和兩個本哪個重?一只鞋和一個本哪個重?請你用自己喜歡的方式給重的做記號。
第3題：出示兩幅天平圖，提問：肥皂、牙膏和香波誰最重?誰最輕?
請你給最重的涂紅色，最輕的涂黃色。
第4題：出示兩幅圖，提問：圖上的事物，你可以怎樣比較?教師鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考。
學(xué)生看圖回答問題。
全班交流
學(xué)生在書上做記號
小組討論，全班交流。
學(xué)生在書上涂色。
小組討論，全班交流
培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、解決問題的能力。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式做記號，充分體現(xiàn)了學(xué)習的自主性。
本題的兩幅圖反映的是同一件事，教師在指導(dǎo)學(xué)生看懂題目后，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后在全班交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一理念。
鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考，并進行比較，不但鞏固了所學(xué)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。
教學(xué)反思：學(xué)生接受起來較容易。
課上讓學(xué)生用實物親身感受輕重、大小的概念，效果較好。
學(xué)生學(xué)習積極性較高。
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