一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教好這部分的語(yǔ)文識(shí)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣的關(guān)鍵所在，下面就是三篇一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教案，供大家學(xué)習(xí)參考。
an en in un ün教案【1】
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)復(fù)習(xí)音節(jié)，看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
(二)能按一定順序觀察圖并說(shuō)出圖意，讀句子，認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)字。
(三)能正確、流利、有表情地讀兒歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能按順序觀察圖、說(shuō)圖意。
四、教學(xué)方法
游戲法、演示法、小組合作法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
投影、掛圖、課件。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)舊知
1.出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示兩拼音，三拼音卡片。
開(kāi)火車(chē)讀;(小兔小兔快開(kāi)門(mén)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)?)指名讀、齊讀。
(二)導(dǎo)學(xué)新知
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師想和大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲。
1.看圖學(xué)音節(jié)詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。
(1)做游戲“傳花環(huán)”。
(2)師出示音節(jié)詞卡片。
(3)出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。
大家讀一讀，用一兩個(gè)詞說(shuō)話(huà)。
學(xué)生上臺(tái)抽卡片貼圖。
(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力;創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀。)
師：同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!
2.看圖按順序說(shuō)圖意，學(xué)句子，識(shí)字。
(1)逐步演示山、田、樹(shù)、果園出現(xiàn)的課件，問(wèn)：“誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景?
生說(shuō)：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么?
(訓(xùn)練學(xué)生觀察圖說(shuō)話(huà)的能力。)
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋(píng)果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
(豐富學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。)
�、傧冉o小伙伴介紹。
�、谏吓_(tái)指圖說(shuō)一說(shuō)。
(2)教師貼小動(dòng)物圖(小魚(yú)、老鷹、小兔等)。
師：(準(zhǔn)備圖)美麗的大草原準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)盛大的宴會(huì)。
看!大草原來(lái)了哪些小動(dòng)物?
(3)想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面介紹給各位老師和你的小伙伴吧!
學(xué)生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
然后讓想說(shuō)的學(xué)生上臺(tái)看圖說(shuō)說(shuō)。
(讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力、觀察能力。)
師：大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會(huì)在哪里游玩呢?
3.學(xué)習(xí)兒歌識(shí)字。
(1)出示投影片(兒歌)。
小組合作讀，不會(huì)的問(wèn)小老師。
指名讀。
(2)出示課件演示爬山的過(guò)程并范讀(配樂(lè))。
(把抽象內(nèi)容具體可感地展示給學(xué)生。)
(3)教師指要求認(rèn)識(shí)的漢字。
指名說(shuō)并組詞說(shuō)話(huà)，學(xué)生做動(dòng)作有表情地讀兒歌。
(4)師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過(guò)程。
師：看!老師畫(huà)了一棵大蘋(píng)果樹(shù)，看誰(shuí)能幫老師把大蘋(píng)果掛在樹(shù)上?
(三)鞏固新知
1.出示大蘋(píng)果卡片。
搶讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。)
2.小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得真棒!希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。
課后小記：這節(jié)課我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
學(xué)生們一節(jié)課始終邊學(xué)邊玩，能主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，小組內(nèi)互相合作、共同學(xué)習(xí)，師生、生生互動(dòng)互學(xué)。
一堂課，老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得也興趣濃厚，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
aieiui教案【2】
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。
教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
三、教具 拼音卡片
四、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)?自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
(生說(shuō)略)
師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。
你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇!
哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢?我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
師：先看黑板。
(貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。)
師：?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱螅阒浪心男┍臼聠?
(學(xué)生回答略)
師：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。
還能自己?jiǎn)为?dú)韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
(老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。)
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第九課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。
(1) 師范讀ai。
教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
(2) 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。)
(3)在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
(4)說(shuō)話(huà)或組詞，其中要有ai的音。
(幾聲都可。)
(5)學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
(6)老師檢查糾正。
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師：你們同桌誰(shuí)的力氣大?咱們扳手腕比賽比一比，好不好?(學(xué)生扳手腕比賽。)
師：(喊加油)剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。
聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。
1. 師寫(xiě)
師：比賽時(shí)，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣?
剛才誰(shuí)勝了?咱們?cè)賮?lái)一次，這會(huì)看誰(shuí)能贏?可別忘了喊ei，給自己加油。
2. 看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形?
3. 教發(fā)音方法
師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。
學(xué)生練發(fā)音。
4. 在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
5. 拼讀右面的音節(jié)，說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句。
(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1. 打電話(huà)的小游戲
師：小朋友都會(huì)打電話(huà)吧?下面開(kāi)展打電話(huà)的游戲(伸出大拇指和小指作電話(huà)狀放在耳朵上。)
師：丁呤呤，電話(huà)鈴響了，小朋友接電話(huà)。
(喂，你好，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)?)
師：我是媽媽。
生：您有事嗎?
師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母?
生：我們學(xué)了ai ei。
師：還有一個(gè)吧?
師：對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是“喂”，板書(shū)ui。
2. 誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui的音和形?
3. 發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。
4. 四聲練習(xí)。
5. 說(shuō)話(huà)或組詞，其中有ui的音，
6. 師：快打電話(huà)告訴媽媽?zhuān)还矊W(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。
7. 拼讀音節(jié)。
(四)課中休息
五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六、學(xué)寫(xiě)音節(jié)
1. 學(xué)生自己試拼音節(jié)。
師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音?
2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3. 讀兒歌，找出會(huì)拼的音節(jié)。
七、小結(jié)(和學(xué)生一起總結(jié))
師：這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，(學(xué)生接：ai ei ui)會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫(xiě)了三個(gè)音節(jié)(學(xué)生接：ai ei ui)。
小朋友又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。
《看花燈》【3】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的十五個(gè)生字，滲透識(shí)字方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)花燈的奇妙。
3、初步了解看花燈是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)、揭題導(dǎo)入：
教師：上節(jié)課，我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇課文，還記得是什么嗎?
學(xué)生(齊)：《元宵節(jié)》。
教師：這篇課文告訴我們?cè)?jié)有什么習(xí)俗?
學(xué)生：元宵節(jié)晚上吃元宵。
教師：元宵節(jié)還有哪些習(xí)俗呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的小兒歌。
(出示課題)
教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?
學(xué)生：看花燈。
教師：大家一起讀一讀。
學(xué)生(齊)：看花燈。
教師：(指著燈)這個(gè)字就讀….
學(xué)生：燈。
(點(diǎn)評(píng)：隨機(jī)識(shí)字抓得好!導(dǎo)課簡(jiǎn)潔明了。)
(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教師：這篇課文寫(xiě)了什么?打開(kāi)書(shū)讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音也可以問(wèn)問(wèn)老師。
(學(xué)生自由讀課文)
教師：數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話(huà)，用手勢(shì)告訴老師。
(學(xué)生用手勢(shì)表示)
教師：四句，都數(shù)對(duì)了!你會(huì)讀哪一句，就讀哪一句，誰(shuí)來(lái)試一試?
(學(xué)生讀自己會(huì)讀的那句話(huà)。)
教師：你讀對(duì)了!誰(shuí)能把這四句話(huà)連起來(lái)讀一讀。
(學(xué)生完整地讀課文。)
教師：他不僅讀得正確流利，還很有感情呢?把掌聲送給他。
教師：元宵夜……
學(xué)生(齊)：看花燈，大街小巷人歡騰。
(教師在黑板上出示夜、燈、街)
教師：咱們來(lái)認(rèn)認(rèn)這幾個(gè)字。
學(xué)生(齊)：夜、燈、街。
學(xué)生(齊)：紙糊的金魚(yú)吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。
(教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨)
教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)字?
學(xué)生：紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。
教師：真好!
學(xué)生、教師(齊)：走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。
(教師出示追、立)
教師：這就是…
學(xué)生(齊)：追、立。
學(xué)生、教師(齊)：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
(教師出示各、彩、奇)
教師：這些字讀….
學(xué)生(齊)：各、彩、奇。
教師：這就是這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的新朋友。
老師再領(lǐng)著小朋友們讀一讀課文，看看從課文中能不能找到它們。
(教師、學(xué)生復(fù)述課文)
(點(diǎn)評(píng)：在師生讀文中，學(xué)生隨機(jī)識(shí)字，恰到好處地將字、詞、句有機(jī)結(jié)合，既識(shí)了字，又熟了文，學(xué)生學(xué)得很輕松。)
教師：這些新朋友怎么記?小朋友們有沒(méi)有什么好辦法介紹給大家，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
學(xué)生(走到黑板前，拿下“彩燈”二字)：我用組詞的方法記住“彩燈”這兩個(gè)字。
(領(lǐng)讀)彩燈。
學(xué)生(齊)：彩燈。
教師：她用組詞的方法記住“彩燈”這兩個(gè)字。
非常好!(把這兩個(gè)字放在一起)還有其他的方法嗎?誰(shuí)想說(shuō)!
學(xué)生(走到黑板前，拿下“眨、睛”二字)：我用偏旁歸類(lèi)記住這兩個(gè)字，這兩個(gè)字都有“目”字旁，“目”字旁就代表眼睛。
(領(lǐng)讀“眨、睛”)
學(xué)生(齊)：眨、睛。
教師：他用的方法是偏旁歸類(lèi)。
老師把它們放在這兒。
還有嗎?
學(xué)生(走到黑板前，拿下“吐泡”二字)：我用組詞的方法記住“吐泡”這兩個(gè)字。
(領(lǐng)讀“吐泡”)
學(xué)生(齊)：吐泡。
教師(把“吐泡”一詞放在“彩燈”旁邊)：他用的也是組詞的方法!還有嗎?
學(xué)生(拿下“金紙”二字)：我用組詞的方法記住“金紙”這兩個(gè)字。
(領(lǐng)讀“金紙”)。
教師：(把“金紙”一詞放在“吐泡”旁邊)：他組了兩個(gè)詞，而且“金紙”這個(gè)詞是課文中沒(méi)提到的，是他自己想到的，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，我們把掌聲送給他!
教師：剩下的這些字呢，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(學(xué)生走到黑板前，拿下“猴”字，并領(lǐng)讀“猴”)
學(xué)生：反犬旁代表動(dòng)物，這個(gè)反犬旁是一座山;中間是單人旁，代表人，右邊像兩只小猴子，這個(gè)人在摸兩只小猴子。
教師：他把這個(gè)字右邊的一部分想象成兩只小猴子，可以!還有沒(méi)有別的好方法?
學(xué)生：反犬旁代表動(dòng)物，中間是單人旁，右邊的上面是“橫折、橫”，下面是一個(gè)“矢”，合起來(lái)就是“猴”。
(領(lǐng)讀“猴”)
教師：他把這個(gè)字分成三部分來(lái)記，記得真牢。
教師：還有沒(méi)有了，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?
學(xué)生(走到黑板前，拿下“立”字，并領(lǐng)讀“立”)：這個(gè)“點(diǎn)”就是人的頭，這個(gè)“橫”就是人的身體，這“一點(diǎn)、一撇”就是人的腿，人在立正。
教師：她把這個(gè)字想象成一個(gè)人，用的是編故事的方法，還有沒(méi)有別的方法。
學(xué)生：我用的是“加一加”的辦法。
頂上一個(gè)“點(diǎn)”，下面再加一個(gè)“橫”;一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)撇，再加一個(gè)橫。
教師：這是什么辦法?
學(xué)生(齊)：數(shù)筆畫(huà)。
教師：你用的是數(shù)筆畫(huà)的方法，記得很牢。
領(lǐng)大家讀一讀，立。
學(xué)生(齊)：立。
教師：還有幾個(gè)新朋友，沒(méi)有人認(rèn)識(shí)它。
誰(shuí)有辦法記住它們?
學(xué)生(走到黑板前，拿下“追”字，并領(lǐng)讀“追”)：這個(gè)“追”有兩個(gè)口，這兩個(gè)口就是兩個(gè)人，上面的那個(gè)人在說(shuō)“你站住，你站住”，下面的那個(gè)人在跑。
這兩個(gè)口被一條豎串起來(lái)，就是“追”。
教師：他記住了“追”字里面的這一部分，想象成兩個(gè)人在追，同學(xué)們一起來(lái)讀讀這個(gè)字。
學(xué)生：追。
教師：還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)?
學(xué)生(走到黑板前，拿下“奇”字，并領(lǐng)讀“奇”)：大加上可等于奇。
教師：用的是加一加的方法，只不過(guò)“大”最后一筆的捺變成了點(diǎn)。
還有嗎?
學(xué)生(走到黑板前，拿下“各”字，并領(lǐng)讀“各”)：折文旁加上口就是各。
(再次領(lǐng)讀各)
教師：用的是熟字加偏旁的方法。
還有嗎?
學(xué)生(走到黑板前，拿下“街”字，并領(lǐng)讀“街”)：左邊是個(gè)雙人旁，加右邊這個(gè)橫、橫、豎鉤，是個(gè)“行”字。
中間的兩個(gè)土，就是指馬路，人在馬路上行走。
這就是“街”。
(再次領(lǐng)讀“街”)
教師：同學(xué)們看，“行”字的雙人旁和右邊分開(kāi)，再加上兩個(gè)土，就是“街”，但是同學(xué)們注意，下面土的橫變成了…。
學(xué)生(齊)：提。
教師：觀察得真仔細(xì)。
跟老師讀“街”。
學(xué)生(齊)：街。
教師：剩下最后一個(gè)字了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
學(xué)生(走到黑板前，拿下“夜”字，并領(lǐng)讀“夜”)：這個(gè)“夜”字，上面的一個(gè)點(diǎn)就是屋頂，這個(gè)橫就是房子。
然后這有一個(gè)人，這個(gè)人在窗戶(hù)口上看，看晚上的星星和月亮。
教師：哦，他把這里想象成人的眼睛，你的想象力真豐富!還有沒(méi)有別的辦法?
學(xué)生：“點(diǎn)”是太陽(yáng)，“橫”是云，云彩把太陽(yáng)遮住了。
單人旁是一個(gè)人，這個(gè)人在發(fā)抖。
教師：為什么人會(huì)發(fā)抖?
學(xué)生：凍得。
教師：對(duì)，晚上很冷，他抓住了夜晚的特點(diǎn)來(lái)記住這個(gè)字。
這個(gè)辦法可真棒，我們把掌聲送給他。
教師：小朋友們的辦法可真多，有的用了偏旁歸類(lèi)，有的用了數(shù)筆畫(huà)，還有的用了加一加的辦法，這些方法我們?cè)诮窈蟮淖R(shí)字中都可以運(yùn)用。
請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小朋友再領(lǐng)著讀一讀這些字。
(學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀字，小組長(zhǎng)出示卡片，其余學(xué)生讀。)
教師：都認(rèn)識(shí)它們了嗎?下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，看大屏幕。
(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀：午夜、街道、紙巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各種、色彩、奇妙、追、花燈、眨眼睛)
(點(diǎn)評(píng)：教師非常尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注意啟發(fā)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記生字，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生識(shí)字方法的運(yùn)用情況，評(píng)價(jià)非常到位。)
(三) 、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
教師：生字我們都認(rèn)識(shí)了，課文一定會(huì)讀得更熟練!把課文讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)。
(學(xué)生讀課文)
教師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，這篇課文寫(xiě)了幾種花燈?
學(xué)生：四種。
教師：哪四種?
學(xué)生：有金魚(yú)燈、猴子燈、荷花燈、走馬燈。
(教師依次把四種花燈的圖片貼在黑板上)
教師：這四種花燈你最喜歡哪種花燈?
學(xué)生：我喜歡猴子燈。
教師：為什么?
學(xué)生：因?yàn)楹镒訒?huì)眨眼睛。
教師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
學(xué)生：我喜歡荷花燈。
因?yàn)槲蚁矚g荷花，所以我喜歡荷花燈。
教師：哦，你喜歡這種花。
還有誰(shuí)想說(shuō)?
學(xué)生：我也喜歡荷花燈。
因?yàn)楹苫羯嫌泻荃r艷的顏色，因?yàn)槲蚁矚g鮮艷的顏色，所以我喜歡荷花燈。
教師：說(shuō)得多有條理。
誰(shuí)還想說(shuō)?
學(xué)生：我喜歡走馬燈，因?yàn)樽唏R燈里貓和老鼠還會(huì)動(dòng)，很奇怪，而且做得很精致。
教師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)走馬燈?
學(xué)生：因?yàn)樽唏R燈里有一個(gè)火球，火球能散發(fā)出熱量，熱量帶動(dòng)燈轉(zhuǎn)。
教師：熱量帶動(dòng)燈在轉(zhuǎn)，你是怎么知道的?
學(xué)生：我是自己想出來(lái)的。
教師：你可真聰明!的確不錯(cuò)，古人做這種燈就是用這個(gè)原理制成的。
來(lái)，你們看，老師模仿著做了一個(gè)，這就是走馬燈。
(出示走馬燈)走馬燈有兩層，里面畫(huà)著小動(dòng)物，這盞燈里畫(huà)著貓和老鼠，它在里面不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，讓人看了就像貓?jiān)谧防鲜笠粯樱腥?
學(xué)生(齊)：有趣!
教師：還有誰(shuí)想說(shuō)?
學(xué)生：我喜歡金魚(yú)燈，金魚(yú)燈就像真的金魚(yú)一樣，還會(huì)吐泡泡，所以我喜歡金魚(yú)燈。
教師：對(duì)了，就像真的一樣。
還有誰(shuí)想說(shuō)?
學(xué)生：我也喜歡金魚(yú)燈，因?yàn)榻痿~(yú)燈就像真的金魚(yú)一樣，還會(huì)在水里吐泡泡，就好像在海里看金魚(yú)一樣。
教師：金魚(yú)不是生活在海里，是生活在淡水里的。
學(xué)生：而且我也喜歡吐泡泡。
教師：還有嗎?
學(xué)生：我喜歡猴子燈，因?yàn)楹镒雍苷{(diào)皮，還會(huì)眨眼睛。
教師：誰(shuí)能把描寫(xiě)燈的句子讀一讀?自己先練一練。
(學(xué)生自由讀)
教師：誰(shuí)想來(lái)試一試?
(學(xué)生讀2、3句)
教師：我聽(tīng)出來(lái)了，她最喜歡的是荷花燈，還有走馬燈，“貓追鼠”讀得很有趣。
還有誰(shuí)想來(lái)試試，讓大家聽(tīng)聽(tīng)你最喜歡哪種燈。
(學(xué)生讀2、3句)
教師：她最喜歡什么燈，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?
學(xué)生：荷花燈、金魚(yú)燈。
教師：金魚(yú)燈的吐泡泡讀得多有趣啊!還有猴子燈的眨眼睛也讀得很有趣!還有誰(shuí)想來(lái)讀一讀?
(學(xué)生讀2、3句)
教師：讀得真好!能像她這樣讀嗎?我們一起來(lái)試試，紙糊的金魚(yú)….開(kāi)始。
學(xué)生(齊)：2、3句
教師：課前老師布置了小朋友們回去搜集花燈的資料和圖片，誰(shuí)找到了?哦，這幾位同學(xué)找到了。
你能不能把你搜集到的拿給小朋友們看一看?
教師：這是一盞什么燈?
學(xué)生：宮廷燈。
教師：你是從哪找來(lái)的?
學(xué)生：這是我媽媽給我買(mǎi)的。
教師：這是一盞很漂亮的小宮燈，真好看!舉高點(diǎn)給小朋友們看一看。
還有誰(shuí)找到了?你來(lái)!
學(xué)生：我這是從報(bào)紙上剪下來(lái)的。
教師：哦，他注意從報(bào)刊上收集資料，很好，請(qǐng)坐。
學(xué)生：這是我爸爸給我買(mǎi)的荷花燈。
教師：這是我們課文中的荷花燈。
小朋友們，快看!
學(xué)生：我媽媽給我買(mǎi)了一盞這樣的紅燈籠。
教師：老師也找到了一些有關(guān)花燈的圖片，小朋友們想不想看?(出示課件)
除了我們剛才看過(guò)的這些燈之外，你還見(jiàn)過(guò)什么燈?
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)小熊燈，它的手還會(huì)動(dòng)。
教師：很奇怪，你喜歡它。
還有嗎?
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)孔雀燈，它一會(huì)兒開(kāi)屏，一會(huì)兒不開(kāi)屏，我覺(jué)得很奇怪。
教師：你見(jiàn)過(guò)會(huì)開(kāi)屏的燈，還有嗎?
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)龍燈。
長(zhǎng)龍燈長(zhǎng)90米，它還會(huì)卷人呢!
教師：哦，它會(huì)動(dòng)，非常長(zhǎng)的一條龍，真壯觀!
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)字燈。
字燈是用一條線(xiàn)穿起來(lái)的，燈籠上寫(xiě)著字。
教師：你是在哪兒見(jiàn)到的?
學(xué)生：在糖球會(huì)上見(jiàn)到的。
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)鱷魚(yú)燈。
它會(huì)上下地動(dòng)。
就像真的一樣，還會(huì)搖尾巴。
教師：真奇怪!還有嗎?
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)小狗燈，小狗燈開(kāi)開(kāi)開(kāi)關(guān)，它就會(huì)在地上跑。
教師：燈會(huì)跑，我可沒(méi)見(jiàn)過(guò)，真有意思!是啊，我們的花燈千奇百怪，有的用高科技做成的，會(huì)動(dòng)，會(huì)發(fā)出聲音;有的五顏六色，非常美麗。
聽(tīng)了大家的介紹，你有什么感受?
(點(diǎn)評(píng)：教師注意了學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與課外生活的聯(lián)系，豐富了學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
學(xué)生：我覺(jué)得這些燈很奇妙。
學(xué)生：我覺(jué)得這些燈很美麗。
教師：很漂亮!
學(xué)生：我覺(jué)得這些燈很可愛(ài)、很奇怪、很奇妙。
教師：用了這么多詞來(lái)形容，還有嗎?
學(xué)生：我覺(jué)得這些燈很好玩。
教師：還有同學(xué)想說(shuō)。
學(xué)生：我想明年我也做花燈。
學(xué)生：我也想上燈會(huì)上看看這些花燈。
教師：是啊，這些花燈五顏六色，千奇百怪，多么奇妙。
誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一句話(huà)，把你此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來(lái)。
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：我聽(tīng)出來(lái)了，她想做花燈。
還有誰(shuí)來(lái)?
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：你也想做。
還有誰(shuí)想讀?
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：她突出了最后三個(gè)字，也很棒!還有誰(shuí)想讀?
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：“真奇妙”這三個(gè)字讀得好。
誰(shuí)能把課文連起來(lái)讀一讀，我們來(lái)評(píng)選朗讀小金星。
自己練一練。
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