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6六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課本答案人教版
你知道怎么設(shè)計(jì)人教版語(yǔ)文教學(xué)教案嗎?小編為大家整理了6六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課本答案人教版，與你分享!
6六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課本答案人教版【1】
《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題，介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及作者資料。
教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。
列夫·托爾斯泰(1828—1910)，俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。
青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。
作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。
他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
1、《窮人》一文，講述的是什么內(nèi)容?(課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。)
2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢?
3、學(xué)生討論，匯報(bào)。
課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。
第一段(1、2自然段)講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫的歸來(lái)。
第二段(3—11自然段)講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。
第三段(12—結(jié)束)講述漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的孩子。
三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1、自學(xué)：(學(xué)生自己查字典學(xué)習(xí)，掌握生字音形義)
(小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解)
2、教師教學(xué)。
檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑
記住字形：“怨”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：苑、碗、腕;“熬”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：傲、嗷;“揍”左右結(jié)構(gòu)，形近字有：奏、湊。
理解詞義：
呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。
洶涌澎湃：形容水勢(shì)浩大，不可阻擋，也用來(lái)形容人的感情十分激動(dòng)。
心驚肉跳：形容恐懼不安。
蜷縮：身體彎曲的縮著。
四、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。
2、學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)質(zhì)疑
圍繞課題，你能提出哪些問(wèn)題呢?(課文的題目是“窮人”，但是在整篇文章中，并沒(méi)有出現(xiàn)“窮”字。
為什么?桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子?)
二、細(xì)讀課文，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過(guò)著窮苦的生活?
2、學(xué)生自學(xué)，在書(shū)中標(biāo)畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容。
3、學(xué)生匯報(bào)：
文章的開(kāi)頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風(fēng)怒號(hào)，海上正起著風(fēng)暴，漁夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?jì)，竟然冒著危險(xiǎn)出海打漁，清早出去，深夜未歸。
桑娜從早到晚的干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。
可見(jiàn)桑娜一家的生活是十分艱難的。
西蒙一家，丈夫已經(jīng)死去，在這樣一個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。
屋里又濕又冷，兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。
在這樣的描寫(xiě)中，我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。
3、有感情地朗讀，匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子，讀出你的理解。
三、分析桑娜的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物崇高的品德。
現(xiàn)在，我們就同學(xué)們提出的第二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
1、出示文章中描寫(xiě)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落。
桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。
她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不，還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”
2、出示自學(xué)要求：
(1)讀讀這段話，想一想，這段話的大致意思。
(2)這段話里出現(xiàn)了幾個(gè)省略號(hào)?請(qǐng)你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng)。
(3)可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學(xué)情況。
3、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。
4、匯報(bào)展示。
5、教師總結(jié)：這段描寫(xiě)是桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后，作者細(xì)致地描寫(xiě)了她緊張、擔(dān)憂，甚至后悔的矛盾心理。
造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，無(wú)異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個(gè)包袱。
作者在這段描寫(xiě)中，運(yùn)用了直接描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的方法，展示了桑娜崇高的品德。
6、練習(xí)朗讀。
四、分析漁夫的高尚品德。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：桑娜是善良的，漁夫面對(duì)妻子的舉動(dòng)，做出了什么選擇?
2、學(xué)生朗讀課文。
3、教師投影出示文章中的重點(diǎn)句：
“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。”
4、引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。
5、學(xué)生匯報(bào)。
6、教師小結(jié)：
這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
寫(xiě)出了漁夫在決定抱回兩個(gè)孤兒之前的一番深思熟慮。
最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個(gè)孤兒抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。
“熬”字恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時(shí)此刻的內(nèi)心世界。
五、總結(jié)全文。
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?(引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫(xiě)作方面進(jìn)行總結(jié)。)
2、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)朗讀。
6六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課本答案人教版【2】
《只有一個(gè)地球》教案
[課前引導(dǎo)]
師：同學(xué)們，今天我們是第一次見(jiàn)面。
我先自我介紹一下：我姓陳，是深圳市福田區(qū)崗廈小學(xué)的語(yǔ)文老師。
你們叫我什么?
生：陳老師。
師：聽(tīng)說(shuō)你們都很聰明，我想考你們一個(gè)問(wèn)題，回答時(shí)思路要盡量開(kāi)闊一點(diǎn)：我們現(xiàn)在在哪里?
生：學(xué)校的禮堂里。
師：(搖頭)思路不夠開(kāi)闊。
生：在深圳。
生：在中國(guó)。
生：在地球上。
師：是呀，我們?cè)谏钲�、在中�?guó)、也在地球上。
請(qǐng)全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什么?
生：地球。
師：(板書(shū)：地球)我們一起叫一聲：地球。
生;(齊)地球——
師：地球聽(tīng)到了沒(méi)有呀，怎么沒(méi)有反應(yīng)?讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡荆旱厍�，你�?假如地球聽(tīng)到了，她會(huì)熱烈地鼓掌的。
開(kāi)始!
生(一起，深情地)地球——你好——
(學(xué)生身后響起聽(tīng)課教師們的熱烈掌聲)
師：地球聽(tīng)到了我們的呼喚。
好，我們現(xiàn)在開(kāi)始上課。
[第一課時(shí)]
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號(hào)”宇宙飛船到太空去旅行。
請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。
好，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開(kāi)眼，觀看太空美麗的景色。
(播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格)
師：同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎?請(qǐng)用一句話，夸一夸我們的地球。
生：地球，你真美呀!
生：地球，你好偉大!我喜歡你!
師：請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
生：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
師：請(qǐng)充滿感情地朗讀這句話。
生：(有感情地朗讀)
師：為什么稱地球?yàn)?ldquo;人類(lèi)的母親”、“生命的搖籃”呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自己讀課文。
生：(自讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
教師放手讓學(xué)生把課文讀透)
師：現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀給大家聽(tīng)，第一個(gè)請(qǐng)誰(shuí)讀?
生：(紛紛舉手)
師：這么多的同學(xué)愿意讀。
好，我請(qǐng)班長(zhǎng)推薦一個(gè)。
(班長(zhǎng)推薦學(xué)生甲)
師：(對(duì)班長(zhǎng))請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么推薦她?
班長(zhǎng)：她讀書(shū)水平高，膽子大，聲音特別響亮。
師：請(qǐng)你讀1、2兩段，要把班長(zhǎng)夸獎(jiǎng)你的那些特點(diǎn)讀出來(lái)。
(學(xué)生甲讀課文)
師：確實(shí)如班長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，讀書(shū)的水平高。
下面請(qǐng)誰(shuí)讀?現(xiàn)在請(qǐng)你(對(duì)學(xué)生甲)推薦一位。
(學(xué)生甲推薦學(xué)生乙)
師：(對(duì)學(xué)生甲)你為什么要推薦他?
學(xué)生甲：他讀書(shū)流利，而且很有感情。
師：(對(duì)學(xué)生乙)請(qǐng)你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點(diǎn)讀出來(lái)。
(學(xué)生乙讀課文)
師：很有感情。
好,下面請(qǐng)誰(shuí)讀?有毛遂自薦的嗎?(學(xué)生紛紛舉手，對(duì)學(xué)生丙)請(qǐng)你讀5、6、7三段。
你先說(shuō)說(shuō)你讀書(shū)有什么特點(diǎn)。
生：我雖然讀書(shū)沒(méi)他們好，但我進(jìn)步很大。
我的特點(diǎn)也是有感情。
(學(xué)生丙讀課文，且發(fā)揮很好)
師：掌聲鼓勵(lì)。
誰(shuí)讀最后兩段?(舉手的學(xué)生特別多)好，全班一起讀。
(全班齊讀課文)
師：下面我還要檢查同學(xué)們理解詞語(yǔ)的情況。
看屏幕。
先理解帶點(diǎn)的字，再解釋詞語(yǔ)：
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
生：渺，是細(xì)小。
渺小，就是小的意思。
師：再用同樣的方法解釋下列詞語(yǔ)。
居住
遨游
扁舟
枯竭
師：請(qǐng)同學(xué)們相互說(shuō)說(shuō)。
(學(xué)生相互說(shuō)詞語(yǔ)的意思)
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考一下：理解這些詞語(yǔ)時(shí)，有沒(méi)有規(guī)律可尋?
生：這些詞語(yǔ)前后兩個(gè)字的意思相近，我們?cè)诮忉屵@些詞時(shí)，可以用其中的一個(gè)字的意思來(lái)解釋它。
師：再看下一個(gè)詞。
舉例解釋詞語(yǔ)：
自然資源
師：請(qǐng)迅速地讀課文，舉例說(shuō)說(shuō)哪些屬于“自然資源”?
生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。
師：現(xiàn)在將這些自然資源分兩類(lèi)，你知道為什么這樣分嗎?
礦物資源
(不可再生)水資源、森林資源、
生物資源、大氣資源
(可以再生)
生：前一類(lèi)是不可再生的自然資源，后一類(lèi)是可以再生的自然資源。
師：再看下面的一組詞。
朗讀理解詞語(yǔ)：……不是……而是……甚至……
師：請(qǐng)找出有關(guān)的句子朗讀，要把這些詞語(yǔ)在句子中的意思讀出來(lái)。
(學(xué)生練習(xí)后，教師請(qǐng)一學(xué)生讀，表達(dá)得不是太好)
師：“幾百萬(wàn)年，甚至幾億年……”怎么才能把“幾百萬(wàn)年”和“幾億年”讀得區(qū)別開(kāi)來(lái)?
(學(xué)生再讀，理解得比較好)
師：課文中還有幾組關(guān)聯(lián)詞，請(qǐng)找出有關(guān)的句子，用上面的方法自己讀讀。
(學(xué)生讀有關(guān)的句子)
師：對(duì)詞語(yǔ)的理解就到這。
這篇課文是科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文，下面請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀課文，思考：課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)?
生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很小;地球上的資源是有限的。
師：還有補(bǔ)充嗎?
生：課文還告訴我們?cè)诘厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去。
師：我們看課題，為什么用“只有一個(gè)地球”做題目?請(qǐng)把下面的一句話補(bǔ)充完整：因?yàn)?ldquo;只有一個(gè)地球”，所以……
生：因?yàn)橹挥幸粋�(gè)地球，所以我們要保護(hù)地球。
師：請(qǐng)大家讀課文的最后一段，并以最快的速度背熟。
(學(xué)生讀書(shū)，背書(shū))
師：請(qǐng)同學(xué)們一起背最后一段。
(學(xué)生集體背誦后，下課)
[第二課時(shí)]
師：我們一起背誦課文的最后一段。
(全班集體背誦最后一段)
師：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)地球有了更深入的了解，保護(hù)地球，珍愛(ài)生命，是我們的共同信念。
可是，并不是所有的人都這樣想。
下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息。
布什拋棄《東京議定書(shū)》
布什總統(tǒng)于去年3月，宣布美國(guó)退出《東京議定書(shū)》。
布什稱這個(gè)協(xié)議，一旦付諸實(shí)施，將令美國(guó)喪失幾百萬(wàn)個(gè)工作機(jī)會(huì)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)將會(huì)受到影響。
《東京議定書(shū)》要求世界40多個(gè)主要工業(yè)國(guó)家，在10年之內(nèi)，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。
美國(guó)是世界上最大的工業(yè)化國(guó)家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。
布什不參加“拯救地球”會(huì)議
今年9月，世界各國(guó)首腦在南非召開(kāi)“拯救地球”會(huì)議，為人類(lèi)的前途和地球的命運(yùn)，共商大計(jì)。
美國(guó)總統(tǒng)布什拒絕出席這次會(huì)議，引起代表們的一致質(zhì)疑。
一名代表說(shuō)：“全世界都要求采取實(shí)質(zhì)性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級(jí)大國(guó)，總統(tǒng)不來(lái)參加會(huì)議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統(tǒng)。”
師：讀完這兩條消息，你有什么想法?你的心情這樣?(學(xué)生紛紛舉手)先不講，請(qǐng)你們做一個(gè)表情，通過(guò)這個(gè)表情，要讓我知道你們的真實(shí)感受。
(學(xué)生做出各種表情)
師：有的是氣憤的神情;有的是一副思考的樣子;有的很激動(dòng);還有的顯得特別不解……現(xiàn)在請(qǐng)你們把心中的想法說(shuō)出來(lái)。
生：布什，你真是一個(gè)很糟糕的總統(tǒng)!
生：布什你太自私了。
生：美國(guó)的這個(gè)總統(tǒng)應(yīng)該馬上下臺(tái)。
生：布什，你一個(gè)大國(guó)的總統(tǒng)怎么會(huì)這樣呢?
師：魯迅說(shuō)過(guò)：辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。
我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度，改變注意。
假如布什就在我們面前，我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)勸他。
請(qǐng)你先寫(xiě)好勸說(shuō)稿。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，到課文里找說(shuō)服布什的理由，還可以將課外書(shū)中學(xué)到的有關(guān)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)去。
要注意勸說(shuō)的方法，勸說(shuō)的技巧，勸說(shuō)的態(tài)度。
(生寫(xiě)勸說(shuō)稿，教師巡回指導(dǎo))
師：(模仿布什的口氣)我是美國(guó)的現(xiàn)任總統(tǒng)布什，我的信念是：美國(guó)的利業(yè)高于一切。
聽(tīng)說(shuō)有幾個(gè)中國(guó)的小朋友對(duì)我的環(huán)保政策有意見(jiàn)，我想聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
不過(guò)我很忙，得抓緊時(shí)間。
生1：布什總統(tǒng)，你太不應(yīng)該了……
布什：你是誰(shuí)?你怎么這樣和我說(shuō)話?
生1：布什總統(tǒng)，你好。
我是中國(guó)的一位小學(xué)生。
我從網(wǎng)上知道你不愿參加“拯救地球會(huì)議”，我很失望。
布什先生，我們只有一個(gè)地球，這是全世界人民共同的家園。
我們都應(yīng)該倍加愛(ài)護(hù)我們的地球。
地球上的礦產(chǎn)資源非常有限，而且不能再生。
大氣資源、水資源雖然可以再生，但也不能隨意的破壞。
現(xiàn)在地球上60%以上的地區(qū)缺水，空氣的污染也相當(dāng)嚴(yán)重，經(jīng)常下酸雨，南極上空大氣層的空洞也越來(lái)越大。
這些都是工業(yè)污染的后果。
美國(guó)是世界上最大的工業(yè)化國(guó)家，每天向大氣中排放的廢氣最多。
因此，你必須改變態(tài)度，重視地球的保護(hù)工作。
我們強(qiáng)烈要求你簽署《東京議定書(shū)》。
布什：你說(shuō)的情況我都知道。
但是我認(rèn)為沒(méi)那么嚴(yán)重。
我們美國(guó)的科學(xué)技術(shù)這么先進(jìn)，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。
還有，我們還可以到其它星球上去嘛。
好了，再見(jiàn)。
生2：布什，你不要走!
布什：你是誰(shuí)?你要干什么?
生2：我是正義的化身，我要控訴你!
布什：控訴我?憑什么?
生2：你聽(tīng)著!你們美國(guó)是全世界排放廢氣最多的國(guó)家，是核試驗(yàn)最多的國(guó)家，是消耗石油最多的過(guò)家……你是大國(guó)的總統(tǒng)，應(yīng)該有責(zé)任感!你不能只顧自己的利業(yè)。
如果地球被破壞了，你們美國(guó)人也沒(méi)處逃生。
因?yàn)榭茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里內(nèi)沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。
到時(shí)，你的總統(tǒng)的位子也不保了，你必須認(rèn)真考慮!
布什：啊，好厲害的中國(guó)小姑娘。
雖然，態(tài)度很?chē)?yán)厲，但講的話還是有一定的道理的。
看來(lái)我是要考慮考慮。
再聽(tīng)聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn)。
生3：(作海豚游水的動(dòng)作)布什先生你好，很高興能見(jiàn)到你。
布什：你是誰(shuí)?怎么這樣?
生3：我是海洋的精靈——海豚，我代表海洋中的所有動(dòng)物向您求助。
海水的污染太嚴(yán)重了，我們簡(jiǎn)直無(wú)法生存。
過(guò)去，我們?cè)诤Ｑ笾猩畹米杂勺栽凇?/p>
可是后來(lái)大量的污水流入海洋，我們的家園遭到了嚴(yán)重的破壞，海洋中的同伴死傷慘重呀……(作流淚狀)
布什：我很同情。
你要我做什么呢?
生3：希望你采取行動(dòng)，拯救地球，揪揪我們海洋里的動(dòng)物、植物。
布什：好，我一定認(rèn)真考慮你的意見(jiàn)。
…………
師：同學(xué)們，你們剛才的表現(xiàn)非常出色，連一貫很自負(fù)的美國(guó)總統(tǒng)布什先生也被你們打動(dòng)了。
因?yàn)槟銈兊睦碛珊艹浞郑v話的態(tài)度也很誠(chéng)懇。
這也說(shuō)明你們對(duì)課文的理解很透徹。
建議你們以班級(jí)的名義寫(xiě)一封信給布什，希望真的能改變他的態(tài)度。
下課。
6六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課本答案人教版【3】
《詹天佑》教案
教學(xué)目的1、查閱資料，了解詹天佑的生平事跡和修筑京張鐵路的歷史背景。
2、理清課文的層次，了解詹天佑遇到的困難。
重難點(diǎn)理清作者的寫(xiě)作思路，了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。
教學(xué)策略討論法、自學(xué)法教具教學(xué)課件
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修正
一、布置預(yù)習(xí)二、導(dǎo)入新課三、全班交流四、整體感知五、學(xué)習(xí)第一段提前五天布置學(xué)生自學(xué)課文。
教師談話，簡(jiǎn)介詹天佑主持修筑京張鐵路為國(guó)家做出的貢獻(xiàn)。
鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，互相討論。
播放課文錄音。
組織學(xué)生討論，然后板書(shū)小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生理清作者思路1、指名讀第一段。
學(xué)生課下自學(xué)。
觀看詹天佑的頭像圖片，了解京張鐵路提前竣工為國(guó)家節(jié)省了兩萬(wàn)兩白銀。
學(xué)生可以談自學(xué)收獲;也可以提出疑難問(wèn)題，集體討論。
思考：課文講什么事?按什么順序講的?可以分作幾段理解找出中心句。
六、學(xué)習(xí)第二段。
七、課堂總結(jié)八、布置作業(yè)2、出示重點(diǎn)句第三句。
1、運(yùn)用“重點(diǎn)詞句推敲法”指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
出示思考題：(1)清政府任命詹天佑為總工程師，修筑京張鐵路，帝國(guó)主義持什么態(tài)度?(2)我國(guó)人民有什么反應(yīng)?2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀本段。
請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本段有什么感受。
預(yù)習(xí)課文的三、四段。
討論“第一條”和“完全”的含義，體會(huì)京張鐵路在歷史上的地位。
找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：“阻撓”“要挾”“嘲笑”，領(lǐng)會(huì)京張鐵路地理位置的重要性，清政府的無(wú)能，以及帝國(guó)主義者的野心。
再找出表示我國(guó)人民的態(tài)度的詞語(yǔ)：“轟動(dòng)”，感受我國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情。
通過(guò)讀，表達(dá)對(duì)帝國(guó)主義者侵略本質(zhì)的憤慨。
談體會(huì)(加深理解詹天佑遇到的困難和他的勇氣、愛(ài)國(guó)心)。
教后小記
教學(xué)案
課題21、詹天佑課型新授課時(shí)第二課時(shí)
教學(xué)目的1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。
重難點(diǎn)了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
教學(xué)策略討論法、自學(xué)法教具教學(xué)課件
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修正
一、復(fù)習(xí)舊課二、學(xué)習(xí)第三自然段1905年，詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，當(dāng)時(shí)他面臨什么困難?1、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，發(fā)生了許多感人的故事。
2、指導(dǎo)理解第一個(gè)事例“勘測(cè)線路”。
3、指導(dǎo)理解第二個(gè)事例“開(kāi)鑿隧道”。
學(xué)生談話，明確當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和自然條件。
自學(xué)第三段，思考：課文記敘了詹天佑的幾個(gè)事例?并概括出小標(biāo)題。
運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法自讀，然后談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)詞句的理解。
畫(huà)出居庸關(guān)和八達(dá)嶺的示意圖，比較一下兩座山山勢(shì)有什么不同。
畫(huà)出“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”和“中部鑿井法”示意圖，討論
三、學(xué)習(xí)第四段四、回歸整體五、布置作業(yè)4、指導(dǎo)理解第三個(gè)事例“設(shè)計(jì)人字形線路”出示“人”字形線路圖。
教師演示。
教師總結(jié)本段內(nèi)容。
1、指讀課文。
2、京張鐵路提前竣工，有什么重大意義?3、請(qǐng)你想象外賓是怎么贊嘆不已?請(qǐng)學(xué)生總結(jié)主要內(nèi)容，概括中心思想。
1、有感情地朗讀課文。
2、自學(xué)生字詞，用“否則”和“贊嘆不已”造句。
這兩種方法有什么科學(xué)性。
小組討論：火車(chē)怎樣爬上青龍橋附近的陡坡的。
學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，領(lǐng)悟詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”表現(xiàn)在哪里。
讀課文。
小組討論，聯(lián)系第二段的內(nèi)容體會(huì)“回?fù)?rdquo;的含義。
表演贊嘆的情景。
說(shuō)說(shuō)本課的中心思想。
板書(shū)設(shè)計(jì)接受任務(wù)勘測(cè)線路杰出21、詹天佑修筑經(jīng)過(guò)開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)“人”字形線路愛(ài)國(guó)提前竣工
教后小記
教學(xué)案
課題21、詹天佑課型新授課時(shí)第三課時(shí)
教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)按照先概括介紹，再具體敘述的順序安排材料的方法。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“否則”“贊嘆不已”造句。
3、有感情的朗讀課文。
重難點(diǎn)學(xué)習(xí)總分的敘述方法;學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)策略討論法、練習(xí)法教具教學(xué)課件
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修正
一、復(fù)習(xí)舊課二、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法三、學(xué)習(xí)生字新詞本文圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?1、第一段在本文中起什么作用?它與下面三段有什么聯(lián)系?2、為了表達(dá)中心，作者安排了哪些材料?3、找出能表達(dá)中心的句段，指導(dǎo)朗讀。
個(gè)別輔導(dǎo)。
造句指導(dǎo)：“否則”的前半句從正面說(shuō)，后半句從反面說(shuō)。
例：點(diǎn)明中心。
討論：點(diǎn)明中心、概括全文;總分關(guān)系。
小組討論，然后交流。
自由練習(xí)，然后指名讀。
給生字條中的每個(gè)生字組兩個(gè)詞。
討論造句。
四、布置作業(yè)“我們要抓緊時(shí)間，否則就趕不上火車(chē)了。”1、“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞一個(gè)寫(xiě)兩遍。
2、選擇典型的事例，運(yùn)用本課先概括介紹，再具體敘述的方法，記敘自己喜歡或敬佩的一個(gè)人。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
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