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小學(xué)古詩贈汪倫教案
篇一：小學(xué)古詩贈汪倫教案
【教材簡介】
《贈汪倫》是人教版義務(wù)教育課程實驗教材第三冊第六組課文中的一首古詩，作者是唐代著名詩人李白。這首詩主要敘述李白離開桃花潭時，他的好友汪倫來送別的情景，體現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。全詩語言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃。
學(xué)習(xí)本課的目的，除了讓學(xué)生學(xué)會有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感，感受友情的珍貴，懂得珍惜友情之外，還想通過其他幾首送別詩的展示讓學(xué)生再次領(lǐng)略這種詩體的風(fēng)格，希望做到精讀一首《贈汪倫》，拓展延伸一組送別詩，豐富學(xué)生文化底蘊。
【教學(xué)理念】
《新課標》對第一學(xué)段詩詞的教學(xué)要求“誦讀兒歌、童謠、或淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”因此，我的教學(xué)以“理解詩句，想象詩境，體會詩情”為主導(dǎo)思想，所以我的設(shè)計理念是以讀為主，初讀古詩，感知友情；再讀課文，感受告別之情；三讀詩文，體驗深情厚意。
【學(xué)習(xí)者特征分析】
1、學(xué)生活潑好動，注意的持久性較差，思維中具體形象的成分占優(yōu)勢，缺少獨立思考的能力，受外界影響比較大。
2、學(xué)生已有一定的閱讀能力，能對閱讀資料進行簡單分析，能提出自己的觀點、看法。
3、學(xué)生對送別詩的認識還不多，對深刻的朋友體驗不深，希望通過層層引導(dǎo)激發(fā)對友情的深入感受。
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、認識“贈、汪、舟、欲、踏、潭”等六個生字，會寫“舟、乘、汪”三個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
3、初步感知送別詩的特點。
過程與方法：
通過三次不同層次，不同要求的讀，對詩的感悟也層層遞進，真正讀懂古詩，體會詩中的真情實感。
情感態(tài)度與價值觀：
感受友情的珍貴，懂得珍惜友情。
【教學(xué)重點】
1、認識六個生字，會寫三個字。
2、體會詩中的真情實感，懂得友情的珍貴。
【教學(xué)難點】
體會詩中的真情實感，懂得友情的珍貴。
【教學(xué)資源與工具設(shè)計】
教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
資源準備：教學(xué)PPT
【教學(xué)過程】
一、古詩導(dǎo)入，理解詩題
1、(孩子們，請看屏幕，今天老師給大家?guī)砹艘皇坠旁姡熳x讀吧！)出示課件《靜夜思》
學(xué)生齊讀。（知道這首詩是誰寫的嗎？）
2、簡單介紹李白（李白是我國唐代著名的詩人，他寫過許多好詩，很多人都非常崇拜他，人稱“詩仙”，今天我們就要走進他的又一首好詩——），引出本首古詩的題目。（板書：贈汪倫）
3、解題：（讀讀課題目吧！注意汪是后鼻音，這也是本課要求寫的一個字，和老師一起來寫寫吧，三點水寫得窄，王字可以寫大一些。好了，再讀讀�？纯催@個字“贈”，誰能讀好它？你來，你把平舌音讀準了，你也來，別忘了它是后鼻音。你再試試，真好，跟著這個小老師讀。誰知道贈是什么意思？[送]你看看，贈的左邊是寶貝的貝，意思是把自己最寶貝的東西送給別人了，我們之前有學(xué)過《贈劉景文》這首詩，是蘇軾寫詩送劉景文，那今天這首是誰寫詩送給誰？）學(xué)生回答[板書：李白、汪倫]那我明白了，李白贈送給汪倫的寶貝就是一首詩呀！
4、介紹汪倫。（說到這個汪倫呀，他是當?shù)匾晃挥忻娜�，他和李白一樣，性格豪爽，喜歡吟詩對對子，挺有才氣，他十分崇拜李白，就邀請他到自己家鄉(xiāng)玩，用美酒佳肴盛情款待，游山玩水，吟詩作對，因此兩人成了情同手足的好朋友。幾天以后，李白要走了，古詩的故事就從這里開始了。）
【設(shè)計意圖：運用孩子很熟悉的一首古詩導(dǎo)入新課，將學(xué)生從對舊知識的回顧引向新內(nèi)容的.學(xué)習(xí)，既滿足了孩子的表現(xiàn)欲，又激發(fā)了他們的求知欲。通過資源共享，從而使學(xué)生對李白與汪倫有了進一步地了解，讓他們真正地走進詩文，體驗其人、其情，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。】
二、初讀古詩，感知友情
1、提讀書要求，學(xué)生自由讀詩。（請同學(xué)們打開書116頁，自己小聲讀讀這首詩，注意認清字開，讀準字音，難讀的詞句多讀幾遍，不懂的字，請教同學(xué)或文中的小葉子，開始吧。）
2、個別讀。（你們認真讀書的樣子真漂亮，誰能來展示展示？你能把古詩讀通順，不錯，你的語音很標準，真行。）
3、齊讀。（想讀的同學(xué)一起讀吧。）
4、認識生字
�。�1）投影出示帶拼音生字，學(xué)生認讀、組詞讀。
課件出示：乘 舟欲 踏 潭（帶拼音的）
�。ǹ矗銈兊膭勇牭淖x書聲叫生字寶寶吸引來了，你認識它們嗎？誰愿意當小老師帶著大家讀。咱給他們找個朋友吧�。�
（2）說說記字方法。（你有什么好方法記住它們？你用加一加的方法記字，這個方法好，你用部首表意法來記……）[邊說方法，邊解釋字意，舟字穿插指導(dǎo)寫字]
�。�3）脫掉拼音認字詞。
課件出示：乘 舟欲 踏 潭（不帶拼音的）
5、寫字
課件出示：乘 舟（寫在田字格中）
�。ㄟ@些字中還有一個生字要求會寫，乘字，舉起手跟著老師寫，我先寫一個千字，橫要盡量往上靠，再寫一個扁扁的北，分布在豎的兩邊，撇和捺的書寫位置要看好，讓它乘風(fēng)而上，展翅高飛。下面輪到你們展示寫字本領(lǐng)了，乘、舟、汪別寫一個，看誰寫得又快又好。[提醒寫字姿勢]）
�。�5）評價。（這是++同學(xué)的作品，誰來夸夸他哪兒寫得好？你真會觀察，是個細心的孩子）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生用多種識字的方法來學(xué)習(xí)。在寫字過程中，運用聯(lián)系生活的方法來指導(dǎo)，爭取獲得最佳教學(xué)效果。】
三、再讀課文，感受告別之情
1、齊讀古詩。
課件出示：贈汪倫李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
�。ê⒆觽�，瞧瞧，這些生字太調(diào)皮，又跑到課文中去了，咱們一起來讀讀課文吧！讀得很流利，我略略聽出了一些感情。）
2、師范讀，學(xué)生想象畫面。[放音樂]（老師也想大聲地，帶上感情讀一讀，你們想聽嗎？輕輕閉上眼睛，聽聽，你會聽到什么，看到什么？）
3、學(xué)生說說想象的畫面。（你真會想象，我仿佛看到了那送別的地面。）
4、學(xué)習(xí)第一行詩
�。�1）觀察插圖，
課件出示：插圖
�。銈兛�，圖上哪個是李白，哪個是汪倫？是從哪兒知道的？真是善于思考的好孩子。讀讀這行詩吧。）
�。�2）出示第一行詩。
課件出示：贈汪倫李白
李白乘舟將欲行，
（你同意他的說法嗎？也來讀一讀吧）
（3）理解詩句意思反復(fù)讀。（李白乘上小船干什么？那這個將欲行就是快要走了的意思對吧，他要和好朋友分別了，心情如何？帶著這種心情再讀一讀吧！讀得怎么樣？你也試試吧）
5、學(xué)習(xí)第二行詩
課件出示：贈汪倫李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
�。�1）正當李白依依不舍乘舟欲行之時，發(fā)生了什么事？（學(xué)生說）
（2）出示第二行詩，個別讀。
�。ㄔ娭兄挥昧似邆�字寫你這句話，快讀讀吧！你的意外）
（3）理解“忽聞”、“踏歌聲”。（這事李白之前想到了嗎？從哪個字可以看出？忽就是忽然，聞字呀，在字典里有這么幾個解釋
課件出示：聞：①用鼻子聞②有名望的③聽見
忽聞的聞是（）的意思。
這里的聞是什么意思呢？李白忽然聽見什么？踏歌聲是什么意思？）
【設(shè)計意圖：我設(shè)計穿插了對“聞”的理解，訓(xùn)練了學(xué)生品味詩句語言的能力。】
6、感讀詩句。
課件出示：返回上一張幻燈片
�。ê鋈豢吹竭@樣的場面，李白心情如何？）
7、再次感讀（李白就是這么厲害，一個字，就可以把當時的心情表達出來了，兩行詩就可以記下一件事來，快來再讀讀吧）
8、學(xué)習(xí)后兩行詩（李白看著汪倫帶著家人和朋友前來相送，不禁感嘆——）
課件出示：桃花潭圖片和文字——桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
�。�1）理解“一千尺”（用樓層來比較理解，潭水真的有一千尺嗎？作者只是想寫潭水很深，板書：水深？？。）
�。�2）理解“不及”（不及是什么意思？）
�。�3）完成填空
課件出示：填一填——桃花潭的水_______，
但是_____汪倫送我的情誼深。
�。ㄓ媚銈儗υ娋涞睦斫�，填一填這題。學(xué)生填完，教師出示答案。是呀，難怪李白會說[學(xué)生讀詩句]再請一位讀，李白是這樣想的，在詩里也是這樣寫的[學(xué)生讀詩句]再請一位讀，所以李白會發(fā)出這樣的感嘆[學(xué)生讀詩句]板書：情更深）
【設(shè)計意圖：在理解了“不及”的意思后，詩句大意也就迎刃而解了。在領(lǐng)會了詩句所采用的修辭手法以后，再設(shè)計一個白話的“填一填”鞏固了對“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！边@一名句的理解。】
四、三讀詩文，體驗深情厚意
1、聽“十里桃花、萬家酒店”的故事
課件出示：動畫片《贈汪倫》
�。ㄍ魝惡屠畎字g怎么會結(jié)下這比千尺深的潭水還要深厚的友誼呢？其中還有一個故事呢�。�
課件出示：課文插圖配詩文贈汪倫李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
2、接故事結(jié)尾全班齊讀全詩。
3、想象他們會講什么？你就是李白，你是汪倫。（學(xué)生講，教師評價：真是**的汪倫）
4、讀詩：（李白贈送給汪倫的僅僅是一首詩嗎？學(xué)生說。把你的心聲讀出來吧）
5、又讀：（汪倫踏歌送李白，李白寫詩贈汪倫，此時，這首詩已經(jīng)不是單純的一首詩了，他代表的是兩人的厚意與深情，師引讀——）
課件出示：點擊音頻《高山流水》
6、再讀：（此時你就是李白，當你登上小船準備離開，回想起汪倫每天熱情款待，一起飲酒作詩，望著眼前深深的潭水，一定會感嘆——齊讀三、四行。即將分別，李白正想到以后天各一方，不知何時再見。此時，忽然聽見汪倫在岸上踏歌為自己隆重地送行，低頭看著清澈的潭水，誦道——齊讀三、四行。）
【設(shè)計意圖：利用生動的故事充實詩歌內(nèi)容，讓學(xué)生在輕快的音樂聲中，在故事的情境之中激發(fā)了情感的共鳴，悟文而移情，讀文而抒情，真正進入情動辭發(fā)、情景交融的境界�！�
五、課外拓展，培養(yǎng)詩意
過渡：船漸漸遠去，李白告別了汪倫，他們的友誼譜成了一首流傳千古的送別詩。
1、課件出示《送孟浩然之廣陵》（李白是一位特別重視友情的人，他把與朋友離別的傷感都融入到詩句，一起讀一讀這首詩吧）
2、課件出示《送元二使之安西》（這也是一首送別詩，是誰送誰？讀讀吧）
3、這樣的送別詩還有很多，希望大家回去收集一些，讀一讀，背一背。
【設(shè)計意圖：我在課堂最后的一點時間里，展示出了其他幾首送別詩讓學(xué)生再次領(lǐng)略這種詩體的風(fēng)格，希望做到精讀一首《贈汪倫》，拓展延伸一組送別詩，豐富學(xué)生文化底蘊�！�
篇二：小學(xué)古詩贈汪倫教案
教學(xué)目標：
1、根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。
2、能有感情地朗讀和背誦這首詩。
3、根據(jù)喜好選擇一首送別詩，自學(xué)并交流匯報自學(xué)成果。
教學(xué)重點：
通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情。
教學(xué)難點：
理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩，在班級古詩背誦活動中表現(xiàn)得非常出色，你們愿意為在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師展示一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎？
1、 看誰最聰明，能讓動物巧進詩句籠
自在（嬌 ）鶯恰恰啼 一行（白鷺）上青天
早有（蜻蜓）立上頭 兩岸（猿）聲啼不住
柴門聞（犬）吠 北風(fēng)吹（雁）雪紛紛
2、 世上顏色千般好，看你填哪種最妙？
霜葉（紅）于二月花 萬條垂下（綠）絲絳
千里（黃）云（白）日曛 萬（紫）千（紅）總是春
春來江水（綠）如（藍） 兩個（黃）鸝鳴（翠）柳
3、 李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出？
1）（舉頭望明月），低頭思故鄉(xiāng)
2）（朝辭白帝彩云間），千里江陵一日還
3）飛流直下三千尺，（ 疑是銀河落九天）
4）孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
二、 交流資料
1、我們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學(xué)習(xí)，你對李白有那些了解？
（李白字太白，號青蓮居士 ，唐朝偉大的詩人；他的祖籍在今甘肅秦安附近，五歲遷居四川江油縣；李白留下了上千首詩篇，有《靜夜思》、《蜀道難》、《秋浦歌》……我們學(xué)過《靜夜思》《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》等。）
2、同學(xué)們知道今天要學(xué)習(xí)什么嗎？（齊呼古詩《贈汪倫》板書課題）
解釋：贈：送，送給。誰能說說題目的意思。
這首詩是誰寫的？（李白）李白寫給誰的？（汪倫）誰知道汪倫是什么人？（汪倫是安徽涇縣人，他是個釀酒師，他非常喜歡詩歌，非常地仰慕詩人，尤其是當時唐朝鼎大名的詩人，誰？（李白）
3、對，李白寫的詩好，好到什么程度？被皇帝傳到宮里面去寫詩給皇帝看，用現(xiàn)在話說，李白是當朝最大最大的腕了。他非常仰慕李白，他怎么見到李白呢？誰知道？（不知道，聽老師講）
4、這里還有一段非常有趣的小故事，你們想聽嗎？這也是老師在平時的閱讀中記下來的，請同學(xué)們也要重視平時的積累。
李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。我這樣一個農(nóng)村人想與城里那么大的腕結(jié)交朋友，那不是天方夜譚嗎？誰能搭理我呀？所以他想了一個辦法把李白騙來。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看�？墒堑搅四抢铮炔灰娛锾一�，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當?shù)氐拿絼倬�，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首--古詩《贈汪倫》。
5、把它吟誦一遍，生有感情地朗讀詩句。這首詩比較好理解，詩的意思你們會解釋嗎？會。誰來說說看？這首詩比較好懂的，我請沒發(fā)過言的來試試。（李白乘舟將要離開，忽然聽到岸上有歌聲，桃花潭水雖然有深千尺，不過也比不上汪倫送我的情意。）
你基本解釋的正確90%，老師不講能夠理解90%已經(jīng)非常了不起了。好，如果你能把嘴巴張大一點，聲音響亮一點、自信一點，就更棒了，我們掌聲給他好不好？相信從下面的發(fā)方會更精彩。
誰再來解釋一下古詩《贈汪倫》你來（李白乘舟將要走，忽然聽到岸傳來一陣陣歌聲，桃花潭水雖然深千尺，但也比不上汪倫送我的情誼深。）
你回答的非常好，已經(jīng)達到98%，我們掌聲獻給他。
6、讀詩基本意思懂了，我覺得還沒有真正走進作者的內(nèi)心世界，這樣吧大家分小組來討論討論有什么問題？（1、桃花潭水深千尺，為什么比不上汪倫送我的情意深？）千尺深到底是多深1米等于3尺，1千尺=333.3米，我們的教室的高大約是3.3米，1千尺相當于（100）層教室那么高的樓房，桃花潭的水真的有那么深嗎？沒有是夸張的修辭方法。這里又把汪倫送我的情意深比作桃花潭的水深（2、既然李白舍不得汪倫為什么還要離開汪倫呢？）天下沒有不散的宴席，朋友之間總是要離別的。（3、汪倫把李白騙過去，為什么他們還能成為好朋友？因為汪倫的真誠和熱情打動了李白，所以他們才能成為好朋友。）
�、転槭裁匆诶畎滓叩臅r候才來送別呢？
師：聽到?jīng)]有，為什么要在李白離開汪倫的家，上路之后，來到桃花潭坐到船上，要走的時候，汪倫才來送呢？他為什么早不送、遲不送，偏偏到這個時候才來送呢？送客你會這樣送嗎？
7、師：你肯定在家里就要這樣送了，是不是。你們這時候就做了汪倫，猜想猜想，展開你想象的翅膀，有哪幾種可能呢？（小組討論）
①李白是不辭而別，汪倫知道這個情況后匆忙來送。
�、谝话阌H人是在家里送，汪倫故意不在家里送，特別安排走的時候送，這樣給他留下非常深的印象。
�、劭赡芤驗槔畎紫矚g喝酒，而汪倫是釀酒，他在家里特地為李白釀了酒，李白要走了，他才釀好急急忙忙地給李白送了過去。
�、芪艺J為是他們一起去過酒店了，已經(jīng)為他送過去了，他覺得把李白送走還不夠。我是寫一封信把人家騙來的，現(xiàn)在人家走了，我就這樣送別不行？再次趕到桃花潭邊踏歌相送。一送李白上路，二送李白上船。
⑤我覺得可能因為李白的`名氣很大，所以汪倫想組織全村人都來踏歌相送。就象現(xiàn)在的追星族一樣，那個場面是了不得，李白坐在船上，本來都要走了，突然聽到一陣歌聲傳來，李白坐在船上還坐得坐不住，他會說些什么？（汪倫你對我走是太好了，我一介書生，沒有什么可以送給你，于是寫了一首詩送給汪倫，我們吟誦一下好不好（有感情的朗誦）朗誦時注意什么？
�、俚谝痪湔f明了心情沉重（舍不得離開， 心情郁悶）
�、诼牭礁杪暎那楦吲d（帶有高興的語氣）
�、酆髢删湓鯓永收b才能體現(xiàn)出李白和汪倫之間的深厚情誼。
指導(dǎo)朗讀
8、是啊，桃花潭的水你縱有千尺深，也深不過汪倫對我的感情啊，在家送一下就有感情了嗎？送過了再送，不是我一個人送，把一個村的人都組織起來送，抬著美酒，踏歌相送，這才能感動李白。起立，一起搖頭晃腦地吟誦一下。
9、我看這里，能不能背下來，可以動起來做動作也可以。
10、請坐，這首詩是誰送誰？（汪倫送李白）
汪倫用什么形式送的？（踏歌相送）
11、我們了解了古代詩人是多重情意��！我這節(jié)課馬上就要下課了，同學(xué)們就要和在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師告別了，你想怎樣送別�。靠梢噪S意，先想想，你用什么方式都可以。
�。憧梢愿谧哪骋晃焕蠋煾鎰e，也可以跟所有的老師告別。唱歌、跳舞、朗誦、畫畫、表演等。）
12、是啊，離別是傷感的也是快樂的，讓我們緊緊握住手中這要友誼的繩索，讓它為我們放飛航船。齊誦古詩《贈汪倫》
篇三：小學(xué)古詩贈汪倫教案
教學(xué)目標：
1、通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會詩情。
2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。
3 懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。
教學(xué)重點：
1、 引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會詩人那時那刻的內(nèi)心世界，是學(xué)生真正讀懂古詩的關(guān)鍵。
2、 領(lǐng)會古詩意境，有感情地朗讀古詩。
教學(xué)難點：
懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。
教具準備：
多媒體課件 田字格
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？
2、你們以前有沒有學(xué)過李白的古詩？
3、那你能告訴老師你們都學(xué)過哪些呢？
4、老師今天帶來兩首古詩，請大家大的讀出來。（出示PPT）《贈汪倫》、《古朗月行》。
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩，有助于同學(xué)們記憶古詩。
二、學(xué)習(xí)古詩，理解李白與汪倫之間的情誼深
1、詩人李白寫過一生寫下了許多膾炙人口的古詩，今天我們就再來學(xué)習(xí)一首李白的送別詩《贈汪倫》。（出示PPT）下面請同學(xué)來讀課題。
2、一起書空課題。（師板書課題）
師：剛剛我們學(xué)習(xí)了贈的拼音，我們也把拼音寫上，zèng,后鼻音。還有生字“汪”
的拼音。
師：（PPT介紹）李白游涇縣桃花潭時，常在村民汪倫家作客。臨走時，汪倫來行，于是李白寫這首詩留別。自由的讀古詩，注意把字讀準確。遇到不認識的字讀一讀下面的拼音 。
3、理解詩句。
師：（PPT出示李白）這是誰坐在船上？詩人李白將要做什么呢？是誰來送他？
師：汪倫怎樣來呢？請同學(xué)們讀以下詩句。（PP：出示李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。）
師：李白將要走了，汪倫怎樣呢？
師：他怎樣來送別，從哪個字可以中可以看到李白不知道他來的。
師：從“忽”字中可以看出他沒有告訴他白，他怎樣來呢？
師：解釋踏歌。（踏歌：邊唱歌邊用腳踏地作節(jié)拍。）
老師想請我們班會跳舞的同學(xué)出來表演，李白要走了，你用什么方法來李白。
生出來表演。
師：她們踏著歌聲來送李白，這時李白的心理會想到什么？（PPT）
師：那他當時的心理想什么？假如我是李白，我心理很感動，汪倫踏著歌跳著舞來了。
師：這時李白想到了什么呢？（PPT示）
師：此時此刻李白想到了什么？
師（板書）：水深情更深。
師：請同學(xué)們再帶著李白對汪倫的情深再讀這句詩。
師：同學(xué)們自由拼讀黑板上的生字。
師：下面把這些生字寶寶送回古詩，自由讀古詩。
師：請一小老師上來示范讀。
師：讀得真棒，我們把掌聲送給她，下面我們學(xué)著小老師同桌互讀。
師：剛剛我們學(xué)習(xí)了李白的《贈汪倫》，下面老師帶來了《贈汪倫》的古詩新唱，會唱的跟著唱。
【設(shè)計意圖】通過教師的引導(dǎo)，誦讀，讓古詩的情感層層深入，達到讀中悟情的效果。理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。
三、指導(dǎo)寫字，學(xué)生寫字。
1、師：剛剛聽到我們班的同學(xué)動聽的歌聲，下面我們一起來看看今天學(xué)習(xí)的生字寶寶，先來觀察它的結(jié)構(gòu)、部首，想想怎樣記。
師：在課題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過“汪”字，下面一起來學(xué)習(xí)“乘”字，說說注意點，它由哪些字組成呢？
師：我們一起書空“乘”、“舟”，邊書空邊說注意點。
2、生練習(xí)寫字，師巡視。
3、師生展示評價。
【設(shè)計意圖】老師在教學(xué)生寫字時，采用了自主寫字的`方法，給足時間讓學(xué)生去識字、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。
四、背誦復(fù)習(xí)鞏固
1、 師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)會了這首古詩，現(xiàn)在有誰能把這首古詩背下來嗎
2、 生背古詩
3、我們還記得這個學(xué)期學(xué)習(xí)的三首古詩嗎？
4、一起背古詩。
5、鞏固練習(xí)。
這是唐代詩人李白寫給汪倫的古詩，這首古詩表現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。
師：這首古詩表現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。
【設(shè)計意圖】設(shè)計意圖：用孩子們喜歡的方式多元化誦讀古詩，激發(fā)孩子閱讀記憶古詩詞的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
五、總結(jié)拓展
1、師：老師還找來了一些朋友之間的送別詩句，我們一起來看看。（PPT）
2、師：假如你的朋友要遠行，你們也可以把其中一句詩送給你的朋友，好嗎？
【設(shè)計意圖】通過學(xué)習(xí)朋友之間的送別詩句，可以延伸學(xué)習(xí)積累，達到豐富學(xué)生文化底蘊的目的。
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