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幼兒入園離園教案
“離園前活動”是幼兒園一日生活的重要組成部分，是不可忽視的教育環(huán)節(jié)，教師如果能組織好�！半x園前活動”就給幼兒一日的幼兒園生活畫上圓滿的句號。以下是小編精心整理的幼兒入園離園教案的相關資料，希望對你有幫助!
幼兒入園離園教案
“離園前活動”是幼兒園一日生活的重要組成部分，是不可忽視的教育環(huán)節(jié)，教師如果能組織好�！半x園前活動”就給幼兒一日的幼兒園生活畫上圓滿的句號。新《綱要》指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。離園活動是幼兒園一日活動的最后一個環(huán)節(jié)，也是重要的環(huán)節(jié)，教師不能忽略，應該做好充分的準備，創(chuàng)設一個溫馨的、安靜的氛圍，組織并和幼兒一起活動，熱情的接待家長與個別家長交流幼兒的表現(xiàn)，親切的與幼兒說再見，使幼兒能高興地來幼兒園。那么怎樣能做好這一環(huán)節(jié)的工作呢?我認為可以從以下幾個方面去考慮。
一、開展形式多樣的活動
在離園期間對幼兒進行有針對性的教育，又能穩(wěn)定幼兒的情緒，離園活動時，不少老師怕煩，只安排幼兒唱歌、講故事、玩簡單的桌面游戲，不允許他們自由活動。5—6歲兒童的情感雖然有了一定穩(wěn)定性，但仍會因外界事物的影響而發(fā)生變化。兒童開始能夠有意識地控制自己情感的外部表現(xiàn)，而且此時，由社會需要而產生的情感也開始發(fā)展。現(xiàn)在在我們班，離園前的活動，是這樣組織開展的。
1.今天我值日——教室內整理。
活動了一天的活動室總有紙屑，組織幼兒適當的勞動，既教育幼兒幫老師做事，又培養(yǎng)了幼兒愛勞動的好習慣。
2. 興趣活動——自由選擇，充分發(fā)展自己的特長。
針對孩子興趣開放不同區(qū)，我班幼兒佳悅對畫畫特別感興趣，一放學就到美工區(qū)選擇畫畫，成杰小朋友特別愛折紙。在短短的半學期里，佳悅的畫畫的水平提高的十分快，成杰也會折很多的東西，如坦克、會跳的青蛙、帆船、飛機等等。這些都說明教師只要多給幼兒選擇的機會，讓幼兒做自己感興趣的事是有許多好處的。
3.戶外活動——師生間的美好氣氛。
對于大部分中小班的孩子對大型玩具的喜歡是不容質疑的，特別是天氣轉暖和了放學，爸爸媽媽來接孩子們后，很大部分孩子都想玩一會大型玩具再回家，因為很多現(xiàn)在的孩子一回到家，就關在家里，爸爸媽媽要上班、做事，沒有很多的時間陪孩子玩，孩子也就沒有更多的游戲時間。離園前的戶外活動深受幼兒的喜愛。人少時的氣氛真好，我們可以盡情享受師生間美好的氣氛。
4. 合作創(chuàng)造游戲——寬松氛圍，自信前進。
離園前的寬松氛圍，會使幼兒在游戲中更加真實自然，如平時玩游戲時，內向的伊憶很少說話，平時更談不上很多的舉手發(fā)言了，可在這時，她卻能頻頻舉手，我及時稱贊了她，并希望在平時活動的時候也能這樣，讓伊憶覺得舉手發(fā)言并不可怕，也不難。接下來的日子，我驚奇的發(fā)現(xiàn)她能夠自信地舉起了手。
離園前幼兒知道快要回家了，一些控制力不強的幼兒，往往喜歡在教室里走來走去，思凡就是個很好的例子，這時我們老師就應該讓他們安靜下來，組織以集體、個人等形式的游戲，適當的勞動等。如唱歌、念兒歌，或分組操作學具、玩具，或復習當天所教的教學內容，讓他們從小就有完成任務的意識。通過這些活動既穩(wěn)定了幼兒情緒又激發(fā)其對學習的積極性。
二、觀察記錄幼兒，進行適當的個別教育
離園活動是教師觀察幼兒，增進對幼兒了解的良好機會。此時教師較空閑，可以保證資料的.真實性。平時教師很少有時間和幼兒進行深談，離園時，教師可根據小朋友白天存在的現(xiàn)象進行個別教育和幼兒一起談談，效果會更好。另外，還可以對在某些方面有明顯差異的幼兒進行個別輔導。新《綱要》指出：在共同的生活和活動中，教師要以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和尊重他人。
經常發(fā)生這樣的事情的松松，讓我漸漸的了解他一點的，我沒有再向以往生氣來評斷此次事情，而是等松松喝完水，坐回椅子上繼續(xù)畫畫，我走到他的旁邊，蹲下來問他：為什么在向豪的畫上亂畫?”他一臉壞笑地說：我想試試他的勾邊筆還有沒有水?”我點點頭：哦!你用這種方式檢查彩筆有沒有水啊?”他點點頭依然很得意地沖我笑。我說：那你為什么不在自己的紙上畫呢?”他說：我怕弄臟我的畫�！�
放學后，松松的媽媽因為家里有事，所以來晚了，松松就立馬來到美工區(qū)繼續(xù)畫他未完成的畫。想起上午發(fā)生的事，我便來到他的身后，隨手從桌上拿起一支水彩筆，也在他的畫上亂畫了幾下，松松大聲喊了起來：你把我的畫弄臟了，隨即還舉起小拳頭，抬頭一看是我，所以沒敢動手。我漫不經心的說：我想試試你的水彩筆有沒有水呀，你上午不也是這樣在向豪的畫上試彩筆的嗎?松松當時啞口無言，想了一會兒說：老師，以后我再也不在別人的畫上亂畫了，我摸著松松的頭說：真是個好孩子，老師今天這樣做也不對，老師向你道歉。松松又認真的說：等明天向豪來了，我也要向他道歉。
我們教師要以理解、支持的態(tài)度，善于觀察、分析每個幼兒的不同，尊重幼兒的個別差異性或特殊性，在規(guī)則教育中有針對性地進行教育。而規(guī)則制定出來以后，教師是不是就按照既定的規(guī)則一層不變的硬性實施呢?《幼兒園教育指導綱要》強調“以人為本”的教育理念，作為幼兒教師，我們應注意尊重每一個孩子，以一雙慧眼及時去發(fā)現(xiàn)不同孩子的不同需要，不斷滿足他們自我實現(xiàn)的需要，增強其自信心。靈活運用教育策略，發(fā)揚每個幼兒的長處，糾正其個性中存在的不足，從而促進每個幼兒均衡的健康發(fā)展。
三、通過隨機教育，培養(yǎng)良好的行為習慣
隨機教育是由教師臨時組織的，但它抓住了教育的有利時機，符合“教育的及時性”原則。在美國，大多數教師對待教育計劃的態(tài)度是：“教育計劃隨幼兒的興趣和反應而調整�！边@其中就體現(xiàn)了隨機教育的思想。美國教育專家還預測，教育計劃的精簡、教育手段的靈活是今后教育發(fā)展的趨勢。靈活機動的隨機教育對思維力、注意力、持久力均不穩(wěn)定的幼兒來說，有著不可估量的教育效果。在離園活動中，要有效地開展隨機教育，就必須到孩子中去，觀察他們的一舉一動，了解他們的所思所想，從而為自己開展隨機教育奠定基礎。
案例：一天放學后，活動室里大部分小朋友都被家長接走了，只有少數幾個小朋友在那里玩玩具。我剛一坐下，只見應該已被接走的思涵來到我面前，“思涵，剛才不是你奶奶來接你的嗎?怎么又回來了?”思涵說：“我的卡片落在籃子里了，奶奶叫我?guī)Щ厝ァ！眲傉f完，只見曉俊也急沖沖地跑了過來，“曉俊你怎么也來了?”“我今天帶來一本故事書，我借給向豪看的，他沒還我。”“他已經回去了，明天老師讓他還你好嗎?”曉俊低頭無奈的走了。雖平時要求孩子們不要把家里的物品帶到幼兒園里來玩，可是有少數孩子在上幼兒園時還是會偷偷的帶一些玩具、書之類自己喜歡的東西，以便和班上的小朋友交換著玩。小朋友很容易把他們一些相類似的玩具圖書搞混。這就要求教師應在幼兒離園前幫助他們點清、認清自己的物品，辨別自己與別人相同或相似的玩具和用品。對中大班的幼兒，則指導他們自己整理衣服。夏季天氣熱，幼兒易因出汗而濕衣。在離園前要提醒他們帶走。
隨機教育是幼兒主體作用、教師主導作用的具體體現(xiàn)。只有在幼兒的主動活動中，教師才可能捕捉住隨機教育的契機。上述這些雖是小事，但在幼兒離園前是不可忽視的。它既體現(xiàn)了教師的責任感，同時又培養(yǎng)了幼兒的良好行為習慣。在活動中，教師要做有心人，發(fā)現(xiàn)最佳契機，采取適合兒童心理特點的方法，及時進行教育。
四、通過適時溝通，取得一致教育
幼兒教育與家庭教育是相輔相成的，是一致的，是幼兒健康成長的一個必要條件，家園溝通也是班級工作順利開展的保證�！毒V要》指出：“家庭是幼兒園重要的伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助幼兒共同成長�！蔽覀兘處煈撚袕娏业呢熑胃泻徒巧庾R，積極主動地接納家長，創(chuàng)設溝通環(huán)境，加強與家長情感溝通和信息交流，激發(fā)家長參與幼兒園教育的興趣和熱情，實現(xiàn)家園互動，取得一致教育。
幼兒離園時教師應主動和家長談話，這也是家園溝通橋梁的一部分，讓家長及時的了解幼兒一天在園的活動情況，家長同時也可反應幼兒在家的行為。如：欣雨的奶奶在離園時說：“老師，最近欣雨在家吃飯速度慢，挑食，有時甚至要大人喂她吃�！笨煽傻膵寢屨f：“可可最近在家特別愛看電視，經常看的很晚也不肯關掉�！睒窐返臓敔斠卜磻f：“樂樂在家不懂禮貌”等等。只有家長與老師多聯(lián)系、常溝通，才能更好的教育好孩子。其次，離園時教師應檢查家長帶的接送卡，如有丟失或忘帶的，應讓家長及時補辦或簽字，做到對家長負責，對孩子負責。
五、做好整理工作
為明天迎接幼兒做好充分的準備，當幼兒都走后，教師應清點當天教學活動所用的物品。如：頭飾、掛圖等用品。準備好明天活動所需的各種材料，做到心中有數，以便在新的一天里能順利開展活動。
總之，只要我們心中有孩子，以愛與孩子們交流，及時發(fā)現(xiàn)孩子們的小舉動，捕捉教育契機，充分利用離園前的寬松氛圍，開展形式多樣的活動，進行適當的個別教育，培養(yǎng)良好的行為習慣，并與家長多溝通，共同培養(yǎng)教育好下一代，使孩子們不斷進步、發(fā)展。
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