冀教版匆匆教案

時(shí)間：2022-10-08 13:13:49 教案我要投稿

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冀教版匆匆教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

冀教版匆匆教案

　　1、理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式、積累語(yǔ)言。

　　3、體會(huì)文章的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者對(duì)時(shí)光流逝而無(wú)法留住它的無(wú)奈和留戀，懂得時(shí)光易逝，需分秒必爭(zhēng)，有所作為。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的情感變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：體會(huì)文中句子的語(yǔ)言美，背誦自己喜歡的段落。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：輕音樂(lè)

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、教師配樂(lè)朗誦《匆匆》第一自然節(jié)。

　　2、聽(tīng)過(guò)老師朗誦想說(shuō)什么？(學(xué)生回答)

　　3、教師雖然讀的美，文更美，喜歡這篇文章嗎？(板書(shū)：匆匆)知道這篇文章出處嗎？

　　二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料。

　　師：課前大家進(jìn)行預(yù)習(xí)，并請(qǐng)你們了解朱自清或與課文相關(guān)的資料，你們做到了嗎？(學(xué)生進(jìn)行交流)。

　　1、《匆匆》是一篇散文，我們學(xué)過(guò)散文嗎？(學(xué)生回答：《鳥(niǎo)的天堂》)

　　2、《匆匆》是寫(xiě)的什么？

　　3、總結(jié)學(xué)生課前預(yù)習(xí)及資料交流情況。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：這篇課文教學(xué)立足五年學(xué)生具備的閱讀能力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生充分的讀中感悟散文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩的美，在讀中獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，讓學(xué)生的個(gè)性在自由的閱讀實(shí)踐中飛揚(yáng)，并從課文內(nèi)容想開(kāi)去讀。

　　三、配樂(lè)朗讀，整體感知。

　　1、師生合作配樂(lè)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)讀后你從中體會(huì)到一種什么樣的情感？(學(xué)生交流：懊悔、愧疚、留戀、珍惜生命、珍惜時(shí)間……)

　　2、教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)、交流。

　　(1)你想怎么學(xué)習(xí)這篇課文，用什么方法學(xué)習(xí)？

　　(2)歸納出示語(yǔ)文學(xué)習(xí)“知識(shí)樹(shù)”

　　四、自讀、自悟、積累、運(yùn)用。

　　師：你們讀出聽(tīng)出的情感如此豐富，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言道來(lái)心中無(wú)限感慨。打開(kāi)書(shū)，讓我們細(xì)心讀書(shū)，按照我們剛才歸納的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課文方法，從文中找出描寫(xiě)日子匆匆的字詞、句子、段落，也可以是你喜歡的句子，在旁邊寫(xiě)下自己的理解和感受，也可以通過(guò)讀課文，提出自己的問(wèn)題。

　　1、學(xué)生自由讀文。

　　2、組內(nèi)交流自己的讀書(shū)體會(huì)，解決問(wèn)題。

　　3、教師組織引導(dǎo)學(xué)生班上匯報(bào)自己的讀書(shū)收獲？

　　交流(1)“在默默里算著，八千多日子從我手中溜去……淚潸潸了？”

　　讀懂：這是一個(gè)比喻句，把八千多日子離去比作針尖上一滴水，滴在廣闊的大海里，一嘀水那么小，大海那么大，比喻中對(duì)比鮮明，感受到時(shí)間有限。

　　重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：頭涔涔、淚潸潸。(從本義、轉(zhuǎn)義、引申義來(lái)入手，聯(lián)系上下文學(xué)懂、會(huì)用這個(gè)詞)

　　指導(dǎo)朗讀這一句話，然后指導(dǎo)背誦。

　　交流(2)課文的第三自然節(jié)，朱自清具體描寫(xiě)時(shí)間都流逝在哪里了。學(xué)生交流：吃飯、洗手、默默、遮挽、掩面、嘆息中。

　　讀懂：這里用到排比、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象描寫(xiě)時(shí)間的流逝，時(shí)間本無(wú)形，但這里朱自清的描寫(xiě)讓時(shí)間在筆下有形，突出朱自清對(duì)現(xiàn)在流逝日子的無(wú)奈、惋惜，以及想急迫留住時(shí)間的迫切心情。

　　重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：伶伶俐俐、凝然。

　　指導(dǎo)朗讀：范讀——指名讀——評(píng)價(jià)讀——推薦讀

　　仿寫(xiě)：根據(jù)第三小節(jié)朱自清文中對(duì)時(shí)間的刻畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生拿起筆自己也寫(xiě)一寫(xiě)自己或別人時(shí)間流逝的蹤影。

　　交流(3)：過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了……什么痕跡呢？

　　學(xué)懂：利用換詞理解“游絲”，如“絲線、絲條”，體會(huì)時(shí)間流逝的無(wú)影無(wú)蹤。

　　補(bǔ)充資料：教師介紹學(xué)時(shí)朱自清的文學(xué)上的成就，體會(huì)朱自清對(duì)時(shí)間流逝的惋惜，對(duì)時(shí)間無(wú)比珍愛(ài)。

　　交流(4)：我赤裸裸來(lái)到這個(gè)世界上，……白白去這一遭啊!

　　學(xué)懂：作者反躬自問(wèn)，思考自己未來(lái)的日子不能白白度過(guò)，體會(huì)我們要好好利用時(shí)間，不斷思考，度過(guò)有意義的每一分，每一秒。

　　重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：赤裸裸。

　　指導(dǎo)朗讀：讀出堅(jiān)定，不能平的感情。

　　交流(5)課文第一自然節(jié)。

　　學(xué)懂：體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)的方法，突出過(guò)去時(shí)間一去不復(fù)返。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、背誦：開(kāi)頭部分讀得高興、輕快，后部分讀得深沉、哀愁，感受作者對(duì)時(shí)間流逝的傷心，懊悔。積累語(yǔ)言，指導(dǎo)背誦這一節(jié)。

　　4、總結(jié)學(xué)生交流情況，梳理文章內(nèi)容，適機(jī)板書(shū)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重這篇散文的學(xué)習(xí)中使學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法形成一種知識(shí)體系，在老師的幫助引導(dǎo)下，梳理出語(yǔ)文學(xué)習(xí)由字、詞、句、段、篇、章入手，逐步掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，從而提高閱讀能力、學(xué)會(huì)寫(xiě)作，注重讓學(xué)生學(xué)懂一篇課文到學(xué)會(huì)一類課文，再到能學(xué)一冊(cè)書(shū)……使六年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，從而建立起本色的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂。

　　五、拓展遷移，升華情感。

　　1、朱自清到底在告訴我們什么？(珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命)

　　2、齊讀課文最后一個(gè)自然節(jié)。

　　3、用名言、詩(shī)文、警句表達(dá)一下自己此時(shí)的感受。

　　4、情動(dòng)而辭發(fā)，老師用一首小詩(shī)表達(dá)我的感受，來(lái)看，喜歡嗎？齊讀。

　　讓我們?cè)俅胃形蛑熳郧迳⑽闹袠闼氐诺奈娘L(fēng)，詩(shī)情畫(huà)意的神韻，和他“寧可餓死，也不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧”錚錚鐵骨的人格。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讀其文亦讀其人，促使學(xué)生對(duì)文本的理解更趨豐滿，激發(fā)學(xué)生閱讀朱自清的興趣。

　　板書(shū)：

　　16、匆匆

　　燕去柳枯桃花開(kāi)，

　　平復(fù)周始可重來(lái)。

　　八千日子茫然去，