六年級科學(xué)教案精選
六年級科學(xué)教案：一天的生活用水
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念
人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。
過程與方法
1、統(tǒng)計、分析、比較家庭一天的生活用水。
2、提高學(xué)生查找、收集、整理資料、處理信息的能力。
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在活動中充分認(rèn)識到節(jié)約用水的重要性，學(xué)習(xí)制定切實可行的節(jié)水計劃。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較科學(xué)、準(zhǔn)確地測量、統(tǒng)計自己一天的用水量
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備自制量杯一個(透明玻璃杯或塑料杯貼上刻度)，用于家中測量用水量。
2、學(xué)生收集有關(guān)水資源狀況的資料。
3、教師準(zhǔn)備一個蘋果，一把水果刀。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
談話：我們每個人的生活都離不開水，實際生活中，你家里出現(xiàn)過停水的情況嗎？回憶一下，停水或缺水的情況給家里帶來了哪些不便？
學(xué)生匯報
�。ㄕf明：如果在非�；钴S的班級授課，不妨現(xiàn)場讓孩子們模擬一下：突然停水時，人們處在那種情境中的語言和情緒，這樣能很好地激發(fā)孩子們的思維創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。）
小結(jié)：由此可見，淡水是我們?nèi)祟惡推渌锷娴谋匦杵贰Ｄ敲�，我們每人每天到底要用多少水呢？上�?jié)課老師布置大家回家做一次認(rèn)真的測量與統(tǒng)計，下面請幾位同學(xué)匯報一下。
二、“我”一天用了多少水
1、小組組內(nèi)交流各人測得自己一天用水量的多少，記錄最多的用水量和最少的用水量。
2、每組派一代表匯報，本組當(dāng)中一天用水量最多的是誰？用水量最少的又是誰？
3、指名讓一兩個組當(dāng)中用水量最多和用水量最少的同學(xué)分別站起來說自己測量用水量的.方法及結(jié)果。
設(shè)計說明：這時候要求用水量差距較大的孩子來做方法及結(jié)果的介紹，一是看他們的測量方法是否科學(xué)合理，因為方法的科學(xué)正確與否直接關(guān)系到結(jié)果的科學(xué)性，準(zhǔn)確度。而且讓用水量差距較大的孩子來進(jìn)行比較，實則是為后面找原因做鋪墊。
注意事項：每個學(xué)生代表匯報的數(shù)據(jù)老師都應(yīng)及時記錄在黑板上，為后面的用水量比較提供依據(jù)。有條件的學(xué)校還可直接將學(xué)生的記錄表在實物投影儀上呈現(xiàn)。
三、同學(xué)之間用水量的比較
1、提問：從同學(xué)們匯報的這組數(shù)據(jù)中，大家發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生觀察并匯報
小結(jié)：從同學(xué)們的匯報中，我們不難看出這些同學(xué)不僅個人用水量不同，他們的家庭用水量也不一樣，而且有的差距還比較大。
2、提問：為什么個人或家庭用水的量會有這么大的差距呢？請大家試著分析一下，可能是什么原因造成的？
學(xué)生匯報，老師將孩子們說到的原因關(guān)鍵詞板書在黑板上。
3、小結(jié)：同學(xué)分析出來的原因有很多，有同學(xué)認(rèn)為可能是記錄、統(tǒng)計不準(zhǔn)確；也有同學(xué)認(rèn)為用水特別少同學(xué)可能衛(wèi)生習(xí)慣不好，還有同學(xué)認(rèn)為可能是這些同學(xué)的用水習(xí)慣不同，才導(dǎo)致了用水量之間這么大的差距。
4、提問：大家在用水習(xí)慣上可能存在哪些差異呢？
學(xué)生匯報
四、“刷牙”的對比實驗
1、談話：在我們的日常生活中，每個人的用水習(xí)慣確實是不一樣的。書上79頁為我們設(shè)計了一個非常有趣的用水量對比實驗。
開著水龍頭刷一次牙用多少水？( )毫升 用杯子接水刷一次牙用多少水？( )毫升
今天，我們就請出兩位有著這兩種不同刷牙習(xí)慣的同學(xué)在課堂上來做一做這個對比實驗，讓我們看一看一個小小的刷牙習(xí)慣的不同會導(dǎo)致用水量多大的差異。
說明：因為這個實驗要用到水，所以最好能在有水龍頭的實驗室上。如果不具備這樣的條件，也可以用請另兩名同學(xué)在實驗同學(xué)刷牙時，在一邊用“漏斗”幫助其模擬刷牙時開著水籠頭的實驗。特別要注意的是，要讓學(xué)生自己思考并提出這組對比實驗中的變量控制：相同條件和不同條件，對比實驗只能有一個條件不同。
2、指名上臺做實驗，用量杯比較出不同的水量，得出結(jié)論，完成書中填空題。
3、學(xué)生發(fā)表實驗后的感言
五、有限的淡水資源
1、資料收集小組關(guān)于我國淡水資源狀況信息的匯報
2、老師演示：切蘋果
據(jù)科學(xué)家研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，假如把一個蘋果看做全球的總水量，而真正的可飲用水只相當(dāng)于十六分之一蘋果片上的一層薄薄的蘋果皮。
3、引出節(jié)水標(biāo)志，讓孩子們談?wù)剬@個圖標(biāo)的含義是怎樣理解的？
六、節(jié)約用水措施的探討
1、談話：偉大的毛主席曾說過：“貪污和浪費(fèi)都是極大的犯罪”。面對地球上有限的淡水資源，我們應(yīng)該樹立起節(jié)水意識，采取有效的節(jié)水措施，合理開發(fā)利用地球水資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維護(hù)人與自然的和諧。
2、提問：具體怎樣節(jié)水，大家有哪些合理化的建議呢？
學(xué)生匯報
3、學(xué)生討論并制定自己的節(jié)水計劃
注意向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：制定節(jié)水方案一定要結(jié)合自己的實際情況來，使之具有可操作性，切實可行，能真正落實到行動中。
七、布置作業(yè)
1、關(guān)注身邊人們的用水情況，發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)水的行為及時加以制止。
2、創(chuàng)作一些節(jié)水宣傳畫，張貼在用水處。
3、寫一份節(jié)水倡議書，張貼到校園和社區(qū)的宣傳欄，或在學(xué)校廣播站、電視臺進(jìn)行宣傳，號召全校師生或社區(qū)的人們一起節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境。
注：這些作業(yè)不一定面面俱到，可以根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實際情況加以選擇，宗在讓學(xué)生不光在思想上有觸動，還能身體力行，并積極參與到校園乃至社區(qū)的節(jié)水宣傳行動中去。
教案的重要性
1、有利于教學(xué)工作的科學(xué)化
傳統(tǒng)教學(xué)中也有教案活動，主要是指教師的備課。這種教案活動的局限是，教學(xué)上許多決策都是憑教師個人的經(jīng)驗和意向做出的。例如：在制定教學(xué)計劃時，教師往往根據(jù)本人認(rèn)為某內(nèi)容是否重要，對有關(guān)內(nèi)容是否熟悉和現(xiàn)成的教學(xué)大綱等決定教學(xué)內(nèi)容。教案克服了這種局限，它是從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，將教學(xué)活動建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)之上，應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和分析的方法，客觀地分析了教學(xué)工作的規(guī)律和特點(diǎn)，從教學(xué)工作的問題和需要入手來確定目標(biāo)、建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的策略和方法等。因此，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教案的原理與技術(shù)，是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。
2、有利于教學(xué)理論與教學(xué)實踐的結(jié)合
長期以來，教學(xué)研究偏重于理論上的描述和完善，脫離教學(xué)實際，使教學(xué)理論成為紙上談兵，對改進(jìn)教學(xué)工作幫助不大。在這種情況下教案為溝通教學(xué)理論與教學(xué)實踐起到了橋梁作用。一方面，通過教案，可以把已有的教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實際教學(xué)中，指導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)行；另一方面，也可以把教師的教學(xué)經(jīng)驗升華為教學(xué)科學(xué)，充實和完善教學(xué)理論，這樣就把教學(xué)理論與教學(xué)實踐緊密地結(jié)合起來。
3、有利于對教師的專業(yè)成長
近年來我國正進(jìn)行新課程改革，新課程、新教材和新教法對教師的專業(yè)知識提出了較高要求。新基礎(chǔ)教育課程改革中提出由過去“教師對教材的忠實取向”向“教師與教材的互適”轉(zhuǎn)變，即在過去的教學(xué)中，教師只關(guān)注教法，不關(guān)心為什么教、教什么的問題，教師對教材的運(yùn)用只有全部地接受、執(zhí)行，不存在教師對教材的取舍增添的權(quán)力。因此，僅僅是教材就極大地束縛著教師的主動性、創(chuàng)造性。而新基礎(chǔ)教育課程改革給予了教師一定的教材運(yùn)用靈活性，強(qiáng)調(diào)教材只是材料或范例、只是師生展開活動的中介與話題，教師可以根據(jù)實際情況刪減、增補(bǔ)教材，從而達(dá)到教師與教材的互相適應(yīng)。這種教師與教材的關(guān)系轉(zhuǎn)變自然涉及到教師專業(yè)知識的延伸問題，即教師再也不能像過去那樣局限于教材的知識視野、滿足于教學(xué)參考材料的知識范圍來完成教學(xué)，相應(yīng)地必須根據(jù)教育對象的文化背景和認(rèn)知水平、教育環(huán)境的.許可與限制等因素，恰當(dāng)?shù)剡x用教材、靈活地增刪教材。這就要求教師不斷地拓展知識視野。因此，在此要求下教師會不斷充實自我，知識更豐富，教師專業(yè)得到成長。
4、有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力
教案就是教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對教學(xué)的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。教案有著科學(xué)性，一是要求正確運(yùn)用教育思想和教育原理，既切合教育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，又反映教學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，兩者相輔相成；二是要求這種思維流程順暢、清晰，富于條理性和嚴(yán)密性。這種思想準(zhǔn)確性和思維邏輯性的有機(jī)結(jié)合，便是教案科學(xué)性的基本內(nèi)涵。教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，是由相互聯(lián)系，相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的。教師在備課過程中，用系統(tǒng)的方法對這些要素進(jìn)行合理的安排和計劃，這就要求教師有很高的處理各種教學(xué)信息的能力，在此要求下，教師不斷努力提高自身處理各種教學(xué)信息的能力。
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