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一年級(jí)音樂(lè)牧童遙教案（精選15篇）
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的一年級(jí)音樂(lè)牧童遙教案，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)音樂(lè)牧童遙教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1．用快樂(lè)的情緒和優(yōu)美的歌聲演唱《牧童》，表達(dá)牧童快樂(lè)的生活。同時(shí)，讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。
2．感受切分節(jié)奏所表達(dá)的快樂(lè)情緒。
3．通過(guò)演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品，體現(xiàn)文化藝術(shù)多元文化特點(diǎn)，在體驗(yàn)中感受歌曲的藝術(shù)魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。
2．準(zhǔn)確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生伴著《春天在哪里》的音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室（第一段音樂(lè)學(xué)生做律動(dòng)，第二段音樂(lè)學(xué)生加上奧爾夫的節(jié)奏樂(lè)器拍擊）。
二、復(fù)習(xí)歌曲《田野在召喚》
師：我們伴著《春天在哪里》的音樂(lè)來(lái)到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風(fēng)情萬(wàn)種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？
生：感受到了。
師：你最喜歡大自然中的哪些景色？
生1：我最喜歡碧波萬(wàn)頃的大�！�
生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日……
生3：我喜歡美麗的黃昏……
師：假如你現(xiàn)在身臨其境，你最想做什么？
生1：我很想拿起畫筆，把美麗的黃昏畫出來(lái)。
師：你的想法太浪漫了。
生2：我很喜歡田野的景色，因?yàn)樗木G、它的黃、它的靜……
師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！
學(xué)生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中，學(xué)生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動(dòng)作）。
師：你們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？
生：好！鼓掌……
師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。
師：我們?cè)诒枷蛱镆暗臅r(shí)候，還看到了什么景色？（這時(shí)教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上）
生：在奔向田野時(shí)，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。
師：看到這樣的'景色，你想到了什么？
生：我想到了杜牧寫的一首古詩(shī)《清明》。
師：你能背誦一下嗎？
生：能（學(xué)生有感情地背誦古詩(shī)）。
生：老師，我還想到了袁枚的《所見(jiàn)》。
師：你真聰明，你能為我們?cè)俦痴b一下《所見(jiàn)》嗎？（學(xué)生朗誦，其余同學(xué)會(huì)背誦的可以同時(shí)背誦）
師：你背誦的真有感情，能不能簡(jiǎn)單地為大家講解一下詩(shī)意？
生：能（學(xué)生講解，不足之處教師補(bǔ)充）。
三、學(xué)習(xí)歌曲《牧童》
1．引入新課。
師：你們朗誦的有關(guān)牧童的古詩(shī)，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽(tīng)嗎？
生：想。
師：老師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽(tīng)，歌曲的名字就叫《牧童》。
教師用有感情且優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學(xué)習(xí)歌曲。首先，看一下歌曲中老師用黃色標(biāo)記的節(jié)奏。
學(xué)生先練習(xí)切分節(jié)奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂(lè)句。
2．學(xué)習(xí)歌曲旋律。
師：首先來(lái)學(xué)習(xí)高聲部的旋律（教師指導(dǎo)學(xué)生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準(zhǔn)132及1—[插高音1]音高）。
學(xué)習(xí)低聲部。
師：高聲部的旋律你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，再來(lái)學(xué)習(xí)低聲部的旋律。首先，找一找在低聲部中出現(xiàn)了什么音樂(lè)知識(shí)？
生1：我看到了一個(gè)小#字。
生2：我知道它叫升記號(hào)（老師表?yè)P(yáng)他說(shuō)的正確）。
師：那么，你知道它寫在音符的前面表示什么意思？（教師講解）
教師在琴上范奏fa與#fa音高，讓學(xué)生區(qū)別。
聽(tīng)琴唱一唱低聲部旋律，隨時(shí)糾正不準(zhǔn)的音符。
把《牧童》的旋律完整地唱一次，重點(diǎn)提示難點(diǎn)樂(lè)句。
3．學(xué)習(xí)歌詞。
師：旋律我們已經(jīng)唱得不錯(cuò)了，現(xiàn)在我們來(lái)唱唱歌詞，為了你們更好地學(xué)習(xí)，讓我們一起再聽(tīng)一次錄音范唱。
（1）隨音樂(lè)伴奏完整地唱高聲部歌詞。
（2）唱準(zhǔn)低聲部歌詞。
�。�3）用歡快、活潑的情緒完整地唱《牧童》。
4．分組合作。
師：大家一起唱得很精彩，我想聽(tīng)聽(tīng)你們以小組的形式來(lái)演唱，怎么樣？
學(xué)生自組小組練習(xí)，并隨老師伴奏演唱。
評(píng)價(jià)：對(duì)于小組的演唱，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師小結(jié)。
師：最后，一起再完整唱一次《牧童》，用你們的歌聲把牧童快樂(lè)的生活表現(xiàn)出來(lái)。
四、了解與牧童有關(guān)的歌曲
師：你們?cè)诟惺芩孤宸タ四镣纳詈�，老師又給你們帶來(lái)了兩首歌唱牧童的歌曲，第一首是《牧童之歌》，老師唱給你們聽(tīng)（歌詞：紅太陽(yáng)，從天山，慢慢地爬上，風(fēng)吹綠草，草兒把頭揚(yáng)，騎著駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘。唱上一支歌呀，心花開(kāi)放）。
第二首是《小牧笛》（歌詞：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鵝，他把羊群趕上山呀，我把鵝群趕下河，兩支歌兒一樣美喲，伴著白云飄飄落喲）。
生：老師，這兩首歌這么好聽(tīng)，我也想學(xué)。
師：想學(xué)的不止你一人吧，老師一定教給你們。
五、了解鋼琴曲《牧童短笛》
師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)你們欣賞一首鋼琴曲《牧童短笛》，它是我國(guó)著名的作曲家賀綠汀創(chuàng)作的作品。
學(xué)生聽(tīng)賞《牧童短笛》。
師：今天我們對(duì)樂(lè)曲只作了一次瀏覽，下次課將完整、仔細(xì)地聽(tīng)賞。老師今天給你們留一個(gè)作業(yè)，回去查找賀綠汀的資料，包括他的創(chuàng)作經(jīng)歷、主要作品及生平，下一課將以小組的形式匯報(bào)。
最后，學(xué)生們伴隨著《牧童短笛》的音樂(lè)走出教室。
一年級(jí)音樂(lè)牧童遙教案 2
【教學(xué)目的】
本節(jié)課，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)器演奏的興趣和認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜的'能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
對(duì)于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)簡(jiǎn)譜的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)唱簡(jiǎn)譜的能力；對(duì)于有一定簡(jiǎn)譜基礎(chǔ)的學(xué)生，教會(huì)學(xué)會(huì)“二重唱”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)唱準(zhǔn)音的高度、時(shí)值。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、首先，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)：5－－－│5－－－│，模仿的是什么聲音？
再聽(tīng)一聽(tīng)：55555555│11111111│，模仿的是什么聲音？
再聽(tīng)一聽(tīng)：│565.3│515－│4.326│5323－│，象征什么意思？
二、教師用口琴吹一首《火車向著韶山跑》；用笛子吹一首《洪湖水，浪打浪》，激發(fā)學(xué)生對(duì)樂(lè)器的興趣。提議每一個(gè)學(xué)生，都應(yīng)該買一樣樂(lè)器。
三、音階教學(xué)
1－│2－│3－│4－│5－│6－│7－│1－│1－‖
四、請(qǐng)同學(xué)們把音樂(lè)課本第七冊(cè)，翻到56頁(yè)，我們來(lái)學(xué)《牧童》這首樂(lè)曲。
教師用口琴、橫笛、豎笛、電子琴，演奏《牧童》。
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《牧童》這首樂(lè)曲。
五、結(jié)束。
一年級(jí)音樂(lè)牧童遙教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地誦讀古詩(shī)。背誦《牧童》。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解故事大意。體會(huì)古詩(shī)描繪的自由自在的情境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、邊誦讀邊想象古詩(shī)描繪的畫面。
2、對(duì)牧童自由自在的生活的體認(rèn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、教師導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首和童年有關(guān)的古詩(shī)《牧童》，請(qǐng)和老師一起寫課題。
2、講解“牧”字的.偏旁，讀題。
3、復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)法
�。�1）對(duì)照注釋
（2）查工具書(shū)
�。�3）聯(lián)系上下文和生活
（4）看插圖
板書(shū)：看—查—聯(lián)—照
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
（一）自主讀詩(shī)，理解大意。
�。ǘ┱b讀指導(dǎo)
1、教師指導(dǎo)誦讀：
想象：鋪（望無(wú)際郁郁蔥蔥）
聽(tīng)音樂(lè)：弄（悠揚(yáng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）
動(dòng)作演示：歸（悠閑愜意）
猜測(cè)：臥（舒適安閑）
2、整體誦讀
3、寫法指導(dǎo)
�。�1）有遠(yuǎn)及近
�。�2）景人情的融合
三、拓展練筆
“不脫蓑衣臥月明”
�。�1）牧童睡不著，他在想什么
�。�2）牧童睡著了，他會(huì)夢(mèng)到什么呢？
一年級(jí)音樂(lè)牧童遙教案 4
教學(xué)思路：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)-賞析-閱讀-學(xué)唱-交流-表現(xiàn)等環(huán)節(jié)，從感知入手，理解藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵，逐漸升華學(xué)生審美情感，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)欣賞、善交流、能創(chuàng)造的藝術(shù)能力。本課擬采用多科切入、橫向滲透的形式，充分發(fā)揮藝術(shù)教師自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效提高學(xué)生的綜合藝術(shù)能力，使其更具人文性。
程序：
一、激趣
1、教師自我介紹
2、為大家表演節(jié)目：老師唱一首《走在鄉(xiāng)間的小路上》
3、對(duì)學(xué)生提出要求聆聽(tīng)音樂(lè)感受詞曲之美交流感受初步感知主題（這一環(huán)節(jié)目的是活躍氣氛）
二、揭示課題
1、出示畫面：李可染的《牧牛圖》
2、教師彈奏三段音樂(lè)要求學(xué)生為畫面選擇合適的'音樂(lè)片斷并說(shuō)出依據(jù)
3、過(guò)渡到主題《牧童短笛》看畫面聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)主題
三、展開(kāi)課題
1、鋼琴曲《牧童短笛》旋律、曲式賞析
2、介紹賀綠汀生平，引入人文化話題交流對(duì)鋼琴曲的感受，加深對(duì)樂(lè)曲的理解，引導(dǎo)學(xué)生了解生活與因素的關(guān)系
四、交流與技能表現(xiàn)
1、引導(dǎo)學(xué)生自行賞析李可染的《牧牛圖》組畫，挖掘作品內(nèi)蘊(yùn)，提升學(xué)生的情感。
交流：
1）畫了什么？
2）你有些什么感受？
3）哪些字最能體現(xiàn)題意？
2、學(xué)生朗讀劉心武的散文《牧童短笛》片段，讓學(xué)生加深對(duì)作品的理解。
學(xué)生讀散文，感悟藝術(shù)作品的魅力
3、引導(dǎo)學(xué)生
1）利用已有的材料運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的藝術(shù)手法嘗試創(chuàng)作一與主題有關(guān)的作品
2）為“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹”配曲。
學(xué)生根據(jù)自己喜好分組完成練習(xí)
�。ㄟ@是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)需要認(rèn)真分析突破嘗試創(chuàng)作目的是引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)本課主題的理解）
五、評(píng)價(jià)師生互動(dòng)評(píng)價(jià)
學(xué)生展示作品或表演并進(jìn)行評(píng)價(jià)
六、小結(jié)課題適當(dāng)延伸
1、小結(jié)課題
2、適當(dāng)進(jìn)行延伸以深化課題的人文性
�。ㄍㄟ^(guò)小結(jié)進(jìn)一步感悟課題的人文性。）
七、教學(xué)后記
這是一節(jié)公開(kāi)課，借班上課往往師生比較隔膜，為了營(yíng)造良好的氛圍，我們?cè)陂_(kāi)始時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，老師為大家表演節(jié)目，這樣學(xué)生很快與老師熟悉起來(lái)。課堂配合也比較理想。這一節(jié)課老實(shí)說(shuō)我們準(zhǔn)備得并不是很充分，課前也未與學(xué)生接觸，我們的目的是想讓各位老師聽(tīng)一節(jié)原汁原味的藝術(shù)課，不帶表演成分，因此我們一直和學(xué)生保持著一種神秘感。而我們對(duì)課堂教學(xué)的組織形式則動(dòng)了一番腦筋。幾易其稿，直至上課前一天晚上我們還在調(diào)整課件，上課那天早上我們還加了兩個(gè)環(huán)節(jié)：讓同學(xué)讀劉心武的散文《牧童短笛》片斷。最后讓同學(xué)們將自己的作品展示給在座的聽(tīng)課老師，讓聽(tīng)課的老師參與課堂評(píng)價(jià)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的交際能力培養(yǎng)了他們的自信。縱觀本節(jié)課，我覺(jué)得我們基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生雖未提前鋪墊，但配合還是比較到位的，顯示了一定的藝術(shù)能力。當(dāng)然，由于我們準(zhǔn)備得不夠充分，因此在時(shí)間的把握上，課堂節(jié)奏的調(diào)整方面存在著一些不足，結(jié)題部分也顯得冗長(zhǎng)。再有，就是本節(jié)課的人文性的體現(xiàn)也略顯不足。
一年級(jí)音樂(lè)牧童遙教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗(yàn)歌曲如畫般的美好意境。
2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢(shì)演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度力度表現(xiàn)歌曲的情緒。
3、感受音樂(lè)的速度，建立恒拍感。
教學(xué)重點(diǎn)：
唱好歌曲《牧童謠》，感受歌曲情緒，深刻理解速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)每一個(gè)音
教學(xué)準(zhǔn)備：
串鈴、ppt、音樂(lè)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞捷克民歌《牧童》
1、聆聽(tīng)音樂(lè)《牧童》
師：聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，給你的感受是什么樣的？歌曲的情緒是怎樣的？
2、談?wù)劯惺�。展開(kāi)聯(lián)想，當(dāng)你聽(tīng)到這樣的歌曲你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)。
3、出示PPT圖片，（教材用圖）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)展開(kāi)聯(lián)想。
4、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生跟著老師在強(qiáng)拍拍手。
師：你能隨著音樂(lè)的節(jié)拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？
5、再聽(tīng)音樂(lè)，跟著音樂(lè)走步，帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)到第一三樂(lè)句時(shí)向前走，聽(tīng)到二四樂(lè)句時(shí)退著向后走。感受樂(lè)句的不同。
6、再聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生拉成圓圈，聽(tīng)音樂(lè)邊拍手邊走步第一三樂(lè)句像圓心方向走。第二四樂(lè)句向后退著走。引導(dǎo)學(xué)生一定按照節(jié)拍來(lái)行走。
【設(shè)計(jì)意圖】
充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂(lè)情緒。通過(guò)拍手、走步建立恒拍感。
二、聆聽(tīng)《牧童謠》旋律。
1、過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們欣賞了外國(guó)的民歌《牧童》，那么我們中國(guó)的小牧童吹的曲子會(huì)是什么樣的呢？你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？
2、聆聽(tīng)《牧童謠》竹笛版范奏
提問(wèn)：這兩段音樂(lè)給你的感受一樣嗎？這首樂(lè)曲速度是怎樣的？給你什么樣的感覺(jué)。
3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當(dāng)中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開(kāi)聯(lián)想。
4、復(fù)聽(tīng)《牧童謠》旋律，邊聽(tīng)邊看老師做手勢(shì)。教師分別在5632四個(gè)音處做手勢(shì)。
5、再次聆聽(tīng)，跟隨老師一起做手勢(shì)。
6、老師結(jié)合手勢(shì)范唱樂(lè)譜，請(qǐng)學(xué)生記憶唱名。
師：老師剛才唱了歌譜？誰(shuí)記得老師都唱了哪些音？
總結(jié)：歌曲中只有5632四個(gè)音，用手勢(shì)表示出來(lái)并跟著琴唱一唱。
師：這就是最具有我們中國(guó)音樂(lè)特點(diǎn)的音樂(lè)。全曲只出現(xiàn)了四個(gè)音，卻是那樣的動(dòng)聽(tīng)。5學(xué)習(xí)新的音2的手勢(shì)并唱準(zhǔn)。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的水墨畫中，給予學(xué)生豐富的想象力。
同時(shí)清晰的音樂(lè)有利于學(xué)生辨別音高。
2、識(shí)別音高，通過(guò)手勢(shì)圖以及反復(fù)聆聽(tīng)，唱準(zhǔn)歌曲中的每一個(gè)音。
3、學(xué)習(xí)2的音高及手勢(shì)。
三、發(fā)聲練習(xí)及音準(zhǔn)訓(xùn)練，解決歌曲中的難點(diǎn)。
1、過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們一共唱了幾個(gè)音？（四個(gè)，5632）那讓我們用這個(gè)四個(gè)音來(lái)做個(gè)音樂(lè)游戲好不好？老師來(lái)唱：
牧笛聲聲吹
你們就唱：
LU
2、老師變
牧笛聲聲吹學(xué)生變成：
lu
3師：請(qǐng)大家聽(tīng)好，現(xiàn)在我反過(guò)來(lái)唱了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu
4、師：我又變了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu
5、加上手勢(shì)演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直。小聲演唱，唱準(zhǔn)音高。出示圖：的音6、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，指著圖上的小羊，按照其高低位置反復(fù)練習(xí)高。
師：小牧笛吹得是什么音呢？請(qǐng)你跟著老師唱一唱吧。
先把樂(lè)句拆分練習(xí)，跟老師模唱短句：
最后看著圖把第二樂(lè)句完整第演唱下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、通過(guò)發(fā)聲練習(xí)的演唱，使學(xué)生對(duì)歌曲中的四個(gè)音反復(fù)進(jìn)行模唱和構(gòu)唱。在頭腦中建立相對(duì)音高的概念。熟悉各個(gè)音的手勢(shì)幫助學(xué)生唱準(zhǔn)應(yīng)高。
2、學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢(shì)。為唱好歌曲做好準(zhǔn)備。
3、通過(guò)小綿羊位置的圖片，直觀地感受音的高低，旋律的起伏。把握音準(zhǔn)。
四、學(xué)唱歌詞
1、過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)到你們這么美的歌聲，小牧童也唱起了歌，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他唱的是什么？
2、聆聽(tīng)范唱。（中速版）。提問(wèn)：你都聽(tīng)到了什么？學(xué)生復(fù)述歌詞。
3、出示歌片：介紹歌曲中一問(wèn)一答的演唱形式。（一問(wèn)一答的演唱形式在我國(guó)的民歌中廣為流傳，這首歌曲是流傳在湖北的一首童謠，也采用了有問(wèn)有答的形式。）
4、出示樂(lè)譜：
師：歌曲非常短小，一共就四個(gè)小節(jié)。請(qǐng)問(wèn)哪幾個(gè)小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的。
5、你能試著把所有的.二分音符唱滿嗎？跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學(xué)根據(jù)老師的手勢(shì)和樂(lè)譜的提示來(lái)完成后面的接唱。并且要求學(xué)生唱滿時(shí)值。
師唱：那斯那斯生唱：嗨
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合歌詞的演唱在運(yùn)用中進(jìn)一步學(xué)習(xí)樂(lè)譜。強(qiáng)調(diào)二分音符的時(shí)值。了解一問(wèn)一答的演唱形式。記憶歌曲的結(jié)構(gòu)。
五、感受與表現(xiàn)
1、完整演唱歌曲。
2、聆聽(tīng)范唱（稍快版本）
師提問(wèn)：跟剛才咱們演唱的有沒(méi)有什么不同？讓我們也用這個(gè)快一些的速度來(lái)演唱一下，請(qǐng)你感受哪個(gè)速度更加能夠表現(xiàn)小牧童快樂(lè)的心情？
3、師：從你們的歌聲中我已經(jīng)能夠感受到小牧童快樂(lè)的心情了，你們也和小牧童一樣很快樂(lè)嗎？我們?cè)趺礃幽馨迅枨母鞓?lè)呢？誰(shuí)有好的辦法？
4、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學(xué)生選擇。不出示伴奏譜。
5、拓展提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)天上除了太陽(yáng)還有什么可以放光明？你們能試著唱一唱嗎？（月亮和星星）結(jié)合幻燈片，創(chuàng)設(shè)安靜祥和的情境。改寫歌詞進(jìn)行演唱。
6、引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度來(lái)表現(xiàn)不同的意境。師提問(wèn)：我們?cè)趺礃硬拍鼙憩F(xiàn)出月亮的情境來(lái)呢？誰(shuí)有好的辦法？月亮的光柔柔的，我們應(yīng)該怎樣唱？引導(dǎo)學(xué)生用慢速度來(lái)演唱歌曲。
7、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)星星在天空中閃爍的樣子？（一閃一閃的）我們?cè)趺幢憩F(xiàn)這一閃一閃的感覺(jué)呢？引導(dǎo)學(xué)生為歌曲加上跳音來(lái)演唱。
8、總結(jié)：教師用鋼琴伴奏來(lái)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行演唱。引導(dǎo)學(xué)生用柔美的情緒慢速來(lái)演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明，第三段提速。用快速度來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂(lè)的伴奏。將歌曲推向高潮。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)歌詞的改寫，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感受速度力度在音樂(lè)表現(xiàn)上的重要作用，豐富學(xué)生的音樂(lè)想象力。
一年級(jí)音樂(lè)牧童遙教案 6
設(shè)計(jì)意圖：
鋼琴曲《牧童短笛》是著名音樂(lè)教育家、作曲家賀綠汀創(chuàng)作的，這是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式�？勺尨蟀嘤變涸谛蕾p的過(guò)程中聽(tīng)辨樂(lè)曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu)，從而了解這種音樂(lè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，提高對(duì)同類音樂(lè)作品的聽(tīng)辨能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、想象音樂(lè)作品中的意境和情節(jié)，懂得分辨樂(lè)曲的A-B-A三段體曲式。
2、通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè)器伴奏來(lái)烘托音樂(lè)作品中此起彼伏的旋律特色，并通過(guò)不同音色的樂(lè)器來(lái)區(qū)別A、B段的不同情緒。
3、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國(guó)音樂(lè)作品，激發(fā)對(duì)民族特色音樂(lè)作品的`喜愛(ài)之情。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、牧童形象的木偶及田園風(fēng)味的背景圖。
2、各種打擊樂(lè)器，錄音機(jī)磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讓幼兒聽(tīng)辨樂(lè)曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu)，并用合適的打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)各段的情緒。
2、難點(diǎn)：教幼兒聽(tīng)辨樂(lè)句，理解旋律中此起彼伏相呼應(yīng)的特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè)游戲《什么樂(lè)器在唱歌》。
師：“什么樂(lè)器在唱歌？”幼兒則閉上眼睛，聽(tīng)老師選一種打擊樂(lè)器，敲出xxx的節(jié)奏型，幼兒馬上睜開(kāi)看，邊拍手邊說(shuō)：“xx樂(lè)器在唱歌�！�
2、播放音樂(lè)《牧童短笛》，讓幼兒聽(tīng)辨這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏出來(lái)的。
師：“請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首曲子，猜猜是什么樂(lè)器在唱歌？”
3、向幼兒簡(jiǎn)單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂(lè)背景。
師：“這首好聽(tīng)的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫的是我國(guó)美麗的江南地區(qū)，牧童倒騎在牛背上，悠揚(yáng)地吹著短笛，在田間玩耍的情景”。
4、出示背景圖，幼兒完整地欣賞音樂(lè)。
5、分段欣賞。
�。�1）聽(tīng)賞第一段音樂(lè)。師：“我們先聽(tīng)這段音樂(lè)，想一想牧童這時(shí)在干什么？教師根據(jù)幼兒的描述，邊操作木偶邊進(jìn)行小結(jié)：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。這段音樂(lè)是悠揚(yáng)的，抒情的。
（2）聽(tīng)賞第二段音樂(lè)。師：“下面，我們來(lái)聽(tīng)第二段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和剛才的第一段有什么不同？聽(tīng)了感覺(jué)怎樣？想想牧童這時(shí)又在干什么呢？”教師根據(jù)幼兒的描述，操作木偶，小結(jié)：牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái)，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂(lè)是歡快的，跳躍的。
�。�3）聽(tīng)賞第三段音樂(lè)。
師：“下面請(qǐng)你們聽(tīng)第三段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的，這時(shí)牧童又在干什么？”教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)：這段音樂(lè)和第一段是相同的，這種第一段和第三段一樣的樂(lè)曲叫A-B-A三段體。這段音樂(lè)講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠(yuǎn)了。
6、啟發(fā)幼兒選擇合適的打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。師：“你們覺(jué)得這首樂(lè)曲的各段用什么樂(lè)器來(lái)伴奏比較好呢？”
7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂(lè)，提醒他們?cè)跇?lè)曲的A段與B段用不同的樂(lè)曲來(lái)伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)奏型。
活動(dòng)反思：
《牧童短笛》是一首非常著名的鋼琴曲。它短小精致、形象鮮明、風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味。全曲共分三個(gè)樂(lè)段。第樂(lè)段描繪了美麗的田園景色，宛如一幅淡雅的水墨畫。第二樂(lè)段以歡快的節(jié)奏、快遞的速度和跳躍的伴奏，在情緒上與第一段形成鮮明的對(duì)比，具有民間舞蹈風(fēng)格的五聲調(diào)式特點(diǎn)。歌曲《牧童之歌》，是根據(jù)《牧童短笛》的主旋律改編而成。
這堂課的內(nèi)容對(duì)剛踏上四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。因此，我利用多媒體課件在樂(lè)曲的背景、加花、練習(xí)中，以顏色、形態(tài)、進(jìn)場(chǎng)次序的變化來(lái)引一導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)了：聽(tīng)、看、比、論、感等多種學(xué)習(xí)形式，以增強(qiáng)本課的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓他們?cè)趯?shí)際的感受中體驗(yàn)新知識(shí)、接受新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)，課堂的教學(xué)效果就會(huì)比較好。
一年級(jí)音樂(lè)牧童遙教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能感受并表現(xiàn)新疆音樂(lè)典型的節(jié)奏以及騎馬的動(dòng)作，了解并交流新疆的特產(chǎn)風(fēng)景等，在潛移默化中加深對(duì)新疆的熱愛(ài)之情。
2.學(xué)生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì)歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂(lè)，學(xué)會(huì)并表演歌曲《牧童之歌》。
2.能明白不同的演唱形式，情緒速度和曲式可以給人帶來(lái)不同的音樂(lè)感受.并進(jìn)行大膽的嘗試.
教學(xué)難點(diǎn)：
《牧童之歌》中連續(xù)附點(diǎn)的演唱
教材分析：
《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情，刻畫出天真可愛(ài)的人物形象。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，自然小調(diào)式。前兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏平穩(wěn)，和歌詞緊密結(jié)合，描繪了大自然的.景色。第三樂(lè)句和第四樂(lè)句基本上是一氣呵成，特別是第三樂(lè)句以連續(xù)的xxx.x|xxx.x節(jié)奏和旋律三度模進(jìn)，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對(duì)比，生動(dòng)地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受新疆的音樂(lè)風(fēng)格
二、歌曲教學(xué)《牧童之歌》
你能為這首歌起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿謫幔?.出示課題《牧童之歌》
3.欣賞天山美景（邊講解邊播放多媒體課件）
三、節(jié)奏練習(xí)
1.解決節(jié)奏難點(diǎn)。
2.初聽(tīng)音樂(lè)，跟隨音樂(lè)合奏。3.對(duì)比節(jié)奏。
（1）出示，馬蹄和xxx.x|xxx.x節(jié)奏型。（馬蹄發(fā)生了什么變化？）
�。�2）師：老師告訴你這個(gè)就是八分附點(diǎn)音符，用手勢(shì)提示并彈舌練習(xí)。
師：第三X后面的小圓點(diǎn)叫附點(diǎn)。附點(diǎn)前的要唱的長(zhǎng)一些，附點(diǎn)后的要唱的短一些。
4.完整拍出歌曲的節(jié)奏型。
三、學(xué)唱歌曲
1.復(fù)聽(tīng)歌曲。
2.出示歌譜。
（1）按節(jié)奏讀詞。
（2）用“啦啦啦”模唱歌曲旋律。
(3)對(duì)比八分附點(diǎn)音符和四分音符演唱區(qū)別。
四、歌曲表現(xiàn)1.舞蹈創(chuàng)作與表現(xiàn)
過(guò)渡句：如此美麗的新疆大草原，如此可愛(ài)的小牧童，我們單單以歌聲來(lái)表現(xiàn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還可以用舞蹈的形式來(lái)表現(xiàn)。那么就請(qǐng)你們展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)編一些富有新意的動(dòng)作。
創(chuàng)編過(guò)程，教師提供一些有代表性的騎馬動(dòng)作：舉鞭（揚(yáng)鞭）加鞭揮鞭。
學(xué)生學(xué)跳并表演。師生共同表演。
2.加圓舞板、響板、串鈴來(lái)表演。
3.樂(lè)器組、舞蹈組、合唱組來(lái)展示。
師小結(jié):不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來(lái)耳目一新的感受。
五.教學(xué)小結(jié)：
俗話說(shuō)，一方水土養(yǎng)一方人，不同民族地區(qū)都會(huì)有不同的生活方式和不同風(fēng)格的音樂(lè)，今天我們通過(guò)音樂(lè)了解了生存在不同地方牧童的生活，最后讓我們也來(lái)學(xué)做一次小牧童，騎上馬兒去放牧。學(xué)生在《牧童之歌》音樂(lè)中離開(kāi)教室。
一年級(jí)音樂(lè)牧童遙教案 8
一、設(shè)計(jì)意圖：
鋼琴曲《牧童短笛》是著名音樂(lè)教育家、作曲家賀綠汀創(chuàng)作的，這是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式�？勺尨蟀嘤變涸谛蕾p的過(guò)程中聽(tīng)辨樂(lè)曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu)，從而了解這種音樂(lè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，提高對(duì)同類音樂(lè)作品的聽(tīng)辨能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、想象音樂(lè)作品中的意境和情節(jié)，懂得分辨樂(lè)曲的A-B-A三段體曲式。
2、通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè)器伴奏來(lái)烘托音樂(lè)作品中此起彼伏的旋律特色，并通過(guò)不同音色的樂(lè)器來(lái)區(qū)別A、B段的不同情緒。
3、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國(guó)音樂(lè)作品，激發(fā)對(duì)民族特色音樂(lè)作品的喜愛(ài)之情。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、牧童形象的木偶及田園風(fēng)味的背景圖。
2、各種打擊樂(lè)器，錄音機(jī)磁帶。
四、活動(dòng)重點(diǎn)：
讓幼兒聽(tīng)辨樂(lè)曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu)，并用合適的打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)各段的情緒。
五、活動(dòng)難點(diǎn)：
教幼兒聽(tīng)辨樂(lè)句，理解旋律中此起彼伏相呼應(yīng)的特點(diǎn)。
六、活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè)游戲《什么樂(lè)器在唱歌》。
師：“什么樂(lè)器在唱歌？”幼兒則閉上眼睛，聽(tīng)老師選一種打擊樂(lè)器，敲出xxx的節(jié)奏型，幼兒馬上睜開(kāi)看，邊拍手邊說(shuō)：“xx樂(lè)器在唱歌�！�
2、播放音樂(lè)《牧童短笛》，讓幼兒聽(tīng)辨這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏出來(lái)的。
師：“請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首曲子，猜猜是什么樂(lè)器在唱歌？”
3、向幼兒簡(jiǎn)單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂(lè)背景。
師：“這首好聽(tīng)的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫的是我國(guó)美麗的`江南地區(qū)，牧童倒騎在牛背上，悠揚(yáng)地吹著短笛，在田間玩耍的情景”。
4、出示背景圖，幼兒完整地欣賞音樂(lè)。
5、分段欣賞。
�。�1）聽(tīng)賞第一段音樂(lè)。
師：“我們先聽(tīng)這段音樂(lè)，想一想牧童這時(shí)在干什么？
教師根據(jù)幼兒的描述，邊操作木偶邊進(jìn)行小結(jié)：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。這段音樂(lè)是悠揚(yáng)的，抒情的。
�。�2）聽(tīng)賞第二段音樂(lè)。
師：“下面，我們來(lái)聽(tīng)第二段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和剛才的第一段有什么不同？聽(tīng)了感覺(jué)怎樣？想想牧童這時(shí)又在干什么呢？”
教師根據(jù)幼兒的描述，操作木偶，小結(jié)：牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái)，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂(lè)是歡快的，跳躍的。
�。�3）聽(tīng)賞第三段音樂(lè)。
師：“下面請(qǐng)你們聽(tīng)第三段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的，這時(shí)牧童又在干什么？”
教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)：這段音樂(lè)和第一段是相同的，這種第一段和第三段一樣的樂(lè)曲叫A-B-A三段體。這段音樂(lè)講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠(yuǎn)了。
6、啟發(fā)幼兒選擇合適的打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
師：“你們覺(jué)得這首樂(lè)曲的各段用什么樂(lè)器來(lái)伴奏比較好呢？”
7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂(lè)，提醒他們?cè)跇?lè)曲的A段與B段用不同的樂(lè)曲來(lái)伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)奏型。
一年級(jí)音樂(lè)牧童遙教案 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲的歡快情緒。
2、了解作品所表達(dá)的音樂(lè)形象和內(nèi)容。
3、結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，大膽的創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的.表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小羊、吹笛子的牧童、頑皮小牧童的頭飾若干，老山羊頭飾一個(gè)。
2、音樂(lè)磁帶。
3、打擊樂(lè)器：圓舞板、碰鈴和鈴鼓若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入課題。
隨《蘋果豐收》的音樂(lè)師幼共同舞蹈，感受樂(lè)曲歡快的情緒。
師：你們?cè)谔璧臅r(shí)候感到快樂(lè)嗎?為什么?
師：一首歡快的樂(lè)曲會(huì)讓你想到很多事情，老師這兒還有一首歡快的樂(lè)曲，名字叫《多來(lái)咪》，它會(huì)讓你想到什么?
2、傾聽(tīng)音樂(lè)，初步感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒。
幼兒閉上眼睛欣賞后自由講述欣賞音樂(lè)后的感受。
3、聽(tīng)故事理解音樂(lè)
師：有一個(gè)好聽(tīng)的故事和這段音樂(lè)也有關(guān)系。
問(wèn)：故事里有誰(shuí)?牧童和小羊之間發(fā)生了什么事呢?
4、分句欣賞，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)句音色、節(jié)奏的變化，猜想角色出場(chǎng)順序和情節(jié)的發(fā)展，讓幼兒運(yùn)用已有的音樂(lè)技能參與創(chuàng)編動(dòng)作，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，并用圖譜記錄下來(lái)。
5、請(qǐng)幼兒自由選擇小羊，吹笛子的小牧童，頑皮小牧童的頭飾戴好，并分組站好，分角色表演。教師以老山羊的形象介入游戲，交代游戲規(guī)則。(第二輪游戲時(shí)幼兒互換頭飾進(jìn)行表演。)
隨音樂(lè)共同表演幼兒自編的律動(dòng)《牧童和小羊》。
6、幼兒自由選擇樂(lè)器隨音樂(lè)演奏。
活動(dòng)延伸：
把錄音機(jī)、磁帶、頭飾及樂(lè)器拿放到音樂(lè)活動(dòng)區(qū)，幼兒自主地游戲。
活動(dòng)反思：
在本節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，我的選題符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，音樂(lè)活潑、歡快、節(jié)奏感強(qiáng)，孩子們喜歡。通過(guò)故事讓幼兒理解音樂(lè)，理解音樂(lè)所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)�；顒�(dòng)過(guò)程中，主要運(yùn)用了角色扮演法、實(shí)踐活動(dòng)法等教學(xué)方法，整個(gè)活動(dòng)始終貫穿于游戲之中，幼兒參與性強(qiáng)，孩子在愉悅的氛圍中進(jìn)行活動(dòng)，達(dá)到了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。
一年級(jí)音樂(lè)牧童遙教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版九年制義務(wù)教育音樂(lè)第五冊(cè)第六單元第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)演唱《牧童之歌》，了解牧童的生活。
2、能用不同的方式參與到音樂(lè)活動(dòng)中，并能客觀地評(píng)價(jià)自己和他人的表演活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
《牧童之歌》中的連續(xù)的附點(diǎn)的演唱。
教學(xué)重點(diǎn)：
能創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲《牧童之歌》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
雙響筒若干、多媒體、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受生活
1、播放《美麗的草原我的家》學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)拍手進(jìn)入教室（圖片展示美麗的草原）
2、師：歡迎同學(xué)們進(jìn)入愉快的音樂(lè)課堂。今天老師給大家?guī)?lái)了一副畫，你們看畫中畫的是什么？
生：我看到了大草原……
師：對(duì)，有一位小牧童說(shuō)要帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下大草原那美麗的自然風(fēng)光，你們想去嗎？
三、歌曲教學(xué)
1、播放《牧童之歌》，師：那可要豎起你的小耳朵聽(tīng)仔細(xì)了！這個(gè)美麗的草原在什么地方？
1）學(xué)生回答：天山
2）介紹天山
師：天山是一座著名的雪山，它蜿蜒起伏，重巒疊嶂，氣勢(shì)磅礴，儀態(tài)萬(wàn)千，那似水晶的`雪嶺冰崖，晶瑩剔透。山頂上的天池更是聞名于世，它處于海拔1910米的天山博格達(dá)峰山腰，四周群山環(huán)抱，綠草如茵，野花似錦。湖面呈半月形，湖水清澈，晶瑩如玉。近距離的觀察天池水，真的是清澈透底，從不同的角度和遠(yuǎn)近看，湖水呈現(xiàn)出不同的顏色，有的綠、有的藍(lán)。天山的雪融化成為甘甜的水流向山下的草原，撫育了草原上的牧民。草原一望無(wú)際，牛兒、羊兒在快樂(lè)的奔跑著。（在《牧童之歌》伴奏樂(lè)中，邊講解邊播放多媒體課件）
2、聽(tīng)范唱
師：小牧童的生活環(huán)境是多么令人向往呀，他的放牧生活更是悠閑自得，讓我們跟隨著小牧童一起去感受他們幸福的放牧生活吧。仔細(xì)聽(tīng)，歌中唱了哪些內(nèi)容？比一比，誰(shuí)聽(tīng)得更認(rèn)真�。ǚ鸥枨�
3、朗讀歌詞
�。ǘ嗝襟w展示歌詞）
師：同學(xué)們回答得非常正確，下面聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣朗讀歌詞的。教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地齊讀一遍。
附點(diǎn)地方單獨(dú)訓(xùn)練，可以加上手勢(shì)。
從剛才的朗讀中，你感受到了小牧童怎樣的心情？
4、用“啦”延長(zhǎng)歌曲旋律。
師：小牧童用歌聲來(lái)表達(dá)了自己愉快的心情，歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？讓我們帶著歡快的心情，跟老師用“啦”來(lái)哼唱歌曲的旋律。
5、輕聲哼唱歌曲。
師：你們學(xué)得可真快，現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進(jìn)去唱一唱呢？一起來(lái)試試吧。（琴伴奏慢）
6、解決附點(diǎn)的演唱
師：唱得真不錯(cuò)，不過(guò)老師覺(jué)得你們還沒(méi)有把小牧童騎在馬背上放牧?xí)r高興的心情完全體現(xiàn)出來(lái)，跟老師來(lái)唱一唱這兩句�。ǜ�
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)唱一唱這首歌曲，思考：你感覺(jué)跟剛才有什么不同？（琴伴奏稍快）
�。ㄈ绻麑W(xué)生唱的還沒(méi)達(dá)到老師的要求，教師可以夸張的模仿學(xué)生唱一唱，讓他們直觀的看到自己的不足）
7、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我相信大家已經(jīng)感受到了小牧童放牧?xí)r高興的心情，讓我們?cè)俅伪M情地唱一唱這首歌吧�。ǚ虐樽噤浺粞莩�
8、指導(dǎo)多種方式演唱
師：剛才我們用了中速來(lái)演唱這首歌曲，給人歡快活潑的感覺(jué)，不知道用慢速來(lái)演唱效果怎么樣？我們來(lái)試試�。ǚ庞崎e版的伴奏）
師：用慢速也很舒服，感覺(jué)悠閑自在。同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來(lái)不同的感受。唱得也不錯(cuò)，我從同學(xué)們的聲音里、表情里都能感受到，小牧童快樂(lè)、高興的心情。在這美麗的草原上，除了小牧童快樂(lè)的歌聲以外，還會(huì)有什么聲音呢？誰(shuí)能模仿一下？（風(fēng)聲、牛羊聲、馬蹄聲、鈴鐺聲）
9、嘗試各種處理方案
師：天山的小牧童騎的是馬，我們學(xué)過(guò)的哪種樂(lè)器可以模仿馬蹄的聲音？（學(xué)生選擇樂(lè)器雙響筒）
師：（找學(xué)生試敲）敲得怎么樣？找?guī)讉�(gè)敲得好得演奏。
師：同學(xué)們表演的真棒！要讓我們的歌曲更歡快，還可以怎么做呢？
�。](méi)有拿到樂(lè)器的跟著老師一起做騎馬的姿勢(shì)跳舞。）
五、拓展
師：在這草原上居住著許多少數(shù)民族，你知道有哪些嗎？這些少數(shù)民族人民用他們勤勞的雙手把草原裝扮得如此美麗，讓我們來(lái)欣賞欣賞他們的豐姿吧！
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課你覺(jué)得快樂(lè)嗎？在快樂(lè)地學(xué)習(xí)中你學(xué)到了什么？（認(rèn)識(shí)了附點(diǎn)；知道了牧童是怎樣放牧的；明白了同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來(lái)不同的感受；學(xué)會(huì)了《牧童之歌》這首歌曲……）
今天，我們?nèi)チ诵陆奶焐�，和那里的小牧童共唱了歡樂(lè)的《牧童之歌》，最后讓我們一起走上鄉(xiāng)間的小路，唱起快樂(lè)的歌兒吧！
學(xué)生在《鄉(xiāng)間小路》的歌曲聲中走出教室。
一年級(jí)音樂(lè)牧童遙教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能感受并表現(xiàn)新疆音樂(lè)典型的節(jié)奏以及騎馬的動(dòng)作，了解并交流新疆的特產(chǎn)風(fēng)景等，在潛移默化中加深對(duì)新疆的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂(lè)，學(xué)會(huì)并表演歌曲《牧童之歌》。
2、能明白不同的演唱形式，情緒速度和曲式可以給人帶來(lái)不同的音樂(lè)感受.并進(jìn)行大膽的嘗試.
教學(xué)難點(diǎn)：《牧童之歌》中連續(xù)附點(diǎn)的演唱
教材分析：
《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情，刻畫出天真可愛(ài)的人物形象。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，自然小調(diào)式。前兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏平穩(wěn)，和歌詞緊密結(jié)合，描繪了大自然的景色。第三樂(lè)句和第四樂(lè)句基本上是一氣呵成，特別是第三樂(lè)句以連續(xù)的xxx.x|xxx.x節(jié)奏和旋律三度模進(jìn)，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對(duì)比，生動(dòng)地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。
教學(xué)過(guò)程：
一．興趣導(dǎo)入
談話導(dǎo)入：(聽(tīng)《娃哈哈》音樂(lè)跳進(jìn)教室）
師：歡迎同學(xué)們進(jìn)入愉快的音樂(lè)課堂。誰(shuí)知道現(xiàn)在播放的歌曲是由哪個(gè)地方的音樂(lè)改編而來(lái)的？
能不能向大家介紹一下你所了解的新疆呢？
生暢所欲言：新疆風(fēng)景如畫，特產(chǎn)豐富，新疆人能歌善舞等
�。愕闹R(shí)真豐富！你真是個(gè)小百科！瞧你的口水都快掉下來(lái)了！你能不能來(lái)表演一下？你真行�。�
師：百聞不如一見(jiàn)，讓我們一起隨著美妙的音樂(lè)走進(jìn)新疆。《牧童之歌》伴奏（多媒體展示新疆的風(fēng)土人情）
誰(shuí)能用一句話來(lái)贊美你所看到的新疆？（生：天山真是個(gè)美麗的地方�。┤绻麑W(xué)生話題方向統(tǒng)一，老師及時(shí)說(shuō)：是啊，真想親眼去看一看啊！把學(xué)生話題轉(zhuǎn)移。
二．節(jié)奏練習(xí)
師：今天，老師就要帶大家到天山去走一走。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)！是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的天山跑來(lái)迎接我們呢？老師用響板打擊xxx.x|xxx.x|節(jié)奏模仿馬蹄聲（學(xué)生聽(tīng)完后回答）
出示PPT師：原來(lái)是小牧童，他騎著一匹悠閑自在的小馬，小馬它跑起來(lái)可有節(jié)奏，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？你能用聲音來(lái)模仿一下小馬的跑步聲嗎？（2-3個(gè)學(xué)生模仿馬蹄聲節(jié)奏）xxx.x|xxx.x|
情況預(yù)設(shè)：如果學(xué)生回答不完整或不準(zhǔn)確，老師說(shuō)：讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。隨手圓舞板慢慢地再打一遍。
(出示PPT)你的耳朵真靈，讓我們一起來(lái)讀一讀這條節(jié)奏xxx.x|xxx.x|（慢速）
師小結(jié)：第三個(gè)音后面的小圓點(diǎn)叫附點(diǎn)。附點(diǎn)前的音要唱的長(zhǎng)一些，附點(diǎn)后的音要唱的短一些。
�。ǚ蹲x）像這樣：x.x來(lái)：生跟讀兩遍加上前面的節(jié)奏xxx.x一起：生跟讀兩遍（慢慢地逐漸加快速度）
情況預(yù)設(shè)：如果學(xué)生附點(diǎn)八分音符完成的不是很好，教師采用劃拍練習(xí)幫助學(xué)生
師：讓我們配上音樂(lè)來(lái)一次。
師：太棒了!那誰(shuí)能用肢體動(dòng)作來(lái)模仿小牧童騎馬奔馳的樣子呢，最好能加上剛才學(xué)習(xí)的節(jié)奏！(1-2學(xué)生)
情況預(yù)設(shè)：如果學(xué)生不太會(huì)，老師及時(shí)引導(dǎo)拉韁繩甩馬鞭等動(dòng)作
模仿得真好，老師把你們的動(dòng)作綜合一下，（師綜合學(xué)生動(dòng)作并表演）大家一起來(lái)試試。
如果配上音樂(lè)旋律那就更好了，看老師的。xxx.x|xxx.x|（用啦來(lái)慢慢摸唱旋律，加以手上拉韁繩甩馬鞭的動(dòng)作）
你們也來(lái)試試�。◣熒黄鸨硌荩�
和老師一起去草原上騎馬吧！播放《牧童之歌》歌曲
三．學(xué)唱歌曲
1.師：看來(lái)，騎上駿馬，唱著歌，在草原上奔馳，真是一件快樂(lè)的事。剛才我們聽(tīng)到的.這首歌曲叫《牧童之歌》，是一首新疆哈薩克族的歌曲。
現(xiàn)在讓我們一起來(lái)認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得歌曲的情緒速度和演唱形式分別是怎樣的？情緒:歡快速度:中速演唱形式:童聲齊唱
好，接下來(lái)讓我們?cè)俾?tīng)一遍。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？(生暢所欲言)
2.師小結(jié)：是呀，小牧童天真可愛(ài)，英姿颯爽，他的放牧生活更是悠閑自得，多么令人羨慕，多么讓人向往呀！想不想和小牧童一起唱著歌，揚(yáng)起馬鞭，在遼闊的草原快樂(lè)的奔馳？（生：想）那就趕快一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲吧.
3.出示歌譜
看好歌譜，先用說(shuō)悄悄話的聲音來(lái)跟著老師的琴聲哼唱歌曲旋律.
跟著老師來(lái)唱一唱歌譜。
解決高八度：注意66整整高了八度，唱的時(shí)候嘴巴圓圓的，提前換氣，用氣息支持，聽(tīng)老師唱：66，高音6不要吼，美美的來(lái)唱。你們來(lái)試試！
你們學(xué)得真快，現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進(jìn)去唱一唱呢？一起來(lái)試試吧。（完整唱一遍）
解決難點(diǎn)樂(lè)句
師：你們覺(jué)得哪個(gè)地方比較難唱？PPT出示：（連續(xù)附點(diǎn)處）
解決方法：采用對(duì)比的方法，解決難點(diǎn)。教師范唱9——12小節(jié)，加附點(diǎn)和不加附點(diǎn)兩種唱法進(jìn)行對(duì)比。
那我能不能把附點(diǎn)去掉呢？聽(tīng)老師唱一唱（教師范唱9——12小節(jié)）再聽(tīng)一聽(tīng)沒(méi)有去掉的（教師范唱9——12小節(jié)）！
學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：不能去掉。說(shuō)一說(shuō)為什么呢？（引導(dǎo)生回答：加上附點(diǎn)更能體現(xiàn)小牧童的可愛(ài)和歡樂(lè)的心情）好，跟著老師再來(lái)唱一唱這一句�。ㄉ黄鸪⿴煟撼谜娌诲e(cuò)，不過(guò)老師覺(jué)得你們還沒(méi)有把小牧童騎在馬背上放牧?xí)r高興的心情完全體現(xiàn)出來(lái)，想一想怎樣可以體現(xiàn)出牧童歡快的心情呢？（師邊說(shuō)邊做一個(gè)快樂(lè)的神采飛揚(yáng)的表情）啟發(fā)學(xué)生用歡快的表情，愉悅的聲音來(lái)演唱歌曲。（學(xué)生復(fù)唱）
嗯，我感受到了你們的快樂(lè)。讓我們?cè)囍暾馗賮?lái)唱一唱。
配上音樂(lè)再來(lái)一遍。（《牧童之歌》伴奏）
四．歌曲表現(xiàn)
1.師：你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲深深的打動(dòng)了我，我也好想在遼闊的草原放聲高歌。下面聽(tīng)聽(tīng)老師唱的在情緒和速度上與你們唱的有什么不一樣呢？范唱
（1）“紅太陽(yáng)，從天山慢慢地爬上”突出“慢慢地”“風(fēng)吹綠草草兒把頭揚(yáng)”表現(xiàn)出那種舒展
�。�2）“騎上駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘”表現(xiàn)小牧童在天山腳下放牧的愉快的心情
�。�3）“唱上一首歌呀”稍慢
�。�4）“心花開(kāi)放”突然加快速度
引導(dǎo)學(xué)生回答：“紅太陽(yáng)，從天山慢慢地爬上”“風(fēng)吹綠草草兒把頭揚(yáng)”用稍慢的速度表現(xiàn)出天山的美，“騎上駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘”用稍快速度表現(xiàn)出小牧童放牧?xí)r快樂(lè)的心情。
師:這樣的改變給你帶來(lái)一種怎樣的感受?(生答:歌曲更優(yōu)美，更活潑，更可愛(ài))
師小結(jié):音樂(lè)速度的變化，會(huì)使得歌曲的音樂(lè)情緒變得更加得豐滿.
想不想和老師一起來(lái)感受一下？師生跟音樂(lè)齊唱
2.師:今天老師還給大家?guī)?lái)一首由一群孩子演唱的《牧童之歌》，你能聽(tīng)出這首《牧童之歌》與我們剛學(xué)的在演唱形式上有什么不同嗎？
生回答:童聲合唱，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)歌曲還用到了手來(lái)拍擊節(jié)奏，進(jìn)行了歌曲旋律的改編等
師:這樣的改變又給你帶來(lái)一種怎樣的感受?
師小結(jié):不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來(lái)耳目一新的感受。
那同學(xué)們想一想，你們能不能用自己的方式把這首歌曲唱得更美一些呢？試著對(duì)歌曲的演唱形式，或者情緒速度做一些改變？（嘗試各種方案演唱）（啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的情緒、強(qiáng)弱、演唱形式進(jìn)行處理）情況預(yù)設(shè)：學(xué)生也許會(huì)說(shuō)改變歌曲演唱形式（領(lǐng)唱，齊唱）老師追問(wèn)：可以呀，那領(lǐng)唱從哪里開(kāi)始到哪里結(jié)束呢？生回答。
我們按照XXX說(shuō)的，來(lái)試試！我們唱兩遍，第一遍請(qǐng)一位女生來(lái)領(lǐng)唱，XXX。第二遍我們請(qǐng)XXX來(lái)領(lǐng)唱。那么其余部分我們一起來(lái)完成。追問(wèn)：XXX，XXX你們唱那一句？我們一起唱哪一部分？清楚了嗎？開(kāi)始了。（師生合作進(jìn)行演唱形式的改變）
師：合作愉快！.
五.教學(xué)小結(jié)：
師：天山的美景給我們帶來(lái)了無(wú)限的享受，《牧童之歌》不同版本，不同形式的嘗試給我們帶來(lái)了全新的體驗(yàn)�，F(xiàn)在就讓我們和小牧童一起騎上駿馬，在天山下大草原上盡情的唱起來(lái)，跳起來(lái)吧。（《牧童之歌》伴奏）
一年級(jí)音樂(lè)牧童遙教案 12
【教學(xué)目的】
本節(jié)課，著重培養(yǎng)孩子對(duì)樂(lè)器演奏的興趣和認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
對(duì)于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)簡(jiǎn)譜的孩子，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)唱簡(jiǎn)譜的能力；對(duì)于有一定簡(jiǎn)譜基礎(chǔ)的孩子，教會(huì)學(xué)會(huì)“二重唱”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)唱準(zhǔn)音的高度、時(shí)值。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、首先，激發(fā)孩子的音樂(lè)想象能力，激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)：5－－－│5－－－│，模仿的'是什么聲音？
再聽(tīng)一聽(tīng)：55555555│11111111│，模仿的是什么聲音？
再聽(tīng)一聽(tīng)：│565.3│515－│4.326│5323－│，象征什么意思？
二、教師用口琴吹一首《火車向著韶山跑》；用笛子吹一首《洪湖水，浪打浪》，激發(fā)孩子對(duì)樂(lè)器的興趣。提議每一個(gè)孩子，都應(yīng)該買一樣樂(lè)器。
三、音階教學(xué)
1－│2－│3－│4－│5－│6－│7－│1－│1－‖
四、請(qǐng)同學(xué)們把音樂(lè)課本第七冊(cè)，翻到56頁(yè)，我們來(lái)學(xué)《牧童》這首樂(lè)曲。
教師用口琴、橫笛、豎笛、電子琴，演奏《牧童》。
帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)《牧童》這首樂(lè)曲。
五、結(jié)束。
一年級(jí)音樂(lè)牧童遙教案 13
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受樂(lè)曲表現(xiàn)出的兩種不同情緒，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)牧童在牛背和嬉戲的場(chǎng)景。
2、了解笛子是我國(guó)的民族樂(lè)器，感受民樂(lè)與水墨結(jié)合的優(yōu)美意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《牧童短笛》水墨圖ppt、音樂(lè)、笛子圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、了解笛子及其音色特點(diǎn)
今天我給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的樂(lè)曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，仔細(xì)聽(tīng)它是用什么樂(lè)器演奏的？（播放音樂(lè)）
第一次欣賞后
1、這首樂(lè)曲主要是用什么樂(lè)器演奏的？（回答后出示笛子圖）
2、關(guān)于笛子你們了解過(guò)什么？
小結(jié)：笛子是我們中國(guó)人發(fā)明的一種吹奏樂(lè)器，演奏的時(shí)候把它橫著放在嘴邊。一般來(lái)說(shuō)笛子都是用竹子做成的，它能吹奏出不同風(fēng)格的旋律，還能模仿鳥(niǎo)叫聲呢！
3、我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放笛子演奏的各種聲音）什么感覺(jué)？
小結(jié)：聲音很連貫，越來(lái)越長(zhǎng)，越來(lái)越遠(yuǎn)，這樣的聲音表現(xiàn)的是悠揚(yáng)、安靜的感覺(jué)。聲音停頓、跳躍表現(xiàn)的是歡快、活潑的感覺(jué)。
過(guò)渡：那么剛才聽(tīng)到的樂(lè)曲給你的感覺(jué)是怎樣的呢，再聽(tīng)一聽(tīng)，感覺(jué)一下。
二、感受兩種不同的情緒
第二次欣賞后
說(shuō)說(shuō)看這首笛子演奏的樂(lè)曲表現(xiàn)的`是什么感覺(jué)？
預(yù)設(shè)：優(yōu)美、歡快
小結(jié)與過(guò)渡：每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解都是不一樣的，有的聽(tīng)出了優(yōu)美、平和的感覺(jué)，有的聽(tīng)出了歡快、跳躍的感覺(jué)。而且，反復(fù)地聽(tīng)還會(huì)有不同的感受。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這次你會(huì)有什么新的感受呢？是整首樂(lè)曲表現(xiàn)的都是同一個(gè)感覺(jué)，還是幾種感覺(jué)都有呢？（邊聽(tīng)音樂(lè)，邊播放旋律圖）
第三次欣賞后
1、你有什么新的感受嗎？（提示，剛才是什么感受，現(xiàn)在又有了什么感受）
追問(wèn)：哪一段讓你有這樣的感受？為什么？
小結(jié)并過(guò)渡：一般來(lái)說(shuō)平穩(wěn)的、連貫的旋律會(huì)給我們優(yōu)美、安靜、柔和的感覺(jué)（哼搖籃曲一段），而跳音、起伏較大的旋律會(huì)給我們歡快、明亮的感覺(jué)（哼六一）。而且我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一首曲子里，可以有幾種不同的旋律風(fēng)格。
2、這首曲子里就有悠閑和歡快兩種情緒表現(xiàn)，它們藏在哪一段里呢？（觀察旋律圖）
過(guò)渡：你知道嗎，每一首樂(lè)曲都藏著一個(gè)故事，旋律在變化就是故事情節(jié)在變化。這首樂(lè)曲里悠閑和歡快的兩種情緒在說(shuō)一個(gè)什么樣的故事呢，請(qǐng)你結(jié)合樂(lè)曲仔細(xì)地看一看接下來(lái)播放的畫面。（結(jié)合畫面，教師簡(jiǎn)短講述故事）
三、結(jié)合畫面了解樂(lè)曲背景
第一次欣賞水墨畫與樂(lè)曲后
1、這首樂(lè)曲講的是誰(shuí)的故事呀？什么樣的故事呢？（根據(jù)回答出示三張相應(yīng)的圖）
2、這三個(gè)情節(jié)在樂(lè)曲中是用哪一段來(lái)表示的呢？追問(wèn)為什么？（根據(jù)回答聽(tīng)樂(lè)曲驗(yàn)證）
小結(jié)：從平穩(wěn)、悠閑的音樂(lè)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)起伏、跳躍的旋律再回到平穩(wěn)、悠閑，一個(gè)完整的故事就表現(xiàn)出來(lái)了。有的時(shí)候故事不一定要用語(yǔ)言講出來(lái)，音樂(lè)也能講故事。
過(guò)渡：你在聽(tīng)樂(lè)曲的時(shí)候，你覺(jué)得這個(gè)故事是怎樣的呢？
四、嘗試隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)騎牛的悠閑和嬉戲情節(jié)
1、牧童騎著牛一路走來(lái)，還可能看見(jiàn)了什么？
預(yù)設(shè)一：語(yǔ)言表達(dá)
預(yù)設(shè)二：做一做動(dòng)作，給音樂(lè)
2、假想一下，你就是那個(gè)坐在牛背上的孩子，把你的悠閑和歡樂(lè)隨著音樂(lè)盡情地表現(xiàn)出來(lái)吧！（老師用語(yǔ)言提示）
五、結(jié)束
今天我們一起欣賞了一首這么優(yōu)美的樂(lè)曲，它的名字叫《牧童短笛》。如果你愿意的話，以后可以再聽(tīng)一聽(tīng)，也許你會(huì)有更多不一樣的感受。
一年級(jí)音樂(lè)牧童遙教案 14
【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】：
音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)形式中的美和豐富的情感，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康，高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。音樂(lè)課的教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好基礎(chǔ)。
《課標(biāo)》中提到：有表情地演唱歌曲應(yīng)該是演唱教學(xué)中的主要目標(biāo)。對(duì)任何一首歌曲，教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確理解歌詞內(nèi)容、音樂(lè)特征、歌曲意境等。再用恰當(dāng)?shù)乃俣�、力度、音色、表情去表現(xiàn)歌曲的情感。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，利用MicrosoftOfficePowerPoint輔助教學(xué)，將知識(shí)技能與歌曲處理以及欣賞教學(xué)緊密結(jié)合在一起，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)積累，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)的效率，收到意想不到的教學(xué)效果。
【教學(xué)背景分析】：
教學(xué)內(nèi)容分析：
《牧童》是四年級(jí)上學(xué)期第三單元《地球，我們共同的家》里的第一首演唱歌曲，由王健詞、士心曲。曲風(fēng)歡快，其調(diào)式為C大調(diào)，由“起承轉(zhuǎn)合”關(guān)系的4個(gè)樂(lè)句組成的樂(lè)段結(jié)構(gòu)。起句音區(qū)較低，旋律以級(jí)進(jìn)為主，結(jié)構(gòu)上一氣呵成，不可劃分。
教學(xué)對(duì)象分析：
經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)能力，對(duì)音符的時(shí)值和附點(diǎn)音符等一些基本知識(shí)有了了解和最初的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)很感興趣，他們很喜歡上音樂(lè)課，對(duì)新的知識(shí)掌握也很快。由于學(xué)生的水平參差不齊，在音樂(lè)素質(zhì)上存在著各別差異，采取由淺入深、循序漸進(jìn)的.教學(xué)環(huán)節(jié)，層層相扣。
在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)中通過(guò)不同方式的聽(tīng)辨，讓學(xué)生理解歌曲的情緒以及歌詞的內(nèi)容和特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上用自然、真摯的歌聲表達(dá)歌曲的情感；通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握歌曲旋律，唱準(zhǔn)歌曲中四、五度旋律音程；在演唱歌曲中注意樂(lè)句間的換氣地方。因此我的教法中體現(xiàn)：（1）審美體驗(yàn)價(jià)值（2）音樂(lè)中加強(qiáng)群體意識(shí)（3）變難為易的教學(xué)手段。充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄�，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)分組合作、質(zhì)疑探究來(lái)突破難點(diǎn)解決問(wèn)題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、基本目標(biāo)：
通過(guò)聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，并知道它是捷克斯洛伐克民歌。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
在教師引導(dǎo)下，采用聽(tīng)唱法由淺入深的教學(xué)環(huán)節(jié)，且層層相扣。力求從聽(tīng)、辨、感等教學(xué)活動(dòng)中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的理解音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：
學(xué)生能夠用明亮，清脆的聲音演唱歌曲。感受演唱技巧在表達(dá)音樂(lè)情感中的作用，感受歌曲情緒的細(xì)微變化，讓學(xué)生正確運(yùn)用音樂(lè)表現(xiàn)要素的變化，表達(dá)內(nèi)心的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
感受體驗(yàn)歌曲的情緒并用明亮、清脆的聲音演唱歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1，歌曲中切分節(jié)奏的掌握XXX
2，歌曲中3段歌詞中，不同歌詞的高音演唱方法
【教具準(zhǔn)備】：
鋼琴、畫片、錄音機(jī)、磁帶
【教學(xué)過(guò)程】：
一、組織教學(xué)
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走進(jìn)教室
師生問(wèn)好
二、發(fā)聲練習(xí)
1、連音練習(xí)
【設(shè)計(jì)意圖：為歌曲中較長(zhǎng)樂(lè)句的表達(dá)做氣息準(zhǔn)備】
12|34|54|32|1—||
Yiayiayiayiayi
注意：氣息下沉，聲音連貫，注意音準(zhǔn)，
2、跳音練習(xí)
531|531||
Mimimimamama
注意：聲音斷開(kāi)，并富有彈性。
3、邊做手勢(shì)，邊唱音階
12|34|56|71|17|65|43|21||
三、情境導(dǎo)入
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情】
導(dǎo)語(yǔ)：今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，閉上你的眼睛，仔細(xì)的聽(tīng)聽(tīng)、想想，我們要去的是一個(gè)什么樣的地方？
——音樂(lè)起（播放《牧歌》）
四、指名學(xué)生回答
【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生主觀想象，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力】
我們?nèi)サ牡胤绞且粋�(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見(jiàn)了什么？生答：……
五、請(qǐng)學(xué)生貼出畫面
1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來(lái)吧
2.點(diǎn)題：師——猜猜看，小羊兒是誰(shuí)趕來(lái)的？
貼出牧童、出示課題
六、學(xué)唱歌曲
【設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)聆聽(tīng)的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生從整體感受歌曲的情緒，著重培養(yǎng)聽(tīng)的能力；為用明亮，清脆的歌聲表現(xiàn)歌曲做了鋪墊。】
1、師：看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，（播放《牧童》）一會(huì)我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候請(qǐng)你感受一下歌曲是用什么樣的情緒來(lái)演唱的
生答：活潑，歡快的
2、下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這遍老師又有了一個(gè)新問(wèn)題，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲是用什么拍子來(lái)唱的
生答：2/4拍（區(qū)分2/4和3/4）
3、我們以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些歌曲的演唱形式��？
生答：獨(dú)唱，合唱，齊唱，領(lǐng)唱，二重唱，輪唱。
同學(xué)們說(shuō)的非常好，那么下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲都運(yùn)用了那些演唱形式來(lái)演唱的。
生答：領(lǐng)唱，二重唱，齊唱，輪唱
4、按照節(jié)奏朗讀歌詞
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)按照節(jié)奏朗讀歌詞，讓學(xué)生更深入的熟悉歌曲節(jié)奏，為進(jìn)一步學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。】
首先，先來(lái)看一看，什么調(diào)的？再看一下它是哪個(gè)國(guó)家的民歌？
生答：C調(diào)，捷克斯洛伐克民歌
A，查看歌譜中出現(xiàn)的新節(jié)奏：XXX切分音singcopa
||||
B，讀切分音的部分歌詞時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)其節(jié)奏感
C，注意讀歌詞的時(shí)候，要主動(dòng)用力的咬字，將每一個(gè)字的讀音讀清楚，清晰即咬字清晰
D，讀歌詞的時(shí)候要區(qū)分開(kāi)：XXX和XXX
5，老師進(jìn)行范唱，請(qǐng)你小聲的哼唱，不太會(huì)的地方，我們一會(huì)進(jìn)行解決
6，齊唱歌曲并進(jìn)行歌曲處理
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生所熟知的中文發(fā)音方式來(lái)解決本課時(shí)重難點(diǎn)�！�
A，唱的時(shí)候，注意面帶微笑，將笑肌提起，這樣聲音才會(huì)圓潤(rùn)的出來(lái)
B，“撒滿了”的滿，一定要像讀拼音一樣“M--AN”
“我跟著”的跟，一定要讀“G—EN”
“明朗的”的朗，要抬起上口蓋，把聲音放出
7，將學(xué)生分為三組，并分別進(jìn)行演唱（一組唱的時(shí)侯另外兩組認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他們有沒(méi)有按照演唱方法來(lái)唱，比如：歌詞的咬字啊，音準(zhǔn)，高音等，給他們?cè)u(píng)價(jià)一下）唱畢生來(lái)評(píng)價(jià)
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣和相互評(píng)價(jià)的能力�！�
七、小結(jié)
師：今天你學(xué)到了什么？
我們今天學(xué)的《牧童》是哪里的民歌？
一年級(jí)音樂(lè)牧童遙教案 15
設(shè)計(jì)意圖：
《牧童短笛》是我國(guó)著名音樂(lè)家賀綠汀所作，這是一首風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味的樂(lè)曲。我在《中國(guó)傳統(tǒng)文化》主題下設(shè)計(jì)了此節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)。這首樂(lè)曲的旋律優(yōu)美、淳樸，具有鮮明的音樂(lè)形象和濃郁的江南風(fēng)情，是三段體音樂(lè)，第一段四分之四拍的節(jié)奏，舒緩、悠揚(yáng)，描繪了美麗的田園景色，牧童騎在牛背悠揚(yáng)的吹著笛子；第二段轉(zhuǎn)換為四分之二的節(jié)拍，以歡快、跳躍的節(jié)奏，展示牧童和水牛在水中、田間嬉戲的的場(chǎng)面，和第一段形成鮮明的對(duì)比；第三段再現(xiàn)第一段的音樂(lè)主題，夕陽(yáng)西下，牧童返回鄉(xiāng)村，給人余音裊裊，回味無(wú)窮的感覺(jué)。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及人之發(fā)展水平，幼兒通過(guò)多種感官欣賞音樂(lè)，理解音樂(lè)，感受音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、區(qū)分音樂(lè)的性質(zhì)，了解樂(lè)曲ABA三段體曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、嘗試用多種形式表現(xiàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)。
3、感受民樂(lè)與水墨結(jié)合的優(yōu)美意境。
活動(dòng)重點(diǎn)：
區(qū)分樂(lè)曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
分析了解樂(lè)段的表現(xiàn)情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《牧童短笛》音樂(lè)。
2、《牧童短笛》水墨動(dòng)畫。
3、水墨材料及笛子。
教學(xué)手段：
口頭語(yǔ)言，電子視聽(tīng)設(shè)備和多媒體技術(shù)。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分：
一、幼兒演唱歌曲“什么樂(lè)器在歌唱”。
師：什么樂(lè)器在歌唱？（鋼琴、小鈴、鈴鼓）
師：小朋友還知道什么樂(lè)器會(huì)唱歌呢？我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。
基本部分：
一、欣賞音樂(lè)《牧童短笛》了解笛子的演奏特點(diǎn)
（1）幼兒靜聽(tīng)欣賞音樂(lè)。
師：聽(tīng)到什么了？感覺(jué)怎么樣？（悠揚(yáng)、歡快）猜猜看，這段音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的？（回答后出示笛子）
�。�2）認(rèn)識(shí)樂(lè)器————笛子。
師：見(jiàn)過(guò)這個(gè)樂(lè)器嗎？見(jiàn)過(guò)誰(shuí)吹笛子？怎么吹笛子的？這么美的音樂(lè)會(huì)在什么地方吹呢？
小結(jié)：笛子是我們中國(guó)人發(fā)明的一種吹奏樂(lè)器，演奏的時(shí)候把它橫著放在嘴邊，它能吹美妙的音樂(lè)來(lái)。
教師：笛子演奏的這段音樂(lè)有幾段呢？我們接著聽(tīng)。
二、再次完整欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)ABA的曲式結(jié)構(gòu)。
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？有幾段？音樂(lè)的節(jié)奏都一樣嗎？
哪一段是舒緩優(yōu)美的？哪一段是歡快活潑的？
小結(jié)：每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解都是不一樣的，有的聽(tīng)出了優(yōu)美、平和的感覺(jué)，有的聽(tīng)出了歡快、跳躍的感覺(jué)。第一段的音樂(lè)比較緩慢、抒情；第二段的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)比較歡快、跳躍；第三段的音樂(lè)和第一段一樣是緩慢抒情的。
師：這么好聽(tīng)的音樂(lè)講了一件什么事情呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，這一次我要邊聽(tīng)邊畫了。
三、教師聽(tīng)音樂(lè)“畫”牧童短笛的故事，了解樂(lè)曲表達(dá)的意義。
1、教師聽(tīng)音樂(lè)快速繪制“牧童短笛”的水墨畫圖。
師：看出來(lái)了嗎？有什么？講了一件什么事情？到底誰(shuí)在吹笛子呢？（幼兒根據(jù)畫面自由講述）
2、小結(jié)：這個(gè)音樂(lè)就叫《牧童短笛》，講述了發(fā)生在江南水鄉(xiāng)的`事情，一個(gè)牧童騎在牛背上悠揚(yáng)的吹著笛子的故事。
師：到底是什么有趣的事情呢？我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看你能想到什么？
四、分段欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、欣賞第一段音樂(lè)，感受音樂(lè)悠閑、緩慢的特點(diǎn)。
師：這一段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)什么感覺(jué)？（優(yōu)美、抒情、緩慢）牧童在做什么事情？
�。ㄓ變鹤杂芍v述）
小結(jié)：優(yōu)美抒情的音樂(lè)表現(xiàn)牧童悠閑自得的騎在牛背，吹著手中的短笛，看著隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條，飛舞的小鳥(niǎo)，走在美麗的田間小道。
2、欣賞第二段，感受歡快、活潑的音樂(lè)特點(diǎn)。
師：這段音樂(lè)和第一段音樂(lè)有什么不同？節(jié)奏一樣嗎？他們來(lái)到了哪里？牧童這時(shí)候在干什么？
小結(jié)：歡快活潑的音樂(lè)表現(xiàn)牧童從牛背上下來(lái)，斜靠樹(shù)枝休息，水牛在水里嬉戲，在田間逗樂(lè)的場(chǎng)景。
3、欣賞第三段，再次感受抒情、優(yōu)美的音樂(lè)特點(diǎn)。
師：這段音樂(lè)和前面的哪一段音樂(lè)一樣？（第一段）牧童又在干什么？
小結(jié)：和第一段的音樂(lè)一樣，牧童又騎上牛背，悠閑自得的吹著短笛，走遠(yuǎn)了。
五、幼兒欣賞視頻，教師配樂(lè)講述故事，感受水墨畫與音樂(lè)結(jié)合的意境美。
師：老師還帶來(lái)了一段視頻，我們看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
故事：彎彎的溪水旁，柳條隨風(fēng)搖動(dòng)。在小路的盡頭，一頭水牛緩緩走來(lái)。牛背上，穿著短褲短褂的牧童悠然自得吹起一首悠揚(yáng)小曲，悅耳的笛聲，飄到郊外每一個(gè)角落，鳥(niǎo)兒、蝴蝶、花兒都被他的迪聲陶醉了。
小河里，魚(yú)兒在水中歡快的游來(lái)游去，水牛下入河中，享受難得的清涼，水牛一會(huì)兒在水中和魚(yú)兒嬉戲，一會(huì)兒在田間和蝴蝶逗樂(lè)嬉鬧。牧童斜靠在樹(shù)枝上，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
夕陽(yáng)西下，牧童醒來(lái)，拿起笛子，喚回遠(yuǎn)處的水牛，騎在牛背上，牧童又悠然自得的吹著短笛，笛聲飄向郊外的每一處角落，越走越遠(yuǎn)，越走越遠(yuǎn)......
結(jié)束部分：
教師梳理小結(jié)：今天我們一起欣賞了用長(zhǎng)笛演奏的《牧童短笛》，還有用鋼琴演奏的《牧童短笛》呢，下次活動(dòng)我們繼續(xù)欣賞，看看不同樂(lè)器演奏的《牧童短笛》有什么不一樣？
延伸活動(dòng)：
結(jié)合區(qū)域活動(dòng)，將《牧童短笛》的音樂(lè)投放表演區(qū)，幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演。
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