學前班的拼音教案

　　學好拼音是小學生學習語文最為關鍵的第一步，教師只有采取行之有效的教學方法，才能夠使學生更好地掌握漢語拼音這門工具，為后面的字詞教學、閱讀教學打下堅實的基礎。下面是小編幫大家整理的學前班的拼音教案，希望大家喜歡。

　　【教學目標】：

　　知識與能力：

　　1、掌握聲母h的發(fā)音部位和方法,學會聲母h的指式。

　　2、學會用兩拼法拼讀音節(jié)，理解音節(jié)配圖所表示的意義。

　　3、會聽看話和看口型，會打手指語。

　　4、掌握書寫格式，會默寫本課的聲母。

　　方法與途徑：

　　1、教法：指導觀察法、演示法、情景創(chuàng)設法、練習法。

　　2、學法：比較法、演示法、練習法、小組合作式學習法。

　　在講授h時，我先設計擬聲語練習、“g k h”三個發(fā)音器官圖的比較，讓學生初步了解h的發(fā)音部位和發(fā)音方法;通過創(chuàng)設情境、觀看多媒體圖片來引導學生快樂的拼讀音節(jié)、學習h的發(fā)音，掌握h 的發(fā)音部位和方法;接下來通過多媒體課件、順口溜形式引導學生書寫h，目的充分利用我們學生以形象直觀為主的思維模式來強化他們的識記能力。在拼讀練習環(huán)節(jié)中，把學生日常所見、所用的一些與h有關的音節(jié)與圖片結合起來進行小組合作式強化練習，有效的提高了h的拼讀質(zhì)量，也發(fā)展了語言。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學生在快樂中學拼音，在玩中用拼音進行口語交流的意識和習慣，最大限度地調(diào)動聾生參與課堂活動的積極性和主動性，使拼音教學融知識性、趣味性和實踐性于一體。

　　現(xiàn)代教學手段的運用：

　　運用多媒體圖片和課件進行教學，有效的激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了漢語拼音課堂教學氛圍，提高了漢語拼音的教學質(zhì)量。

　　【教學重點】：

　　1、掌握h的發(fā)音部位、發(fā)音方法和指式，掌握書寫格式。

　　2、理解配圖音節(jié)的意義，會拼讀音節(jié)和用所學音節(jié)。

　　【教學難點】：掌握h的發(fā)音方法，會拼讀和運用有關h的音節(jié)。

　　【教具準備】：多媒體課件、掛圖及相關拼音卡片

　　【教學課時】：1課時(本節(jié)課是本課的第三課時)

　　【教學過程】：

　　一、課堂常規(guī)：

　　1、看話練習：今天是___年___月___日。

　　昨天是______________。 明天是___________。

　　2、點名。

　　3、語技訓練：呼吸訓練、口舌操、唱音練習

　　設計意圖：因聾生認識事物主要“以目代耳”，他們的發(fā)音器官因不能有效利用會僵硬，久而久之不會發(fā)音，所以要長期堅持語技訓練。

　　二、復習：

　　1、看圖說音節(jié)，打指語。

　　lóu ɡǒu kòu kū ɡuā

　　三、導入新授：

　　(一)導入

　　1、擬聲語訓練：小鴨叫：gā gā gā,爺爺咳嗽：kē kē

　　kē,寶寶喝水：hē hē hē。

　　2、課件中出示猴子的圖片，問：這是什么?再出示音節(jié)“hóu”，口型顯示“hóu”;出示猴子的掛圖貼在黑板上，問：這是什么?口型顯示，并板書“hóu”，分解“hóu”讀“óu”，引出本節(jié)課新授內(nèi)容“h”，板書：h

　　(二)新授

　　1、感知，體驗發(fā)音部位：出示“h”的發(fā)音器官圖和指式圖，指導學生看圖，教師做講解示范。課件出示“ɡ、k、h”的發(fā)音器官圖，互相做一比較，學發(fā)“h”。

　　*教學生領會：發(fā)“h”音時，舌根高抬，接近軟顎，，發(fā)音時氣流從舌根和軟顎的窄縫中擠出，摩擦成音，聲帶不顫動。(發(fā)h音時，可采用口含水，急跑、急蹲后喘粗氣等方法來幫助學生找準發(fā)音位置，掌握發(fā)音方法。)

　　2、學習聲母h的讀音：

　　(1)出示卡片“h”，老師教讀，學生跟讀 (注：師也可引導基礎較好的學生，讓他們教其他學生，強化發(fā)音方法。)再指導學生打出正確的指式。

　　(2) 個別教學，并糾正發(fā)音。

　　(3) 齊讀, 做”找朋友”游戲鞏固三個聲母的發(fā)音：老師或學生拿聲母g k h卡片，手背在身后，讓學生猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜對、讀準則獎勵剪紙娃娃或當小老師。然后齊讀。

　　(4)拼讀音節(jié)“he”。

　�、� 板書： h--e→he,② 師范讀，并講解拼讀方法，再指導讀,③ 進行四聲練習。

　　4、、再認讀配圖音節(jié)hóu，進行思想教育(教育學生從小要愛護小動物)。

　　5、學習聲母h的形：指導學生正確書寫“h”(教育學生養(yǎng)成良好的寫字習慣)。

　�、� 讓學生看“h”像什么?(教室的椅子)，課件上的“h”寫在哪一格。(中上格)

　�、� 教師在四線三格中范寫，讓學生注意觀察筆順。

　　③ 指導學生書空寫。

　　四、鞏固練習：

　　1、讓學生拼讀練習。

　　ɑ ɑi ɑo

　　h h ei h uo

　　u ui uɑ

　　方法：課件出示本部分內(nèi)容進行拼讀;待學生拼讀后，再出示帶有h的音節(jié)和相應圖片進行拓展練習：如李勇叔叔hā hā xiào。

　　這是lǎo hǔ 。巴運炎正在hē shuǐ。這是黑色的huī tài láng。hǎo péng yǒu手拉手等生活化語言。

　　2、看(聽)話練習說音節(jié)或看圖說音節(jié)。

　　3、發(fā)展語言：看圖說拼音詞語和句子：如hú dié： zhè shì hóng hú dié。 huā shàng yǒu hú dié。

　　五、小結本節(jié)課所學內(nèi)容。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、練習發(fā)“h” 和“ he”的四聲。

　　2、把 “h” 、“hóu ”、 “ hē”各寫4行。

　　3、互相拼讀課本上的音節(jié)。

　　4、試著互相找一找，說一說生活中與h有關的音節(jié)。(李廣超、蔣緒燕、巴運炎、黃家輝、羅佩)

　　七、看視頻：

　　設計理念：1、鞏固ɡ、k、h的發(fā)音方法和相關音節(jié)。

　　2、活躍課堂氣氛。

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