橋邊的老人教案

時(shí)間：2022-10-08 03:02:17 教案我要投稿

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橋邊的老人教案

　　教學(xué)目標(biāo)

橋邊的老人教案

　　1、初步了解海明威的人生及其創(chuàng)作風(fēng)格；

　　2、把握課文的主要內(nèi)容與題旨；

　　3、能說出小說的敘述視角和敘述人稱；

　　4、掌握有限視角中第一敘述人稱的運(yùn)用，并能試著以第一人稱寫一段人物內(nèi)心獨(dú)白。

　　教學(xué)過程：

　　【第一課時(shí)】

　　一、新課導(dǎo)入，簡單了解本模塊內(nèi)容

　　（一）《外國小說欣賞》屬于“小說與戲劇”系列�！锻鈬≌f欣賞》的主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞外國小說以及初步感知小說這一文體的基本特征。與此同時(shí)，適當(dāng)?shù)毓蠢胀鈬≌f史的輪廓，簡單介紹外國小說的創(chuàng)作方法以及諸種流派，最終目的是了解小說藝術(shù)，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)高格調(diào)的審美情趣，提升人生境界。

　�。ǘ锻鈬≌f欣賞》分為八個單元，按小說的基本元素來設(shè)定，分別為“敘述”“場景”“主題”“人物”“情節(jié)”“結(jié)構(gòu)”“情感”和“虛構(gòu)”。

　　二、閱讀小說，整體感知。明確第一單元要求

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　　1、領(lǐng)會作品的內(nèi)容與題旨；

　　2、掌握小說的敘述角度和敘述人稱；

　　3、考察小說敘述角度和敘述人稱與內(nèi)容和題旨呈現(xiàn)的關(guān)系；

　　4、了解小說的敘述腔調(diào)和速度控制。

　�。ǘ稑蜻叺睦先恕肥堑谝粏卧牡谝黄n文。

　　《橋邊的老人》篇幅短小，筆法簡練，但是意蘊(yùn)卻很深刻，敘述角度也很具有代表性，讀時(shí)要細(xì)心品味語言。

　　三、進(jìn)入文本

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　　海明威（1899-1961），美國小說家，一向以文壇硬漢著稱。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭。他的一生經(jīng)歷豐富，富有傳奇色彩。18歲起進(jìn)入報(bào)界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生人死以致傷痕遍體。從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，曾長期擔(dān)任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。他的早期長篇小說《太陽照樣升起》《永別了，武器》成為表現(xiàn)美國“迷惘的一代”的主要代表作。

　　他那簡約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運(yùn)用，在美國文學(xué)中曾引起過一場“文學(xué)革命”，許多歐美作家都明顯受到了他的影響。1954年，“因?yàn)樗ㄓ跀⑹滤囆g(shù)，突出地表現(xiàn)在《老人與�！分校约八诋�(dāng)代風(fēng)格中所發(fā)揮的影響”，被授予諾貝爾文學(xué)獎。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。

　　海明威的文風(fēng)一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報(bào)式”，他擅長用極精練的語言塑造人物。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨(dú)特，從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語：“恕我不起來啦！”他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與�！分猩Ｌ醽喐缱顬榈湫�。用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅(jiān)民族的性格：“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”

　　美國著名的文學(xué)評論家馬爾科姆考利在一篇文章里也稱海明威為“這頭老獅子”，以“老獅子”的稱號，生動地概括了海明威性格中剛毅、勇敢和堅(jiān)韌的一面，給人留下永不磨滅的印象。

　　海明威是美利堅(jiān)民族的精神豐碑。要了解美國，你必須走近海明威，走到代表著美國民族堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神風(fēng)范的文學(xué)長廊中來。

　　（二）文學(xué)常識簡介

　　1、迷惘的一代

　　第一次世界大戰(zhàn)后出現(xiàn)在美國的一個文學(xué)流派。這個名詞源出僑居巴黎的美國女作家格特魯?shù)滤固┮�。她有一次指著海明威等人說：“你們都是迷惘的一代�！焙Ｃ魍堰@句話作為他的長篇小說《太陽照樣升起》的一句題辭，于是“迷憫的一代”成了一個文學(xué)流派的名稱。

　　所謂“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了前進(jìn)的方向而不知該怎么辦的一代。在20年代初期，美國一批初登文壇的青年作家，他們年齡相仿，經(jīng)歷相似，思想感情相近，文藝創(chuàng)作傾向也約略相同，他們帶著玫瑰色的幻想?yún)⒓恿说谝淮问澜绱髴?zhàn)。

　　但他們所看到的盡是殘酷的廝殺和恐怖的死亡。他們的幻想破滅，身心受到嚴(yán)重的摧殘；他們憎恨戰(zhàn)爭，但不知如何才能消滅戰(zhàn)爭，心情苦悶，對前途感到茫然。戰(zhàn)后資本主義世界的動蕩不安和社會危機(jī)，又加重了他們心靈的空虛和苦悶。他們沒有明確的社會理想，只能消極逃避現(xiàn)實(shí)的斗爭，躲到個人的小天地里去，企圖用愛情、友誼、尋歡作樂來解除精神的痛苦，想在富有刺激性的活動中使自己振奮起來。

　　2、冰山理論

　　海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位散文作家對于他想寫的東西心中有數(shù)，那么他可以省略他所知道的東西，讀者呢，只要作者寫的真實(shí)，會強(qiáng)烈地感覺到他所省略的地方，好像作者已經(jīng)寫了出來。冰山在海里移動很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦冻鏊嫔稀！边@就是海明威著名的“冰山理論”。

　　對于海明威的“冰山理論”，研究者們注意到了海明威的文體風(fēng)格，認(rèn)為海明威早年從事新聞記者工作，練就了簡約干練的文體風(fēng)格，在從事小說創(chuàng)作后，他還是提倡簡練的電報(bào)體寫作風(fēng)格。海明威的小說使用的是最普通的詞和日常用語，摒棄了空洞詞藻。

　　（三）背景介紹：

　　小說取材于20世紀(jì)30年代西班牙內(nèi)戰(zhàn)。1936年7月，西班牙內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，共和政府軍和法西斯佛朗哥的叛軍展開激戰(zhàn)。海明威不但與許多美國知名作家和學(xué)者一起捐款支援西班牙人民正義的捍衛(wèi)民主、反法西斯斗爭，而且作為戰(zhàn)地記者三次深入前線，在炮火中寫了劇本《第五縱隊(duì)》，并創(chuàng)作了長篇小說《喪鐘為誰而鳴》。與前兩部反映戰(zhàn)爭的作品不同，《橋邊的老人》關(guān)注的不是英雄、正義，也不是“主義”、政治，而是戰(zhàn)爭中的小人物和弱者。他們是無辜的受害者。殘酷的戰(zhàn)爭來了，將家園、親人都無情地撕碎。在這里，戰(zhàn)爭成了作者的譴責(zé)對象，對生命價(jià)值的珍視更令小說充滿了悲憫的力量。

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　　學(xué)生默讀課文，理清小說的整個情節(jié)。

　　字詞提醒：

　　蹣跚 pan shan 腿腳不靈便，走路左右搖擺，緩慢的樣子（也作盤跚）

　　輪輻 fu 踝 huai 躑躅 zhi zhu （徘徊）踟躕 chi chu 心理遲疑要走不走的樣子

　　眺望 tiao wang

　　1、默讀課文，文章可以分為幾個部分？

　　首段進(jìn)行場面描寫，介紹故事發(fā)生的環(huán)境。

　　主體部分由對話構(gòu)成情節(jié)

　　最后一段交待結(jié)局，既是對背景的再次點(diǎn)明，又有一定的象征意義。

　　2、這個故事是由誰來講述的？

　　這篇短小的小說是由“我”來講述的。由課文的語句推測：我也許是個戰(zhàn)地記者，也許是與法西斯對立的陣營中的戰(zhàn)士。

　　3、以第一人稱視角來敘說這個故事有何特點(diǎn)？

　�。�1）、由“我”這個小說中的人物來講述故事，給我們一種親身經(jīng)歷的感覺，有很強(qiáng)的真實(shí)感、親切感。

　�。�2）、由“我”來講述故事，故事的每一個環(huán)節(jié)都是“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，使讀者對下一步情節(jié)有所期待，能緊緊抓住讀者的心。

　�。�3）、由“我”來講述故事，“我”所知道的內(nèi)容是有限的，比如這個老人的身份、他的經(jīng)歷和未來，很難把故事的全部內(nèi)容呈現(xiàn)出來。

　　4、知識介紹：

　　小說的敘述發(fā)表方式有兩種

　　A全知視角,即敘述者是一個全知全能的人,他了解小說的全部細(xì)節(jié)和所有人物的心理、行為及命運(yùn)。通常用第三人稱。

　　B 有限視角，即由故事中的一個人物來講述故事，而敘述者只了解故事中的部分情節(jié)。通常采用第一人稱。

　　（五）具體解讀

　　1、閱讀第一段，討論敘述語言的特點(diǎn)

　　問題1：本段交待了哪些內(nèi)容？

　　明確：交待了主人公及故事發(fā)生的環(huán)境：橋邊的老人、避難的人群、運(yùn)送物資的士兵、躑躅的農(nóng)夫。

　　問題2：本段語言幾乎一筆一景，為什么惟獨(dú)對老人著重筆，且分置首尾？

　　明確：注重語言的輕重勻稱，結(jié)構(gòu)的錯綜，與下文的過渡照應(yīng)。

　　問題3：老人的形象特點(diǎn)是什么？

　　戴鋼絲邊眼鏡，坐在那里，一動也不動。

　　拓展：為何“不動”，為何要作者設(shè)置人物形象為“戴鋼絲邊眼鏡”？

　　學(xué)生討論回答。

　　由本段看，小說的敘述語言有何特點(diǎn)？

　　明確：語言簡約，不事渲染，淡化主觀色彩；但包蘊(yùn)豐富的內(nèi)容，給人強(qiáng)烈的視覺感受。

　　--冰山原則。

　　2、布置作業(yè)：

　　細(xì)讀文章的主體部分，看看“冰山”下還隱藏了什么？

　　【第二課時(shí)】

　　一、導(dǎo)入：

　　今天這堂課，我們來尋找“冰山下的隱藏。

　　二、閱讀主體部分，揣摩人物內(nèi)心世界，理解小說主旨。

　　主體部分是“我”與老人的對話，可歸結(jié)為“四問”。

　　一問家鄉(xiāng)

　　“你從哪兒來？”我問他。

　　“從圣卡洛斯來。”他說著，露出笑容。

　　那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來，微笑了。

　　“那時(shí)我在看管動物，”他對我解釋。

　　“噢。”我說，并沒有完全聽懂。

　　“唔，”他又說，“你知道，我待在那兒照料動物。我是最后一個離開圣卡洛斯的�！�

　　1、從中你讀出了什么？

　　老人提到故鄉(xiāng)便暫時(shí)忘記了眼前艱難兇險(xiǎn)的處境并微笑了起來的這一細(xì)節(jié)，告訴我們他是多么愛他生活的家園�！拔⑿Α�--作者隱藏的是：老人暫時(shí)忘卻身處艱難兇險(xiǎn)而微笑，是因?yàn)檎勂鹆斯枢l(xiāng)，因?yàn)闊釔酃枢l(xiāng)，因?yàn)楣枢l(xiāng)有他溫暖的回憶，包括對這些動物的回憶。

　　2、呆在那兒照顧動物直到最后離開的這個細(xì)節(jié)，說明了什么？

　　說明他對它們是多么不舍。離開自己深愛之物、讓它們被炮火摧殘，這種被迫和無奈何其苦澀和悲哀。

　　二問動物

　　3、文中老人多次嘮叨的語言是什么？請你找出老人多次嘮叨的語言。

　　“沒家，只有剛才講過的那些動物。貓，當(dāng)然不要緊。貓會照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡直不敢想�！�

　　“貓是不要緊的，我拿得穩(wěn)。不用為它擔(dān)心�？墒�，另外幾只呢，你說它們會怎么樣？”

　　“可是在炮火下它們怎么辦呢？”

　　“恩，當(dāng)然會飛�？墒巧窖蚰�？唉，不想也罷�！�

　　4、你能從這幾句嘮叨詞中讀出些什么？

　　①讀出老人的生活現(xiàn)狀，老人的孤獨(dú)。他沒有家，只有幾只小動物相依為命，晚年生活很凄涼�？蓱�(zhàn)爭卻要他離開他的家園他的親人，連最后一點(diǎn)溫情也要抹去。

　�、谧x出了戰(zhàn)爭的殘酷，戰(zhàn)爭給百姓帶來的苦難和痛。

　�、圩x出了老人的善良，在大家都自顧自己的逃命中，老人還能想到可憐的動物。