我是大力士幼兒園教案

時(shí)間：2025-05-16 09:06:07 金怡教案我要投稿

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我是大力士幼兒園教案（精選6篇）

　　教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí)，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂(lè)的體驗(yàn)。我是大力士的幼兒園教案應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)?

我是大力士幼兒園教案（精選6篇）

　　我是大力士幼兒園教案 1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒愿意思考、敢于探索的科學(xué)精神

　　2、了解輪軸和斜面比較省力的原理

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《誰(shuí)是聰明大力士》幼兒用書(shū)

　　2、學(xué)習(xí)單：《哪一個(gè)比較省力》

　　3、大型積木數(shù)個(gè)、滑板數(shù)個(gè)、木板、厚書(shū)一沓、繩子、小臺(tái)子、尺、圓柱形積木、橡皮筋、黏土

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、設(shè)置情景游戲

　　今天老師要搬家了，想請(qǐng)一些小小的搬運(yùn)工來(lái)幫助我搬東西。誰(shuí)

　　想來(lái)試一試?

　　將幼兒分成兩隊(duì)，每對(duì)兩個(gè)小朋友合成一組

　　游戲內(nèi)容：兩隊(duì)并列于起點(diǎn)線上，終點(diǎn)線上各放置一個(gè)滑板，請(qǐng)每隊(duì)成員將大型積木用手推至終點(diǎn)，再用滑板將大型積木推回起點(diǎn)，　看看哪一隊(duì)最快完成

　　2、議一議：

　　用手推積木和用滑板來(lái)推有什么不一樣?

　　怎樣做比較省力、快速?為什么?

　　你們還見(jiàn)過(guò)什么使用輪軸來(lái)省力的'嗎?

　　提出新問(wèn)題：在平地上搬運(yùn)東西可以使用輪軸，如果我們要把這些重的東西搬到高一點(diǎn)的地方，又該怎么辦呢?

　　3、新問(wèn)題想辦法

　　和幼兒翻閱《誰(shuí)是聰明的大力士》并討論：你覺(jué)得哪個(gè)能成為大力士，把東西順利地搬上去?為什么?

　　猜一猜：找一找、說(shuō)一說(shuō)比較省力的方法

　　試一試：請(qǐng)幼兒根據(jù)書(shū)中的示意圖，尋找相關(guān)的資料，來(lái)試一試哪個(gè)方法更省力?

　　總結(jié)：

　　往高一點(diǎn)的地方搬東西，我們可以利用斜面比較省力的原理，搭一個(gè)簡(jiǎn)單的斜面幫助搬運(yùn)，也可以用小翹板來(lái)抬高東西。

　　我是大力士幼兒園教案 2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、自由探索餐巾紙的玩法。

　　2、引導(dǎo)幼兒嘗試紙張也能提重物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　探索餐巾紙?zhí)嶂匚锏倪^(guò)程

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　餐巾紙每人若干、10斤重的.空油桶（內(nèi)裝彩色顏料水半桶）

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分

　　談話導(dǎo)入活動(dòng)主題，吸引幼兒注意。

　　“今天，維尼給我們送來(lái)了好多好多香香的餐巾紙，我們拿起來(lái)聞一聞，是不是很香，（嗯！真香）！”

　　二、基本部分

　　1、討論：餐巾紙的作用

　　提問(wèn)：香香的餐巾紙都能干什么呀？（擦嘴、擦鼻子、擦手等）

　　2、幼兒自由探索餐巾紙的玩法，老師隨時(shí)觀察幼兒的發(fā)現(xiàn)。

　　3、變魔術(shù)的游戲

　　請(qǐng)幼兒想一個(gè)好辦法，將一張餐巾紙放在空油桶的拉環(huán)里（桶內(nèi)放入半桶彩色顏料水），輕輕地將帶水的彩色空油桶提起來(lái)。

　　鼓勵(lì)幼兒可通過(guò)將餐巾紙擰成長(zhǎng)條狀的紙繩再穿過(guò)拉環(huán)即可完成。

　　4、幼兒自由探索提起重物的方法，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　5、講評(píng)幼兒探索過(guò)程，表?yè)P(yáng)孩子們的奇思妙想。

　　三、結(jié)束部分

　　游戲：五彩碰碰響

　　我是大力士幼兒園教案 3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、掌握正確的拋接、滾球的動(dòng)作技能，增進(jìn)上肢力量。

　　2、提高手、眼、腦在運(yùn)動(dòng)中的協(xié)調(diào)性與敏捷性。

　　3、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

　　4、鍛煉幼兒手臂的力量。

　　5、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　掌握正確的拋接、滾球的動(dòng)作技能。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每人一個(gè)球。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備部分

　　老師帶領(lǐng)孩子們一路縱隊(duì)慢跑入場(chǎng)，孩子們聽(tīng)哨聲快慢交替跑。

　　熱身操《我是大力士》

　　二、探索球的玩法

　　師：球可以怎樣玩？幼兒分散在場(chǎng)地中間進(jìn)行球的玩法探索。

　　老師巡回指導(dǎo)，提醒孩子們注意安全。

　　孩子們展示自己發(fā)現(xiàn)的`玩球方法。

　　三、高拋、接球動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)。

　　1、師：我今天請(qǐng)來(lái)一位大力士，能接住從天上掉下來(lái)的球。

　　2、老師示范拋接球的動(dòng)作要領(lǐng)。

　　3、請(qǐng)幾個(gè)孩子來(lái)練習(xí)，老師提示指導(dǎo)。

　　4、幼兒?jiǎn)稳司毩?xí)，老師指導(dǎo)。

　　5、結(jié)對(duì)互相拋接球練習(xí)。

　　四、游戲《大力士》

　　1、老師介紹游戲規(guī)則：幼兒分兩組站好，第一位幼兒聽(tīng)到老師的哨聲就抱球跑，繞椅子回到紅線時(shí)，將球拋向下一位隊(duì)員。游戲繼續(xù)。

　　五、結(jié)束部分

　　全體幼兒聽(tīng)音樂(lè)做放松律動(dòng)，并相互按摩。

　　活動(dòng)反思：

　　拋接練習(xí)可以提高幼兒的球性，增強(qiáng)對(duì)球的控制能力。在上課過(guò)程中，教師的講解過(guò)于專業(yè)化，就是要求孩子們做標(biāo)準(zhǔn)的胸前傳球，孩子們不好掌握動(dòng)作和力度，往往會(huì)砸中對(duì)方，因此，要換種更簡(jiǎn)單的教法，比如用雙手抱球拋接會(huì)更簡(jiǎn)單易學(xué)。

　　我是大力士幼兒園教案 4

　�。刍顒�(dòng)目標(biāo)］

　　1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和探索精神。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)是幼兒了解水，知道水有浮力和沖力。

　　［活動(dòng)準(zhǔn)備］

　　1、教師教具：課件（流水：慢、較快、急）故事《文彥博樹(shù)洞取球》的碟片洪水災(zāi)害片段

　　2、幼兒活動(dòng)材料：

　�。� 1 ）圖片

　　水面水底一套小物體圖片（如石頭、木頭、球等）

　�。� 2 ）玻璃水槽、與圖片一樣的實(shí)物

　�。� 3 ）每人一只小紙船、小鐵釘若干

　�。� 4 ）每組一個(gè)小水車

　�。刍顒�(dòng)過(guò)程］

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒興趣。

　　1 、看課件，自由模仿流水，用動(dòng)作表現(xiàn)水流的速度。

　　2 、談話導(dǎo)入：水寶寶力氣可大了，為什么說(shuō)水寶寶力氣大呢？讓我們來(lái)看一下。

　　二、了解水的浮力。

　　1 、播放故事《文彥博樹(shù)洞取球》，吸引幼兒的求知欲，并提問(wèn)：

　�。� 1 ）文彥博用什么辦法把球取出來(lái)的？

　　（ 2 ）樹(shù)洞里灌滿水之后，球會(huì)怎樣？

　　（ 3 ）石頭掉進(jìn)洞里，灌滿水，石頭會(huì)怎樣？為什么？

　　2 、游戲《浮與沉》：

　　為幼兒提供各種物體圖片，幼兒認(rèn)為沉的就貼在圖片水底，能浮的貼在水面。

　　3 、幼兒實(shí)際操作：

　　幼兒用與圖片相同的實(shí)物在水槽中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證實(shí)一下自己先前的猜測(cè)，從而了解哪些物體能沉，哪些物體會(huì)浮。

　　4 、教師總結(jié)：水寶寶力氣大，它能將許多物體浮出水面，如輪船、皮球等

　　三、了解水的沖力。

　　1 、出示小水車，幼兒想辦法將小水車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

　　2 、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：倒水沖擊水車，使水車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

　　3 、教師總結(jié)：水寶寶具有沖力，能使水車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，幫助人類；有時(shí)候也能搞破壞。

　　4 、播放電視，幼兒觀看洪水時(shí)的情景，了解洪水的`危害。

　　四、游戲《看誰(shuí)的小船有本事》：

　　每人一只小紙船，一個(gè)一個(gè)向小船中投放小鐵釘，看誰(shuí)的小船有本事，不光盛的小鐵釘多，而且不沉入水中 .

　　五、活動(dòng)延伸：

　　1 、仔細(xì)觀察我們?nèi)粘Ｉ钪心男⿻r(shí)候離不開(kāi)水？

　　2 、鼓勵(lì)幼兒觀察周圍事物，哪些能沉？哪些能�。�

　　我是大力士幼兒園教案 5

　　一、背景知識(shí)

　　1．本課是訓(xùn)練學(xué)生掌握科普說(shuō)明文閱讀方法的第三課，要充分讓學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行閱讀實(shí)踐。

　　2．本課用淺顯易懂的道理和事例，說(shuō)明壓縮空氣在工業(yè)、建筑、交通上的作用。課文從兒童的生活實(shí)際引入，采用小標(biāo)題的方式分三大類介紹壓縮空氣的用途，運(yùn)用設(shè)問(wèn)、舉例等方法把科學(xué)道理說(shuō)得淺顯明白，此外擬人、反問(wèn)等修辭方法的正確運(yùn)用，又使文章增添了文采。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．運(yùn)用學(xué)習(xí)科普說(shuō)明文的方法，閱讀課文抓住知識(shí)要點(diǎn)，了解課文介紹的壓縮空氣的三種用途。

　　2．認(rèn)識(shí)小標(biāo)題，了解小標(biāo)題在文章中的作用；能正確區(qū)分反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句，了解不同的作用，學(xué)寫(xiě)兩類問(wèn)句。

　　3．學(xué)會(huì)生字，理解“壓縮、承受”等詞語(yǔ)。

　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)習(xí)科普文的方法閱讀課文，抓住知識(shí)要點(diǎn)，體會(huì)寫(xiě)法。

　　難點(diǎn)：理解壓縮空氣在風(fēng)鎬、弓形支柱、神奇飛毯上的工作原理。

　　教案實(shí)例

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備

　　由學(xué)生收集壓縮空氣的作用和用途的.圖片、資料和事例。

　　二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　第1課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)生字詞，初讀課文。

　　2．了解什么是壓縮空氣以及課文介紹的壓縮空氣的三種用途。

　�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

　　1．導(dǎo)入定向。

　　2．自學(xué)初讀。

　�。�1）初讀課文，劃出問(wèn)題，思考：

　　為什么說(shuō)壓縮空氣是看不見(jiàn)的大力士？

　　課文介紹“大力士”哪幾方面的用途？

　　還有什么問(wèn)題？

　　各自讀書(shū)劃找--思考試說(shuō)--小組議論--全班匯報(bào)，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　（2）自學(xué)生字詞，不誤讀為括號(hào)內(nèi)第2個(gè)拼音。

　　鉚（mǎoliǔ）梆（bāngbēng）像（xiàngjiàng）

　　比較組詞：撳（）覆（）

　　掀（）復(fù)（）

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“癟”。

　　3．閱讀填表。

　�。�1）學(xué)第一段。

　　指名讀，討論：這一部分寫(xiě)什么？在全文中起什么作用？你從哪句看出它起總起作用？

　　開(kāi)頭舉足球打氣的例子有什么作用？

　�。�2）默讀課文填表作業(yè)：

　　小標(biāo)題

　　壓縮空氣用途

　　工作原理

　　“工作原理”一欄沒(méi)有把握可以不填。安排三人各在燈片上填一部分，其余各自作業(yè)。作業(yè)后出示學(xué)生作業(yè)燈片，討論修改。

　　（3）用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文介紹的壓縮空氣的三種用途。

　　4．鞏固練習(xí)。

　�。�1）完成作業(yè)本上第1、2題。

　　（2）朗讀課文，思考?jí)嚎s空氣工作原理。

　　我是大力士幼兒園教案 6

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　我執(zhí)教的是中班科學(xué)活動(dòng)《紙是大力士》，這個(gè)活動(dòng)來(lái)自主題《好玩的紙》的次主題《會(huì)變花樣的紙》。紙不僅是幼兒生活的伙伴，也是幼兒游戲、創(chuàng)作的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。今天我將帶領(lǐng)孩子們與紙展開(kāi)一系列互動(dòng)，了解紙可承重的特性，使孩子愿意動(dòng)手操作，并對(duì)試驗(yàn)感興趣。

　　整個(gè)活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)，組織幼兒談話，以紙的作用引出課題。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子操作試驗(yàn)，感知白紙與卡紙有不同的承重性。在做一做，說(shuō)一說(shuō)中尋找原因，提升孩子的經(jīng)驗(yàn)，紙的厚薄不一樣，力氣就不一樣，紙?jiān)胶瘢饩驮酱�，紙�(jiān)奖�，力氣就越小，并運(yùn)用圖示、數(shù)字做以記錄。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子想辦法將剛才力氣小的白紙變一變形狀，并操作試驗(yàn)，在探索的過(guò)程中引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)白紙也能變成大力士。通過(guò)做一做，說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)孩子感知同一種紙的形狀發(fā)生變化，力氣也發(fā)生變化，并且紙的彎距越多，力氣越大。

　　最后出示報(bào)紙、皺紋紙等激發(fā)幼兒繼續(xù)動(dòng)手操作、探索讓紙的力氣變大的濃厚興趣，這是本次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展，我將它設(shè)計(jì)為活動(dòng)的延伸部分。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、了解紙可承重的特性。

　　2、愿意動(dòng)手操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　白紙、卡紙每人一張，橋墩每人兩個(gè)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、談話：“紙的作用”引出課題：

　　教師出示一張白紙。教師：“小朋友，老師給你們看一樣?xùn)|西，你們以前認(rèn)識(shí)它嗎？”（提問(wèn)：這是什么紙？你還知道有什么紙？這些紙有什么作用？紙有力氣嗎？你們還知道什么紙力氣大嗎？）

　　二、操作實(shí)驗(yàn)，感知紙的厚薄不同，承重不同。

　　1、教師出示兩種紙�！苯裉炖蠋熅徒o小朋友們帶來(lái)兩種紙，來(lái)，看一看摸一摸，這是什么紙？“（硬白紙）這又是什么紙？（卡紙、白紙）

　　教師：“好！今天呀，我們就讓它們兩個(gè)比一比，看誰(shuí)的力氣最大，誰(shuí)才是大力士？怎么比呢？用紙搭一座橋，在它上面放積木，誰(shuí)身上放的積木多，又不塌下來(lái)，誰(shuí)的力氣就最大，誰(shuí)就是大力士！注意了放積木的時(shí)候要一個(gè)一個(gè)輕輕地放在中間，試的時(shí)候要一張一張的試，卡紙和白紙都要試一試。開(kāi)始了，孩子們!好!到后面找你們的玩具試一試�！�

　　2、孩子實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

　　教師：“好了孩子們，把你們的卡紙放到中間，到老師這里來(lái)，真棒真乖！看！老師已經(jīng)坐好了，你們也快點(diǎn)坐好！

　　3.記錄總結(jié)。

　　教師：“小朋友們想一想，你們剛才做的'卡紙和白紙，誰(shuí)的力氣大？誰(shuí)是大力士？你是怎么看出來(lái)的？那咱們一起試一試好比好？老師放積木你們給老師數(shù)著！白紙放幾個(gè)？

　　記一記:(用數(shù)字表示)

　　教師:“卡紙放幾個(gè)？”

　　記一記：...

　　教師：“白紙和卡紙誰(shuí)的力氣大？為什么卡紙上面放的積木多？”

　　教師：“奧，原來(lái)呀，紙是有力氣的，它們的厚薄不一樣，力氣就不一樣大，紙?jiān)胶�，力氣就越大，紙�(jiān)奖�，力氣就越小�?/p>

　　三、操作感知、紙的形狀不一樣，力氣也不一樣：

　　1、教師：“孩子們你們看，現(xiàn)在白紙的力氣小，如果我們把白紙折一折，變一變，如：把白紙對(duì)折一次或兩次或變成扇子形狀，（邊說(shuō)邊演示）那么它的力氣會(huì)有有變化嗎？會(huì)變大還是會(huì)變小呢？這張白紙會(huì)不會(huì)也變成大力士呢？找一張白紙?jiān)囈辉嚭貌缓�？“（孩子操作�?/p>

　　2.孩子實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

　　教師：“好了孩子們到老師這里來(lái)，做好了�。ㄌ釂�(wèn)：紙的形狀變了以后，它的力氣變了嗎？怎樣做的？”

　　3.記錄總結(jié)。

　　教師：“這是老師折好的白紙，咱們一起試一試，記錄以下，好嗎？”

　　折一次...

　　折兩次...

　　折扇子形狀...

　　教師：“小朋友們你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)才是大力士呢？”原來(lái)紙折的次數(shù)越多，力氣就越大。”

　　【活動(dòng)延伸】

　　教師小結(jié)：“孩子們你們真棒！你們把白紙也變成了大力士，那其它的紙如報(bào)紙、皺紋紙它們的力氣大不大呢？怎樣把它們變成大力士呢？你們想不想試一試？可是由于時(shí)間的關(guān)系，咱們只能進(jìn)行到這里了，我們以后再試一試好不好？”

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