《小鹿的玫瑰花》教案
教學(xué)目標(biāo)：
l 知識技能：
1、會認(rèn)8個生字，會寫“弟、謝”12個生字，積累課后“我會讀”中的詞句，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽；
3、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。
l 過程方法
1、通過自主識記、同學(xué)交流、游戲鞏固等多種形式，在語言環(huán)境中掌握生字新詞的音、形、義；
2、創(chuàng)設(shè)情境，通過對課文重難點(diǎn)語句的質(zhì)疑解疑讀懂課文；
牐3、拓展文本，引導(dǎo)想象、分角色朗讀、演一演，體會小鹿的心情，與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。
l 情感態(tài)度價值觀
理解“小鹿的玫瑰為什么沒有白栽”，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能獲得快樂。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�。薄⒅攸c(diǎn)： 會認(rèn)８個生字，會寫１２個生字，朗讀課文。
２、難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽，從而認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能獲得快樂。
教學(xué)方法與手段：
方法：本課是一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事，教學(xué)時以讀為主線，貫穿于整個教學(xué)過程。讀的層次，從讀準(zhǔn)字音，讀通句子到讀中理解，讀中感悟，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入。讀的形式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)課文的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，分別采取了自由讀，輪讀，范讀，引讀，分角色讀等，使學(xué)生一直處在積極的思維狀態(tài)之中。就課文內(nèi)容，由淺入深，由表及里，明白了為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂，達(dá)到了本課主要的一個教學(xué)目標(biāo)，提高了朗讀能力，積累了語言。
手段： 低年級的孩子活潑好動，顏色、聲音、動作等會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)中利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)新奇有趣的學(xué)習(xí)情景，不僅能激發(fā)學(xué)生識字的興趣，全身心地投入到識字教學(xué)的過程中，還能在不知不覺中走進(jìn)課文情境，激活學(xué)生的思維。
使用教材的構(gòu)想：
這是一篇引人深思的童話故事，語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。我在教學(xué)時從文本中鹿弟弟的兩句話入手，抓住小鹿由憧憬到失望，由惋惜到高興的心情變化，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，移情體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生積極主動地提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。努力創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，想象課文情景，品味語言魅力，從而激發(fā)學(xué)生情感，開闊學(xué)生思維。使學(xué)生樂于親近文本，樂于閱讀，喜歡在閱讀中品位語言文字的快樂。同時學(xué)生把自己在生活中留心觀察到的，巧妙地用書中句式表達(dá)出來，學(xué)生在仿照中掌握了寫的方法，知道了該如何寫。
教學(xué)流程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
１、同學(xué)們看，老師帶來一份什么禮物？（出示玫瑰花）多美的花啊，聞聞吧！
2、（師板書帶音節(jié)的生字：玫瑰）把板書上的“瑰”變?yōu)檩p聲，問:你有什么發(fā)現(xiàn)？（當(dāng)“玫瑰”組成詞語時，“瑰”變?yōu)檩p聲。）指讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
3、兩個紅色的字就像兩朵綻放的玫瑰，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生從字形上說說兩個字的聯(lián)系與區(qū)別。）在古代漢字中 “王”表示美玉，代表珍貴的東西，玫瑰花象征著美麗，蘊(yùn)含著美好的祝愿，讓我們美美地讀一讀詞語。
4、揭題：春天到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰，想邀請我們一同去欣賞呢。（把課題補(bǔ)充完整）
【設(shè)計意圖：通過觀賞圖片，給學(xué)生以感性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在談話中自然滲透生字音、形、意的教學(xué)，體現(xiàn)隨文識字的理念。】
二、初讀課文，識記生字，整體感知
1、請小朋友自由讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語畫出來。
2、讀完后和同桌交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。
3、全班重點(diǎn)交流學(xué)生難認(rèn)的生字（出示多媒體課件）。
骨，講解“骨”字形的含義，讀準(zhǔn)“骨”的兩個讀音。
花骨朵，你見過花骨朵嗎？什么樣？（出示花骨朵實(shí)物）
終于，練習(xí)說話。
瘸、拐，理解詞語“一瘸一拐”。
惋惜，觀察字形，發(fā)現(xiàn)了什么？兒歌區(qū)別“碗”“惋”
黃鶯，指讀，看黃鶯圖片，聆聽鳥兒的鳴叫聲。
4、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
【設(shè)計意圖：二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識字，所以滲透識字方法是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在語言環(huán)境中鞏固生字，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識字和合作學(xué)習(xí)�！�
5、開展讀課文比賽， 看誰讀得準(zhǔn)確、通順。
【設(shè)計意圖：給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和朗讀的時空，關(guān)注不同學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望�！�
6、感知課文內(nèi)容：讀了課文，你知道了什么？
7、出示鹿弟弟說的兩句話，學(xué)生質(zhì)疑：讀了鹿弟弟的話你有什么問題？
學(xué)生質(zhì)疑：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？
【設(shè)計意圖：在學(xué)生對課文已有感知的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)句提出疑問，不僅理清文章的思路，還為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。】
三、學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)體會為什么說玫瑰花白栽了。
1、默讀課文，思考：為什么鹿弟弟說玫瑰花白栽了？你從課文的哪里知道的？
2、重點(diǎn)體會：
�。�1）他常常去松土、澆水。
從 “常�！蹦阒懒耸裁矗肯胂螅呵逍露置匀说拇禾斓搅�，小鹿是怎樣種玫瑰的？指導(dǎo)朗讀1自然段，讀出小鹿對玫瑰花的喜歡，小鹿種玫瑰的辛勞。
�、� （出示玫瑰花骨朵圖片）玫瑰枝頭長出了許多花骨朵，讓我們和小鹿一起數(shù)，1、2、3……總共有三十二個，此時此刻小鹿心里正在想什么？（指導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀）
一份汗水，一份收獲，讓我們高興地讀讀這兩段話，體會小鹿的喜悅！
看著32個花骨朵，小鹿心里有了無限的企盼，帶著這份憧憬讀一讀。
【設(shè)計意圖：從“常�！币辉~和“數(shù)花骨朵”這件事，加上孩子們充分想象說話，孩子們逐漸感悟到小鹿認(rèn)真種玫瑰的態(tài)度，及玫瑰花開的無限向往和急切盼望！】
3、（多媒體課件演示玫瑰花的長大過程）練習(xí)用“漸漸地”說話。
4、引讀第３自然段：邊讀邊引導(dǎo)想象：
�。�1）小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病的那段日子，想的最多的會是什么？
（2）一天、一周、一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地往門外走時，心里盼望的是什么？
�。�3）呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了，他怎么想的？心情怎樣？
【設(shè)計意圖：在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn)，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊�！�
5、抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受，體會小鹿焦急、失望的心情。
6、所以鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！保ò鍟喊自裕┲笇�(dǎo)朗讀：帶著這樣的體驗(yàn)讀讀鹿弟弟說的話。
7、同學(xué)們，栽了花，自己卻沒有看到，真是----白栽了。生活中像這樣的說法很多，剛洗干凈的衣服掉在地上了，叫---白洗。還有什么嗎？（白等、白走、白跑……）
四、出示生字，指導(dǎo)書寫。
1、點(diǎn)擊課件：弟、哥、骨、抽、拐、躺、終、靜、躺認(rèn)讀生字，口頭組詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？
第一行：上下結(jié)構(gòu)
第二行：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬
3、你覺得哪個字最難寫，或者最容易寫錯，需要提醒小伙伴注意的。
4、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒──澆、躲──躺、油——抽、打——拐等。
“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎；澆”字的上面不要加點(diǎn)�！疤伞弊帧吧怼钡淖兓�。
5、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
6、展示臺：個人自評最滿意的字，同桌互評最滿意的字，小組評選“寫字能手”，全班展示自己的作業(yè)。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣�！�
五、總結(jié):
看板書后來鹿弟弟為什么由“惋惜”變成“高興”了呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
�。薄⒂螒颉懊倒寤ㄩ_”復(fù)習(xí)本課的生字新詞。
２、朗讀句子。
小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。
鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
二、學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)體會為什么鹿弟弟說玫瑰花沒白栽。
1、鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？默讀課文５～８自然段。
2、四人小組討論。
3、集體匯報交流，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生想象說話。
�。�1）黃鶯飛來了，小黃鶯，你會怎樣地對小鹿說呢？你為什么見到玫瑰就想唱歌呀？
（2）微風(fēng)吹來了，當(dāng)你的玫瑰香風(fēng)吹過森林每一個角落，大家是怎么說的？
（3）聽了黃鶯和微風(fēng)的話，很多小伙伴也趕來了。有誰？會對小鹿說什么呢？創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)。
蝴蝶飛來了，她說：“_______________”。
蜜蜂飛來了，她說：“_______________”。
一個小姑娘跑來了，她說：“_______________”。
�。� ）來了，她說：“_______________”。
�。�4）小鹿，聽了大家的話，此時你心里怎么想的？心情怎么樣？
小結(jié)：原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根、發(fā)芽了。能給別人帶來快樂，小鹿也感到了快樂。
4、剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，一起高興地讀讀鹿弟弟的話。（板書：沒有白栽）
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生深入領(lǐng)會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值，同時情感也得到了熏陶�！�
5、非常感謝小鹿給我們送來的這么美的玫瑰，我們就來寫一個“謝”字來送給他好嗎？觀察“謝”，指導(dǎo)書寫。
6、再學(xué)著身邊的榜樣，寫一寫和“謝”結(jié)構(gòu)相似的“漸、微”，寫好后比一比，有沒有進(jìn)步。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)觀察并指導(dǎo)書寫左中右結(jié)構(gòu)的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成能力�！�
三、拓展延伸升華情感
1、學(xué)到這里，你怎么想的？
2、師總結(jié)：小鹿的玫瑰沒有白栽，它的玫瑰給大家?guī)砹嗣利悾枷�，快樂，帶來了很多很多美好的東西，這就叫做“贈人玫瑰，手有余香”，為別人創(chuàng)造美好幸福，自己也同樣得到快樂，幸福。（板書：快樂）其實(shí)我們身邊每天每時每刻都在發(fā)生這樣的事情，只要我們細(xì)心體會，都會感受到別人帶給我們的快樂，同時也能感受到自己給別人帶來快樂時自己的幸福！
【設(shè)計意圖：進(jìn)一步升華感情，加深情感體驗(yàn)，把“讓別人快樂，自己更快樂”的思想帶到生活中去，引導(dǎo)學(xué)生做一個無私奉獻(xiàn)的人�！�
四、回歸整體，角色表演
1、四人小組分角色朗讀課文５～８節(jié)。
2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言。（可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）
教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、小組展示分角色表演，大家共同評選出“最佳合作獎”“最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。
【設(shè)計意圖：表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力�！�
五、目標(biāo)檢測
1、讀課文后填一填。
�。�1）一只（ ）飛來，說：“小鹿，我（ ）你家那些紅玫瑰，可（ ）了！一陣（ ）吹來，說：“我（ ）你家的玫瑰花，可（ ）了！鹿弟弟也（ ）地笑了，說：“看來你的玫瑰花沒有（ ）！
（2）因?yàn)椋?），小鹿的玫瑰花沒有白栽。
2、小鹿的玫瑰花還會給誰帶去快樂呢？他們會對小鹿說些什么呢？展開想象，寫一寫。
六、作業(yè)設(shè)計
一星級：認(rèn)讀生字、詞語。
二星級：用“漸漸地”“靜靜地”“惋惜地”練習(xí)說話。
三星級：回家之后，做一件讓別人快樂而自己更快樂的事情，在下周的口語交際課中我們共同交流，共同分享彼此的快樂。
【板書設(shè)計】
小 鹿 的 玫 瑰 花
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