宿新市徐公店公開課教案

　　《宿新市徐公店》公開課教案 1

　　以游戲法為主學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

　　1．簡(jiǎn)介作者，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)已知進(jìn)行介紹。反復(fù)讀題，理解題意。

　　2．鋪墊性練習(xí)，為學(xué)習(xí)詩句打下基礎(chǔ)。

　�。�1）照樣子填詞。例：了（停）宿（）籬（）未（）追（）尋（）

　�。�2）交流所填的結(jié)果，并指出“同義復(fù)指”的作用。

　　3．出示游戲題，自學(xué)理解詩的內(nèi)容。

　�。�1）圍繞“詩人楊萬里在新市徐公店看到了什么”這一問題展開討論。

　�。�2）宣布游戲規(guī)則：討論分兩組進(jìn)行，自愿組合。一組經(jīng)過討論后使詩的內(nèi)容“胖”（擴(kuò)句）起來；一組討論后使詩的內(nèi)容“瘦”（縮句）下去。

　�。�3）開始計(jì)時(shí)，10分鐘后，小組分別匯報(bào)討論結(jié)果，同組成員可以補(bǔ)充。

　�。ā笆荨钡慕Y(jié)果：籬疏徑深，花落未陰。兒童追蝶，入花無尋。“胖”的結(jié)果：農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。路邊樹上的花朵已經(jīng)凋謝，但是樹葉長(zhǎng)得還不茂密。只見小路上奔跑著一個(gè)小男孩，咦！他在干什么呢？原來他在追逐黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不見了，原來它飛入了黃色的菜花叢中。）

　�。�4）交換各自的學(xué)習(xí)體會(huì)，并將不同的理解摘記在自身的筆記本上。

　　4．有感情地朗讀《宿新市徐公店》。

　　5．拓展性練習(xí)，運(yùn)用上述的方法學(xué)習(xí)新詩。

　　出示杜牧的《清明》：

　　清明時(shí)節(jié)雨紛紛，

　　路上行人欲斷魂。

　　借問酒家何處有，

　　牧童遙指杏花村。

　　[評(píng)點(diǎn)]

　　古詩教學(xué)的難度無疑會(huì)比教學(xué)用現(xiàn)代漢語寫成的詩文要大得多。然而，這則設(shè)計(jì)由于教師的慧心獨(dú)運(yùn)，不只使古詩易于理解，而且使課堂充溢了參與的樂趣。如以多種多樣的趣味練習(xí)教學(xué)《絕句》，讓同學(xué)找到了一條進(jìn)入詩情的通道。用游戲法將詩句變“胖”（擴(kuò)句）變“瘦”（縮句）。用對(duì)抗賽學(xué)《宿新市徐公店》，更使古詩教學(xué)改變了保守的接受教學(xué)模式，而成為愉悅的自學(xué)自悟活動(dòng)�！敖逃�的藝術(shù)是使同學(xué)喜歡你所教的東西”（盧梭），在這里得多了印證。

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