關于《生物入侵者》教案（通用11篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的關于《生物入侵者》教案，希望能夠幫助到大家。

　　《生物入侵者》教案 篇1

　　教學目標

　　一、了解與生物入侵者相關的知識。

　　二、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。

　　三、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和憂患意識，增強防范意識，為建設家園，保護環(huán)境而努力。

　　教學重點

　　一， 說明順序和方法

　　二， 增強環(huán)保意識。

　　教學難點

　　“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排

　　教學步驟

　　一、 情境導入

　　1、學生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名

　　待到秋來九月八，

　　我花開后百花殺。

　　沖天香陣透長安，

　　滿城盡帶黃金甲。

　�。◣煟骸拔一ㄩ_后百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致�！皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的`都市。請聽今日新聞。）

　　2、新聞報道：《黃花開后百花殺》----加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙

　　二、 整體感知：

　　認真閱讀課文，獲取相關信息：

　　1、 通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關于生物入侵者的知識？

　　2、 作者按什么思路來告訴我們這些知識的？

　　開篇：假設情境，引出話題，作出解釋

　　第2-4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。

　　第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

　　第6-7段;生物學家和生態(tài)學家對待生入侵者的不同態(tài)度。

　　第8段;目前世界各國都在采取相應措施。

　　提出問題——分析問題——---解決問題：邏輯順序

　　三、 局部揣摩：

　　本文運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析其表達效果。

　　1、 列數字：

　　① “十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”——數字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

　�、诤馁Y數十億美元——說明生物入侵者對人類造成的經濟損失巨大。

　　（補充強調：數字的運用，使語言十分準確，符合說明文的科學性特點。此外副詞的恰當選用也增強了文章的準確性。如“僅”“就”等詞。）

　　2、 舉例子：

　�、倥e蒲公英等為例——說明生物在沒有人為干預的條件下進行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

　�、诎哓悺⑻炫�、紅螞蟻等——說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。

　�、凼卟恕⑺�果、寵物等——說明生物入侵是人為原因造成的。

　　3、 打比方：

　　①課題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：

　　a生物入侵是“移民”行為；

　　b生物入會對人類和自然造成危害。

　�、诎寻哓惐扔鞒伞巴刀烧摺保�說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。

　�。◤娬{：生物入侵對大多數人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，深入淺出，達到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）

　　四、 合作探究

　　1、以組為單位，根據已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應的防治措施。

　　2、全班交流合作學習成果。教師啟發(fā)思考： 預防、治理、利用。

　　五、 總結提升：

　　一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據統(tǒng)計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農林業(yè)經濟損失達574億之多。

　　以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學習，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關注，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的 一分智慧和力量！

　　六、 作業(yè) ：

　　從課后附錄中選四個你認為用得好的詞，揣摩其情味和作用。

　　《生物入侵者》教案 篇2

　　教學目標：

　　知識和能力：

　　1、學習本文的說明順序和方法，品味語言的豐富性，提高篩選信息的能力。

　　2、理解什么是“生物入侵者，”認識“生物入侵”的危害性。

　　過程和方法：

　　整體感知，理解課文，自問自答，掌握方法。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　了解全球及我國生物入侵的嚴峻形勢，提高環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入，學法指導

　　教師：生物污染對整個生態(tài)系統(tǒng)和平衡、人類的發(fā)展都潛藏著威脅，作者從科學的角度，提出“生物入侵”這一世界性的問題，以引起世人的關注。讓我們一起關注“生物入侵”這一話題。（板書課題）這是一篇科普說明文，我們可以用自問自答的方法來學習。

　　二、閱讀課文，提出問題

　　學生：閱讀思考，合作交流

　　教師：現(xiàn)在請學生根據課文內容提出問題，教師引導。

　　學生：我提出的問題是：什么是生物入侵者？

　　學生：生物入侵者有什么危害？

　　學生：生物入侵者是通過什么途徑入侵的？

　　學生：對于生物入侵者，專家們有什么看法？

　　學生：在這種形勢下，我們應該采取什么辦法來應對生物入侵？

　　教師：（板書，學生討論）這些問題提得好，我看同學們提出的問題，幾乎可以涵蓋這篇課文的全部內容。如果大家能圓滿地解決這些問題，相信這篇文章就讀懂了。

　　其實，學習這篇文章還可以思考作者為什么要寫這篇文章？剛才大家提出的幾個問題。如果讓你們比較，其中最重要的問題是什么？

　　三、理解課文，深入探究

　　教師：什么是“生物入侵者”？用原文回答。

　　學生：文章在第一段第⑶句回答了這個問題。

　　教師：大家看看這是什么說明方法？下定義，還是作詮釋？定義比較嚴密。詮釋就是我們通常說得作解釋。

　　學生：是作詮釋。還用了打比方的說明方法。作者把生物遷移比喻為“移民”，把這些生物比喻為“入侵者”。

　　教師：在這句子的前邊作者還用了什么說明方法？

　　學生：用了舉例子的說明方法，作者舉“甲蟲”為例，說明生物的異地遷移。

　　教師：作者在詮釋生物入侵現(xiàn)象時，為什么要強調“非自然途徑”，這個短語是什么意思？

　　學生：非自然途徑，指不是因為自然本身的原因而造成的遷移，而是因人類的活動而造成的生物遷移。

　　教師：本文對“自然途徑”所造成的生物異地遷移，有沒有加以說明？

　　學生：作了說明，在第2段做了說明。作者認為生物自然途徑造成的遷移，“不會造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴重失衡”。所以沒有說明。

　　教師：分析第二個問題：生物入侵有什么危害？

　　學生：用第一段中第⑷句話回答。

　　教師：請大家快速閱讀并回答：課文哪些段落說明了其危害性？舉了幾個例子？這些例子分別說明了什么？

　　學生：閱讀思考，交流成果。

　　教師：同學們，課文中提到生物入侵的危害“它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失”兩方面。（板書）你認為對人類還有什么影響？

　　學生交流，教師引導。

　　教師：出示有關的資料（一是87個北京市民因食用涼拌螺肉而感染上“廣州管圓線蟲病”，來自南美洲的福壽螺是罪魁禍首；二奪命紅蟻入侵臺北鬧區(qū)，民眾擔心擴散；三蛙鳴太恐怖夏威夷全力抗擊），生物入侵者己經打破我們生活的平靜，“入侵”我們的生活。（板書：威脅人類的生存健康）

　　教師：請你們回答第三個問題：生物入侵的渠道是什么？（教師提示，分析文中詞語“偷渡”、“便車”、“漏網之‘蟲’”）

　　學生：主要通過跨國貿易。

　　教師：文中專家們對生物入侵的持什么態(tài)度？作者傾向于哪種態(tài)度？

　　學生回答，討論交流。

　　四、聯(lián)系生活，關注現(xiàn)實

　　教師：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經濟損失就高達兩千多億美元”，同學們，你們知道中國因生物入侵而造成損失的例子嗎？如果知道，請告訴大家。

　　教師：出示手中的資料，說明我國生態(tài)系統(tǒng)面臨的戰(zhàn)，以及受到的嚴重的經濟損失。（目前入侵我國的`外來物種有400多種，其中危害較大的有100余種。在世界自然保護聯(lián)盟公布的全球100種最具威脅的外來物種中，我國就有50余種。每年造成的經濟損失至少的1000億元人民幣。一像松材線蟲、稻田象甲、美洲斑潛蠅等森林入侵蟲每年嚴重發(fā)生的面積達到140—160公頃。二如水葫蘆已經在中華大地上泛濫成災，僅每年人工打撈水葫蘆，開支就超過一億元。三是上世紀八十年代，我國廣東等省養(yǎng)殖開始引進的福壽螺，已為害農田。）

　　教師：可喜的是，“目前，世界上許多國家已開始認識到這一問題的嚴重性，并采取了相應措施。”同學們，你們知道我們中國采取了什么措施嗎？（教師出示網上查閱的資料，加以說明）

　　五、教師小結，體會特色

　　1、梳理本文的思路，了解文章的結構，掌握一般科普文的閱讀方法。

　　2、學習運用列數字、舉例子、打比方等說明方法，體會其表達效果。

　　3、揣摩用語的準確、生動。請學生找出文中多處運用的成語，體會其妙處。

　　六、布置作業(yè)，拓展文本

　　1、假如你身處在“生物入侵者”肆虐的環(huán)境中，你會怎么辦？

　　2、查找資料，了解生物入侵的危害，寫一篇關于我國生物入侵者的調查文章。

　　《生物入侵者》教案 篇3

　　一、說教材

　　《生物入侵者》這篇文章介紹的是關于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，是一篇事理說明文。

　　本文說明事理層次分明，步步深入。文章開頭引出說明對象，然后具體介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國對此采取的相應的措施。首先引出話題，接著擺出現(xiàn)象，再探討因果，最后討論對策。這是按邏輯順序進行說明的。

　　本文是人教版初中語文八年級上冊第四單元第4篇課文，屬于自讀課文。對于本文的教學，應以學生自讀為主，教師指導學生自讀，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點撥指導。

　　我結合本文課型和單元教學目標，將本課的教學目標確定為：

　�。ㄒ唬┲�識和能力目標：

　　1、積累詞語，理解運用。

　　2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況，學習篩選信息。

　　3、多種方式讀文。

　�。ǘ�）過程與方法目標：

　　1、理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。

　　2、分析本文運用的說明方法，賞析文中形象化的語言和嚴謹的語言，體會其表達效果。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價值觀目標：

　　1、對生物入侵，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。

　　2、培養(yǎng)關注身邊生活的科學意識。

　　語文課要上出語文味兒。我把教學重點定在文章的說明方法和修辭手法以及它們的表達作用上。另外還有理清文章的說明順序；理解在物種遷移過程中的“人為干預”，也是教學中要關注的。

　　二、說學情

　　學生已經有了一個多單元閱讀說明文的經驗，對說明文有了一定了解和知識積累。大部分學生明了說明文學習的'精髓，即說明對象、說明方法和說明順序及說明文語言科學準確的特點。如何結合本文內容，準確的表述，靈活的應用，還需要教師課堂指導。此外，學習說明文比較枯燥乏味，調動學生學習的積極性，投入到本文的學習中來，適時激趣顯得很重要。

　　三、說教學與學法

　　教學千法，朗讀為本。我設計了學生大聲讀文，感知課文內容；默讀文，梳理課文脈絡；瀏覽文，篩選課文中的科學知識及弄清主旨；跳讀文，賞析批注，品讀；齊讀有文字疑惑的段落，思考完善。

　　我力求通過本課的教學為學生打開一扇學習科普作品的窗�！爸�識之窗”“科學之窗”“語言之窗”板塊活動，教給學生學習科普作品的方法。

　　更重要的還要教給學生學習的態(tài)度。在了解課文介紹的科學知識這一環(huán)節(jié)中，我設計了四個問題：

　　1、生物入侵有哪些危害？

　　2、“生物入侵者”增多的原因主要是什么？

　　3、生物學界和生態(tài)學界對生物入侵者的態(tài)度有何不同?作者傾向于哪一種？你又贊同哪一種呢？

　　4、生物入侵能有效避免嗎？

　　這四個問題由淺入深，由能從課文中直接找到答案過渡到結合文有自已的思考。學生心浮氣躁，總不愿靜下心來讀文，給點臺階，留點思考，制點波折，不失時機地有效地引導學生細致地讀文。課外“生物入侵者”的舉例，旨在培養(yǎng)關注身邊生活的科學意識和品味語言后學以致用的習慣。值得商榷的文字的品析，無外乎是引導學生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，勇于質疑。

　　四、說教學過程

　�。ㄒ唬﹫D片演示，談話引入

　　水葫蘆入侵歷程引入課題，穿插“侵”字教學。

　�。ǘ�）初讀感知，梳理文脈

　　1、學生大聲讀文。談讀后初步感受，引導積累基礎知識。

　　2、梳理文章脈絡。

　　3、理清文章的說明順序。

　�。ㄈ�）理解課文，闡釋主題

　　1、出示問題，學生讀文、思考、討論問題。

　　了解生態(tài)環(huán)境和生物入侵知識。

　　2、明確作者寫文意圖。

　　（四）賞析語言，適時拓展

　　1、賞析語言：從說明方法、生動的語言、嚴謹的語言品味表達效果。

　　2、你還知道哪些“生物入侵者”？

　　3、你覺得文中解釋生物侵者的語句嚴密嗎？

　　五、說教學預期

　　我希望我的課堂輕松、民主、和諧，教學環(huán)節(jié)中“知識之窗”“科學之窗”“語言之窗”，總有調動絕大多數學生學習積極性、主動性的“窗口”。《生物入侵者》的教學，可以沒有議論文的犀利，卻也有嚴謹；可以沒有抒情散文的激情，卻也有獨特的體驗。周五下午第三節(jié)課學生歸心似箭，有些躁動不安，我在這節(jié)課上調動學生的積極性還不夠，本可上得更流暢一些。學生在結合課文談如何避免生物入侵、賞析“逃出藩籬，嘯聚山林”時，有精彩的發(fā)言，是課堂的亮點。遺憾的是課堂后一段時間把握不夠好，從嚴謹的角度來評判文中第一段解釋生物入侵者的語句，本期待著學生有更好的表現(xiàn)，可惜這一環(huán)節(jié)沒能有效完成

　　《生物入侵者》教案 篇4

　　今天我說課題目是《生物入侵者》。下面我就從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說預期效果六個方面來進行說課。

　　一、說教材

　　《生物入侵者》選自人教版初中語文八年級上冊第四單元第4篇課文，是一篇事理說明文，介紹的是關于生物通過非自然途徑可能對人類造成危害的知識，“生物入侵者”標題生動形象，引起讀者注意，文章開頭引出說明對象，然后是介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫出生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國對此采取的相應措施，這是通過邏輯順序來說明的。思路清楚、層次分明。

　　根據新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，結合本單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為：

　�。ㄒ唬┲�識與能力：

　　1、了解與生物入侵相關的生態(tài)知識；

　　2、理清說明順序，概括說明要點；

　　3、體會文中說明方法表達效果。

　�。ǘ�）過程與方法：

　　1、閱讀課文，篩選主要信息；

　　2、在掌握“生物入侵者”概念的基礎上，明確說明順序，討論說明方法，品析說明語言。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價值觀：通過多媒體課件介紹我國生物入侵的嚴峻形勢，增強學生的社會責任感。

　　教學重點：

　　1、理清說明順序；

　　2、把握說明方法。

　　教學難點：如何看待生物入侵這種現(xiàn)象。

　　二、說學情

　　對教材進行分析并且了解教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點，因此，根據我了解本班學生的認知程度和思維能力，我覺得學生在獨立思考、合作探究、回答問題等方面有條不紊，學生發(fā)揮了主體作用，體現(xiàn)了本班學生的素質很高，完成了我設計的教學目標。

　　三、說教法

　　教有常法、但無定法，重在得法、貴在用法，教學不僅僅是一門科學，更是一門藝術，怎樣堅持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結合”的原則，選擇最適合的教學方法，才能充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓課堂呈現(xiàn)出一種自我合作探究的氛圍，使教學互動起來，促進學生的發(fā)展。因此，我采用了朗讀法，多媒演示法、合作交流法。

　　朗讀法：教學千法、朗讀為本。要想獲取文中的信息，必須通過朗讀對課文的感知來了解。

　　演示法：本文有許多生物入侵者學生沒見過，通過演示圖片，使學生更直觀地了解生物入侵者對人類的危害。

　　合作交流法：學生可把疑難問題解決，通過探究發(fā)現(xiàn)一些真理，獲取更多的知識�？鬃诱f：“三人行，必有我?guī)熝�。”幾個人在一起交流，一定能收到事半功倍的效果。

　　四、說學法

　　這節(jié)課中主要以自學與合作探究這兩種方式為主，在上課前，同學們已預習了本課的內容，生字詞的音、形、義，我也調查一下學生對說明文的相關知識，在這節(jié)課，我沒有檢查文中的生字詞，我重點安排學生獨立勾畫文中每段的中心句，說明順序及說明方法的.好處或作用，讓他們在自學的基礎上合作探究一些答題技巧和方法，這樣一來，既提高了他們的自學能力，也提高了他們合作探究的意識，還提高了他們閱讀此類文章的能力。

　　五、說教學過程

　　一、欣賞圖片、激情導入；

　　二、朗讀課文、整體感知；

　　1、怎樣理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的話說一說。

　　2、本文除了告訴我們什么叫“生物入侵者”，它還講了哪些內容？（在找出各段的中心句的基礎上進行歸納）

　　三、把握內容，理清順序；

　　學生瀏覽課文，思考下列問題：

　　1、文中寫了哪些生物入侵者？它們有什么危害？

　　2、生物入侵者增多的原因和途徑分別是什么？

　　3、本文采用了怎樣的說明順序？說說這樣安排的好處。

　　四、合作交流、探究方法；

　　本文運用了哪些說明方法，并說明它們的表達效果。

　　1）通過圈點勾畫，在文中找出相關的說明方法。

　　2）可用文中“”這句話運用了的說明方法說明了的特點。

　　五、跳讀課文、賞析語言

　　1、文中哪些詞、句子用得好？

　　2、文中有些字詞可否刪掉，為什么？

　　六、質疑問難，領悟主旨。

　　1.學生提出不懂的問題，師生共同解答。

　　2.師提出問題突破文中的難點。

　　3.師生共同探究本文的主旨。

　　七、展開辯論，表明觀點。

　　針對“生物入侵者”的危害，生物學家和生態(tài)學界的人士持不同的態(tài)度，你贊同誰的觀點？

　　1，學生分甲，乙兩組展開討論。

　　2.師生點評，歸納小結學生的態(tài)度和觀點。

　　八，拓展延伸、鏈接生活

　　1、生物入侵者在你的生活中有沒有聽說過或看到過？說說他們有沒有給人們帶來危害。

　　2、怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象。

　　九、課堂小結，結束新課

　　讓我們共同努力抵抗“生物入侵”！

　　讓我們用心關愛我們的大自然。

　　六、說預期效果

　　本節(jié)課按照我的教學設計，我認為教學目標達到，從教學實踐看，學生的概括能力較好，歸納能力也很強，教學環(huán)節(jié)的展開還算流暢，今后在教學中需要加強的是：留給學生質疑的機會，把文本挖掘更透徹些。

　　《生物入侵者》教案 篇5

　　教學目標

　　一、了解與生物入侵者相關的知識。

　　二、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。

　　三、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和憂患意識，增強防范意識，為建設家園，保護環(huán)境而努力。

　　教學重點

　　一， 說明順序和方法

　　二， 增強環(huán)保意識。

　　教學難點

　　“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排

　　教學準備:學生搜集有關資

　　教學步驟

　　一、 情境導入

　　1、簡介蘇伊士運河的故事，引出課題，并板書科題

　　二、 整體感知：

　　認真閱讀課文，解決以下問題，獲取相關信息：

　　1、本文介紹了關于生物通過（ 非自然途徑遷移 ）可能對人類造成危害的知識，以引起我們對（ 生物入侵者 ）的重視。

　　2、 通過剛才的'閱讀，你認為什么叫“生物入侵者”？

　　3、 作者按什么思路來告訴我們這些知識的？

　　開篇：假設情境，（引出話題），作出解釋

　　第2-4段：具體寫（生物入侵者及其危害）。

　　第5段：分析造成生物入侵者增多的（原因和途）。

　　第6-7段;生物學家和生態(tài)學家對待生入侵者的（不同態(tài)度）。

　　第8段;目前世界各國都在采�。ㄏ鄳�措施）。

　　明確“提出問題——分析問題——---解決問題：邏輯順序

　　三、 局部揣摩：

　　（一）本文運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，請找出例句，并用簡要的語言分析其表效果。

　　1、 列數字：

　�、� “十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”——數字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

　�、诤馁Y數十億美元——說明生物入侵者對人類造成的經濟損失巨大。

　　（補充強調：數字的運用，使語言十分準確，符合說明文的科學性特點。此外副詞的恰當選用也增強了文章的準確性。如“僅”“就”等詞。）

　　2、 舉例子：

　�、倥e蒲公英等為例——說明生物在沒有人為干預的條件下進行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

　�、诎哓�、天牛、紅螞蟻等——說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。

　�、凼卟�、水果、寵物等——說明生物入侵是人為原因造成的。

　　3、 打比方：

　�、僬n題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：

　　a生物入侵是“移民”行為；

　　b生物入會對人類和自然造成危害。 ②把斑貝比喻成搭“便車”的“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。

　　（強調：生物入侵對大多數人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，深入淺出，達到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）

　　（二）討論本文的語言特點：準確、生動，幽默（機動）

　　四、 合作探究

　　1、以組為單位，根據已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應的防治措施。

　　2、全班交流合作學習成果。教師啟發(fā)思考： 預防、治理、利用。

　　五、 總結提升：

　　一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，水葫蘆欲堵死云南滇池，大米草在毀掉海邊灘涂，水爬生把湖泊變成沼澤，大龍蝦把當地螃蟹幾乎趕盡殺絕……據統(tǒng)計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農林業(yè)經濟損失達574億之多。以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。

　　通過今天的學習，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關注，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的 一分智慧和力量！

　　六、 作業(yè)：

　　從課后附錄中選四個你認為用得好的詞，揣摩其情味和作用。

　　《生物入侵者》教案 篇6

　　教材分析

　　是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對人類造成危害的知識的事理性說明文。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。通過學習，要讓學生掌握閱讀說明文的方法。同時也促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識。

　　教學目標：

　　(一)知識目標：

　　積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用。

　　了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況。

　　能力目標：

　　1、理清的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。

　　2、提高學生收集篩選信息的能力。

　　3、把握文章所運用的說明方法

　　(二)德育目標：

　　增強防范意識和社會責任感，為建設家園、保護家園而努力。

　　教學重點：

　　1.了解文中介紹的'生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況。

　　2.通過學習，在理清說明順序，把握文章所運用的說明方法，能收集篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責任感。 教學難點：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況。

　　(三)教學方法：

　　課文學習以合作探究為主，教師只作必要的點撥指導。 2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。

　　教學手段;多媒體

　　教學過程：

　　一、預習

　　認真閱讀課文(至少三遍)。

　　2.學生預習了解作者。

　　3.通過查資料理解生字詞。

　　4.能通過自學把握課文段落層次。

　　5.課前準備搜集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及危害。

　　二：導入

　　多媒體播放一則生物入侵者的新聞 ，讓學生用一句話概括新聞內容。

　　生答：外來生物入侵者給我國生態(tài)帶來嚴重危害。

　　師導入：是呀!生物入侵者不僅危害我國還危及其他國家甚至全球，下面我們就來學習梅濤的《生物入侵者》板書課題

　　三：通過解題來學習課文

　　師：什么是入侵?

　　生答：“入侵”是指外來或有害的物質進入。

　　師：什么是生物入侵者?

　　生答：原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。

　　師：你們是從那里找到的?

　　生：第一段

　　教師引導，請同學們在文中勾出來，看看第一段還告訴我們什么內容?

　　生：還告訴我們生物入侵者的危害。

　　師：生物入侵者有哪些危害呢?(板書)

　　生：不僅破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。

　　師：請同學們在文中找出造成這兩種危害的生物入侵者。

　　生：斑貝 天牛 紅螞蟻 棕樹蛇 蜥蜴 山貓(教師用多媒體展示)

　　師：同學們回答得很全面，可見概括能力很強，這些入侵者哪些是詳寫?

　　生：斑貝 棕樹蛇

　　師：很棒，現(xiàn)在老師要為難你們了，看誰最棒。請你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。

　　此環(huán)節(jié)選數名學生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎勵。

　　師：講完故事老師又要讓你們當一回播音員，請同學們把棕樹蛇的事例用新聞播報的方式報道出來。

　　此環(huán)節(jié)要求學生回憶鞏固新聞的相關知識，可以抽三名學生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎勵。

　　師：在同學們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來的嚴重危害。那同學們又搜集到那些生物入侵者及危害呢?

　　生：蟾蜍 水葫蘆 白蟻等等

　　師：同學們的知識面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請看電子白板。(多媒體展示生物入侵者)

　　生：好多呀!太可拍了。

　　師：是呀!他們能造成如此大的危害我們就得加以防范，但首先要知道他們是如何傳播的，同學們你們知道嗎?

　　生：非自然途徑(日益繁榮的國際貿易，跨過寵物貿易等)板書(途徑原因)

　　師：回答很有建樹，因此老師告誡同學們在養(yǎng)寵物時千萬別造成養(yǎng)寵物為患啊!既然有危害那我們怎樣來控制它們呢?課文中是怎么說的。

　　生：文中說有兩種態(tài)度干預于與不干預。

　　師;你們認同那種說法呢?

　　此環(huán)節(jié)讓學生兩分鐘辯論

　　師;同學們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來的危害很嚴重，因而有許多專家們認識到了這一危害也采取了措施，請同學們在文中找出專家們采取了什么措施并讀出來。

　　生：在最后一段

　　師：同學們你們又有哪些措施呢?

　　生：嚴把國際貿易關 買來的寵物不能隨意放生 .......

　　師：看來同學們都能做個環(huán)保小衛(wèi)士，老師也有幾條措施希望我們共勉。(多媒體出示)

　　1.要謹慎引種。

　　2.提高生物入侵和生態(tài)安全意識。

　　3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對不能隨意“放生”。

　　4.嚴把出入境檢驗檢疫關。

　　師：采用哪些說明方法?

　　生：舉例子 打比方 列數字 下定義(板書)

　　師：通過學習我們認清了生物入侵者，采用什么順序來說明生物入侵者的?

　　生：邏輯順序(板書)

　　課堂小結

　　學習了我們很清楚的認識了生物入侵者及其危害， 甚至有許多生物入侵者大多已經嚴重地威脅到生態(tài)平衡，這一問題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護自然，關注生態(tài)平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴加防范(板書)

　　拓展延伸

　　請同學們擬一條關于生物入侵的環(huán)保標語

　　此環(huán)節(jié)讓學生自由發(fā)揮教師自作適當補充。

　　六.結束語

　　一件件鮮活的新聞事實并非無中生有，一串串驚人的數字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的毀滅性災害正侵蝕我們的家園，讓我們擔負起歷史的責任，關注環(huán)保。科學抵制生物入侵，積極保護生態(tài)環(huán)境!

　　《生物入侵者》教案 篇7

　　知識與能力

　　了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況。

　　過程與方法

　　1．理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。

　　2．分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

　　情感態(tài)度價值觀

　　了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。

　　教學重點

　　理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。

　　教學難點

　　了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。

　　教學方法

　　1．以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，通過小組合作，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的說明技巧。

　　2．討論法。學生自由質疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

　　教具準備

　　多媒體、小黑板

　　課時安排

　　1課時

　　新課導入

　　我國暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗

　　據新華社北京2月20日電(記者齊中熙)國家質檢總局、農業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)出布告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。

　　據悉，今年一月，我國出入境檢驗檢疫部門在對菲律賓進口的鳳梨種苗實施檢疫時，截獲一類危險性有害生物——香蕉穿孔線蟲。為防止疫情傳入，保護我國農林業(yè)生產安全，根據《中華人民共和國進出境動植物檢疫法》及其實施條例的有關規(guī)定，決定對菲律賓鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物采取臨時緊急檢疫措施。

　　我國為什么要暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗？因為它們是生物入侵者。

　　字詞積累

　　熟讀課文，圈畫文中生字詞。

　　劫(jié)掠棲(qī)息

　　藩(fān)籬歸咎(jiù)

　　斑斕(lán)

　　在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫(迷信)。現(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。

　　束手無策：比喻沒有辦法。

　　無動于衷：心里一點不受感動；一點也不動心。

　　五彩斑斕：燦爛多彩。

　　整體感知

　　速讀課文，圈、點、勾、畫，從文中篩選出有價值的信息，思考：

　　1.文章介紹了關于生物入侵者的哪些知識？

　　【交流點撥】“生物入侵者”的定義、特點及其危害、原因及途徑、不同人對“生物入侵者”的觀點、防范措施。

　　2.介紹這些知識用了什么說明順序？

　　【交流點撥】

　　提出問題：引出話題：(1段)

　　擺出現(xiàn)象：(2－4段)

　　分析問題：探究原因：(5段)

　　解決問題：揭示態(tài)度：(6－7段)

　　采取措施：(8段)

　　——邏輯順序

　　文本探究

　　1.課文中主要提到了哪些生物入侵者？

　　【交流點撥】斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。

　　2.作者是如何形象地稱呼這些入侵者的？

　　【交流點撥】移民偷渡者

　　3.生物入侵者增多的原因歸咎于什么？

　　【交流點撥】日益繁榮的國際貿易

　　4.一個物種在新的生存環(huán)境中無節(jié)制繁衍的條件有哪些？

　　【交流點撥】不受同類的物種競爭，不受天敵傷害等。

　　語言品析

　　1.你知道本文運用了哪些說明方法？說一說它們的好處。

　　【交流點撥】

　　(1)列數字

　　例如：“從二戰(zhàn)至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險�！�

　　這個數字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。

　　再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經濟損失就高達兩千多億美元”，這個數字表明“生物入侵者”對人類危害之大。

　　列數字使文章真實，準確。

　　(2)舉例子

　�、倨压�英和山間溪水中的'魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子。

　　證明：“在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞�！�

　　②歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵。

　　有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害。

　　③棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子。

　　說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞。

　�、苄迈r水果和蔬菜、跨國寵物的例子。

　　為了說明“生物入侵者”的人為的原因。

　�、菝绹�眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子。

　　說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應的措施。

　　舉例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力。

　　(3)打比方

　�、佟吧�物入侵者”

　　這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害。

　�、诎训顷懕泵赖臍W洲斑貝比成“偷渡者”

　　它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害。

　　③把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿易的‘便車’”。

　　說明“入侵者”傳播之便利和預防之難。

　　這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。

　　2.小結各種說明方法表達效果

　　舉例子：具體地說明。

　　列數字：具體準確地說明，也能引發(fā)讀者的想像。

　　打比方：生動形象地說明，也能激起讀者的興趣(增強了文章的趣味性)。

　　拓展延伸

　　1.我們周圍還有其它“生物入侵者”嗎？答案是肯定的，讓我們一起來看一看。

　�。�1）非洲蝸牛，學名褐云瑪瑙螺，也就是人們常說和常食用的東風螺、菜螺、花螺、法國螺。非洲大蝸牛是一種繁殖很快的大型陸生貝類，它們危害農作物、蔬菜，危害生態(tài)系統(tǒng)，而且還是許多人畜寄生蟲和病原菌的中間宿主。

　�。�2）食人魚又名食人鯧，原產于亞馬遜河，外表妖艷，性情殘暴，能夠在短時間內將大于自己體積幾倍，甚至幾十倍的動物吃掉。專家認為，食人魚若流入我國江河，會造成一場生態(tài)災難。

　　（3）小龍蝦原名克氏原螯蝦，它們的原產地是中、南美洲，目前世界各地都有養(yǎng)殖，并在野外形成數量巨大的種群，在我國長江中下游以及華南分布很廣。

　　（4）薇甘菊又名小花假澤蘭。如果聽任它生長，幾年間就能讓整座山的植被全部萎縮甚至死去，所以它有“植物殺手”的“美譽”。20多年前，它作為護灘植物引入我國。近幾年來，在珠江三角大肆蔓延。

　　2.生物入侵究竟每年會給人類造成多大的損害？

　　據統(tǒng)計，美國每年因外來物種入侵造成的經濟損失高達2000多億美元，印度每年的損失為1300億美元，南非為800億美元。我國因外來物種入侵造成的損失也相當驚人，每年僅幾種主要外來入侵物種造成的經濟損失就達574億元人民幣，其中，每年對美洲斑潛蠅一項的防治費用，我國就需4.5億元。生物入侵給我國造成損害的總數有多大？負責中國入侵生物現(xiàn)狀調查的中國環(huán)境與發(fā)展國際合作委員會解炎博士說：“估計比美國還要大。”

　　3.文中生物學和生態(tài)學界對待“生物入侵者”的兩種觀點，你贊同哪一種？面對日益嚴重的“生物入侵者”，我們人類應該做些什么？

　　《生物入侵者》教案 篇8

　　一、 說教材

　　1． 教材的地位與作用

　　《生物入侵者》被選錄人教版初中語文義務教育課程八年級上冊第四單元第19課。這個單元的課文共五篇，《生物入侵者》排在第四篇。前四篇都是科普文，也是事理說明文。本單元的閱讀教學應注重培養(yǎng)學生篩選信息的能力。

　　《生物入侵者》介紹了關于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，是一篇事理說明文。它屬于自讀課文。學習本文，可以在培養(yǎng)語文基本能力的同時，滲透科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的教育。本文是按照邏輯順序來寫的，說明事理層次分明，步步深入。本文語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但學生對外敵入侵比較熟悉，而沒有“生物入侵”的概念。學生對說明文要素的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。

　　2． 教學目標

　　根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計一課時，我把本課的教學目標定為

　　①知識目標：

　　通過閱讀課文，了解“生物入侵者”的相關知識。

　　②能力目標：

　　理清文章的說明順序，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。

　�、矍楦心繕耍�

　　激發(fā)學生深入研究身邊事物的興趣，增強防范“生物入侵者”的意識。

　　3．教學重點與難點：

　　教學重點：

　　準確把握“生物入侵者”的含義，理清課文的說明順序，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。

　　教學難點

　　了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。

　　二、 說教法與學法

　�。ㄒ唬┱f教法

　　為了突出重點，突破難點，完成教學目標，選擇行之有效的教學方法是非常關鍵的。本節(jié)課的教學必須充分體現(xiàn)新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學方法具體如下:

　　1．討論法、點撥法。引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我加以適當的點撥。以突出教學重點。

　　2．競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學習興趣。以突出教學重點，突破教學難點。

　　3．延伸拓展法。對是否贊成干預生物入侵這個觀點的辯論有利于把課堂學到的知識轉化為能力。

　�。ǘ�）說學法

　　古人主張：“授人魚，不如授人以漁”， 美國的未來學家阿爾溫托夫勒早就預言：“21世紀的文盲不是那些沒有知識的人，而是那些不會學習的人�！痹谌�面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學生科學的學習方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎，所以在教學過程中我注意滲透學生學法指導。

　　1． 朗讀法。生動的'說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點，我引導學生在朗讀中感悟事理。

　　2． 自主合作探究式學習模式。引導學生自主學習，充分發(fā)揮集體的智慧，在合作探究中共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　三、說教學程序

　　（一）導入新課，激發(fā)探究欲望 （1分鐘）

　　孔子云：“有朋自遠方來，不亦樂乎？”但在湖南長沙，面對“滿城盡帶黃金甲”的一枝黃花——云南滇池擾亂一池春水的水葫蘆，人們卻痛下殺手，欲趕盡滅絕，為什么？請走進《生物入侵者》。

　　設計說明：這一導入簡潔、精練，可筑起學生的情感之堤，引發(fā)求知欲望�！芭d趣是最好的老師”，求知欲同樣是學生積極思維、探索知識的內在動力。

　�。ǘ�）自主釋題，引發(fā)閱讀興趣 （5分鐘）

　　讀課題，用自己的話來解釋“入侵”和“生物入侵”的含義，再談讀題后你最想了解什么內容？

　　設計說明：著名的美國心理學家威譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識�！睂W生的這種心理比成人更強烈。應讓學生自由發(fā)言，對其解釋由學生自主評價，激發(fā)學生閱讀興趣，并能通過讀題明白文體，了解文章重點，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

　�。ㄈ�）閱讀文本——構建探究平臺 （20分鐘）

　　自主閱讀，并探究討論。

　　1．在文中勾畫出“生物入侵者”含義的語句。

　　2．文章除了告訴我們什么叫“生物入侵者”，還講了哪些內容？

　　3．你認為學習本文可以從哪些方面入手？試擬出本文學習目標。

　　在學生討論交流的基礎上明確：（教師根據學生的討論交流及時板書）

　　……

　　設計說明：探究性學習仍需以文本為支點，通過學生自主閱讀，使學生在教師的指導下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，最大限度的減少教師多余的講授和不著邊際的指導，從時間上確保學生的自主學習，突出學生主體地位，提高課堂效率。并突出教學重點 。

　　（四）合作交流——暢談探究收獲 （5分鐘）

　　文章標題為《生物入侵者》，全文都起筆于生物入侵，落筆于啟示，在平實、準確的說明中詮釋了一種特殊的生態(tài)現(xiàn)象，使人讀后可產生理性思考，那么，學完本文后，你有何收獲呢？

　　提示：收獲可以是寫作技法上的，還可以是思想上的，用“學完此文，我明白了……收獲了……”的句式理性地敘述自己的提升、認識和思想的升華。設計說明：旨在培養(yǎng)學生學習語文的習慣，觀察生活，留心生活，聯(lián)系自我，勤于思索，初二學生進入思想，性格，生理發(fā)育期，求知欲，表現(xiàn)欲都很強，要注重學生的情感體驗，從關注書本到聯(lián)系生活，樹立大語文觀，提高學生語文素養(yǎng)，體驗學習語文之樂。

　　（五）唇槍舌劍——實踐中高瞻遠矚 （12分鐘）

　　以“對‘生物入侵者’要不要人為干預”為辯題，組織一次小型的辯論會。

　　基本觀點：

　�。�1）人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現(xiàn)。

　　（2）人類必須干預“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞，人類社會將會有巨大的經濟損失。

　　設計說明：辯論問題本身并沒有是與非的定論，但在辯論、求證的過程中，讓學生能跳出文章本身，站得更高，看得更遠。使學生處于亢奮的學習狀態(tài)，使語文課堂充滿著智慧的交融，表現(xiàn)出個性的張揚，成為學生成長的沃土、精神的棲息地。這樣可以在思維的自由與活躍中突破教學難點。

　�。�六）作業(yè)布置（2分鐘）

　　1．抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。(不超過150字)

　　2．查閱資料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

　　設計說明：第一題是為了明確詞語積累的重要性，因為語言是思想的外衣。第二題是為了拓寬學生視野，引導學生關注自然，生活，關注人生。

　　四、說板書設計：《生物入侵者》

　　引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

　　擺出現(xiàn)象及危害：毀滅物種、經濟損失(2-4段)

　　生物人侵者增多的原因及途徑：跨國貿易(5段)

　　揭示態(tài)度：不同(6-7段)

　　采取措施：(8段)

　　設計說明：此板書可以把作者的寫作思路和文章主要內容與寫法簡明清晰展示在學生面前，有助于學生理解課文的內容和形式，便于學習、模仿和提高。并且具有藝術的美感。

　　五、 說教學反思

　　在本課的具體教學時，我走出傳統(tǒng)教法的樊籬，自覺地將新課標的新理念滲透進課堂，將教教材變成用教材教，將沉默無語的文本內容變成有利于學生學習的充滿魅力、鮮活的教學內容，賦予了文體以飛揚的生命力。在老師富有啟迪性和親和力的語言導引下，每個學生都主動參與、積極合作。在此過程中，課堂變成了求知的樂園。學生的參與意識、想象力、創(chuàng)造力都得以超乎預想的發(fā)揮，學生的潛能得以很大程度的挖掘。學生也掌握了本節(jié)課的重點與難點。

　　我的說課到此結束，如有不當之處請大家指正。

　　謝謝大家！

　　《生物入侵者》教案 篇9

　　一、說教材：本文是一篇事理說明文，介紹的是關于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識。“生物入侵者”標題生動形象，引起讀者注意，文章開頭引出說明對象，然后具體介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國對此采取的相應的措施。這是邏輯順序進行說明的。思路清楚，層次分明。

　　二、說教學依據：學生對外入侵比較熟悉，而沒有“生物入侵者”的概念�？梢詮氖煜さ耐鈹橙肭值姆绞�，再轉入對不熟悉的“生物入侵者”的思考，容易引發(fā)學生的興趣。其次閱讀科技類文章的目的之一，是篩選信息。此文正好可以讓學生抓中心句，整理歸納各部分內容，了解大概文意。

　　三、說教學目標：

　�。ㄒ唬┲�識和能力目標：

　　1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用。

　　2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況。

　　（二）過程與方法目標：

　　1．理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。

　　2．分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價值觀目標：

　　了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力

　　四、說教學重難點：

　�。ㄒ唬┲攸c：理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。

　�。ǘ�）難點：引導學生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

　　五、說教學方法：

　　1．以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點撥指導。

　　2．討論法。學生自由質疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

　　六、教具準備： 多媒體

　　七、課時安排：１課時

　　八、說教學過程：

　�。ㄒ唬�導語設計：據光明日報（2000年6月12日）報道，深圳西南海面上的內伶仃島，一種產于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的.土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案

　�。ǘ�）、學生自讀課文，教師設計問題指導學生自讀（多媒體顯示）

　　1．給重點字詞注音。

　�。玻�請用自己的話概括說明本文所介紹的有關生物入侵者的知識。（不少于5個要點）

　�。常�理清本文的說明順序。

　�。矗�本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。學生獨立思考，然后小組內交流。教師選五個小組的組長進行全班交流，每組負責一小題。

　�。ㄈ�）、學生自由質疑，由學生共同討論解答，教師組織學生活動，并作必要的點撥指導

　　1．各小組輪流提問題，在小組內共同討論解決。不能得到圓滿答復的，向老師提問。

　　2．教師分類歸納學生提出的問題，然后板示，全班同學共同討論解決。學生難以解答的問題可能有：

　�。�1）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”？

　�。�2）為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

　�。�3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？

　�。ㄋ模┙處熣故緦W生收集的信息：學生自由展示課下收集的“生物入侵者”的相關材料。

　　教師也可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

　�、僭谖覈�，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當地氣候明顯干燥，湖中的68種魚已有38種不復存在。

　�、谠谖鳉W，一種北美蝦病正在侵襲當地蝦，造成當地蝦在許多河流中消失。

　　③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。等等�？磥�，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物入侵者”必須采取了嚴格的防范措施。

　�。ㄎ澹┻w移拓展：

　�。�、收集有關“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上組織一次以“話說生物入侵者”為題的討論會。

　　２、利用網絡搜尋有關生物污染的信息，并加以整理，講給同學們聽。

　�。�六）課堂小結

　　《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學寫作者借鑒。文中介紹的有關生物污染的知識，應學會運用，提高防范意識，加強生態(tài)意識，了解當地自然風景的價值，抵抗外來生物的侵入。

　　《生物入侵者》教案 篇10

　　【教學目標】

　　〖知識與技能

　　1、積累詞語;

　　2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況;

　　3、理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀說明文的能力;

　　4、分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

　　〖過程與方法

　　以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，并做必要的點撥;討論法，通過討論合作探究，解決問題。

　　〖情感態(tài)度與價值觀

　　了解生物入侵者，增強防范意識，為建設家園，保護家園而努力。

　　【重點與難點】

　　理清本文說明順序，把握文章所運用的說明方法。

　　如何看待在物種遷移過程中的人為干預?

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、課文導入

　　向學生介紹古希臘特洛伊木馬的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。

　　二、學生朗讀課文，教師正字音

　　三、轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點(問題由投影展出)

　　形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結歸納。

　　問題一：什么是生物入侵者?

　　答案：課文第一段。

　　問題二：本文向我們還介紹了哪些內容?

　　答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態(tài)學界對生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國對生物入侵所采取的相應措施。

　　四、了解課文內容后，進而探究本文的說明順序和說明方法

　　明確：

　　1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規(guī)律，使文章結構嚴謹，層次分明。

　　2、說明方法：列數字、舉例子、打比方

　　五、教師總結全文

　　明確：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的'巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責任感。

　　《生物入侵者》教案 篇11

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　�、� 了解本文說明的主要內容。

　　⑵ 學習舉例子、列數字等說明方法的寫作特點。

　�、� 培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

　�、� 了解本文的說明順序。

　　2、過程與方法：

　　通過多讀、多討論來掌握文章的邏輯順序。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

　　【重點】

　　引導學生掌握課文的說明方法運用。

　　【難點】

　　如何引導學生掌握文章的說明順序?

　　【教學策略】

　　1、教法選擇：

　　用討論、辨析、問答等方法來解決課文內容

　　2、學法引導：

　　自主、合作交流與探究相結合。

　　3、課堂組織形式：

　　分四人小組進行討論、歸結，以四大組進行質疑比賽，以調動課堂氣氛。

　　4、媒體應用：

　　無。

　　5、資源利用：

　　有關“生物入侵者”的一些圖片等、小黑板。

　　【教學設計】

　　一、導入

　　今天，我們要一起學習的是關于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，是一篇事理說明文。學習本文，請同學們注意捕捉到被介紹事物的概念、原理、規(guī)律等信息。板書《生物入侵者》。

　　二、速度，并完成難懂的字音

　　劫掠(jié lüè) 藩(fān)籬 歸咎(jiù) 監(jiān)(jiā)控 斑斕(bān lán) 失衡(héng) 無動于衷(zhōng)

　　三、出示自學要求

　　1、請劃分文章的結構?

　　2、文章是怎樣介紹生物入侵及其危害的?

　　3、造成生物入侵者增多的原因和途徑又是什么呢?

　　4、本文是按什么順序寫作的?

　　5、本文主要運用了幾種說明方法?

　　四、教師組織學生討論、歸納

　　1、明確：

　　生 1、①引出話題：介紹什么是生物入侵者。

　　物 2、②～④擺出現(xiàn)象：舉例說明什么是生物入侵者及其危害。

　　入 3、⑤探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

　　侵 4、⑥～⑦揭示態(tài)度：寫生物學和生態(tài)學界的`不同態(tài)度。

　　者 5、⑧采取措施：寫目前世界各國采取相應的措施。

　　2、明確：

　　具體說明了生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中造成生物入侵的現(xiàn)象。舉了三個例子，如“斑貝”、“天�！�、“紅螞蟻”、“棕樹蛇”為例。

　　3、明確：

　　主要是由于日益繁榮的國際貿易，生物入侵者搭乘跨國貿易的“便車”、“偷渡”入境。

　　4、本文是事理說明文，按邏輯順序進行說明的。

　　5、明確：

　　本文運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法。

　　五、課堂練習

　　1、寫出下列各句的說明方法：

　�、拧皬亩�戰(zhàn)至今……隨時有絕種的危險�！�(列數字)

　�、啤笆聦嵣显S多……達到‘偷渡’目的的�！�(打比方)

　　⑶“他們警告說……該島的鳥類將在劫難逃�！�(舉例子)

　�、取暗侥壳盀橹埂�…數十億美元。”(列數字)

　　2、填空：

　　本文是按順序進行說明的。文章從解釋“ ”這個概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的 、對生態(tài)環(huán)境的形成“生物入侵者”的 、科學界對待“生物入侵者”的態(tài)度和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。

　　六、作業(yè)

　　1、完成素質教育新學案。

　　2、預習下一課。

　　【板書設計】

　　生物入侵者 梅濤

　　1、①引出話題：介紹什么是生物入侵者。

　　2、②～④擺出現(xiàn)象：舉例說明什么是生物入侵者及其危害。

　　3、⑤探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

　　4、⑥～⑦揭示態(tài)度：寫生物學和生態(tài)學界的不同態(tài)度。

　　5、⑧采取措施：寫目前世界各國采取相應的措施。

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