《雨的訴說》教案

　　【教學目標】

　�。�、能力目標：

　　提高收集整理圖片、文字的能力；提高采集編輯音頻、視頻的能力。

　�。�、情感目標：

　　體會無字書的魅力，體會寫雨的文學作品中蘊含的美感。

　　【教學重點】

　�。�、引導學生養(yǎng)成觀察和體驗大自然的韻味的習慣；體味抒情類作品中情景交融的意境。

　�。病⑼ㄟ^閱讀和朗誦寫雨的文學作品，提高文學鑒賞水平和朗誦能力。

　　【課前準備】

　�。�、提前兩周時間，讓學生分組收集和雨有關的圖片和文學作品，并在小組內部加以整理；建議學生捕捉時機，采集、編輯和雨有關的音頻、視頻。

　　２、師生共同把整理過的圖片、文字、音頻、視頻資料制作成教學課件，以增強教學效果。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情景，合理導入

　�。�、雨，本來是一種自然現象，然而，它卻給我們帶來了許多視覺、聽覺上的享受，給我們帶來了許多美感。這節(jié)課，我們進行語文綜合性學習：雨的訴說。明確本課的能力目標和情感目標。現在，讓我們欣賞一組和雨有關的精美的圖片──

　�。�、在屏幕上展示張鵬等同學收集的圖片資料并給予簡要評點；導入本課。

　　二、正課

　�。薄⒙犅犖业淖阋�、看看我的身影：

　�、� 自然界中的雨，滴落在屋檐瓦楞之間，花草樹木之中，江河湖海之上，就像是一個輕巧的使者，探詢著人世間的美好。下面，讓我們認真聆聽大自然的音樂──雨聲，仔細觀察雨的奇異形體，用心去感悟雨的韻味。

　�、� 小組內部交流、欣賞自己采集來的和雨有關的音頻、視頻資料。

　�、� 選擇幾個有代表性的小組在全班展示音頻、視頻資料（如播放方云翔等同學用ＭＰ３采集的雨的聲音，播放黃蕾等同學用數碼相機拍攝的秋雨視頻），然后由錄制的同學描述真實情景，并讓其他同學說一說喚起了自己怎樣的心緒和感受。

　�、� 教師稍作總結（學會欣賞無字書），過渡到下一個板塊──品品我的韻味。

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　�、� 教師導入：

　　有人說，雨是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。它不僅澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵，也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。它的身影一再出現在各類文學作品中。如李白《夢游天姥吟留別》：云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙；張志和《漁歌子》：青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸；蘇軾《定風波》；李清照《聲聲慢》梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴；南宋末年元初的遺民詞人蔣捷的《虞美人聽雨》更加清空、含蓄：少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也！悲歡離合總無情，一任階前，點滴到天明。詞從聽雨這一獨特視角，表現了少年、壯年、晚年三個人生階段的不同境遇、不同感受�，F代的如戴望舒的《雨巷》；李健吾的《雨中登泰山》等。這些文學作品的情調各異，但作家們都不約而同地把雨看作烘托氣氛和抒發(fā)情感的得力助手。下面我們就欣賞一些寫雨抒情的作品，仔細體會它的韻味、情感。

　�、� 小組內部交流、朗讀、賞析、品評本組收集的和雨有關的文學作品。

　�、� 選擇部分小組在全班朗讀本組同學挑選的文學作品并給予簡要賞析；

　　欣賞本班學生楊云帆的散文《秋色暮雨》；

　　播放部分同學制作的課件（如江帆、劉曉璐、方云翔和李響等人的課件）并由該生或本組同學講解；

　　欣賞戴望舒的《雨巷》。

　　三、結束語

　　在古典詩詞和現代文學作品中，雨的意象反復出現，可見，藝術家們對它的偏愛。這節(jié)課，我們聆聽了雨的聲音，欣賞了雨的身姿，品讀了雨的韻味。通過這些，我們在情景交融中得到了美的享受。另外，這節(jié)課所用的文字、圖片、音頻、視頻資料和課件幾乎都來自同學們之手，這讓我感到非常自豪。因為時間關系，這節(jié)課我們暫且欣賞到這里，下節(jié)課我們接著進行。謝謝大家！

　　【附學生文章稿子及部分課件內容】

　�。�、學生楊云帆散文（節(jié)選）：

　　秋色暮雨

　　傍晚的云霞如同絕美的霓裳在漫天翩舞，把天際的一切都染成了片片嫣紅的酡顏，斜暉脈脈地透過無數云霓傾瀉在大地上，也使萬物和大地都陷入了一個華麗而柔和的金桔色夢境里去。

　　不久，晚霞舞累了，匆匆卸妝尾隨夕陽而去。金桔色的天空開始慢慢幻化成蕭瑟而冷淡的鴿子灰，把云層都氤氳上陰沉的氣息，漠漠地連著高天。風大了，地上七零八散的落紅都隨著它飛舞起來，雨前沉悶的空氣，郁郁地籠罩在大地上。

　　天色越來越暗，雨像銀灰色黏濡的蛛絲，縹緲地從云朵上輕籠下來，只有一點細細的淅淅瀝瀝的聲音。細雨在檐下織成了錦，密密的水晶線滴滴答答地向下飄墜著，濡濕了院中的繁花與綠葉，它們含著滿眼的淚珠，但卻又是歡愉而舒暢的。時而有燕子斜飛過這層細雨的霧靄，似一痕黑色的音符，向著它的愛巢掠了過去。雨漸漸大了一些，成為淚泓泓的青琴醉眼，飛墜在繁密的花枝上。風斜吹著雨珠落在水面上，蕩起無數徐徐散開的漣漪，引得魚群紛紛上來唼喋著。院落中的草坪經歷了雨的洗禮，也綠成瑩瑩然的碧波青影，泣露的芙蓉和凄紅的淚花，都在這雨中輕輕搖曳著

　　不知何時，雨停了，只有屋檐下還滴著串串水珠

　�。病�劉曉璐同學的課件內容：

　�、� 喜雨：

　　韋應物《幽居》：微雨夜來過，不知春草生。

　　蘇軾《浣溪沙》：軟草平莎過雨新，輕沙走馬路無塵。

　　杜甫：細雨魚兒出，微風燕子斜。

　　杜甫的《春夜喜雨》：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

　　⑵ 苦雨：

　　李商隱《楚吟》：楚天長短黃昏雨，宋玉無愁亦自愁。

　　白居易《上陽白發(fā)人》：耿耿殘燈背壁影，蕭蕭暗雨打窗聲。

　　蘇軾《浣溪沙》：蕭蕭暮雨子規(guī)啼。

　　溫庭筠《更漏子》：梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。

　�、� 雅雨：

　　韋應物《滁州西澗》：獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

　　姜夔《平甫見招不欲往》：老去無心聽管弦，病來杯酒不相便。人生難得秋前雨，乞我虛堂自在眠。

　　⑷ 雨：

　　蘇軾《定風波》：莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無睛。

　　３、方云翔同學的課件內容：

　�、� 詩中雨：

　　山居秋暝

　　王 維

　　空山新雨后，天氣晚來秋。

　　明月松間照，清泉石上流。

　　竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

　　隨意春芳歇，王孫自可留。

　　渭城曲

　　王 維

　　渭城朝雨浥輕塵，

　　客舍青青柳色新。

　　勸君更盡一杯酒，

　　西出陽關無故人。

　�、� 寫雨詩：

　　暮煙春雨過楓橋。

　　惟有別時今不忘，

　　雨余芳草斜陽，

　　杏花零落燕泥香。

　　江雨靡靡江草齊，

　　山色空蒙雨亦奇，

　　山雨欲來風滿樓，

　　夜闌臥聽風吹雨，

　　大雨落幽燕，

　　白雨亂珠跳入船。

　　清明時節(jié)雨紛紛，

　　路上行人欲斷魂。

　　落花人獨立，微雨燕雙飛。

　　七八個星天外，兩三點雨山前。

　　寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。

　　云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。

　　【關于這節(jié)課的簡要說明】

　　這次進行的語文綜合性學習是：雨的訴說。共計２課時，今天講的是第１課時。

　　在不同的季節(jié)，不同的時間，不同的地點，雨會帶給我們不一樣的感覺。這次語文綜合活動課，倡導同學們走出課堂，在不同的時空諦聽雨的聲音，并且去采集雨聲，表達自己對雨的感受。有條件的同學要用攝象機或數碼相機把當時的雨景拍攝下來，然后在課堂上播放，由錄制的同學描述真實情景，并讓其他同學說一說所聽到的雨聲喚起了自己怎樣的心緒和感受。

　　這是本節(jié)課的第一大板塊聽聽我的聲音，看看我的身影；第二大板塊是品讀雨的韻味。

　　有人說，雨是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。它不僅澆灌了禾苗，也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。它那輕盈可愛的身影一再出現在各類文學作品中。這些文學作品的情調各異，但作家們都不約而同地把雨看作烘托氛圍和抒發(fā)情感的得力助手。

　　在這項活動中，先讓學生對古今中外文人墨客的優(yōu)秀作品或片段進行搜集、整理，并準備簡要的評點，課堂上進行朗誦，朗誦時注意音量、語速、表達的清晰和生動。朗誦結束以后，再對作品進行一番比較、品評、歸納，從而提高自己的文學鑒賞力。

　　第２課時，我們將繼續(xù)展示資料，展示完畢后，我們將對組員收集的資料和組員本人在本次活動中的表現進行評價，分自評、組評和師評三項。

　　新課程中，教師扮演著新的角色，那就是學習的組織者、引導者，課程的開發(fā)研究者和反思性實踐者。本次活動課，就是以學生為主體，教師只起組織、啟發(fā)、引導的作用而已。通過本次活動，希望能提高大家收集整理圖片、文字的能力；提高采集編輯音頻、視頻的能力；同時能培養(yǎng)、提高大家的審美想像、審美情感、審美意識，尤其是體味抒情類作品中情景交融的意境。

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