廬山云霧教案

時(shí)間：2022-10-07 09:58:25 教案我要投稿

廬山云霧教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

廬山云霧教案

　　1．整體感知課文，自學(xué)生字新詞，會(huì)聽寫主要字詞。

　　2．有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子，體會(huì)廬山云霧神秘和優(yōu)美。

　　3．能給課文分段，認(rèn)識(shí)過渡句的有關(guān)作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過渡句的有關(guān)作用。

　　教學(xué)過程：

　　（一）揭示課題

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　�。ǹ捎娩浵瘛⒁魳泛屠蠋熉暻椴⒚慕庹f創(chuàng)設(shè)情境）

　　2．揭示課題。

　　（一要讓學(xué)生讀好課題；二要讓學(xué)生理解課題的重點(diǎn)在于云霧）

　　（二）初讀課文

　　1．自由讀課文，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你？

　　2．邊讀邊自學(xué)生字新詞，過一會(huì)兒聽寫。

　　3．反饋檢查

　�。ǖ�1題，學(xué)生可自由回答，甚至答沒有地方吸引我，老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學(xué)生說一說從哪里看出來的，以引起全體學(xué)生的注意，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)全文的感知。）

　�。ǖ�2題，教師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行聽寫，一方面是檢查自學(xué)效果，另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫的畫面。例如可這樣進(jìn)行聽寫：廬山云霧的變化非�？�，課文用了一個(gè)什么詞？霧來時(shí)，風(fēng)起云涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像什么（帷幕）遮住了萬般秀色？霧稀時(shí)，又像給山川披上了一層什么樣（飄逸）的外衣？）

　�。ㄈ┰僮x課文

　　1．自由讀課文，找一找課文中直接描寫云霧優(yōu)美的是哪幾個(gè)小節(jié)？

　　（這個(gè)問題有一定的難度，可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上組織小組討論，然后再進(jìn)行課堂交流）

　　2．課堂交流，理清課文層次。

　　（3、4、5節(jié)描寫云霧的優(yōu)美，那么，第1、2節(jié)呢？第6節(jié)呢？嘗試給課文分段）

　　3．回顧分段，體會(huì)過渡句的作用。

　�。�1）剛才，我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段，你還能用其他的方法或理由分段嗎？

　�。ㄈ纾鹤匀欢螝w并法等，要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過程，并且，要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過渡句也可以分段，過渡句是：的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮。這神奇的廬山云霧是哪兒來的呢？要抓住第一句的的確第二句的問句理解承上和啟下。）

　�。�2）說明過渡句的兩個(gè)作用：一是連接上下文，承上啟下；二是有助于分段，理清文章的層次。

　　（四）精讀課文

　　1．自由朗讀第二段（3、4、5節(jié)），你最喜歡學(xué)習(xí)哪一節(jié)？

　　（主要目的是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利）