《黃河頌》教案

　　黃河頌音樂教案篇一：黃河頌公開課教案

　　黃河頌·電腦輔助教學教案

　　●教學目標

　　知識目標

　　1．積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學會運用

　　2．了解詩人光未然及音樂家冼星海

　　3．感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神

　　能力目標

　　1．有感情地朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感

　　2．理解歌詞中比喻、擬人修辭手法的運用，并學習運用到寫作中去德育目標

　　激發(fā)學生的民族自豪感與自信心，增強保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量

　　●教學重點

　　1．理解詩歌頌揚黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會作者熾烈的愛國情懷

　　2．引導學生美讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美

　　●教學難點

　　揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義

　　●教學方法

　　1．朗讀法借助錄音媒體，通過語音、聲色、節(jié)奏，使詩歌內(nèi)容立體化、形象化、情境化引導學生準確安排停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語調(diào)，美讀詩歌通過美讀，使學生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、會心，感受詩歌的意蘊、情感

　　2．討論點撥法引導學生抓住全詩的關(guān)鍵性語句，理解詩意，體味詩情

　　3．美點尋蹤法教師引導學生自主賞讀，探究詩歌的美點，激活學生的賞析品味意識，使學生真正成為鑒賞的主體

　　4．延伸拓展法溝通課堂內(nèi)外，乘坐閱讀“直通車”，收獲多多

　　●教具準備

　　多媒體，錄音機，示范朗讀磁帶，《黃河大合唱》第一、二、七部歌帶，文字資料

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學過程

　　［教學要點］

　　學生聽詩、看詩（默讀）、讀詩（出聲讀）、說詩（復述詩歌大意），熟悉詩歌內(nèi)容，把握抒情脈絡，了解創(chuàng)作主旨；品讀詩歌，鑒賞詩歌美點；延伸拓展，開闊學生視野，拓展閱讀空間

　�。劢虒W步驟］

　　一、導語設(shè)計

　　設(shè)計（一）：

　　“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明今天，

　　讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，來感受黃河的英雄氣勢（多媒體播放黃河的壯闊畫面，錄音機播放歌曲《黃河大合唱》第一、二部）設(shè)計（二）：

　　同學們一定非常熟悉《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，請文體委員指揮全體同學齊唱《保衛(wèi)黃河》“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”（學生唱畢）這是《黃河大合唱》的第七部，今天，我們學習《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》（板書課題）

　　設(shè)計（三）：

　　毛爺爺同志曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個民族”黃河，是中華民族的象征請同學們談談黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性（學生交流完畢后）引出《黃河頌》

　　設(shè)計（四）：

　　由欣賞黃河的錄像、圖片、激發(fā)學生的情感，然后請一兩位同學談談觀后感

　　二、作者、作品及背景、簡介

　　教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：

　　1．關(guān)于作者

　　光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國新中國成立后，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編

　　2．關(guān)于作品

　　本文選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由著名詩人光未然作詞，著名音樂家冼星海譜曲作品由八個樂章組成，這八個樂章分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃河謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面

　　以下文字摘自《黃河大合唱》，選自光未然的《〈黃河〉本事》

　　黃河以其英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲平原之上，象征著中華民族偉大的精神古往今來，多少詩人為它贊頌著歌唱著

　　在《黃河大合唱》中，展開了一幅壯大的幻想和現(xiàn)實的圖畫

　　烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過了千辛萬苦終于到達彼岸這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利

　　于是在高山之巔，出現(xiàn)了時代的歌手，他代表著祖國英勇的兒女，歌頌著黃河，并要學著他的榜樣，像他一樣偉大、堅強

　　民族的詩人在亞洲巨人面前，興起了懷古的心情他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災難他看見巨人醒來了，掀起他的怒濤，發(fā)出他的狂叫，響應著祖國滿山遍野的戰(zhàn)斗的歌聲

　　黃河東岸，沃壤千里，男女老幼自得其樂，一旦暴敵侵入，帶來了瘋狂的殺傷，妻離子散，一片凄涼

　　兩個流亡的老鄉(xiāng)，在黃河邊上不期而遇，他們各自訴說著自己的命運，終于一同踏上了戰(zhàn)斗的道路

　　然而他的妻子，一個鄉(xiāng)村婦女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野獸

　　的蹂躪，在一個凄風苦雨之夜，偷偷地跑到黃河邊上，經(jīng)過一陣悲慘的哭訴，便投身到滾滾的黃河波濤之中

　　這時在河東，河北，在萬山叢中，在青紗帳里，四面八方都卷起了復仇的巨浪，中華民族優(yōu)秀的兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)

　　怒吼吧，黃河！向著全中國被壓迫的人民，向著全世界被壓迫的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號吧！——我們代表五萬萬人民為祖國的最后勝利而吶喊著

　�。ㄔ�載《黃河大合唱》，1939年8月重慶生活書店出版）

　　3．關(guān)于背景

　　1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本帝國主義侵略了我國的華北地區(qū)，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進步作家、藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來，他們通過自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國

　　三、美讀詩歌，體味黃河雄壯的氣勢

　　多媒體播放黃河的壯闊畫面

　　1．教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知詩意

　　2速度、語調(diào)的處理

　　針對該同學的朗讀，教師可酌情點撥指導

　　教師可作如下提示：

　�。�1）詩分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓以示區(qū)別

　�。�2）“我站在高山之巔，望……”總領(lǐng)下文，停頓要稍長一些后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢

　　（3）“��！黃河！”重復三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音要延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌

　　（4）最后兩句“像你一樣的偉大堅強！”，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力

　�。�5）全詩應讀出國難當頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感

　　3．學生各自吟誦詩歌，反復練習朗讀

　　4．請學生選自己感興趣的部分讀給同學聽，展示自我風采

　　5．學生一齊隨配樂朗讀

　　四、內(nèi)容研討

　　1．教師選兩三個同學概括詩歌大意

　　生1：這首詩寫得很有氣勢，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位生2：黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族

　　生3：歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族

　　教師總結(jié)：詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌

　　2．悟讀詩歌

　　教師設(shè)計相關(guān)題目指導學生理清詩歌的抒情脈絡，理解詩意

　�。�可采用抽簽形式選題），然后評出最佳發(fā)言人，授予“今日之星”的桂冠

　　明確：（1）朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的性格，引出下面的唱詞

　�。�2）詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，即“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾”，再是俯瞰全景式的總寫——“濁流宛轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲回環(huán)”，然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”，最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”這些句子表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點

　　（3）“��！黃河！”一句在詩中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“��！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，從三個方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族勇往直前（這個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等）

　�。�4）詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國

　　3．學生朗誦詩歌，序曲由一女生朗讀，主體部分學生齊讀，尾聲由一男生先朗誦，再全班齊誦

　　五、品讀詩歌，賞析詩歌的美

　　教師以記者的身份采訪學生，要求學生以“我欣賞這首詩的，因為”的句式說話

　　學生暢談學詩的感受、體會

　　生1：我欣賞這首詩優(yōu)美的旋律，因為它汩汩而下，讓人讀著讀著，不覺低聲吟唱，從心里流出音符，流出詩情，真可謂“黃河之水心上來，奔流到海不復回”

　　生2：我欣賞這首詩形象的語言，因為它勾勒了黃河的輪廓，形神兼?zhèn)�，讓我這個從未見過黃河的人，也不覺怦然心動，想一睹黃河英雄般的風采

　　生3：我欣賞這首詩的韻律，因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯落的句式，引人高歌，催人奮進

　　生4：我欣賞這首詩的畫面，因為它為我們呈現(xiàn)了黃河立體的美，近遠結(jié)合，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨特的美（雄渾的美、壯闊的美、蜿蜒的美），使我們真切感受到黃河的磅礴氣勢、勇不可擋的氣度和力量，這足以激發(fā)每一位華夏兒女的民族精神和信念

　　生5：我欣賞這首詩的語言美，特別是修辭的運用如把黃河比喻為“中華民族

　　的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫；把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫出了黃河的偉大堅強精神已成為民族精神上的城防；把黃河比喻為一個巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數(shù)支流詩歌是語言的藝術(shù)，語言的好與差決定詩歌藝術(shù)成就的高低修辭的運用，更好地表達了黃河的氣勢及其對中華民族的偉大貢獻

　　生6：我欣賞這首詩雄渾豪邁的風格詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直抒胸臆，充滿了雄渾豪邁之美

　　……

　　教師總結(jié)：美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰”，同學們以個性的眼光發(fā)現(xiàn)詩歌獨特的美美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風格，美在意象，美在情感……真是美不勝收讓我們齊誦這首歌

　　學生齊誦《黃河頌》，教師播放《黃河頌》音樂

　　六、課堂小結(jié)

　　穿越炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來了今天的幸福生活，但是駐南使館被炸的記憶尚深，讓我們手挽手，心連心，以黃河為榜樣，學習它的偉大堅強，捍衛(wèi)祖國的尊嚴，捍衛(wèi)民族的利益

　　七、延伸拓展

　　教師提供《長江之歌》歌詞，學生閱讀，并思考文后的題目

　　黃河頌音樂教案篇二：《黃河頌》教學設(shè)計

　　黃河頌

　　湖北省石首市文峰中學張慧蓮

　　【教學依據(jù)】

　　通過閱讀優(yōu)秀的文學作品，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神，是語文教學的目的之一�！饵S河頌》是初中語文七年級下冊第二單元的一篇文章。本單元的教學重點是：一、聯(lián)系課文內(nèi)容，引導學生了解中國現(xiàn)代國情(如五四運動、九一八事變、抗日戰(zhàn)爭)，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。二、要細致分析、細心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句，使學生充分體會到漢語言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力，饒有興趣地鍛煉運用祖國語言的能力。三、本單元的課文都是很好的朗讀課文，教學時應繼續(xù)注重朗讀訓練，要求學生讀準字音，讀出感情，通過反復朗讀，自行領(lǐng)會文意，培養(yǎng)語感。要引導和鼓勵學生說出對課文的整體感受，通過師生互動、交流，進一步把握課文內(nèi)容。

　　《黃河頌》是著名的音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，贊美了黃河的英雄氣概，表達了對黃河的熱愛與歌頌，同時也表達了一個炎黃子孫強烈的民族自豪感。文章語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初中一年級學生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料。因此調(diào)動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。

　　新課程中強調(diào)教師教育理念的變化、教學中倡導學生主動參與，師生互動，合作交流，從而培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和健全的人格。根據(jù)《黃河頌》的特點，設(shè)計本課的教學時，可從朗讀訓練，培養(yǎng)語感，整體領(lǐng)會文意的角度出發(fā)，激發(fā)并強化學生的樸素的愛國情感。

　　本案例設(shè)計了四個活動層次，由淺入深，由易到難組織教學內(nèi)容。首先以“黃河知識知多少”，調(diào)動學生知識積累，了解黃河歷史，同時可調(diào)動起學習情感；然后以“吟誦黃河詩作”完成本課的朗讀訓練任務，借助音樂的力量，通過各種形式的“讀”反復體味詩歌中澎湃激昂的民族感情；第三個板塊中，注重從學生的理解感悟入手，讓學生探究黃河精神的實質(zhì)所在，特別是最后一個問題的各抒己見，更是富有時代氣息，學生雖沒有詩人的生活體驗，但仍可從自己所處年代

　　出發(fā)，明確新時代的青年應持一種怎樣的人生觀念；最后以“詠唱黃河歌曲”作結(jié)，強化了課文的情感，深入了學生的心靈。

　　詩歌教學中，應始終堅持以學生為主體，教師為主導的原則，引導學生在動態(tài)中思維，以多媒體課件作為烘托氣氛，渲染情感，提供感性認識的載體，以讀為主線，從情感、態(tài)度和價值觀方面體味文章的獨特內(nèi)涵，把握作品的意義和價值。通過對作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷，以及作者寫作的人文背景的研究，獨立思維，在自己的心目中得出獨特的閱讀體驗�！饵S河頌》的設(shè)計就是以營造良好的課堂氛圍為契機，來喚起學生的高昂的學習情緒，激發(fā)學生強烈的求知欲望，增強其探究思考的信心，使其智力得到最好的發(fā)揮和發(fā)展。

　　【教學設(shè)計】

　　[教學目標]

　　1．有感情地朗讀詩歌并注意節(jié)奏，提高朗讀詩歌的能力。

　　2．記誦自己喜歡的句子，積累詞匯、語句。

　　3．培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。

　　4．理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的愛國情感和民族的自豪感。

　　[教學方式]

　　利用多媒體輔助教學，朗讀，探究，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。

　　[教學過程]

　　一、導入。（多媒體播放黃河照片和錄象）

　　早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。

　　二、話說黃河歷史。

　　1．課前準備：通過查閱圖書資料、網(wǎng)上資源，收集關(guān)于黃河的歷史史實、地理文化、詩詞傳說等等。

　　2．課堂活動：話說黃河——你對黃河文化知多少。

　　通過交流，了解黃河與中華民族歷史文化的深遠關(guān)系，更好的了解詩人對黃河的“歌頌”是源于深深的愛國情懷，并可在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上適當聯(lián)系詩句，加深理解詩歌內(nèi)容。

　　三、吟讀黃河頌歌。

　　了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。

　　1．教師配樂范讀，學生正音正字。

　　要求：用普通話正確流暢、充滿感情的朗讀，讀出氣勢，引起學生心靈共鳴。

　　2．學生練習讀。

　　要求：學生選擇自己最喜歡的一句或一節(jié)詩，說一說應怎樣讀。老師指導如何讀出詩歌的感情基調(diào)、節(jié)奏層次、氣勢韻味。

　　3．師生合作配樂朗誦。

　　要求：老師讀朗誦詞，學生讀歌詞。

　　四、探究黃河精神。

　　詩歌的韻味，伴著我們的聲音、我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進一步走進詩歌，探究黃河精神。

　　1．你認為全詩是寫一種氣勢，還是寫一種精神？

　　2．你認為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？

　　3．你能用一個相似的短語來替換詩歌結(jié)尾的“偉大堅強”這個詞，發(fā)出自己的誓言嗎？

　　五、詠唱黃河歌曲。

　　師生齊唱《黃河大合唱》，強化詩歌情感。

　　六、結(jié)語。

　　在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維持了祖國尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院�，為祖國歌唱。今天我們�(nèi)匀灰�以黃河為榜樣，學習

　　它的偉大和堅強，團結(jié)奮斗，振興中華，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！

　　【教學實錄】

　　師：大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？

　　生：華夏兒女。

　　生：炎黃子孫。

　　師：不錯。我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢？

　　生：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應是黃河兩岸。師：你說得非常正確，（多媒體播放黃河照片和錄像）早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。

　　師：課前已要求大家通過各種方式查閱黃河的歷史，請同學們盡展才華，讓我們“話說黃河”。說一說你對黃河知識知多少。

　　生：黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長5464公里，流經(jīng)我國九個省區(qū)。

　　師：你真是黃河的優(yōu)秀兒女，了解了黃河的概貌，正如詩中所說：“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)�！�

　　生：中國現(xiàn)在的黃河中下游的許多城市：咸陽和西安、洛陽和鄭州、安陽和開封、商丘等地都是古代中國的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心。

　　師：你是從城市的角度來說的，很好，這能體現(xiàn)詩中的哪一句呢？

　　生（齊說）：�。↑S河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源。

　　生：根據(jù)中國歷史的記載，中國幾代帝王建都均在這黃河流域。平陽（今山西臨汾）是堯的都城，舜之都為蒲坂（今山西省永濟具西蒲州），禹的都城是陽翟（今河南禹縣）。

　　師：你對歷史頗有研究的。

　　生：西安的大雁塔、秦始皇的兵馬俑、開封的鐵塔、龍亭，洛陽的龍門石窟、白馬寺，天水的麥積山石窟，銀川的海寶塔，劉家峽的炳靈寺石窟，等等，宏偉壯觀，技藝高超，造型優(yōu)美，不僅當時舉世罕見，也是當今世界之奇作珍品。

　　師：這都是黃河給我們帶來的寶貴財富��！

　　生：在抗日戰(zhàn)爭時期，黃河兩岸活躍著廣大軍民，萬山叢中、青紗帳里，到處都有敵后游擊隊英勇斗爭。

　　師：黃河發(fā)出了怒吼，華夏兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。

　　生：老師，可我從一則資料上看到，黃河經(jīng)常給我們帶來災難和痛苦，如決堤、泥沙淤積等。

　　師：這個問題值得我們深思。

　　生：我還知道一句詩：黃河之水天上來，奔流到海不復回。

　　師：誰寫的？

　　生：不知道。

　　師：著名詩人李白寫的。滾滾黃河東逝水，又怎不令人詩興大發(fā)呢？

　　師：大家的發(fā)言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。

　　師：詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。

　　師：首先聽老師讀，同學們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后，選擇你最喜歡的一句詩或一節(jié)詩，說一說應怎樣讀。

　　（師配樂范讀，生作批注）

　　師：哪位同學將你聽到的感受說出來？

　　生：我聽出“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句最有味道，這句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。

　　師：你與老師真是不謀而合。

　　生：最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　黃河頌音樂教案篇三：黃河頌教案

　　《黃河頌》教案

　　教學時間：

　　教學目標：

　�。�1）知識和能力：a、學習有感情的朗讀詩歌，在朗讀在中體會作者的思想感情。b、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

　�。�2）過程與方法：結(jié)合圖片，通過各種不同形式的朗讀，來熟悉課文，通過合作探究，來理解課文。

　�。�3）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，增強保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心。

　　教學重點：有感情的朗讀詩歌。

　　教學難點：感受中華民族頑強的奮斗精神和不屈意志。

　　教學方法：嘗試、朗讀

　　教學安排：一課時

　　教學用具：多媒體

　　教學過程：

　　（一）、課前活動。1、展示圖片，讓學生初步認識黃河。

　　2、讓學生欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》，激起學生對黃河的熱愛與贊美之情。

　　3、展示圖片，讓學生欣賞不同角度，不同地域的黃河，加深對黃河的認識。

　　（二）、過程：1、介紹寫作背景與作者。

　　背景介紹：1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴而戰(zhàn)。

　　作者簡介：光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935年創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，詩包括《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》

　　2、出示生字，讓學生注音，檢查課前預習情況。澎湃（）（）氣魄（）高山之巔（）狂瀾（）哺育（）濁流（）屏障（）

　　3、朗讀課文。要求，通過范讀、自讀、齊讀各種形式的朗讀，讓學生熟悉課文的容。

　　4、整體感知課文，通過結(jié)組討論，教師指導，讓學生明確作者

　　思路，理解文章結(jié)構(gòu)，并初步了解課文中心。

　�。�1）、本課題目《黃河頌》哪個詞是關(guān)鍵？詩歌表達了詩人什么感情？

　�。�2）作者思路是“序曲—主體—尾聲”請結(jié)合詩歌判斷一下。

　�。�3）這首歌詞的一、三節(jié)是首尾呼應，但兩段文字的著眼點一樣嗎？

　　序曲----------主體-------------尾聲

　　黃河偉大堅強----望黃河-------學習黃河精神

　　頌黃河

　�。�4）賞析、探究：

　　1、歌詞部分并沒有立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)這一部分，應該是哪個字？統(tǒng)領(lǐng)到哪？這些句子對黃河進行了一番描繪，你認為是從哪些角度寫的，表現(xiàn)了黃河的什么特點？

　　掀起萬丈狂瀾;近鏡頭

　　濁流宛轉(zhuǎn),

　　結(jié)成九曲連環(huán);俯瞰全景“望”統(tǒng)領(lǐng)

　　從昆侖山下奔

　　向黃河之邊;縱向描寫

　　把中原大地

　　劈成南北兩面。橫向展開

　　2、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，是哪句話？這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？

　　“啊!黃河!”反復出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：

　　由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入

　　3、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

　　黃河的自然特點

　　搖籃養(yǎng)育

　　黃河的歷史貢獻屏障保衛(wèi)

　　臂膀激勵

　　4、詩人歌頌黃河是“中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？

　　把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。

　　把黃河比喻為“，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的

　　5、如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？從全句看，這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應該和上文結(jié)合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的氣概。

　　今天學這首詩有什么現(xiàn)實意義？在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院馈�為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而貢獻自己的力量。

　　拓展練習：

　　黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請針對這一嚴重的生態(tài)危機，設(shè)計一則公益廣告或是廣告詞，呼吁人們保護母親河。愛我黃河！

　　愛我中華！

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