Unit1 My classroom的教案范文

　　教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)句子We have a new classroom。 We have 6 new lights；學(xué)習(xí)用near表示方位。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生對our 和my 的表達(dá)要比理解稍難些。

　　our 一詞的發(fā)音對學(xué)生來說讀準(zhǔn)不太容易。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1． 學(xué)生自帶一件物品，最好是有關(guān)已學(xué)過的英文單詞。

　　2． Amy， Mike 和Zhang Peng的面具。

　　3． 一張畫有教室的大幅圖片。

　　4． 教材相配套的教學(xué)課件。[Unit 1 Let’s talk/A]

　　5． 教材相配套的教學(xué)錄音帶。

　　教學(xué)過程：

　　（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

　　1． 復(fù)習(xí)已學(xué)句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog ， this is my new dog。

　　2． 讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的實(shí)物模仿句子

　　3． 當(dāng)學(xué)生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識回答：It’s on/in/under/the …

　　4． 在學(xué)生回答Where is it?時，教師可以適當(dāng)?shù)募尤雗ear 一詞，It’s near the… 讓學(xué)生在實(shí)際的情景中理解near 的含義并運(yùn)用。

　�。ǘ�）呈現(xiàn)新課（Presentation）

　　1． 教師出示Amy和Mike的面具，問：Who’s he? Who’s she?學(xué)生回答出Amy和Mike后，教師補(bǔ)充：Amy and Mike are classmates。 讓學(xué)生猜classmate 的含義。教讀classmate

　　2． 教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng， he is Amy and Mike’s new classmate。 They have a new classroom。 Do you want to have a look? Ok， Let’s go and have a look。(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom。提問：What’s in the classroom? (讓學(xué)生先熟悉一下對話情景。)

　　3． 讓學(xué)生帶著問題觀看本部分的教學(xué)課件。［Unit 1 Let’s talk/A］

　　How many lights in the classroom?

　　Is the new classroom big?

　　Where is ZhangPeng’s seat?

　　4． 讓學(xué)生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。

　　5． 學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）

　　6． 請學(xué)生解釋W(xué)e have a new classroom。 We have 6 new light。 讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況用We have…說句子。請學(xué)生解釋Let’s go and have a look。 本句可用動作來表示。教師告訴學(xué)生Let’s go and have a look。是建議去看遠(yuǎn)處的東西。

　　7． 教師可讓學(xué)生互相問一問在教室中所坐的位置。Where’s your seat? It’s…

　　8． 再次觀看本部分的教學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容分角色配音。

　　9． 讓學(xué)生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學(xué)生使用my， our兩詞的準(zhǔn)確性。最好讓學(xué)生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。

　　10．聽Let’s chant部分的錄音。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）

　　教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學(xué)生對句子加以理解。

　　學(xué)生聽錄音進(jìn)行模仿。

　�。ㄈ�）趣味操練（Practice）

　　游戲1

　　做“找朋友”的游戲。教師給學(xué)生1分鐘的時間，讓學(xué)生下位子去找與自己擁有相同物品的同學(xué)。教師說停后，看誰找到了“朋友”，并讓擁有相同物品的“朋友”一起說：We have… 找到朋友的學(xué)生都說完后，教師再給時間讓學(xué)生去找“朋友”，繼續(xù)游戲。

　　游戲2

　　做“拍手”的游戲。教師播放Let’s chant的錄音。學(xué)生兩人一組，一邊跟錄音說歌謠一邊做拍手游戲。拍手方法：兩人面對面，Work and play， 兩人各自的左手相互擊掌一次；Word and play。兩人的右手相互擊掌一次；In the classroom every day。 兩人各自的左右手打開同時與對方擊掌一次。Work and play， Work and play。 We have fun every day。的拍手方法與前三句相同。

　　游戲3

　　做“猜物”的游戲。以小組為單位，4－5個人為一組。其中一個人被蒙上眼睛，其他幾名學(xué)生此時商量他們共有的東西是什么，商量好后讓被蒙眼睛的學(xué)生猜。該學(xué)生猜：Do you have…? 其他幾名學(xué)生回答：Yes/No， we have…如猜對換人繼續(xù)，如猜錯不用換人繼續(xù)游戲。

　�。ㄋ模�擴(kuò)展性活動（Add-activities）

　　學(xué)唱歌曲《Apple Song》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教案點(diǎn)評：

　　本課時主要通過學(xué)習(xí)We have 。。。句型來表達(dá)“我們有什么”。在熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)其它方位介詞引入near的初步學(xué)習(xí)，為對話的學(xué)習(xí)掃清障礙。在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生了解新詞classmate 的含義。再讓學(xué)生帶著問題看課件，利于集中學(xué)生的注意力。通過讓學(xué)生配音、分角色表演等活動操練對話。另外要強(qiáng)調(diào)的是，I 和we， my和our與中文表達(dá)差異較大，應(yīng)注意讓學(xué)生區(qū)分。Lets chant部分work和play是重難點(diǎn)，通過出示系列圖片幫助學(xué)生突破理解。趣味操練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的活動可以更好的幫助學(xué)生鞏固本課時的重點(diǎn)內(nèi)容。最后學(xué)唱歌曲《Apple Song》除了活躍課堂氣氛外，還對句型We have 。進(jìn)行了擴(kuò)展，一舉兩得。

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