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五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案色彩的對(duì)比3篇
五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案色彩的對(duì)比篇一：四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案--色彩的對(duì)比
[四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案--色彩的對(duì)比]
課題：色彩的對(duì)比
課時(shí)：2課時(shí)
課堂類型：造型 表現(xiàn) 欣賞 評(píng)述
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)，四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案--色彩的對(duì)比。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己對(duì)色彩的感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。
3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的強(qiáng)烈對(duì)比效果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、從感受色彩對(duì)比以及產(chǎn)生美的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。
2、大膽運(yùn)用色彩對(duì)比知識(shí)于練習(xí)中。
教具學(xué)具：繪畫工具
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、講授新課：
1、導(dǎo)入新課：出示冷暖色兩幅圖片
a、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩幅畫的感受。
b、組織學(xué)生用油畫棒按色相推移排列成一個(gè)色環(huán)。
2、新授：
(1)師出示課件“色相環(huán)、對(duì)比色、補(bǔ)色”。
我們生活的環(huán)境里，因?yàn)橛辛缩r艷的色彩對(duì)比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)在色彩中對(duì)比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個(gè)相互作為補(bǔ)色的顏色為對(duì)比色。
(2)師出示色彩的對(duì)比圖片課件。學(xué)生了解色彩知識(shí)，感受。
(3)欣賞和分析
a、欣賞民間年畫，談一談運(yùn)用了哪些對(duì)比色?說(shuō)一說(shuō)你有什么新的感受。
b、繪畫中色彩的運(yùn)用(進(jìn)入繪畫色彩的運(yùn)用版塊)。
c、談校園的色彩，師引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜校園美的教育。
(4)生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用
(5)師生總結(jié)梳理
三、學(xué)生作業(yè)、教師輔導(dǎo)：
四、學(xué)生作品展評(píng)：
五、收拾與整理
《色彩的對(duì)比》教案及教學(xué)反思
樂(lè)亭鎮(zhèn)井坨小學(xué) 王學(xué)文
教材版本：冀版《美術(shù)》教材第11冊(cè)第1課
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本課主要是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么是色彩對(duì)比，它在生活應(yīng)用在哪些方面。這些是通過(guò)一些師生互動(dòng)游戲、欣賞生活與大自然的圖片、多方面引導(dǎo)學(xué)生在了解、感受色彩對(duì)比美的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解色彩的視覺規(guī)律，進(jìn)而運(yùn)用色彩對(duì)比的視覺規(guī)律來(lái)表現(xiàn)美。也為下節(jié)課色彩調(diào)和奠定基礎(chǔ)。學(xué)生人數(shù)為30人，在課堂教學(xué)中以小組的形式分成六組，目的是便于孩子們上課材料的分發(fā)使用和相互學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
（1） 通過(guò)欣賞和講解。讓學(xué)生理解什么是色彩對(duì)比。
�。�2） 通過(guò)分析生活和藝術(shù)作品中的色彩效果，使學(xué)生在感受色彩對(duì)比的形式美感等同時(shí)能初步運(yùn)用色彩對(duì)比規(guī)律。
教具、學(xué)具：
1．各種生活中有明顯色彩對(duì)比的圖片。
2．老師準(zhǔn)備十二色相環(huán)及各種彩紙動(dòng)物剪影。
3．學(xué)生準(zhǔn)備的作業(yè)紙、各種條狀或塊狀彩紙。
課堂教學(xué)實(shí)錄：
一（師生互動(dòng)激趣，創(chuàng)設(shè)情境）
1．師：今天開始講課前我們先做一個(gè)小游戲：我說(shuō)一個(gè)字或詞，看誰(shuí)反應(yīng)最快說(shuō)出它的反義詞。課堂氣氛輕松，這時(shí)抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。）
2．師：我們剛才說(shuō)的那些詞在大自然是常見的現(xiàn)象。（觀看大自然的圖片）這些出現(xiàn)在大自然中反差比較大的現(xiàn)象我們稱它們?yōu)槭裁船F(xiàn)象？生答：對(duì)比現(xiàn)象。
3.
剛才你們的反應(yīng)很快，現(xiàn)在老師考考你們的眼力：師：這有兩張圖片，我每張圖片只放2秒鐘�？纯凑l(shuí)能看出圖片中是什么？（放圖片兩張：一張是紅色的小魚周圍是綠色的小草，一張是貓頭鷹灰褐色的與周圍環(huán)境很類似）學(xué)生第一張比第二張容易識(shí)別。為什么第一張圖片我們一下子就能分辨出來(lái)，而第二張圖片分辨起來(lái)要困難些？引出物體與背景間存在色彩對(duì)比：色彩中也存在對(duì)比，我們稱之為色彩對(duì)比，教案《四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案--色彩的對(duì)比》。（出示課題）
二、（邊說(shuō)邊學(xué)
自主學(xué)習(xí)）貼（強(qiáng)烈對(duì)比的字和色相環(huán)）
師：給你們一分鐘的時(shí)間在你們手中的水彩筆中找出你認(rèn)對(duì)比最強(qiáng)烈的顏色。（學(xué)生積極動(dòng)手找，老師這時(shí)把十二色相環(huán)貼在黑板上。找完后學(xué)生有的把找到的色都舉起來(lái)了。）生1：我找的是綠色和黃色。生2：我找的是藍(lán)色和紅色。生3：我找的是綠色和紅色。生4：我找的是黑色和白色．師：黑色和白色不屬于色彩范疇，是無(wú)色系，這節(jié)課我們不作探討，以后我們?cè)谟懻撍�。（學(xué)生一邊說(shuō)一邊把色在色相環(huán)中標(biāo)一下位置。）
師：我們來(lái)看看誰(shuí)找的對(duì)比更強(qiáng)呢？（拿出學(xué)生說(shuō)得三色卡藍(lán)和黃黃和紫）這三組顏色那組顏色對(duì)比強(qiáng)呢。學(xué)生生齊聲說(shuō)：紅色和綠色。師：它們?cè)谏喹h(huán)中成多少度角？生：180度。師：在色相環(huán)中成180度的，也就是直線對(duì)應(yīng)的兩個(gè)顏色對(duì)比最強(qiáng)，例如：藍(lán)（老師在色相環(huán)中畫一直線）讓學(xué)生說(shuō)相對(duì)應(yīng)的強(qiáng)對(duì)比色。師：藍(lán)色和紅色，不看綠色和紅色，與綠色和黃色比相對(duì)對(duì)比強(qiáng)，綠色與黃色相對(duì)對(duì)比弱（一邊說(shuō)一邊把相對(duì)寫在黑板上，來(lái)強(qiáng)調(diào)色彩的對(duì)比是相對(duì)而言的），在色相環(huán)中呈120-180度的為強(qiáng)烈對(duì)比，90-30度之內(nèi)的為柔和對(duì)比。（出示板書：柔和對(duì)比、強(qiáng)烈對(duì)比）
三、（啟發(fā)引導(dǎo)
拓展思維）
1.
師：我們除了可以利用色彩對(duì)比美化我們的生活之外，還可利用它的規(guī)律在生活中做一些其他的用途。（課件觀看圖片）
師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學(xué)生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導(dǎo)提醒：這種色與周圍環(huán)境。學(xué)生一起說(shuō)：對(duì)比強(qiáng)（引導(dǎo)學(xué)生觀察事物比較的觀察）師：動(dòng)手術(shù)的醫(yī)生為什么穿綠色的？學(xué)生議論紛紛。師：色彩對(duì)比除了前面我們說(shuō)得給人們影響，強(qiáng)烈的互補(bǔ)色還可以緩解人的疲勞，因?yàn)檠羌t色的，與綠色的衣服是互補(bǔ)色，這樣穿醫(yī)生可以
更好的做手術(shù)。
2.
師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)得太好了。你們知道嗎，動(dòng)物也是大自然中運(yùn)用色彩對(duì)比的高手？他們運(yùn)用強(qiáng)烈對(duì)比或柔和對(duì)比來(lái)保護(hù)自己。（欣賞分析４－５張圖片后進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)）
四、（動(dòng)手實(shí)踐
練習(xí)掌握）
師：現(xiàn)在老師這有許多動(dòng)物，你們利用現(xiàn)有的工具和材料來(lái)幫助他們恐嚇敵人，或者隱藏起來(lái)保護(hù)自己吧。出示一張范畫來(lái)說(shuō)明制作方法:用色塊或色條來(lái)隱藏動(dòng)物。老師巡視指導(dǎo)，學(xué)生制作中提問(wèn)：注意（是先貼背景還是先貼動(dòng)物呢？先貼中間還是先貼邊上？）
五、（展示評(píng)價(jià)
談?wù)搼?yīng)用）
分別找出幾個(gè)強(qiáng)對(duì)比和弱對(duì)比的作業(yè)到前面展示。提出作業(yè)評(píng)價(jià)要求：
誰(shuí)在來(lái)說(shuō)說(shuō)你的作品用了哪些色，用的是強(qiáng)烈對(duì)比還是柔和對(duì)比？你用你的作品中的色打算作什么呢？學(xué)生上來(lái)說(shuō)。一堂課在愉悅的氣氛中結(jié)束。
色彩的對(duì)比》教學(xué)反思
色彩是繪畫的形式因素，是藝術(shù)表現(xiàn)的語(yǔ)言之一，它不僅是一門知識(shí)，也是一樣工具，所以在小學(xué)階段，就開始慢慢的讓學(xué)生了解色彩，并掌握簡(jiǎn)單的色彩知識(shí)。雖然小學(xué)階段的色彩知識(shí)比較簡(jiǎn)單，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的。
《色彩的對(duì)比》是五年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)課，主要是讓學(xué)生了解色彩的色相對(duì)比，認(rèn)識(shí)對(duì)比色。我在講這節(jié)課時(shí)，課前讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的和顏色有關(guān)四字詞語(yǔ)，其目的是讓美術(shù)課和語(yǔ)文課有機(jī)的整合，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上由關(guān)于色彩的詞語(yǔ)導(dǎo)入新課，然后由學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)——三原色和間色引出色相環(huán)，因?yàn)槊佬g(shù)課中的色彩知識(shí)不多，新舊知識(shí)之間不連貫，這樣設(shè)計(jì)也是讓學(xué)生回憶早已學(xué)過(guò)的知識(shí)，由已知引出未知。學(xué)生了解認(rèn)識(shí)色相環(huán)之后，分組進(jìn)行涂色游戲，兩組選擇同類色，一組選擇鄰近色，兩組選擇色環(huán)中位置相對(duì)應(yīng)的顏色，也就是對(duì)比色。這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受色彩帶給自己的感受。學(xué)生涂完色之后，將作品貼在一起，然后，讓學(xué)生觀察，哪幅作品最吸引你，為什么?由此總結(jié)出，色相環(huán)中，距離較緊的兩種色相比較，視覺效果不強(qiáng)烈，對(duì)比弱；距離越遠(yuǎn)的兩種色相相比較，視覺效果強(qiáng)烈，對(duì)比強(qiáng)，這兩種顏色是對(duì)比色。學(xué)生在色環(huán)中找一找那些顏色是對(duì)比色，選一組自己喜歡對(duì)比色，進(jìn)行繪畫練習(xí)。
上完這節(jié)課后，覺得有兩個(gè)地方?jīng)]有達(dá)到設(shè)計(jì)效果，第一是課前，讓學(xué)生說(shuō)有關(guān)顏色的四字詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)的五顏六色，五彩繽紛，五光十色，都挺好，這也是我設(shè)計(jì)的本意，但也有學(xué)生說(shuō)，黃道吉日，紅杏出墻??而不是花紅柳綠，姹紫嫣紅等這些形容顏色的詞，我覺得可能和我的提問(wèn)有關(guān)，如果我說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)形容顏色的詞，可能就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。第二是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪幅作品最吸引你，我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生感受到運(yùn)用對(duì)比色的作品視覺效果更強(qiáng)烈。其實(shí)學(xué)生也都感受到了，有些學(xué)生說(shuō)運(yùn)用對(duì)比色的作品太亮了，不喜歡，所以覺得最吸引自己的是其他的作品；還有學(xué)生說(shuō)，有兩幅放在一起作品都是綠色為主，面積大，所以最吸引自己的是這兩幅作品。其實(shí)這兩位同學(xué)在分析的時(shí)候都講出了自己的理由，而且，對(duì)色彩對(duì)比的感覺都很對(duì)，第一位同學(xué)說(shuō)運(yùn)用對(duì)比色的作品太亮了，恰恰就說(shuō)明這幅作品最吸引他的目光，只不過(guò)他不喜歡，所以他覺得不吸引他。第二位同學(xué)認(rèn)為綠色面積大，所以吸引他，也對(duì)，色彩對(duì)比中的面積對(duì)比，如果我把兩幅作品分開放就不會(huì)出像這種情況
了。
由此，更讓我覺得，教學(xué)設(shè)計(jì)只有在課堂教學(xué)中才能得到檢驗(yàn)，課堂中出現(xiàn)的或多或少的問(wèn)題只有在不斷
的反思中才能解決
五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案色彩的對(duì)比篇二：五年級(jí)美術(shù)《色彩的對(duì)比》
五年級(jí)美術(shù)《色彩的對(duì)比》教學(xué)設(shè)計(jì) 教師： 姜艷麗
教材分析：《色彩的對(duì)比》是一節(jié)色彩知識(shí)課色彩具有多樣性，當(dāng)兩種以上的色彩以空間或時(shí)間關(guān)系相比較，表現(xiàn)出差別，產(chǎn)生比較作用時(shí)，就產(chǎn)生了色彩對(duì)比。色彩的對(duì)比包括色相對(duì)比、明度對(duì)比、冷暖對(duì)比等。有些色彩的對(duì)比給人的感覺是強(qiáng)烈的、活躍的，有些色彩的對(duì)比則相對(duì)較為柔和。本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)與感受色相之間產(chǎn)生的較為強(qiáng)烈的對(duì)比。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 復(fù)習(xí)色彩知識(shí)，學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，能初步運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)完成一幅作業(yè)。通過(guò)欣賞、分析生活中和藝術(shù)作品中的色彩對(duì)比現(xiàn)象，培 養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。
2、 通過(guò)欣賞藝術(shù)家作品及生活各領(lǐng)域?qū)ι实倪\(yùn)用，感悟色彩對(duì)比在生活中應(yīng)用，感受色彩的神奇，滲透熱愛生活的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解色彩的對(duì)比的概念，學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩的對(duì)比為服裝配色。
難點(diǎn)：靈活運(yùn)用色彩的強(qiáng)、弱對(duì)比設(shè)計(jì)色調(diào)統(tǒng)一的服飾。
三、課型：造型‘表現(xiàn)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：色卡、彩筆、課件等
五、教學(xué)流程
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
�。ǔ鍪旧喹h(huán)）這是我們學(xué)習(xí)色彩知識(shí)時(shí)常用的色相環(huán)，下面讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的色彩知識(shí)。（三原色、三間色、冷暖色）
【學(xué)習(xí)新知】
1、（出示紅色卡片）怎樣能讓它在不改變明度、純度的情況下，變得淺一些？或變得深一些？（學(xué)生思考、回答，運(yùn)用對(duì)比的方法）
教師出示概念：當(dāng)兩個(gè)或兩個(gè)以上色彩同時(shí)進(jìn)行比較，能比較出明顯差別時(shí)，這種對(duì)比關(guān)系就叫做色彩的對(duì)比。
2、（出示兩對(duì)對(duì)比色）這兩對(duì)色彩的對(duì)比，效果一樣嗎？（一弱、一強(qiáng)）
對(duì)比強(qiáng)烈的色彩對(duì)比我們稱之為色彩的強(qiáng)對(duì)比，對(duì)比不強(qiáng)或較弱的色彩對(duì)比我們稱之為色彩的弱對(duì)比。
我們今天就來(lái)研究色彩的強(qiáng)對(duì)比。（出示課題）
3、（出示色卡：紅、橙、黃、藍(lán)、綠、紫）誰(shuí)能為這幾個(gè)顏色配對(duì)，使它們每對(duì)顏色都最強(qiáng)烈�。ㄐ〗M討論，配對(duì)） 展示各小組的配色結(jié)果，總結(jié)出紅——綠、藍(lán)——橙、黃——紫三對(duì)對(duì)比最為強(qiáng)烈的顏色。這三對(duì)顏色在色相環(huán)上的位置恰巧都處于180°，我們稱這三對(duì)顏色互為補(bǔ)色，簡(jiǎn)稱互補(bǔ)色。
4、除了這三對(duì)對(duì)比色，還有哪些顏色進(jìn)行比較時(shí)也很強(qiáng)烈呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟愕牟使P配配對(duì)�。▽W(xué)生活動(dòng)1分鐘）
總結(jié)：明暗對(duì)比、冷暖對(duì)比、色相對(duì)比（色相環(huán)中相互為150
°——180°的色彩為強(qiáng)烈對(duì)比）
【作品賞析】
1、都說(shuō)音樂(lè)和美術(shù)是相通的，那么色彩的對(duì)比能不能表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏變化、速度、力度呢？（出示蒙德里安的《百老匯的爵士樂(lè)》）畫家用運(yùn)用了怎樣的色彩對(duì)比？（強(qiáng)對(duì)比）
畫家用抽象的直線，對(duì)比強(qiáng)烈的色塊要表達(dá)什么樣的樂(lè)曲是歡快的呢？還是悲傷的？節(jié)奏是快是慢？（學(xué)生根據(jù)畫面回答） （播放爵士樂(lè)曲）與你們想象的樂(lè)曲一樣嗎？
我們熟悉的畫家中，誰(shuí)最擅長(zhǎng)運(yùn)用對(duì)比色呢？（畢加索、梵高、馬蒂斯）他 的畫給你怎樣的感受？
2、在生活中，色彩的對(duì)比隨處可見。（書上民間玩具、宮殿）
3、包括我們每天都穿的衣服也離不開色彩的對(duì)比。（服飾圖片）強(qiáng)對(duì)比的搭配有時(shí)讓人覺得特別不協(xié)調(diào)，兩種顏色過(guò)于沖突，所以服裝設(shè)計(jì)師們?cè)谶\(yùn)用色彩時(shí)，就會(huì)注意色調(diào)的統(tǒng)一，在主色調(diào)中加入小面積的強(qiáng)對(duì)比色彩，就能使服裝看起來(lái)既統(tǒng)一、和諧，又富有變化。
【設(shè)計(jì)創(chuàng)作】
下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的色彩對(duì)比知識(shí)，對(duì)課本中的圖形進(jìn)行填涂。
學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
【展示評(píng)價(jià)】
�。ㄕ故緦W(xué)生作業(yè)）哪一幅作業(yè)的色彩對(duì)比運(yùn)用的最好？你運(yùn)用了哪些對(duì)比色？為什們要這么用？
教學(xué)反思：
《色彩的對(duì)比》是五年級(jí)的一節(jié)知識(shí)性內(nèi)容占主體的課程，總體講來(lái)，這一課的進(jìn)行有兩大難點(diǎn)，一是色彩的對(duì)比概念，二是對(duì)比色所表現(xiàn)的視覺效果。色彩的對(duì)比知識(shí)，主要在于三個(gè)方面：色調(diào)、明度、飽和度。本課只提到了色相，并且是在復(fù)習(xí)色相的基礎(chǔ)上，在色相環(huán)上找到強(qiáng)烈對(duì)比色，教學(xué)中順便把弱對(duì)比的概念介紹給學(xué)生。色彩對(duì)比的知識(shí)非常繁雜，并且貫穿于身邊的方方面面。對(duì)比色使用的視覺感受是結(jié)合書本中的《林中之路》、《百老匯的爵士音樂(lè)》兩幅作品進(jìn)行分析。
五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案色彩的對(duì)比篇三：小學(xué)五年級(jí)美術(shù)課教案 色彩的對(duì)比
課題： 色彩的對(duì)比
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)知：學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)，掌握對(duì)比技巧。
2操作：運(yùn)用補(bǔ)色對(duì)比的特性來(lái)配置圖案完成一幅馬勺臉譜。
3情感：感受對(duì)比色強(qiáng)烈跳躍的情感特征。體驗(yàn)運(yùn)用補(bǔ)色對(duì)比的手法表達(dá)自己內(nèi)心的強(qiáng)烈情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受色彩對(duì)比的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。
教學(xué)難點(diǎn)：
大膽運(yùn)用色彩對(duì)比知識(shí)于創(chuàng)作之中。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：資料圖片、課件、畫筆、顏料等。
學(xué)生：水彩筆、油畫棒、紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、欣賞英國(guó)畫家用補(bǔ)色對(duì)比配置的作品《尼克爾斯峽谷》。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅畫的色彩感受。
師：同學(xué)們，這是英國(guó)的尼克爾斯大峽谷，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是什么顏色的呀？那么在畫家筆下會(huì)怎樣去表現(xiàn)呢？看 畫家運(yùn)用的色彩給你什么感受？
2、多媒體演示導(dǎo)入色環(huán)，師：色彩的選擇是非常豐富的，但是色彩怎樣搭配才最具相互襯托的效果，使畫面艷麗醒目呢？（運(yùn)用對(duì)比色）
3、揭示課題。今天我們要讓對(duì)比最強(qiáng)烈、最鮮明的色彩在畫面上跳躍。
二、新授
1、師提問(wèn)：怎樣能找到對(duì)比色呢？老師有個(gè)好辦法，只要你說(shuō)出色輪中任何一個(gè)顏色老師馬上就能找到它的對(duì)比色。誰(shuí)來(lái)考考老師？你知道老師用什么方法找到對(duì)比色的嗎？
2、師提問(wèn)：對(duì)，互為對(duì)比色的色彩還有很多，要想找到它們需要一個(gè)色彩更多的大色輪，誰(shuí)有辦法做一個(gè)大色輪呢？下面請(qǐng)同桌同學(xué)合作用油畫棒排列成一個(gè)色輪，然后找出其中的對(duì)比色。
3、師：對(duì)于運(yùn)用對(duì)比色的突出效果，我國(guó)民間藝術(shù)家們?cè)缬姓莆�，比如在這組馬勺臉譜中就有生動(dòng)運(yùn)用。多媒體欣賞。
4、師提問(wèn)：馬勺臉譜距今已經(jīng)有1500年的歷史。仔細(xì)欣賞你覺得馬勺臉譜有哪些特色呀？它從人物的性格和容貌特征出發(fā)，以夸張的手法描畫五官的部位和膚色，強(qiáng)調(diào)色彩對(duì)比，具有強(qiáng)烈的象征性，比如：紅為忠，白為奸，黑色為 正，黃為殘暴，蘭為草莽，綠為儀俠、惡野，金銀為神妖。用日月 紋、火紋、旋渦紋、蛙紋等紋飾的不同組合表現(xiàn)人物的性格。
5、師：馬勺是用來(lái)喂馬的器具，馬勺上的圖案是人們祈求驅(qū)災(zāi)避禍生活美滿而刻畫的神靈符咒，也有些是從神話傳說(shuō)歷史人物而來(lái)的，誰(shuí)能猜出這是誰(shuí)？(多媒體課件演示)
6、（師出示范畫）那誰(shuí)能猜出老師設(shè)計(jì)的臉譜是誰(shuí)？
猜對(duì)了 老師是分三個(gè)步驟完成作品的（出示范畫步驟），學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪
三步。教師分別出示板書步驟。（1、五官定位。2、添畫紋飾。3、色彩對(duì)比，美化臉譜。）
7、師：想不想把你喜歡的人物設(shè)計(jì)成馬勺臉譜呀，你會(huì)怎樣配色呢？ 出示作業(yè)要求：用對(duì)比色配置的方法設(shè)計(jì)一幅馬勺臉譜。
四、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)：
五、展示與評(píng)價(jià)
作品展示，師生一起評(píng)價(jià)，評(píng)“個(gè)性鮮明、色彩對(duì)比、構(gòu)思巧妙”之作。
六、教學(xué)反思：
本節(jié)課是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運(yùn)用而設(shè)置的。在學(xué)習(xí)色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比，用強(qiáng)烈的對(duì)比色來(lái)表現(xiàn)生活，是小學(xué)生學(xué)習(xí)色彩畫需要解決的問(wèn)題，孩子們喜愛用對(duì)比強(qiáng)烈的顏色來(lái)畫畫，有時(shí)畫的好，有時(shí)畫的不好。通過(guò)了解色彩的對(duì)比和欣賞和分析對(duì)比色，理性了解生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用效果，有利于學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對(duì)比中的美感，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。能在老師的引導(dǎo)下，從舊知識(shí)中的冷暖色擺色環(huán)游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣，從視覺感知到理性感悟?qū)Ρ鹊谋憩F(xiàn)力過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與、探究、發(fā)現(xiàn)對(duì)比色的表現(xiàn)力，師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知。
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