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一年級(jí)下冊(cè)《種水珠》教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)寫“輕”字，了解獨(dú)體字做偏旁時(shí)筆畫的變化。進(jìn)一步掌握形象識(shí)字、字理識(shí)字、生活識(shí)字以及編順口溜、猜字謎、拆一拆等識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感受中國(guó)漢字的形體美。
2.能正確通順地朗讀課文，體會(huì)課文含義，感受生活的樂趣。
3.認(rèn)識(shí)水珠，初步了解它的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字;讀通讀順課文
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1. 課件出示下雨情境圖及水珠圖片，教師配樂描述引入課題。
2.今天我們一起學(xué)習(xí)26課種水珠，來齊讀課題。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音
1.老師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
2.交流：你圈出了幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的生字?遇到不認(rèn)識(shí)的生字，我們?cè)撛趺崔k呢?用你喜歡的方法自讀生字，比比誰(shuí)最先和生字娃娃交上朋友。
3. 同桌合作互讀生字。
4.出示生字卡，以搶讀的形式檢查反饋，適時(shí)正音，并激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5.出示翹舌音和后鼻音生字，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類記憶字音。男女各讀一排。
6.出示去拼音詞語(yǔ)，運(yùn)用小老師領(lǐng)讀、男女賽讀等形式檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
三、讀中感悟，隨文記住字形，理解字意
(一)讀第一段，記字釋義(出示第一段)： 夜雨過后，媽媽晾衣服的竹竿上掛了一串亮晶晶的水珠，多好看喲!
1.指名讀第一段。
2.記釋生字“服”、“晾”、“竹”、“串”。
(出示“服”)：平時(shí)的生活中，你在哪兒見過這個(gè)“服”字?(比如，廣告牌上、商標(biāo)上、藥品包裝盒上等等，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字無處不在，在生活中識(shí)字。)“服”的左邊是個(gè)月，我們都會(huì)寫。右半部分可要特別注意筆順，我們來看電腦老師是怎么寫的?師生一起書空“服”字。
(出示“晾衣服”)：看看這個(gè)“晾”你怎么記住它?(“晾”左邊是個(gè)日，右邊是個(gè)京，說明它和太陽(yáng)有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形想像畫面，聯(lián)系字意，牢記字形。)
(出示“竹竿”)：課件出示竹子圖及“竹”的象形字，并補(bǔ)充其它象形字“鳥、馬、山、象”，結(jié)合象形字的特點(diǎn)識(shí)記，讓學(xué)生感受漢字文化的魅力。
(出示“一串”)：你有什么好辦法記住這個(gè)“串”字? ①編兒歌(相機(jī)出示兒歌 ：一根小棒連兩口，大口跟著小口走。)師生拍手齊誦，熟記串字。②聯(lián)系生活，借助想象識(shí)記：看這個(gè)串字，你覺得它象什么? (羊肉串、糖葫蘆) ③拓展運(yùn)用：除了一串水珠，還可以說一串什么?(葡萄、珍珠、鑰匙、項(xiàng)鏈、小腳印、鞭炮等)
3.朗讀課文第一段。誰(shuí)來讀一讀，夸夸這串亮晶晶的小水珠。抽讀、齊讀。(讀到位，通順流利，適時(shí)評(píng)價(jià))
(二)讀第二段，指導(dǎo)寫字
1.猜字謎，記憶生字“想”、“定”、“站”、“輕”。
�、� 出示水珠圖樣的生字 (想、定、站、凳、輕) 生齊讀，鞏固識(shí)記。
�、� 師逐一出示字謎，提示學(xué)生認(rèn)真聽用心想猜字謎，并問生是怎么猜出來的。同時(shí)設(shè)置水珠落地的動(dòng)畫，獎(jiǎng)勵(lì)水珠卡片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(字謎)：想 ：兩“mù”同音不同樣，結(jié)伴坐在一心上。
定 ：“走”字去掉十字頭，撿來寶蓋放上頭。
站 ：“點(diǎn)”字掉了四點(diǎn)底，左邊跑來一個(gè)“立”。
2.釋“站”：看這個(gè)“站”，聯(lián)系左邊的“立”，你想到了哪些詞語(yǔ)朋友?(通過給它找朋友，幫學(xué)生感知“站”的動(dòng)詞和名詞意義。) 有時(shí)，“站”也表示一個(gè)地方，比如乘車的地方，叫做——車站，還有呢?(課件出示由“站”組成的詞語(yǔ)，引導(dǎo)選擇自主選擇記憶，積累詞語(yǔ)。)
3.朗讀課文第二段。(出示第二段句子：我想，這串水珠一定是送給我的。可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。)
自由讀、指名讀。
(預(yù)設(shè)：﹙1﹚誰(shuí)能讀得既正確又通順?﹙2﹚指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃”。指導(dǎo)朗讀：這個(gè)“輕輕”應(yīng)怎樣讀?)
4.用“輕輕”造句。什么時(shí)候，你會(huì)輕輕地做什么事呀?
5.指導(dǎo)書寫“輕”。(課件)
�、� 怎樣才能寫漂亮呢?請(qǐng)你們仔細(xì)觀察田字格中的字。
�、� 通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)? (筆畫、位置、結(jié)構(gòu))一橫變成一提，象這樣的字課文中還有(相機(jī)板書“珠、站”) 強(qiáng)調(diào)筆畫的變化。
③ 教師范寫，學(xué)生書空。(教師邊范寫，邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫)
�、� 學(xué)生描紅，再仿寫兩個(gè)。(教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì))
�、� 評(píng)價(jià)(教師巡視點(diǎn)評(píng)，學(xué)生采用獎(jiǎng)勵(lì)書法星等形式鼓勵(lì)評(píng)價(jià))
�、� 交流展示�？凑l(shuí)最會(huì)觀察、欣賞別人，別忘了指出字的優(yōu)點(diǎn)和不足。
(三)讀第三段，句式訓(xùn)練
1.水珠一閃，全都跳到地下去了，地上會(huì)發(fā)生什么奇跡呢?自由讀第三段
2、地上長(zhǎng)出了什么?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課后2題的句子 (出示蘑菇時(shí)教學(xué)“蘑菇”的讀音)
3、齊讀句子，誰(shuí)能把這三個(gè)短句子說成一個(gè)長(zhǎng)句子?(課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生合并，進(jìn)行句式訓(xùn)練。)
4.拓展：地上還能長(zhǎng)出什么呢? 誰(shuí)也能像這樣說一說?
5.大地真神奇，能長(zhǎng)出這么多東西。聰明的孩子，地上能長(zhǎng)出亮晶晶的水珠嗎?小水珠到哪里去了?
(四)讀第四段，感悟快樂
1.(出示最后一段)抽讀，齊讀、評(píng)議(指導(dǎo)讀好“啊”;指導(dǎo)讀好“!”)
2.總結(jié)：今天，我們通過學(xué)習(xí)感受了小水珠的神奇，還把一個(gè)個(gè)生字娃娃種到自己的心里去了。下節(jié)課，咱們繼續(xù)把課文讀得更美，把生字寫得更漂亮。
附板書設(shè)計(jì)：
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