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ｍ、ｆ的聲母教學(xué)教案（通用11篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的ｍ、ｆ的聲母教學(xué)教案（通用11篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
�。怼ⅲ娴穆暷附虒W(xué)教案 1
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)ｍ、ｆ兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)ｍ、ｆ與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。學(xué)讀輕聲。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)本課，聲母ｍ、ｆ的發(fā)音和相關(guān)音節(jié)的拼讀方法。
教具、學(xué)具
教具：ｍ、ｆ放大彩圖兩幅，聲母ｍ、ｆ及單韻母和有關(guān)音節(jié)卡片,兒歌的投影影片。
學(xué)具：有關(guān)聲母、韻母及音節(jié)卡片。
課時(shí)安排
1～2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了一些聲母和韻母，孩子們已經(jīng)和他們交上了朋友。今天，他們?cè)僖淮胃吲d地走進(jìn)了我們的課堂。來(lái)，我們和他們打打招呼吧。（認(rèn)讀ｂ、ｐ和ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü。）
指名讀，并說(shuō)發(fā)音方法，然后開(kāi)火車(chē)讀。（用卡片出示單韻母和音節(jié)）開(kāi)火車(chē)進(jìn)行單韻母和音節(jié)的四聲練習(xí)。
二、學(xué)習(xí)聲母ｍ
1?從圖入手，教學(xué)字母。
(1)看圖引出ｍ。
�。ǔ鍪痉糯蟛蕡D）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)的是小貓小狗在做摸貓的游戲。）
師述：摸貓游戲的摸讀得輕短些就是我們今天要學(xué)的聲母ｍ的音。教師用紅色粉筆板書(shū)ｍ。
(2)讀準(zhǔn)ｍ的音。
�。ò鍟�(shū)ｍｏ）問(wèn)：這表示什么？（表示ｍ的呼讀音）教師領(lǐng)讀（拉長(zhǎng)聲音）。ｍ與ｍｏ有什么不同？想想，ｍ的本音應(yīng)該怎樣讀？學(xué)生各自試讀，再指名讀，教師范讀，學(xué)生觀察、模仿。
小結(jié)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)，發(fā)鼻音，聲音可以延長(zhǎng)，然后放開(kāi)，口腔鼻腔同時(shí)共鳴，結(jié)束發(fā)音。（可邊講邊示范）
學(xué)生試讀，教師抽查，糾正錯(cuò)誤。
(3)記�。淼男巍�
（教師指彩圖）問(wèn)：ｍ像什么？（ｍ像兩個(gè)門(mén)洞）
教師領(lǐng)著學(xué)生書(shū)空并領(lǐng)說(shuō)：兩個(gè)門(mén)洞是個(gè)ｍ。
2?練習(xí)拼讀，掌握音節(jié)（完成拼拼讀讀前半部分）。
(1)板書(shū)：
�。恚椋恚椋悫唬恚铮恚澹恚椋恚�
指名試讀ｍｉ→ｍｉ。教師指導(dǎo)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，雙唇緊閉發(fā)鼻音，再?gòu)堥_(kāi)嘴滑向ｉ的音。（可邊講邊示范）學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
教師指著板書(shū)讓學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)，或用聲、韻母卡ｍ、ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ指揮學(xué)生練習(xí)呼讀音節(jié)。先開(kāi)火車(chē)讀，再齊讀，然后學(xué)生自由練習(xí)，再抽查，對(duì)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生作具體指導(dǎo)。
(2)練習(xí)聽(tīng)音，鞏固音節(jié)。
聽(tīng)音辨聲：由老師（或指名學(xué)生）讀音節(jié)，其他同學(xué)分辨聲母是什么，韻母是什么，老師再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。也可采取讀讀、說(shuō)說(shuō)的方式進(jìn)行訓(xùn)練：讀一讀音節(jié)，說(shuō)出它的聲母和韻母，如ｍɑ讀出ｍɑ。
3?帶調(diào)拼讀，學(xué)讀輕聲，訓(xùn)練四聲。
(1)（出示圖片①）問(wèn)：圖片上畫(huà)的是什么？（木頭）若有困難，教師指導(dǎo)。在讀正確的基礎(chǔ)上問(wèn)ｍù
是怎樣組成的，該怎么讀。指導(dǎo)讀，齊讀。用ｍù
口頭組詞,如木頭、樹(shù)木、目光、木耳等。（板書(shū)：ｍɑｍｏｍｉｍｕ）問(wèn)：這幾個(gè)音節(jié)是前面學(xué)過(guò)的.，比較一下，有什么相同和不同的地方？你能帶調(diào)讀一讀嗎？想一想，怎樣讀才能又準(zhǔn)又快。開(kāi)火車(chē)讀，抽查學(xué)習(xí)困難學(xué)生。
(2)（出示圖片②）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（媽媽?zhuān)┙處燁I(lǐng)讀ｍ�。悫�
�。ㄗ⒁庵笇�(dǎo)讀好輕聲）。
師述：ｍ�。悫皇莻�(gè)詞，是由兩個(gè)音節(jié)組成的。這兩個(gè)音節(jié)是相同的，后一個(gè)音節(jié)不帶調(diào)，讀輕聲，要讀得又輕又短。教師示范，學(xué)生試讀。
4板書(shū)ｄàｍǐ、ｍùｍǎ，練讀，先指名讀，再齊讀。
三、學(xué)習(xí)聲母ｆ
1?從圖入手，教學(xué)字母。
(1)讀準(zhǔn)ｆ的音。
（出示彩圖）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？樂(lè)山大佛。你知道樂(lè)山大佛嗎？教師領(lǐng)讀：大佛。問(wèn)：佛像的佛讀第幾聲？（第二聲）第一聲怎么讀？（ｆｏ）師述：這個(gè)音節(jié)的聲母就是我們今天要學(xué)的新字母ｆ。
用紅色粉筆放大板書(shū)ｆ。問(wèn)：想一想，聲母ｆ和呼讀音ｆｏ的讀音有什么區(qū)別？（板書(shū)ｆｏ）學(xué)生討論后教師小結(jié)：呼讀音ｆｏ后面有尾音ｏ，聲母ｆ的本音沒(méi)有尾音ｏ。
指名讀ｆ的本音，并說(shuō)說(shuō)是怎樣讀出來(lái)的。
學(xué)生試讀。教師小結(jié)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ｆ，上齒接觸下唇把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來(lái)，聲音可以延長(zhǎng)，直到上齒和下唇脫離接觸，結(jié)束發(fā)音。教師邊講邊示范，學(xué)生觀察、模仿，再自己試讀，然后指名讀，齊讀，并抽查差生。
(2)記�。娴男�。
問(wèn)：ｆ像什么？（像倒掛的傘把或像拐棍）拿實(shí)物讓學(xué)生觀察、理解。
教師領(lǐng)說(shuō)順口溜，邊說(shuō)邊書(shū)空：傘把倒掛ｆｆｆ（或一根拐棍ｆｆｆ）。
2?練習(xí)呼讀，掌握音節(jié)(完成《拼拼讀讀》后半部分)。
(1)板書(shū)：ｆɑｏｕ
指名試讀ｆɑ→ｆɑ，并說(shuō)說(shuō)呼讀方法。教師指導(dǎo)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，上齒接觸下唇，摩擦后發(fā)音滑向ɑ，張大嘴巴�？蛇呏v邊示范，并領(lǐng)讀。
教師利用板書(shū)或利用聲、韻母卡片，指揮學(xué)生自己練習(xí)呼讀ｆｏ→ｆｏ、ｆｕ→ｆｕ，邊練讀邊板書(shū)ｆɑ、ｆｏ、ｆｕ。
(2)同桌互說(shuō)ｆɑ、ｆｏ、ｆｕ是怎樣組成的。教師抽查，指名回答，邊說(shuō)邊板書(shū)。
3?帶調(diào)呼讀，訓(xùn)練四聲。
可分三步進(jìn)行：
(1)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)（大米、福字、衣服）的意思。
(2)聯(lián)系圖畫(huà)認(rèn)讀圖下的音節(jié)。
(3)練讀音節(jié)的四聲。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好雙音節(jié)詞：在讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)的基礎(chǔ)上，把兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)讀，不要一個(gè)音節(jié)一停頓，要讀得流暢、自然，可結(jié)合說(shuō)話進(jìn)行訓(xùn)練；要看清楚，讀正確，音節(jié)的先后位置不同，組成的詞語(yǔ)不僅讀音不同，而且有時(shí)意思也不同。
四、完成課后讀讀連連
在前面練習(xí)拼讀的基礎(chǔ)上，完成課后練習(xí)讀讀連連，鞏固ｍ、ｆ帶調(diào)音節(jié)。
五、游戲：兒歌《找朋友》
聽(tīng)老師讀音節(jié)，迅速在自己的音節(jié)卡片中找出來(lái)。（音節(jié)由教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際自選。）
1?聽(tīng)兒歌，練四聲。
2?讀一讀本課學(xué)過(guò)的音節(jié)，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快，同桌相互比賽。（自讀拼拼讀讀）
3?寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)指導(dǎo)寫(xiě)ｍ。
師邊講述邊在四線格中寫(xiě)：ｍ只占滿中格，第一筆寫(xiě)豎，第二筆寫(xiě)左彎豎，第三筆又寫(xiě)左彎豎。三筆寫(xiě)成。注意兩個(gè)門(mén)洞一樣大。學(xué)生邊看邊書(shū)空，然后先描，再抄，最后聽(tīng)寫(xiě)。
(2)指導(dǎo)寫(xiě)ｆ。
師述：第一筆寫(xiě)右彎豎，占上格和中格（上格占三分之二），第二筆寫(xiě)橫（在四線格的第二線略低一點(diǎn)），兩筆寫(xiě)成。學(xué)生邊看邊書(shū)空，然后先描，再抄，最后聽(tīng)寫(xiě)。
4?小結(jié)。
�。�、ｆ的聲母教學(xué)教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、字母卡片
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣，談話導(dǎo)入
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、今天，我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。
二、看圖說(shuō)話，初識(shí)字母
(一)學(xué)習(xí)“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？
(2)問(wèn)：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。
(3)講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
(6)開(kāi)火車(chē)讀。
(7)憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：我聽(tīng)廣播b b b。
2、學(xué)習(xí)b和a的拼法。
(1)指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)想拼讀方法，嘗試拼讀。
(2)課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。
(3)小結(jié)拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
(4)做“找朋友”游戲。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b
(1)講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。
(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
(3)學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學(xué)生書(shū)空筆順。
(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
(二)、學(xué)習(xí)“p”的音形(方法同上)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認(rèn)讀b、p。(集體練，個(gè)別讀。)
2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說(shuō)話引出m�！懊甭暷甘莔，(出示“m”的圖)
(1)問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人的游戲嗎？
(2)這個(gè)字母怎么讀？
(3)教發(fā)音方法。
(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
(5)開(kāi)火車(chē)讀。
2、記住字形。
(1)看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住它的形？
(2)順口溜：兩個(gè)門(mén)洞m m m。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音�？凑n文上的圖，拼讀mu、ma。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說(shuō)話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音。
3、學(xué)習(xí)“f”的形。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
5、教學(xué)f和單韻母的拼音。
四、鞏固練習(xí)。
1、讀語(yǔ)境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸�！�
2、猜字謎。
3、聽(tīng)音取卡片。
4、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)。
1、今天我們認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)朋友b p m f。同學(xué)們回家要讀給家人聽(tīng)哦。
2、把學(xué)會(huì)的拼音拼給家長(zhǎng)聽(tīng)。
【教學(xué)總結(jié)】
學(xué)習(xí)聲母bpmf時(shí)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)拼音，所以大多數(shù)學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但是口型不是很標(biāo)準(zhǔn)，課堂上，通過(guò)反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。如用小紙條擺在口邊發(fā)b 、p兩音，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)到b 、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對(duì)比。在記憶形狀時(shí)，只有個(gè)別學(xué)生b和p分不清楚，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說(shuō)“像個(gè)6字bbb，9字反寫(xiě)ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說(shuō)“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導(dǎo)學(xué)生用打手勢(shì)的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀)加強(qiáng)記憶，還有的.學(xué)生用左手直接表示，左拇指朝上bbb左拇指朝下ppp.學(xué)生的方法比我的更形象，好記，值得我學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生看到自己的左手是就會(huì)想到bp的區(qū)別。那幾個(gè)讀錯(cuò)bp的孩子很快認(rèn)準(zhǔn)了bp，孩子們的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
從這一課開(kāi)始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法就是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是整個(gè)拼音教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)bpmf與單韻母的拼讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀時(shí)對(duì)單韻母加聲調(diào)讀不準(zhǔn)確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強(qiáng)了范讀，然后指名讀，讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，孩子們都好表現(xiàn)，學(xué)得更認(rèn)真了。當(dāng)學(xué)生們都差不多掌握的時(shí)候，我再采用開(kāi)火車(chē)、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，這樣一來(lái)，學(xué)生基本上都掌握得不錯(cuò)。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)及四聲讀法時(shí)，為了加深印象，課堂上，把讀拼音詞與認(rèn)識(shí)事物、練習(xí)說(shuō)話結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生借助他們的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，再回到言語(yǔ)實(shí)踐中去。
雖然入學(xué)才兩周，由于及時(shí)給予每個(gè)學(xué)生適當(dāng)?shù)募?lì)和評(píng)價(jià)，課堂秩序良好，孩子的學(xué)習(xí)積極性很高。但是部分學(xué)生在學(xué)前班時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，于是沒(méi)有耐心聽(tīng)老師講發(fā)音，在其他學(xué)生回答問(wèn)題或開(kāi)火車(chē)讀的時(shí)候，自己在下面發(fā)音或說(shuō)話，這樣可能會(huì)影響沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音的孩子學(xué)習(xí)。因此，安靜傾聽(tīng)的習(xí)慣還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。這需要在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓。
�。�、ｆ的聲母教學(xué)教案 3
【教材分析】
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是看圖認(rèn)識(shí)4個(gè)聲母b、p、m、f，情境圖中爸爸和孩子在爬山，男孩手里的收音機(jī)的形狀提示b的形，收音機(jī)播放音樂(lè)以及“爸爸”提示b的音；男孩衣服上的字母提示p的形，“山坡”提示p的音；爸爸手中的拐杖提示f的形。山腳下，兩個(gè)孩子在捉迷藏，門(mén)的形狀提示m的形，“摸”提示m的音。
第二部分是b、p、m、f與單韻母的拼讀。
第三部分是看圖識(shí)詞“爸爸、媽媽”。
第四部分是b、p、m、f的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
【學(xué)情分析】
一年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞、注意力容易分散。他們的思維非常具體、形象，善于機(jī)械記憶，但理解記憶的能力還很欠缺。在教學(xué)時(shí)，教師要運(yùn)用圖片，利用各種游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生形象記憶，精準(zhǔn)把握知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)聲母b、p、m、f，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．學(xué)會(huì)在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)b、p、m、f。
3．正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節(jié)，初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
4．通過(guò)圖片，借助拼音，正確認(rèn)讀詞語(yǔ)“爸爸、媽媽”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．認(rèn)識(shí)聲母b、p、m、f，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．學(xué)會(huì)在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)b、p、m、f。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．【課件出示拼音王國(guó)的圖片】教師引導(dǎo)：在拼音王國(guó)里有三大家族，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧�。暷�、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)）
2．我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)單韻母（a、o、e、i、u、ü），它們乘著火車(chē)來(lái)看我們了，一起讀讀。（單韻母要讀得響亮清楚，發(fā)音時(shí)口形不變。）
3．搶讀亂序帶調(diào)單韻母。
4．今天我們繼續(xù)乘著小火車(chē)去認(rèn)識(shí)另外一個(gè)家族——聲母。
二、看圖識(shí)拼音
1．【課件出示情境圖】指導(dǎo)看情境圖說(shuō)話。
�。�1）圖畫(huà)上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�2）你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上講了什么嗎？（生自由說(shuō)）
（3）你能用幾句話把這幅圖描繪出來(lái)嗎？（生組織語(yǔ)言一人試說(shuō)。教師引導(dǎo)：清晨，太陽(yáng)公公出來(lái)了，我和爸爸聽(tīng)著廣播去登山，爸爸背著書(shū)包、扶著登山杖，鼓勵(lì)著我向上爬。兩個(gè)孩子在山腳捉迷藏，小女孩躲在山洞門(mén)后，小男孩蒙著眼睛用手摸，他們摸啊摸啊，開(kāi)心極了。）
�。�4）教師提煉詞語(yǔ)：播放、山坡、扶拐杖、用手摸。（【課件相機(jī)出示圖片】領(lǐng)讀詞語(yǔ)。）
2．課件出示聲母：b、p、m、f，生觀察認(rèn)讀。（打亂讀、男女讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。）
3．【課件再次出示情境圖】小拼音，就藏在這幅圖中，找找看。
�。�1）教師讓學(xué)生把聲母卡片貼在屏幕上。
�。�2）引生說(shuō)說(shuō)在圖畫(huà)中哪些地方可以找到聲母b、p、m、f，深入引導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)拼音的聲和形。（提示：男孩手里的收音機(jī)的形狀提示b的形，收音機(jī)播放音樂(lè)以及“爸爸”提示b的音；男孩衣服上的字母提示p的.形，“山坡”提示p的音；爸爸手中的拐杖提示f的形。山腳下，兩個(gè)孩子在捉迷藏，門(mén)的形狀提示m的形，“摸”提示m的音。）
三、聯(lián)系生活，比較學(xué)習(xí)
過(guò)渡：指生觀察一下，四個(gè)聲母中哪兩個(gè)聲母長(zhǎng)得很像——b、p。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)b、p字音
1．說(shuō)詞語(yǔ)，認(rèn)聲母
�。�1）【課件出示聽(tīng)廣播的圖畫(huà)】他在干什么？（聽(tīng)廣播）
�。�2）課件出示四線格中的b，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
�。�3）【課件出示爬山坡的圖畫(huà)】他在干什么？（爬山坡）
�。�4）課件出示四線格中的p，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2．發(fā)音技巧
�。�1）教師指導(dǎo)，學(xué)生發(fā)音。
發(fā)b時(shí)，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開(kāi)，讓氣流爆發(fā)出來(lái)，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動(dòng)，不送氣。
發(fā)p音的發(fā)音部位、發(fā)音方法和發(fā)b音相同，只是氣流較強(qiáng)，送氣。
（2）小紅旗飄飄游戲，比較b、p讀音。
�、賻煂�(duì)著一面旗子發(fā)b、p音，學(xué)生觀察，談發(fā)現(xiàn)。（p比b的氣流強(qiáng)，小紅旗飄起來(lái)了。）
②誰(shuí)想讓紅旗飄？（生對(duì)著紅旗發(fā)音。）
�。�3）用手掌擋在嘴前，感受b、p發(fā)音氣流。
�。�4）讀兒歌，識(shí)記字音
廣播廣播，bbb，
山坡山坡，ppp。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)b、p字形
1．移動(dòng)小棍、半圓，比較b、p的字形。
�。�1）仔細(xì)看，一根棍子，一個(gè)半圓，是什么字母？（b）
�。�2）老師變身拼音魔法師，我變變變。這是什么字母？（p）
（3）比較b和p，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（相同：b、p都是由一根棍子和一個(gè)半圓組成，半圓在右邊。不同：b半圓在下，p在上。）
2．師領(lǐng)學(xué)生做字母手指操。（用手指組成b、p的形狀。）
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1．復(fù)習(xí)四線拼音格，觀察b、p的占格位置。
2．說(shuō)說(shuō)b、p分別住在四線格的哪幾格？
3．教師范寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。（b一豎要寫(xiě)直，第二筆半圓寫(xiě)飽滿。p先寫(xiě)一豎要寫(xiě)直，右半圓寫(xiě)飽滿，不碰上下線。）
4．教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
5．投影展示書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)生評(píng)價(jià)，學(xué)生進(jìn)行二次修改。
五、布置作業(yè)
1．找找生活中像b、p的事物。
2．背誦b、p的兒歌。
3．書(shū)寫(xiě)b、p。
第二課時(shí)
一、找一找
1．【課件出示相關(guān)圖片】指生找出哪個(gè)像p、哪個(gè)像b，哪個(gè)像m，哪個(gè)像f？
2．引生例舉生活中的哪些東西形狀像b、p、m、f，說(shuō)一說(shuō)。
二、看圖學(xué)拼音
1．【課件出示孩子在門(mén)下捉迷藏的圖片】圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
課件出示四線格中的m，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2．【課件出示爺爺扶拐杖的圖片】圖上畫(huà)的是什么？他在做什么？
課件出示四線格中的f，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3．誦讀兒歌
兩個(gè)門(mén)洞mmm，
一根拐杖f(wàn)ff。
4．發(fā)音指導(dǎo)：
發(fā)m音時(shí)，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動(dòng)。
發(fā)f音時(shí)，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)。
教師示范，學(xué)生練讀。
5．師領(lǐng)學(xué)生做字母手指操。（用手指組成m、f的形狀，并說(shuō)出自己拼的字母的名字，教師相機(jī)正音。）
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1．復(fù)習(xí)四線拼音格，觀察m、f的占格位置。
2．說(shuō)說(shuō)m、f由幾筆組成，分別住在四線格的哪幾格？（m三筆寫(xiě)成，占中格，f兩筆寫(xiě)成，占上格和中格。）
3．教師范寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。（m左右兩部分要一樣大，f的橫比較短，寫(xiě)在比第二條線略低一點(diǎn)的位置上。）
4．教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
5．投影展示書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)生評(píng)價(jià)，學(xué)生進(jìn)行二次修改。
四、看圖認(rèn)詞，積累詞匯
五、布置作業(yè)
正確書(shū)寫(xiě)聲母m、f。
第三課時(shí)
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
1．教師用手勢(shì)或口型表示字母，讓學(xué)生猜一猜，舉起相應(yīng)的拼音卡片。
2．認(rèn)讀聲母b、p、m、f。
二、拼讀音節(jié)
1．指導(dǎo)學(xué)生看拼讀示意圖，自己嘗試拼讀
�。�1）引生觀察，他在做什么？（推木箱）
（2）課件演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節(jié)bɑ。（把聲母b和韻母ɑ相拼在一起，拼出bɑ這個(gè)音節(jié)來(lái)。）
�。�3）教學(xué)拼音方法，帶領(lǐng)學(xué)生讀“b—ɑ=bɑ”（前音輕，后音重，兩音相連碰一碰。）
2．帶調(diào)拼讀。
【課件出示豬八戒、拔蘿卜、打靶、水壩的圖片】引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么，借助具體事物正確拼讀音節(jié)。
【課件出示相關(guān)圖片】引生看圖說(shuō)詞語(yǔ)。
八朵花、八仙過(guò)海
海拔、拔河
把手
石壩、三峽大壩
3．多種形式鞏固帶調(diào)拼讀。（小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、分組比賽、男女比賽、雙列火車(chē)讀。）
4．單韻母o、i、u看到a和b、p、m、f交朋友，也都趕來(lái)了。它們誰(shuí)能成為好朋友，我們快來(lái)讀讀吧�。ň毩�(xí)拼讀。）
�。�1）自讀、同桌練習(xí)讀，指生讀，教師正音。
（2）游戲：氣球升起來(lái)了
氣球上帶有b、p與韻母組成的音節(jié)，讀對(duì)的氣球就能上升到空中。
�。�3）摘蘋(píng)果游戲。
蘋(píng)果上帶有m、f與韻母組成的音節(jié)，讀對(duì)的就能摘下大蘋(píng)果。（基礎(chǔ)好的學(xué)生還可以引其說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)。）
5．朗讀兒歌
牽�；�，爬籬笆，
往上爬，往上爬，
嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，
爬到屋頂吹喇叭。
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1．【課件展示爸爸、媽媽的圖片】引生用一句話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)爸爸、媽媽的印象。
2．利用卡片正確拼讀音節(jié)，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字都要讀輕聲。
3．朗讀兒歌
爸爸媽媽和我
我愛(ài)我的爸爸，
也愛(ài)我的媽媽?zhuān)?/p>
爸爸媽媽都愛(ài)我呀，
我有一個(gè)幸福的家。
四、布置作業(yè)
回家后，和爸爸、媽媽一起用字母卡片做字母碰碰碰游戲。
�。�、ｆ的聲母教學(xué)教案 4
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)聲母b p m f ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、教讀、教寫(xiě)b p m f.
2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
3、教學(xué)帶調(diào)拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件掛圖
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。
師問(wèn)：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問(wèn)，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛(ài)護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教學(xué)發(fā)音
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音，來(lái)體會(huì)聲母的發(fā)音方法。
1、教學(xué)聲母“b”
先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的.“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
2、用同樣方法學(xué)習(xí)“p m f ”
編口訣為“猴子推車(chē)ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff�！�
三、讀語(yǔ)境歌
指導(dǎo)兒童練讀語(yǔ)境歌�！鞍职謳遗郎狡�，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸�！�
四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)
先教筆順，再描紅，最后臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
復(fù)習(xí)韻母：a o e i u v；聲母：b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準(zhǔn)。
二、教學(xué)拼讀
1、出示音節(jié)。教師出示：ba。告訴學(xué)生這就是“八個(gè)”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。
2、教師拼讀。教師先范讀，然后利用插圖進(jìn)行拼讀：一個(gè)猴子推著b，一個(gè)猴子推著a，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b---a---ba。教師范讀，學(xué)生隨讀，再適當(dāng)選幾個(gè)不同類(lèi)型的音節(jié)進(jìn)行拼讀示范，學(xué)生隨讀。
3、學(xué)生試讀。先練習(xí)b p m f與a相拼，開(kāi)始教師可以領(lǐng)讀，后面的可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律，“溜”下去。練習(xí)熟了之后，就可以改為與i u v相拼。熟練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節(jié)。
4、帶調(diào)拼讀。
�。�1）出示音節(jié)。
出示bā，再引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的插圖，向?qū)W生講明這是“八”的讀音（同一音節(jié)不帶調(diào)號(hào)讀第一聲）。
�。�2）教學(xué)讀法。
用音節(jié)數(shù)調(diào)法。先用聲母和基本聲調(diào)（第一聲）的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是哪個(gè)聲調(diào)，就用這個(gè)音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數(shù)下去，數(shù)到這個(gè)音節(jié)的聲調(diào)為止。
5、用以上方法，教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。
�。�、ｆ的聲母教學(xué)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)讀b p m f。
2．學(xué)會(huì)在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)b p m f。
3．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)清形、發(fā)準(zhǔn)音，掌握拼讀方法，正確拼讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
二、認(rèn)讀生字。
�。ㄒ唬⿴煟赫�(qǐng)拿出你手中的生字卡片，讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
誰(shuí)想給大家介紹你認(rèn)識(shí)的字朋友？
生：我認(rèn)識(shí)“媽”
師：我們都有一個(gè)好媽媽?zhuān)蠋煵粌H有媽媽?zhuān)�有姑媽。你們呢？
（生：舅媽、姨媽、親媽……）
一起讀讀“八”吧！講：“我們班有八個(gè)學(xué)習(xí)小組。”你們能像老師一樣用“八”字說(shuō)一句話嗎？
在復(fù)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展詞匯，進(jìn)而讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
三、認(rèn)識(shí)聲母b p m f。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)b
師：我們會(huì)用“八”說(shuō)這么多詞句，有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)會(huì)拼讀“八”呢？
�。ㄈ绻麑W(xué)生表示會(huì)，就從這里開(kāi)始）
你能給大家拼拼嗎？
�。ㄈ绻麑W(xué)生表示不會(huì)，就從這里開(kāi)始。）
1．課件演示，音節(jié)閃動(dòng)，問(wèn)：這個(gè)音節(jié)有幾個(gè)拼音字母？
哪一個(gè)是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的韻母寶寶？第一個(gè)字母寶寶念什么？大家都試試“b b b ”。
2．問(wèn)：我們是怎樣發(fā)出這個(gè)音的呢？上下唇輕輕相碰，突然張開(kāi)。
3．師：在聲母家庭里，有二十多個(gè)聲母寶寶呢。我們剛認(rèn)識(shí)的b，你們看，象什么？
4．課件演示：錄音機(jī)上閃出b，聲音“丁丁、丁丁、聽(tīng)廣播�！�
問(wèn)：你們猜猜丁丁在聽(tīng)什么節(jié)目？
講：原來(lái)這一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通過(guò)電臺(tái)，為丁丁點(diǎn)歌，祝他生日快樂(lè)。
�。ㄒ魳�(lè)即將結(jié)束，傳來(lái)一陣敲門(mén)聲。丁丁，是我們，我們來(lái)祝賀你的生日。）
由認(rèn)識(shí)字母，引申到給丁丁過(guò)生日，充滿生活情趣。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)P
1．課件出示書(shū)上插圖
講：看，冬冬已經(jīng)到了，洗好了水果，正在往水池里潑臟水呢。（水閃）
課件聲音：這里藏著一個(gè)聲母寶寶，你能找出來(lái)并叫出它的名字嗎？
2．講：P就好象是水盆里倒出來(lái)的水。
課件聲音：冬冬、冬冬、來(lái)潑水
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)m、f
1．課件出示書(shū)上插圖
問(wèn)：我們也趕快進(jìn)去吧。咦？怎么打不開(kāi)？
課件聲音：看看我在干什么？（師做摸門(mén)動(dòng)作）再仔細(xì)看看這兩扇門(mén)，第三個(gè)聲母寶寶就在這里！
2．師：我們一起來(lái)說(shuō)歌謠吧。
“丁丁、丁丁、聽(tīng)廣b，冬冬、冬冬、來(lái)P水。兩扇小門(mén)m m。爺爺?shù)墓照萬(wàn)f�！�
3．問(wèn)：看看f，你覺(jué)得它還像什么？
三個(gè)聲母教學(xué)層次。通過(guò)自編歌謠與手勢(shì)，使學(xué)生在濃濃的參與興致中，分辨聲母的形狀、發(fā)音。伴著歌謠學(xué)字母，使學(xué)生興趣高漲，記憶牢固。
四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)聲母b p m f
1．師：時(shí)間不早了，小朋友們?cè)摶丶伊恕?個(gè)聲母寶寶也要回家了，你們知道聲母寶寶住在哪嗎？它的.家就在四線三格里。
2．課件演示：聲母b p m f筆順。（伴歌謠）。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)f的書(shū)寫(xiě)。師板書(shū)，并講解：先在上格起筆寫(xiě)右彎，不抬筆穿過(guò)第二線寫(xiě)豎，碰到第三線停住。再貼著第二線寫(xiě)一短橫。
4．在你的紙上試著寫(xiě)寫(xiě)。
5．講評(píng)。
有重點(diǎn)，有講評(píng)，指導(dǎo)扎實(shí)有序。
五、練習(xí)拼讀音節(jié)
（一）通過(guò)練習(xí)拼讀，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：前音輕短，后音重，兩音相拼猛一碰。
講：在一個(gè)音節(jié)中，聲母要讀的又輕又短，韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣，滑過(guò)來(lái)，不間斷。
（二）試拼ma
�。ㄈ┌此穆曧樞蛟嚻础�
1．板書(shū)pa，指名拼讀。
2．出示ā á ǎ à，講：一個(gè)一個(gè)試著拼拼。
3．師：你們自己又發(fā)現(xiàn)了一種拼讀音節(jié)的方法——按韻母四聲順序一個(gè)一個(gè)找讀，一個(gè)一個(gè)試拼。
4．課件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四聲。
多種形式練習(xí)拼讀，充分發(fā)揮了小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上提高。
六、小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節(jié)。我們還發(fā)現(xiàn)了不同的拼讀方法。今后，就可以通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)更多的漢字，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)了。
�。怼ⅲ娴穆暷附虒W(xué)教案 6
[教學(xué)內(nèi)容
《bp m f》是拼音部分第三課，也是聲母教學(xué)和拼讀的起始課。
課文共有五部分內(nèi)容。
第一部分是情境圖，主題是爸爸和樂(lè)樂(lè)玩游戲。第二部分是書(shū)寫(xiě)區(qū)，包括字母b p mf的筆順圖示及四線格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。第三部分是音形提示圖區(qū)。第四部分是練聲區(qū)，包括音節(jié)拼讀和音節(jié)詞拼讀。第五部分是識(shí)字。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．學(xué)會(huì)四個(gè)聲母bpmf，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì)拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
3．正確拼讀音節(jié)詞。
4．會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“八馬米木”。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)；領(lǐng)悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)理念]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀生字，學(xué)好普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味，易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌薄?/p>
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
1．喜歡玩玩具嗎？樂(lè)樂(lè)的爸爸出差回來(lái)了，給他帶回了好多玩具呢，樂(lè)樂(lè)別提多高興了!(貼出情境圖)你們看，都有哪些玩具呀？小火車(chē)經(jīng)過(guò)了哪些地方？(重點(diǎn)說(shuō)出“菠蘿”“上坡”“大門(mén)”“大佛”，通過(guò)教師重讀“菠”“坡”“門(mén)”“佛”四個(gè)音，使學(xué)生初步感知單韻母bpmf的發(fā)音。)
2．這些玩具中就藏著四個(gè)聲母寶寶，板書(shū)：bpmf。學(xué)會(huì)了聲母就可以自己去拼音，去讀書(shū)了。
二、學(xué)習(xí)聲母bp的音、形
(一)學(xué)習(xí)b的音、形
1．(出示b字母卡片及菠蘿圖)教師示范b的發(fā)音(注意把菠蘿的“菠”的音發(fā)得輕短)。學(xué)生觀察模仿，自由試著發(fā)音，指名發(fā)音。
2．你有什么好辦法記住b這個(gè)聲母寶寶的樣子呢？(可用書(shū)中半個(gè)菠蘿來(lái)記，也要鼓勵(lì)其他的好辦法)
(二)學(xué)習(xí)聲母p的'音、形
1．(出示p字母卡片及火車(chē)圖)小火車(chē)在爬——坡!(師引導(dǎo)生發(fā)p的音，強(qiáng)調(diào)聲母的音要發(fā)得又輕又短)誰(shuí)來(lái)試試？指名發(fā)音，齊練幾遍。
2．怎么記住p的樣子呢？讓學(xué)生自由說(shuō)。
(三)辨bp發(fā)音的不同
下面我們做個(gè)游戲。請(qǐng)小朋友們拿出課前發(fā)的紙來(lái)，像我這樣擋在嘴前，先發(fā)b音，再發(fā)p音，你們?cè)囈辉嚕纯丛谧约鹤x的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？(發(fā)b音時(shí)，紙基本不動(dòng)，發(fā)p音時(shí)，紙有明顯的顫動(dòng)。)
一起來(lái)讀bp，要特別注意這兩個(gè)聲母寶寶發(fā)音的不同。
(四)辨bp形的不同。
我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲，擺一擺。快拿出老師課前發(fā)的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓)，就用豎條和半圓把我們今天剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)聲母寶寶擺出來(lái)，自己試試吧。
學(xué)生拿出小豎條和半圓，做好準(zhǔn)備。教師巡視。
好，準(zhǔn)備好了,注意聽(tīng)!我發(fā)哪個(gè)聲母的音，你就擺哪個(gè)。
(同桌檢查)
三、課間休息
游戲玩得不錯(cuò)，請(qǐng)大家拿出小頭飾，喜歡哪個(gè)字母，就把它貼在頭上。(拿出半個(gè)菠蘿和火車(chē)爬坡的圖片)看!頭上是b的小朋友來(lái)和菠蘿玩具交朋友，頭上是p的小朋友來(lái)和火車(chē)玩具交朋友。
學(xué)生先動(dòng)手把字母貼頭上，然后找一個(gè)和自己貼得一樣的同學(xué)，手拉手來(lái)到不同的玩具圖前，跳圓圈舞。(音樂(lè)起)……(音樂(lè)停)同學(xué)們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得都對(duì)嗎？學(xué)生檢查，幫助貼錯(cuò)的同學(xué)改正。繼續(xù)跳舞。
四、學(xué)寫(xiě)聲母bp
1．讓學(xué)生觀察聲母bp在四線格里的位置。
2．教師范寫(xiě)b，提醒學(xué)生注意b的筆畫(huà)和筆順。學(xué)生在課本上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
3．教師范寫(xiě)p，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)出p的筆畫(huà)和筆順。學(xué)生在課本上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
五、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”
1．出示音節(jié)。教師出示:bd。告訴學(xué)生：這就是八個(gè)的八。
教師范拼：教師先范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖：樂(lè)樂(lè)把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。
相機(jī)介紹拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
教師范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)實(shí)踐，體會(huì)要領(lǐng)。
2．帶調(diào)拼讀
教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀，指名挑著讀，全班順著讀四聲，再指哪個(gè)讀哪個(gè)。
出示pa的一二三四聲，指名試讀，學(xué)生領(lǐng)讀。
3．玩游戲練習(xí)其它音節(jié)：課前教師做好四個(gè)大花盤(pán)，四組音節(jié)。
同學(xué)們，看，老師手里有許多花盤(pán)，有喇叭花，牡丹花，梅花，燈籠花。還有一些音節(jié)(舉起花瓣)寫(xiě)在花瓣上，如果小組同學(xué)都練會(huì)了，就可以把花瓣一個(gè)一個(gè)貼在花盤(pán)上。(分配喇叭花小隊(duì)，牡丹小隊(duì)……學(xué)生小隊(duì)認(rèn)真練讀音節(jié)，逐一貼花瓣。教師巡視。)
貼完后，教師檢查一個(gè)小隊(duì)。再由讀得又快又好的學(xué)生檢查另幾個(gè)小隊(duì)。
(第二課時(shí)學(xué)習(xí)聲母mf的發(fā)音，拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)方式和bp的教學(xué)方式相同，可再次鞏固“聲母的音要發(fā)得輕又短”的特點(diǎn)以及“兩拼法”的拼讀要領(lǐng)，通過(guò)游戲或比賽的形式，反復(fù)練習(xí)拼讀bpmf為聲母的音節(jié)和音節(jié)詞。通過(guò)讀音節(jié)看圖說(shuō)句子的方式來(lái)認(rèn)識(shí)“八坡馬米木發(fā)”6個(gè)字。
假如教學(xué)時(shí)間有剩余的話，還可以讓學(xué)生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖，編故事，故事中注意用到圖下的漢字，學(xué)生不僅喜歡這個(gè)游戲，還能鍛煉想象及語(yǔ)言表達(dá)能力。)
�。怼ⅲ娴穆暷附虒W(xué)教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)b p m f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)b p m f與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3.學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開(kāi)始練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
3.練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片、畫(huà)有四線格的小黑板。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)b p m f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.找出抽屜里的秘密(藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四聲卡片)，找到卡片的小朋友帶讀。
2.今天，我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。
二、指導(dǎo)看情景圖，學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌
1.出示情景圖。
2.討論。
(1)圖上畫(huà)的是什么地方？
(2)圖上主要畫(huà)了什么？
(3)圖上畫(huà)了哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
3.小結(jié)圖意，教學(xué)語(yǔ)境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。
三、教學(xué)聲母b p
1.教學(xué)聲母b
(1)教學(xué)b的讀音
�、俪鍪緢D一
提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方，干什么？
(圖上畫(huà)了一位運(yùn)動(dòng)員，他正在破浪滾滾的水面上參加帆板比賽)
�、诟嬖V學(xué)生：波浪的`“波”和我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)字母讀音差不多，但是也有一點(diǎn)不一樣。
③出示b
教師讀b和bo，要求學(xué)生注意聽(tīng)音，區(qū)別它們的不同。教師多讀幾遍后問(wèn)：b和bo有什么不同？
�、苄〗Y(jié)b的發(fā)音方法
讀b時(shí)要又輕又重，上下嘴唇互相接觸，突然放開(kāi)，音就發(fā)出來(lái)了。
�、莘蹲x，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
(2)教學(xué)b的書(shū)寫(xiě)
�、俪醪礁兄猙的樣子。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b像什么？
教學(xué)順口溜：像個(gè)6字b b b
�、谥笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教師在黑板上范寫(xiě)b，要求學(xué)生仔細(xì)看。
提問(wèn)：剛才老師先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？
待學(xué)生提問(wèn)后，教師再范寫(xiě)。
學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。
學(xué)生在書(shū)上描紅。
2.教學(xué)聲母p。
教學(xué)方法同教學(xué)聲母b。
3.教學(xué)順口溜：像個(gè)6字b b b小車(chē)上坡p p p
四、課堂鞏固
1.抽讀字母卡片。
2.編順口溜：
根據(jù)b、p、m、f的形狀編成順口溜幫助學(xué)生記憶，
如：像個(gè)6字b b b
小車(chē)上坡p p p
3.聽(tīng)老師讀句子,找出聲母是b和的字音：
(1)八個(gè)孩子在山坡上做游戲。
(2)平平再也不亂發(fā)脾氣了。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：b p
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固聲母b p。
2.學(xué)習(xí)m f 。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)b p m f的發(fā)音部位和發(fā)音方法
小朋友，還記得上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的四個(gè)好朋友嗎？我們來(lái)和這幾個(gè)朋友打個(gè)招呼。(抽讀b p m f，相機(jī)正音)
2.抽讀六個(gè)單韻母
二、授新課
1.教學(xué)聲母m
(1)教學(xué)m的讀音。
�、俪鍪緢D三。
圖上畫(huà)了誰(shuí)？它在什么地方干什么？
(圖上畫(huà)了小白兔，它到草地上來(lái)采蘑菇)
�、诔鍪緈
告訴學(xué)生：m的讀音和蘑菇的“蘑”有點(diǎn)像。
�、劢處煼蹲x：m和mó
指名說(shuō)說(shuō)m和mó哪兒不同？
�、芙處煼蹲x，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
(2)教學(xué)m的書(shū)寫(xiě)。
①初步感知m的樣子。
指名說(shuō)說(shuō)記住m的方法。
(m像圖上的三個(gè)蘑菇;m像兩扇小門(mén))
�、谥笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。
教師范寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)看。
m由幾筆組成，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？
分解筆畫(huà)，指導(dǎo)筆順。
③告訴學(xué)生寫(xiě)在四線格中的中格中。
④學(xué)生兩遍。
2.教學(xué)聲母f。
(1)教學(xué)f的讀音。
�、俪鍪緢D4。
圖上畫(huà)的是什么人？他在干什么？
�、诔鍪緁。
教師范讀三遍。
�、垲I(lǐng)讀，齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
(2)教學(xué)f的寫(xiě)法。
�、僦该f(shuō)說(shuō)用什么方法記住f的字形。
(f像個(gè)拐杖;f又像個(gè)倒著的傘柄)
�、谧詫W(xué)課本中f的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。
�、壑该逖荨�
�、軒熒餐u(píng)議。
三、課堂鞏固
1.抽讀字母卡片：b p m f
2.猜字謎：
像個(gè)6字是什么？
像個(gè)小車(chē)是什么？
三個(gè)蘑菇是什么？
像個(gè)拐杖是什么？
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
m f
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)b p m f與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
2.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié),開(kāi)始練習(xí)直呼音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)檢查
聽(tīng)寫(xiě)b p m f
二、授新課
1.教學(xué)拼讀方法。
(1)出示兩個(gè)小猴推卡片圖。
指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思？
(這幅圖是b和a碰到一起，就可以拼出ba來(lái))
師：怎么拼讀呢？有句口訣叫“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰�！痹谶@里前音是什么？后音是什么？?jī)蓚�(gè)音一碰，碰出一個(gè)什么音來(lái)？
生：前音是b，后音是a，兩個(gè)音一碰，碰出一個(gè)ba來(lái)。
師：聽(tīng)老師讀，b和ba兩個(gè)音相不相同？再聽(tīng)老師讀，a和ba兩個(gè)音相不相同？看，碰出來(lái)就是一個(gè)新的音了，這個(gè)音叫做音節(jié)。
(2)教師范拼b a ba.(三遍)
(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
(4)指名拼讀。
2.練習(xí)拼讀方法。
(1)單獨(dú)出示“ba”，教師示范拼讀。
(2)領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
(3)“開(kāi)火車(chē)”拼讀。
3.看圖拼讀帶聲調(diào)音節(jié)。
(1)出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。
圖上畫(huà)了什么？有幾只大雁？(圖上畫(huà)了八只大雁)
出示：b a ba，指名拼讀。
指名練習(xí)直呼音節(jié)bā。
指名直呼ba的四聲。
b除了和a相拼外，還能和o相拼呢。(出示)
指名拼讀。
教師范讀，學(xué)生跟讀。
學(xué)生讀出bo的四聲。
(2)除了b之外，p也能和一些韻母相拼。(出示)
學(xué)生拼讀，教師范讀，學(xué)生跟讀。(出示山坡圖)
(3)用同樣的方式教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。
教學(xué)過(guò)程基本同上。
三、課堂鞏固
將學(xué)生分成聲母組、韻母組，進(jìn)行“交朋友”游戲。例：bā是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的，請(qǐng)手持“b”和“ā”的學(xué)生跑出來(lái)拼一拼。
�。�、ｆ的聲母教學(xué)教案 8
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2．認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)兩拼法，能準(zhǔn)確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，用彩塑紙剪成I、c兩個(gè)筆畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音
1．同學(xué)們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎？你們都去過(guò)哪些地方呢？
2．你們看，圖上畫(huà)了誰(shuí)？在干什么？
3．出去旅游多開(kāi)心啊!不過(guò)還要注意愛(ài)護(hù)文物。我們一起來(lái)念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。(可以讓學(xué)生多念幾遍山坡、大佛、廣播、摸。)
二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形
1．學(xué)習(xí)b。
(1)教師出示帆板沖浪圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(2)教師出示卡片b，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音與波浪的波很像，把波讀得輕些短些就可以了，誰(shuí)會(huì)念？請(qǐng)你做小老師帶同學(xué)念一念。
(3)教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽(tīng)，模仿發(fā)音。(可以分組開(kāi)火車(chē)讀。教師注意糾正發(fā)音，可以讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b時(shí)，雙唇緊閉，然后突然打開(kāi)，氣流爆發(fā)出來(lái)，發(fā)出的音要特別輕、短；也可以用波、播來(lái)提示發(fā)音。)
(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫(huà)拼出b，引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺(jué)得b與圖上什么地方很像？你覺(jué)得b還像什么？
【點(diǎn)評(píng)】這樣的直觀演示既便于學(xué)生了解字母的筆畫(huà)筆順，為后面寫(xiě)字教學(xué)打下基礎(chǔ)，又便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像，使字母活了。
(5)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。
2．同樣方法學(xué)習(xí)p、m、f。在學(xué)習(xí)p的發(fā)音時(shí)可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。
三、利用書(shū)寫(xiě)教材，自主練習(xí)寫(xiě)字
1．學(xué)生認(rèn)讀b、p、m、f卡片。
2．學(xué)生把課本翻到第12頁(yè)，自己看一看下半頁(yè)的書(shū)寫(xiě)教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母該怎么寫(xiě)、幾筆寫(xiě)成，再看看字母在四線格中的位置。
3．請(qǐng)學(xué)生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫(huà)l、c在四線格里拼出b、p。
【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中容易混淆的字母，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)操作，使得學(xué)生形成鮮明正確的`印象。
4．教師請(qǐng)學(xué)生做老師，講解筆畫(huà)筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書(shū)，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來(lái)回涂，不出紅線。
5．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)完注意自我對(duì)照。再仿寫(xiě)一個(gè)。教師巡視、評(píng)點(diǎn)、反饋。
【點(diǎn)評(píng)】寫(xiě)字指導(dǎo)中要避免繁瑣的分析，要給學(xué)生充足的靜心寫(xiě)字的時(shí)間。教師的主要任務(wù)是營(yíng)造良好的寫(xiě)字氛圍，搜集有共性的問(wèn)題，進(jìn)行有效的個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自我觀照，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的寫(xiě)字習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、由圖入手，學(xué)習(xí)兩拼法
1．教師出示八只大雁圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。
2．教師出示音節(jié)bā，告訴學(xué)生這個(gè)音節(jié)就念八。學(xué)生練讀。
3．教師講故事，點(diǎn)撥拼音方法：有一群猴子也在學(xué)拼音，他們想，如果沒(méi)有圖，只看這個(gè)音節(jié)，怎么才能讀出音呢？這時(shí)，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片O，大聲念a，他們合在一起就念(讓學(xué)生自由充分地練習(xí)，嘗試發(fā)音。)
4．教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語(yǔ)中相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的，教師可以在黑板上寫(xiě)出有關(guān)的漢字。
二、聯(lián)系生活，練習(xí)拼讀音節(jié)
1．教師出示山坡圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)po及四聲，注意聯(lián)系生活中的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)。
2．同樣方法學(xué)習(xí)音節(jié)mǐ、fǔ及四聲。
【點(diǎn)評(píng)】音節(jié)拼讀的練習(xí)一定要聯(lián)系圖畫(huà)、聯(lián)系學(xué)生生活，給學(xué)生充足的自讀自悟的時(shí)間，不要把拼讀訣竅的口訣作為知識(shí)點(diǎn)反復(fù)教學(xué)生記憶。拼音的訣竅應(yīng)在拼讀音節(jié)的過(guò)程中自然滲透掌握。
三、進(jìn)行游戲，鞏固拼音練習(xí)
1．游戲：摘蘋(píng)果。教師畫(huà)一棵大蘋(píng)果樹(shù)，上面掛著又大又紅的蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果上分別寫(xiě)著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對(duì)音節(jié)的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)蘋(píng)果。為了激勵(lì)學(xué)生，蘋(píng)果可多準(zhǔn)備些，音節(jié)可以重復(fù)，目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。
2．游戲：開(kāi)火車(chē)。教師畫(huà)一列火車(chē)，車(chē)廂上寫(xiě)著由b、p、m、f與六個(gè)單韻母組成的音節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)。
�。�、ｆ的聲母教學(xué)教案 9
一、教學(xué)要求
l、學(xué)會(huì)b p m f 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)b p m f與單韻母拼讀的方法，初步認(rèn)識(shí)聲母與音 節(jié)。
3、會(huì)認(rèn)“爸”、“媽”、“我”三個(gè)字。
4、繼續(xù)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)b p m f的發(fā)音方法，書(shū)寫(xiě)，學(xué)習(xí)拼讀方法。
難點(diǎn)：f的發(fā)音，f與單韻母拼讀的方法。
三、教學(xué)方法：
兒歌助學(xué)法、帶讀法
四、教具準(zhǔn)備：
課文插圖、字母卡片、生字卡片
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。
提問(wèn)：在讀單韻母時(shí)聲音要怎樣?
(重而長(zhǎng)。)
2、認(rèn)讀帶調(diào)號(hào)的單韻母。
二、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，它們?cè)谧x音時(shí)要讀得重而長(zhǎng)。從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)聲母了，它的讀音有什么特點(diǎn)呢?
三、講授新課。
1、教學(xué)“b”。
①提問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)?在干什么?
(小朋友聽(tīng)廣播。)
②聽(tīng)廣播，播。這就是聲母b。
�、墼鯓影l(fā)b的音呢?
b：是雙唇音。先是雙唇閉攏，然后突然一放開(kāi)，讓氣
流沖出來(lái)。聽(tīng)廣播的播，聲音讀得輕短些。
④個(gè)別讀，小組讀，齊讀。
⑤b像圖上的什么呢?
(一豎像收音機(jī)的.天線，右半圓像收音機(jī)的身子。)
�、奘章�(tīng)廣播b b b。
�、摺發(fā)”寫(xiě)在上格和中格，不頂上格，右半圓寫(xiě)在中格。
兩筆寫(xiě)成。
2、教學(xué)“p”。
�、賵D上的小男孩在做什么?(上山坡。)
②發(fā)p時(shí)，要雙唇閉攏，然后突然從雙唇放開(kāi)送氣。它的氣流比b強(qiáng)。
(用紙放在嘴前再發(fā)p，要學(xué)生注意老師發(fā)p時(shí)，紙為什么會(huì)動(dòng)呢?)
�、踦像圖上的什么?
(小朋友手里的小旗，一豎象旗桿，旗面象右半圓。)
�、芤幻嫘∑靝 p p。
�、輕的筆順，共兩筆。一豎在中下格寫(xiě)，不頂下格，右半圓寫(xiě)在中格。
3、教學(xué)聲母“m”。
�、賵D上的小朋友在做什么? (在門(mén)洞里摸人。)
�、陔p唇閉攏，氣流從鼻孔出來(lái)，發(fā)鼻音。
③學(xué)生跟老師學(xué)發(fā)音。
�、躮像圖上的什么?
(兩個(gè)門(mén)洞。)兩扇小門(mén)m m m。
�、輒的筆順： n m共三筆(住在二層樓。)
4教學(xué)聲母“f”。
�、倏磮D上老爺爺在干什么？
(手拄拐棍在看佛像。)
�、趂是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從小縫中摩擦出來(lái)。
�、蹖W(xué)生練發(fā)音。
�、躥像圖上的什么？（爺爺?shù)墓展�。�?/p>
�、轄敔敼展鱢 f f。
�、辠的筆順：f共兩筆，寫(xiě)在上、中格。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練讀b p m f。
2、在拼音本上練習(xí)寫(xiě)b p m f。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．復(fù)習(xí)b p m f。
2．復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。
二、講授新課
（一）學(xué)習(xí)拼讀。
1、小女孩推的兩個(gè)卡片讀什么音?(聲母b和單韻母a。)
2、教拼音方法。
小女孩在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出“ba”這個(gè)音節(jié)來(lái)。
3、指導(dǎo)學(xué)生練拼。
4、口訣：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰�！�
�。ǘ┛磮D練拼讀。
1、看圖，練習(xí)聲母b和帶調(diào)號(hào)的單韻母a相拼。
2、完成書(shū)上第10頁(yè)的拼讀練習(xí)。
3、反復(fù)練習(xí)拼讀。
（三）認(rèn)識(shí)生字“爸”、“媽”、“我”。
1、出示掛圖：圖上都有誰(shuí)？他們?cè)谑裁吹胤�？干什么�?/p>
（爸爸、媽媽和我在公園里玩。）
2、出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生試讀，師正音。
3、領(lǐng)讀生字，學(xué)生試著組詞。
4、學(xué)生反復(fù)練讀（指名、分組、開(kāi)火車(chē)）。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練習(xí)b p m f與單韻母的拼讀。
2、用“爸爸”、“媽媽”和“我”說(shuō)一句話。
�。�、ｆ的聲母教學(xué)教案 10
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3．學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形
（一）學(xué)習(xí)“b”的音形
1．出示“b”的.圖
�。�1）引導(dǎo)同學(xué)提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？
�。�2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么？同學(xué)試讀“b”。
�。�3）講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣
憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
�。�4）教師范讀。
�。�5）同學(xué)學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
（6）開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習(xí)“b”的形
�。�1）引導(dǎo)同學(xué)提問(wèn)：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一局部很像？
�。�2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？
拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”�！�
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b
（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。
（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
�。�3）同學(xué)說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）同學(xué)書(shū)空筆順。
�。�5）同學(xué)在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正同學(xué)的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的同學(xué)和時(shí)褒揚(yáng)鼓勵(lì)。
（二）學(xué)習(xí)“p”的音形
1．出示“p”的圖
�。�1）同學(xué)提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？
�。�2）同學(xué)試讀字母“p”。
（3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意
“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（4）教師示范讀。告訴同學(xué)“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁(yè)紙
放在嘴前，看紙的顫抖大小作區(qū)別。
�。�5）同學(xué)隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
�。�6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。
�。�7）指名讀。
2．學(xué)習(xí)“p”的形
�。�1）同學(xué)提問(wèn)：字母“p”與圖的哪一局部很像呢？
�。�2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“p”
�。�1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà)：下豎。
（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
（3）同學(xué)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
（4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認(rèn)為哪筆寫(xiě)得好？哪筆寫(xiě)得不太好！教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫(xiě)豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。
�。�5）同學(xué)結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！
�。�6）同學(xué)再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
ｍ、ｆ的聲母教學(xué)教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。
4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母b、p以及拼音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說(shuō)話引出b。
圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？
b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
�。�3）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b�！�
3、學(xué)習(xí)b和ɑ的'拼音。
�。�1） 看圖引出bá。
圖上畫(huà)著什么？（一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。）
（2）卡片演示兩音相碰：
b á 讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，
拼成一個(gè)音節(jié)：bá。
bá
�。�3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜�！�
四、教學(xué)聲母p。
1、看圖說(shuō)話引出p。
圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？
可以這樣說(shuō)：“冬冬用臉盆潑水�！薄皾姟钡穆暷甘莗。
2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
�。�3）b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。
�。�4）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p�！�
3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
�。�1）看圖引出pá。
圖上畫(huà)著什么？（一只猴子在爬竿。）
�。�2）卡片演示兩音相碰：
p á
pá
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀卡片。
2、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音？
六、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說(shuō)話引出m。
“摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來(lái)。
�。�2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門(mén)m、m、m。”
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。m的筆順是： m ，一筆寫(xiě)成。m寫(xiě)在四線格的中格。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說(shuō)話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
（2）記憶字形。
可用順口溜：“像根拐杖f(wàn)、f、f�！薄跋癜延陚鉬、f、f�！�
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。f兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線格的上格和中格。
4、教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
四、鞏固練習(xí)。
1、猜字母。
�。�1）兩扇小門(mén)是什么聲母？
（2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？
�。�3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？
�。�4）像根拐杖是什么聲母？
2、聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。
3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
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