關(guān)于《秋天》教學教案3

　　【教學目標】

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　【教學重點】

　　識字、寫字。

　　【教學難點】

　　朗讀感悟。

　　【教學準備】

　　字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　昨天我們學的識字1是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。

　　二、揭題

　　1、板書課題，齊讀，思：

　　讀后想知道什么?

　�、� 秋天是怎樣一幅圖畫?

　　(秋天的`圖畫里有些什么景物?)

　　⑵ 它的色彩是怎樣的?

　　2、翻書，自讀課文。

　　3、思考：

　　課文共有幾句話?

　　(4句)

　　4、指名分句朗讀，讀后評議。

　　(注意輕聲音節(jié)：燈籠 高粱。)

　　5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

　　三、認讀生字

　　1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

　　2、出示生字卡片，認讀：

　　重點字音：

　　梨 籠 頰 浪 勤 勞

　　四、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

　　2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

　　4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡?

　　5、比賽讀，看誰讀得美。

　　6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

　　7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

　　五、擴展活動

　　根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。秋天來啦，秋天來啦，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場

　　六、作業(yè)

　　1、小黑板出示我會讀中的句子，讀熟至背。

　　2、練習背誦。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、認讀課文中要求認的生字。

　　2、背誦課文。

　　二、新授

　　1、認記生字字音：

　　出示要求寫的生字，認讀。

　　重點字音：

　　浪 燈 作 字 蘋 麗 勞

　　2、識記字形：

　　采用自己最喜歡的識字方法，提示：

　　編字謎、加偏旁、換偏旁、做動作。

　　3、組詞語理解字義。

　　4、范寫指導：

　　重點寫好含有三點水和草字頭的字。

　　三、作業(yè)

　　1、我會畫：

　　畫秋天的果園。

　　2、我會做：

　　⑴ 用落葉做書簽。

　�、� 用自己的畫做賀卡。

　�、� 用句子、短詩贊美秋天。

　　(為語文園地一中的展示臺做準備。)

關(guān)于《秋天》教學教案4

　　【教學目的】

　�。�、反復的有感情的朗讀全詩，直至背誦。

　�。�、揣摩語言，口味意境，領(lǐng)悟詩人的思想感情。

　　３、指導學生，學會閱讀欣賞。

　　【教學重難點】

　�。薄�對詩歌語言意境的感悟。

　�。�、詩人所表達的思想感情。

　　【教學設想】

　�。�、教學方法：

　�、� 導讀，把握節(jié)奏停頓。

　�、� 自讀，整體感知詩意。

　　⑶ 合作討論，領(lǐng)會詩歌意境，學會詩歌欣賞。

　�。病⒚襟w設計：

　�、� 計算機課件：

　　① 配樂朗讀（教師自己朗讀錄音）。

　　② 音樂、畫面、朗讀相結(jié)合的意境欣賞。

　�、� 詩歌欣賞小結(jié)。

　�、� 課堂小結(jié)。

　�、� 投影膠片。

　�。�、教學時數(shù)：

　�。闭n時。

　　【教學步驟】

　　一、導語設計

　　親愛的同學們，帶著憧憬和希望，我們已走過了生機勃勃的春天，拜訪了夏日山中的朋友。今天，就讓我大家走進寧靜悠遠的秋天。

　　解說：

　　這一段導語設計的主要目的有二：

　�。薄⒓ぐl(fā)學生在學習完《春》和《山中訪友》后對《秋天》的學習興趣；

　�。病⑻崾玖恕肚锾臁芬辉姷囊饩呈菍庫o悠遠的。

　　二、研習課文

　�。�、整體把握，理清思路：

　�、� 出示課件Ａ，聽朗讀一遍，聽清字的讀音、詩句的節(jié)拍及重音之處等待。然后學生對照課文注釋自讀一遍，再聽第二遍朗讀，學生可輕聲跟讀。

　　解說：這是為了正音，明確節(jié)奏，讓學生初步課文。

　�、� 出示投影膠片，補充注音：

　　棲息 撒下 小槳 蘆篷

　　⑶ 讓學生朗讀課文１～２遍。

　　⑷ 指導背誦。

　　在熟讀理解的基礎(chǔ)上背誦。想想寫景的次序：幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢寐在牧羊女眼里的秋天，是充滿詩意的秋天。沿著這樣的理解去讀背就能比較容易的背出。

　�。病⒄n文研討：

　�。▽W生分為四人一組，每組在規(guī)定的時間內(nèi)對所提問題進行討論，并推選一位同學發(fā)言。）

　　問題設計：

　�、� 你喜歡這首詩嗎？為什么？

　　⑵ 你最喜歡這首詩的哪些句子，為什么？

　�、� 你注意觀賞過秋天的景象嗎？你印象中的`秋天景象與這首詩是否一樣？

　　解說：這些是有一定開放度，能讓學生自由發(fā)揮的題目，通過這些題目充分調(diào)動學生的興趣和積極性，引導學生欣賞這首詩。

　�、� 試為詩中的幾幅畫面各擬一標題。

　　明確：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思念圖。

　�、� 每一節(jié)詩的最后一句所起的是什么作用，均運用了什么手法，體現(xiàn)了詩人筆下秋天的什么特點？

　　明確：每一節(jié)詩的最后一句所起的是總結(jié)，畫龍點晴的作用，三句互為呼應，均運用了擬人的手法，體現(xiàn)了詩人筆下秋天的寧靜，悠遠的特點。

　�、� 由此，我們可以看出作者必須對秋天飽有什么樣的情感才能寫出如此詩意的畫面？

　　明確：對秋天的熱愛和贊美之情。

　�。�、出示課件Ｂ：

　　在音樂和畫面的配合下，讓學生完整的欣賞《秋天》。

　�。�、逐步把握欣賞詩歌的方法：（出示課件Ｃ）

　　⑴ 反復誦讀，整體理解。

　�、� 運用聯(lián)想和想像，再現(xiàn)畫面，把握意境。

　�、� 還可從其它方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。

　�。怠⒄n堂小結(jié)：（出示課件Ｄ）

　　全詩以“秋”為線，通過對不同場景，畫面的描繪，創(chuàng)造了一種既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的“秋”的氛圍，令人心動！

　　三、布置作業(yè)

　�。�、背誦《秋天》。

　�。病⒈容^閱讀《秋天》和《秋景》（狄金森）。（課后練習提供）

　　【板書設計】

　　秋天

　　何其芳

　　棲息在農(nóng)家里 農(nóng)家豐收圖

　　秋天｛ 游戲在漁船上 霜晨歸漁圖 ｝ 寧靜

　　夢寐在牧羊女眼里 少女思念圖 悠遠

關(guān)于《秋天》教學教案5

　　一、導入 ：

　　上林中學101班的同學們，大家好!

　　很高興有機會能來上林中學和大家一起學習四十五分鐘。美麗的上林校園讓我不由得想起了一句唐詩：輦( )路生秋草 上林花滿枝。真是羨慕大家能在這么一個有詩意的校園里學習。

　　這是我在上林的校園拾取到的一片葉子(展示落葉)，是啊!唐詩有曰：“一葉落而知天下秋”,充滿詩意的秋天不知不覺的走近了我們的身邊,讓我們一起來欣賞幾句有關(guān)秋天的詩(出課件)

　　二、整體把握(尋秋)

　　(課件內(nèi)容)

　　稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片�！段鹘�月》辛棄疾 秋天是豐收在望的喜悅

　　竹喧歸浣(huan)女，蓮動下漁舟《山居秋暝》王維 秋天是淡遠清純的悠閑

　　二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫�！都膿P州韓綽判官》杜牧 秋天是若有若無的思念

　　我們一起把這幾句詩讀一遍。

　　(略加講解)

　　第一句，表面上寫是是夏天，實際卻寫出的對秋天豐收在望的喜悅

　　第二句，浣女是洗衣的少女，竹林里傳來洗衣少女的歡聲笑語，穿過搖動的蓮花，漁舟滿載歸航了。詩中有畫的王維給我們展示了一幅淡遠清純的悠閑水墨山水。

　　第三句，小橋流水，中秋月色迷人，可吹簫的玉人卻不知何處去了，浪漫之中又帶點感傷，秋天是若有若無的思念。

　　秋天是喜悅，是悠閑，，是思念。那么作家何其芳筆下的秋天是什么樣的了?讓我們做一個好讀者，一起走進他筆下的世界，請打開課本64頁。

　　聽課文錄音，大家結(jié)合課文下面的注釋正音。

　　大家小聲的隨意朗讀這篇《秋天》，注意把字音讀準。

　　(請一位同學朗讀，并請同學給他正音)

　　(評價：不錯，字音讀得很準)

　　評：大家字音是讀準了，但一首好的詩歌就像一首優(yōu)美的樂曲，而樂曲有了快慢相間的節(jié)奏、高低起伏的音調(diào)，才會富有情感。

　　聽錄音，注意快慢和高低。

　　請一位朗讀高手配音讀。

　　大家思考一下，這三節(jié)詩描繪了三幅畫面(出三幅畫面，秋天棲息在農(nóng)家里、秋天游戲在漁船上，秋天夢寐在牧羊女的眼里)

　　這三幅畫面與我們剛才讀的三句詩的意境是相對應的，你覺得那一句畫面對應那一句了。(用劃斜線的方式連接)

　　(抓住詩歌重在意境一點給予評價)

　　所有這些畫面，這些詩，表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢?

　　(喜愛秋天)

　　三、問題研究(品秋)

　　先讓我們來學習這詩的第一節(jié)。

　　(學生齊讀)

　　大家讀得很不錯了，但要想讀得再好一些，就需要加深對詩句的理解，我們一起來學習。當代詩人徐志摩在他的詩作《私語》 里 ，認為秋在“一片將黃未黃的樹葉上”而我們這首詩的第五句說秋在農(nóng)家，那我們從前四句可以看得出來嗎?

　　(稻香、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果)

　　大家都找得很準，這些確實是極具農(nóng)家特色的物品。

　　這是一個平原地區(qū)的農(nóng)家，還是一個什么地方的農(nóng)家了?為什么了?

　　(山區(qū) 露珠，伐木聲)

　　大家注意到了沒有，我把把大家找出來的農(nóng)家物品分成了三類，大家能看出來我的分類標準嗎?

　　(視覺、聽覺、嗅覺)

　　“露珠好不好看，丁丁的伐木聲好不聽，稻香好不好聞?

　　有了這些好看的，好聽的，好聞的，這詩所描繪的畫面就豐富而絢麗了。

　　大家找出的這些詞對于詩是很重要的，用詩歌的術(shù)語來說，這就是詩歌的意象，正是這些意象構(gòu)成了“詩情畫意”中的“畫意”，要寫詩，就要立于善于找到這些好看、好聽、好聞的意象。

　　光有畫意還不夠，還需要一些充滿詩意的詞語，大家來看看這個。

　　放下 鐮刀

　　用背簍來裝竹籬 瓜果

　　我有一個問題想考考大家。有一首大家熟悉的兒歌，它的歌詞說“春天在那里，春天在那里?春天在那青翠的山林里，春天在那湖水的倒影里�！睘槭裁� 我們這節(jié)詩用“棲息”這個詞，而不簡潔的說“秋天在農(nóng)家里”?

　　“從鳥類的角度分析，合乎山村農(nóng)家特色”

　　(視學生回答情況而評)

秋天教學教案01-09

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