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四年級教學群文閱讀教學設計教案（通用6篇）
作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的四年級教學群文閱讀教學設計教案，希望能夠幫助到大家。
四年級教學群文閱讀教學設計教案 1
【設計理念】
以“單元整合?群文閱讀”策略為指導，運用多種方法，促使學生在自讀自悟中體會課文內容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表達方法，在不斷運用中提升學生語文能力。
【教學內容】
1．人教課標版教材小學語文第七冊第四單元課文《白鵝》、《白公鵝》、《貓》、《母雞》。
2．《麻雀》、《鸕鶿》、《天鵝》。
【教學重點】
1．了解作者筆下動物的特點，進一步領會不同作者的表達方法，感受動物的可愛、可敬。
2．在閱讀中受到不同情感的感染與熏陶，深化對動物的認識。
【教學步驟】
一、導入談話
1．同學們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，你們還認識它們嗎？
2．師：看來大家都非常喜歡動物，動物的可愛與調皮常常能讓我們心情愉悅，現(xiàn)在，讓我們一起走進動物世界，再次感受動物的可愛、可敬。板書題目
二、主題回顧
1、 同學們，從第四組的課文中，你都了解了動物的`哪些特點？《白鵝》高傲；《白公鵝》派頭十足；《貓》古怪、可愛； 《母雞》慈愛；
三、交流閱讀記錄卡
1、（出示課件）過渡：這節(jié)課我們用畫知識樹的方法，進一步認識更多作家筆下的動物。昨天老師要求同學們重點閱讀了三篇并填寫好《同步閱讀卡片》，請同學拿出記錄卡，我們一起來交流大家的閱讀情況，看看大家對這些動物的認識是怎樣的？
2、全班交流：指名回答。
《麻雀》：勇敢、慈愛
《鸕鶿》：守紀
《天鵝》：美麗
四、片段分享與精彩賞析
過渡：每個人的閱讀感受是不一樣的，下面就讓我們一起來交流一下，你最喜歡哪些句子？為什么？
1、《麻雀》一文中，你最喜歡哪個句子？為什么？
提示：可以從修辭方法上來回答。
回答句式：我喜歡____，因為它使用 ____修辭方法，寫出了____.
2、《鸕鶿》一文中，你最喜歡哪個句子？為什么？
3、《天鵝》一文中，你最喜歡哪個句子？為什么？
指名回答，教師總結（出示課件）全班齊讀
五、主題拓展
1、你最喜歡什么動物，它都具有什么特點呢？
回答句式：我喜歡____，因為它____.（指名說）
2、師小結
動物是如此的可愛、美麗、慈愛，希望我們大家都能增強愛護動物的責任意識，讓我們的世界處處充滿愛。
六、好書推薦：
1、《再被狐貍騙一次》
2、《鳥奴》
七、作業(yè)
設計兩條保護動物的宣傳標語。
四年級教學群文閱讀教學設計教案 2
“美麗的童話世界”教學設計
本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的四篇童話，這樣的整體安排，讓孩子們走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點??進一步感受童話的魅力，在童話的世界里盡情地徜徉、幻想??從而更喜歡童話這種文學體裁。
【設計理念】
以“單元整合、群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現(xiàn)教學內容，教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容、學習方法上相互滲透，有機整合。
【教學內容】
1．人教課標版教材小學語文第七冊第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。
2．《大林和小林》《小山雀學本領》。
【教學重點】
1．在童話描寫的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維。
2．分享孩子同步閱讀的學習內容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。
【教具準備】多媒體課件
【教學步驟】
一、導入談話
1．同學們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，你們還認識他們嗎？
2．師：看來大家都非常喜歡童話故事，它那動人的故事情節(jié)、優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，讓我們感受真、善、美，現(xiàn)在，讓我們一起走進美麗的童話世界，去感受童話的魅力吧！板書題目
二、主題回顧
1、 同學們，從第三組的課文中，你分別感受到了什么？ 《巨人的花園》分享快樂；《幸福是什么》；勞動創(chuàng)造； 《去年的樹》；朋友真情；《小木偶的故事》體驗生活；
2、學了這些課文，我們對童話有所了解，那么什么是童話，它有哪些特點呢？我們一起來看看。（出示課件）
三、學習童話《大林和小林》
1、（出示課件）過渡：同學們都知道，張?zhí)煲硎俏覈?童話作家，他寫過許多童話故事，下面我們就一起來學習張?zhí)煲韺懙囊黄捁适隆洞罅趾托×帧罚ò鍟}目）
2、（出示課件） 請同學們拿出閱讀材料，自由讀閱讀材料一《大林和小林》，邊讀邊想：文章給我們講述了一個怎樣的故事？，3分鐘后我們來交流。
3、全班交流：指名回答。
4、（出示課件）快速瀏覽文章內容，同桌討論：
�。�1）、在路上，大林和小林為什么哭得那么傷心？
�。�2）、怪物想吃掉大林和小林，他們用什么辦法逃走的？
�。�3）、你喜歡大林還是小林？為什么？
�。�4）、讀了這個故事，你有什么收獲？
聯(lián)系生活：在生活中，我們也會遇到各種困難，這個童話給了你什么啟示？
指名回答，教師總結（出示課件）全班齊讀
我的感悟：我要學習小林，做一個勤勞、勇敢的孩子，遇到困難，要學會動腦筋想辦法解決。
過渡 ：同學們，大林和小林的故事讓我們明白，要做一個勇敢、勤勞的孩子，下面的這個故事小山雀學本領，又會給我們帶來什么啟示呢？現(xiàn)在，就讓我們一起走進這個故事。
四、（出示課件）學習童話《小山雀學本領》
1．請大家自由閱讀《小山雀學本領》，邊讀邊想：
�。�1）文章寫了一件什么事？
�。�2）你有什么啟示？
2、指名說
3、師小結
無論做什么事，都要一心一意，不能三心二意，才能把事情做好。
五、詩朗誦 《神奇的世界》
1．過渡：同學們，今天我們一起走進童話，和主人公一同體驗神奇、分享快樂，它讓我們夢想成真！它把我們 帶進了一個充滿幻想的神奇的世界。（出示課件）《神奇的世界》
六、作業(yè)
1、好書推薦：張?zhí)煲淼摹抖d禿大王》和《寶葫蘆的秘密》
2、課下寫一篇生動有趣的童話故事。
板書：
美麗的童話世界
大林 懶想當富翁，不想工作
膽小 不動腦筋
小林 勤勞 熱愛勞動
勇敢 機智
四年級教學群文閱讀教學設計教案 3
【設計理念】
以“單元整合·群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，注重學生自主閱讀習慣的養(yǎng)成，學會讀書和記筆記的方法，同時能理解相同主題文章的內在聯(lián)系，能較為準確地概括出文章的主要內容以及表達的主旨。課堂上要給予學生交流體會和探討困惑、解答疑問的時間和空間，以便讓學生對閱讀材料更好地消化和吸收。實現(xiàn)教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生的學習內容、學習方法相互滲透，有機整合。
【教學目標】
1、教學本組課文，要引導學生認真閱讀課文，走進文本，品味人物形象，受到心靈啟示。
2、教材中涉及的人物，他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神，這種執(zhí)著奮斗的精神在學生的學習和成長中是至關重要的。為此，教學中要結合課文中重點詞句，聯(lián)系生活實際加以體會，使學生有所感悟，受到啟發(fā)。
3、幾篇課文所涉及的觀察和描寫人物方法，學生不易把握，教學時，要注意讓學生反復讀書，在讀中加以體會，同時，還要引導學生進行這方面的讀、說、寫的語言實踐活動。
【教學內容】
1、人教課標版教材小學語文第八冊第七單元：《兩個鐵球同時著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》
2、人教版《同步閱讀》教材：《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多 》、《彈琴的姑娘》、《我背父親去上學》
【教學重點】
1、能把握課文的主要內容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執(zhí)著追求精神；
2、分享孩子同步閱讀的學習內容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。
【教學步驟】
一、導入談話
1、用畫知識樹的方法走進文本。
同學們，黑板上畫著一棵茂盛的知識樹，一棵“執(zhí)著追求”之樹，上面有我們語文書第七單元中四篇感人的故事的題目，它們分別是《兩個鐵球同時著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》以及上個星期我們布置預習重點研讀的同步閱讀上的四篇文章《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多遠》、《我背父親去上學》、《彈琴的姑娘》。
我們相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓這棵樹枝繁葉茂、碩果累累的！
二、主題回顧
導入談話，引出主題——執(zhí)著的追求
第七單元四篇課文主人公給你留下什么印象呢?師相機板書：《兩個鐵球同時著地》：追求真理；《全神貫注》：如癡如醉；《魚游到了紙上》：勤奮專注；《父親的菜園》：百折不撓。 通過閱讀大家發(fā)現(xiàn)這些故事都有一個共同的主題，這個主題是什么呢？（講的都是人們通過努力獲得成功的故事）是的，我們想要在某一方面取得成功，就應該有明確的目標，并進行不懈的追求。通過閱讀發(fā)現(xiàn)這些故事都是通過什么展示人物的優(yōu)秀品質的呢？（通過動作和語言描寫的方法，體會人物的執(zhí)著追求精神。）（板書：通過人物的動作和語言描寫展示人物品質）
三、閱讀概覽、片段分享與精彩賞析
1、是呀，這些經(jīng)過不懈努力獲得成功的人中有科學家，藝術家，也有生活在我們身邊的普通人。
在同步閱讀教材中，也介紹了8個執(zhí)著追求獲得成功的人物，我們要求大家重點閱讀4篇。前一段時間已經(jīng)布置大家進行了閱讀，并進行了閱讀摘抄�，F(xiàn)在請小組相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。
2、這幾篇寫人物的故事中你最喜歡哪一個？說說主要內容？（板書：概括主要內容） 請用我用 法概括文章的主要內容，這篇文章講的是 。
�。ū頁P孩子們掌握了多種概括文章主要內容的方法。）
四、片段分享與精彩賞析
老師相信文中四篇主人公對成功的不懈追求深深打動了大家，將令你感動的段落讀一讀，與大家分享吧。
《綠手指》——堅持不懈 辛勤培育
�。�1）（老奶奶通過20年堅持不懈的辛勤培育，終于培育出純白的`金盞花。）課題拓展法（板書：堅持不懈）
�。�2）、由“在法國一個小鎮(zhèn)，有位老奶奶，長著‘綠手指’”一句引出，理解雙引號的四種用法。（板書：引號的四種用途）
�。�3）指生讀讀后感
《有了愿望的石頭能走多遠》——聚沙成塔，持之以恒 創(chuàng)造奇跡
①（起因 經(jīng)過 結果三要素概括法）
�、诳焖贋g覽課文，課文介紹薛瓦勒持之以恒建“郵差薛瓦勒之理想宮”的哪一個文段最令你感動，能讀出來給大家分享嗎？
�、跴169現(xiàn)在，這個城堡成為法國最著名的風景旅游點之一，它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。（表示特定的稱謂）
我不禁為薛瓦勒的執(zhí)著所傾倒，在那漫長的二十年里，薛瓦勒不停地尋找石頭，運送石頭，堆積石頭，面對人們的嘲諷，他毫不在意，還是一如既往地努力著。憑借著對夢想的執(zhí)著，完成了讓人驚嘆的“郵差薛瓦勒之理想宮”。的確，只要心中有愿望，并為愿望不斷地努力，就算石頭也能走很遠。
《彈琴的姑娘》——勤學苦練、鍥而不舍
�、俑爬ㄎ恼轮饕獌热�
�、谡页鑫闹袔в小板浂簧帷钡木渥芋w現(xiàn)雙引號的用法，
�、畚闹凶钅荏w現(xiàn)彈琴姑娘鍥而不舍的文段是那一句？從這句話中你體會到什么？
“日子過得飛快，不是幾天、幾星期、幾個月、而是整整一年了吧，這?叮咚！叮咚！叮叮咚咚……?的琴聲，仿佛一直在而旁邊響著，它從來沒有缺席過�！边@段話讓我感覺這個小姑娘是多么的刻苦，多么熱愛彈琴�。榱藢W好彈琴，她能持之以恒，從不間斷（板書：理解句子的意思）
�、荏w會文章按四季順序把四季景色和琴聲融為一體表現(xiàn)人物品質的寫法。（板書：借景抒情）
�、荼痴b積累語言，說春夏，背秋冬（板書：積累語言，學以致用）
《我背父親去上學》——不離不棄 孝心感天
�、儆枚我夂喜⒎ǜ爬ㄎ恼轮饕獌热荩ㄖ笇Х侄危�
�、谧x感動
（1）生自由討論，找出令你感動的句子相關句子體會。
師小結：生活的艱辛并沒有阻止李勇求學的腳步，他不能舍棄上學，但也不能放棄不管癱瘓在床的父親，所以背起父親去上學，在學業(yè)與生活的壓力下經(jīng)受更多的艱辛成了他唯一的選擇。
�。�2）李勇在生活中遇到了哪些艱辛呢？
�、壑苡殉瘜а莞鶕�(jù)李勇的真實事跡改編了一部電影《背爸爸上學》，看視頻理解李勇的艱辛
�、苊鎸χ兄绱似D辛求學歷程卻絲毫不放松學習的他，我想大家都會思緒萬千，現(xiàn)在，請同學們結合自己的生活實際談談體會。
四年級教學群文閱讀教學設計教案 4
一、教學目標
引導學生閱讀多篇文本，提高閱讀速度和理解能力。
培養(yǎng)學生的分析、比較、歸納等思維能力。
激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生感受閱讀的快樂。
二、教學重難點
教學重點：引導學生閱讀多篇文本，理解文本內容，體會文本表達的情感。
教學難點：培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生能夠對多篇文本進行分析、比較、歸納。
三、教學方法
講授法、討論法、朗讀法、默讀法
四、教學過程
導入
�。�1）談話導入：同學們，你們喜歡閱讀嗎？你們平時都讀哪些書呢？今天，老師要帶大家進行一次不一樣的閱讀之旅，我們要一起閱讀多篇文本，感受閱讀的魅力。
（2）揭示課題：群文閱讀。
文本閱讀
�。�1）分發(fā)文本材料，讓學生默讀第一篇文本《秋天的雨》。
提問：①這篇文章主要寫了什么？②你從文章中感受到了什么？
（2）學生默讀第二篇文本《聽聽，秋的聲音》。
提問：①這篇文章從哪些方面描寫了秋天的聲音？②你最喜歡哪種聲音？為什么？
�。�3）學生默讀第三篇文本《秋天的田野》。
提問：①秋天的田野有哪些特點？②作者是怎樣描寫秋天的田野的？
文本比較與分析
�。�1）引導學生比較三篇文本的相同點和不同點。
相同點：都描寫了秋天的景色，表達了對秋天的喜愛之情。
不同點：描寫的角度不同，《秋天的雨》主要描寫秋天的雨，《聽聽，秋的聲音》主要描寫秋天的聲音，《秋天的田野》主要描寫秋天的田野。
�。�2）讓學生分析三篇文本的寫作方法。
《秋天的雨》：運用比喻、擬人等修辭手法，生動形象地描寫了秋天的雨。
《聽聽，秋的聲音》：運用擬人的修辭手法，把秋天的聲音寫得生動有趣。
《秋天的田野》：運用描寫和抒情相結合的方法，描寫了秋天田野的美麗景色，表達了作者對秋天田野的喜愛之情。
歸納總結
（1）讓學生歸納三篇文本的主題。
主題：贊美秋天的美麗景色，表達對秋天的喜愛之情。
�。�2）教師總結：同學們，通過今天的群文閱讀，我們一起閱讀了三篇關于秋天的文本，感受到了秋天的美麗和魅力。在閱讀的過程中，我們不僅提高了閱讀速度和理解能力，還培養(yǎng)了分析、比較、歸納等思維能力。希望同學們在今后的學習中，能夠多讀書，讀好書，不斷提高自己的'閱讀水平。
拓展延伸
（1）讓學生推薦一篇自己喜歡的關于秋天的文章，并說說推薦的理由。
�。�2）布置作業(yè)：讓學生選擇一篇自己喜歡的文章，寫一篇讀后感。
五、教學反思
通過本次群文閱讀教學，學生對秋天的景色有了更深刻的認識，提高了閱讀速度和理解能力，培養(yǎng)了思維能力。在教學過程中，要注意引導學生積極參與討論，發(fā)表自己的觀點，提高學生的學習積極性。同時，要根據(jù)學生的實際情況，選擇適合學生的文本材料，讓學生在閱讀中感受到快樂和收獲。
四年級教學群文閱讀教學設計教案 5
教學內容簡析：
1.群文議題：詩詞中的“托物言志”
2.群詩材料：《石灰吟》、《詠懷八十二首（其七十九）》、《卜算子·詠梅》、《竹石》
3群文特點：本課選用的四首詩詞，都是托物言志詩，但所托之物與所言之志均有不同。
教學目標：
1.學會鑒賞詩詞中的托物言志
2.舉一反三——會根據(jù)所學鑒賞托物言志詩歌的方法去自主學習同類詩文
教學重難點：
1.學會鑒賞詩詞中的托物言志
2.舉一反三——會根據(jù)所學鑒賞托物言志詩歌的方法去自主學習同類詩文
教學準備：
課件、群文資料（教師）
對資料的整體感知（學生）
教學過程：
1、激趣導入，初識托物言志
用猜謎語的方式導入：請你猜猜下面這首詠物詩所詠之物，并結合內容用簡潔的語言解釋——自憐結束小身材，一點芳心未肯灰。
時節(jié)到來寒焰發(fā)，萬人頭上一聲雷。
謎底：爆竹。托物言志：表達作者一旦時機到來就一鳴驚人的雄心壯志。那么古人為什么不直接抒發(fā)自己要一鳴驚人的壯志呢。（引出托物言志及需要注意的事項——見課件）（板書議題）下面我們將通過對四首古詩詞的.學習來品味托物言志（課件出示四首古詩）
2、共讀一篇，打開思路學方法
1）我們先來共度第一首詩，這是明朝的于謙所作《石灰吟》（課件出示）生齊讀，師糾正后生再讀。
2）托物言志重點應放在哪兩個字上。明確：物、志因此學習此類詩文我們
首先要做的就是找，找什么。
找物。
其次，既是托物言志，那么這個所托之物一定與所言之志有共通之處。所以第二步，我們是要看，看什么。
看物的特點。（提示：從詩文里找）明確：《石灰吟》里的石灰特點：要經(jīng)過千錘萬鑿、烈火焚燒、粉身碎骨、留清白。
接下來我們要做的第三步，析，析什么。從物的特點里析其品格和神韻明確：無論面臨著怎樣嚴峻的考驗（千錘萬鑿、烈火焚燒、粉身碎骨）他表現(xiàn)的“若等閑”“渾不怕”這是何等的堅強不屈甚至無懼死亡。
而“留清白”又是何等的高潔。
最后我們要做的第四步就是悟，悟什么。所托之物的品格特點便是是人要抒發(fā)的志向明確：堅強不屈，堅守高潔情操的決心（課件出示：找——物、看——特點、析——品格神韻、悟——所言之志）
3、再讀一篇，加強理解固方法（課件出示）
明確：找物——奇鳥
看特點——飲醴泉、棲山崗、高鳴徹九州，延頸望八荒、羽翼自摧藏、處非位
析品格——“飲醴泉、棲山崗”體現(xiàn)品行高潔；“高鳴徹九州，延頸望八荒”體現(xiàn)才能出眾，志向遠大；“羽翼自摧藏”體現(xiàn)環(huán)境惡劣，才華不得施展；“處非位”體現(xiàn)不被賞識的悲苦
悟志趣——抒發(fā)了詩人孤獨無奈的苦悶心情和懷才不遇、壯志難酬的悲傷。
4、自讀兩篇，小組交流用方法
要求：小組討論用所學方法步驟完成表格（見課件）
明確：找物——梅
看特點——斷橋邊、寂寞無主、黃昏日落、風雨交侵、“無意苦爭春，一任群芳妒”“香如故”
析品格——“斷橋邊、黃昏日落、風雨交侵”體現(xiàn)環(huán)境惡劣、境遇凄慘；“寂寞無主”體現(xiàn)獨自挺立開放的孤苦無依、無人賞識的落寞；“無意苦爭春”，體現(xiàn)的是樸實無華，不慕虛榮，與世無爭的美德“一任群芳妒”它胸懷坦蕩；“香如故”，就算淪落到化泥作塵的地步，還香氣依舊。
體現(xiàn)的永遠保持著高潔的人格、清白的操守。
悟志趣——雖歷盡艱辛，也不會趨炎附勢，而只會堅守節(jié)操的決心。
找物——竹石
看特點——咬定青山、立根破巖、千磨萬擊
析品格——“立根破巖、千磨萬擊”說明生在惡劣環(huán)境下，長在危難中；“咬定青山”體現(xiàn)其頑強“還堅勁”“任”體現(xiàn)其無畏無懼、慷慨瀟灑、積極樂觀的精神面貌。
悟志趣——言自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。
5、梳理統(tǒng)整，全班回憶理方法
一找二看三析四悟
6、拓展延伸，推薦閱讀遷方法
課件出示推薦篇目：《墨梅 》——王冕
《菊花》——黃巢
《在獄詠蟬》——駱賓王
四年級教學群文閱讀教學設計教案 6
群文解讀：
本節(jié)課的四篇小小說，蘊含著強烈的感情，都講述了感人至深的故事，選文在環(huán)境描寫、語言運用以及文章的結構方面極具特色。
教學目標：
1、 快速流利地朗讀閱讀材料。
2、 抓住文章的主要內容，體會文章的思想感情及文章的表達方法。
3、引導學生在閱讀文章同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華。激發(fā)學生的閱讀興趣，提高習作能力。
教學重難點：
1、 引導學生利用已學會的閱讀方法自主學習。
2、 引導學生學會抓住細節(jié)描寫人物的方法，感受人物的高貴品質。
教學準備：
《啞巴渡》《饅頭的故事》《愛之鏈》閱讀材料、群文閱讀自學記載表、多媒體課件
教學過程：
一、梳理學法，交流體會
1、梳理《橋》的寫法及寫作特點。
�。�1）同學們，上節(jié)課我們學習了《橋》的第一課時，胡老師相信文中的老支書給大家留下了深刻的印象，（屏顯：圖片《橋》的背景。）他是一位什么樣的人呢？
�。�2）是呀，他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，多么的無私無畏��！回憶一下，老支書的高貴品質課文是怎樣表現(xiàn)出來的？
2、梳理《橋》的寫作特點，感受人物高貴品質。
�。�1）預設：“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。”運用了環(huán)境描寫，它們不僅寫出了雨水之大，還為下文山洪的暴發(fā)做了鋪墊。課文中環(huán)境描寫的句子還有很多，誰還能補充？
（2）聽了他的發(fā)言，你有什么體會？你能有感情的讀讀嗎？誰來評一評他讀得怎樣？請你也來讀讀？還有誰能說說像這樣的句子？
小結：它們都是環(huán)境描寫，不僅寫出了洪水瘋狂、肆掠，而且烘托出了老漢的沉著、鎮(zhèn)定、無私無畏。
�。�3）老支書的高貴品質還從哪里體會到的？你能讀出來嗎？除了這些，你們還有補充的嗎？
小結：課文多處通過對老支書的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)老支書在緊急關頭不顧自己與兒子的安危，不徇私情。
�。�4）同學們，文章的結尾你想到?jīng)]有，說說你的看法？
小結：是的，課文的結尾設置懸念，不僅加強了故事的悲壯色彩，而且感人至深，震撼了每一位讀者的心。
3、小結學法。
同學們，讀文章時，我們不僅要知道它寫了什么，更要知道它是怎么寫的�！稑颉愤@篇課文運用環(huán)境描寫烘托了緊張危險的氣氛；巧妙的結構安排，設置懸念耐人尋味；運用細節(jié)描寫刻畫人物，老支書用自己的.血肉之軀架起了一座不朽的橋梁，讓他的光輝形象深深地印在我們心里。接下來，我們就用學習《橋》的這種方法學習一組文章。
二、扶讀《啞巴渡》，運用方法
1、學生快速閱讀文本《啞巴渡》，講述故事。
同學們，請拿出閱讀資料，（屏顯：《啞巴渡》）首先用自己喜歡的方式快速讀一讀《啞巴渡》，想一想：它講了一件什么事呢？（請一個孩子試著講故事。）
2、運用學法共讀故事，小組交流討論。
現(xiàn)在，請同學們再讀文章，邊讀邊按屏幕上的要求做好批注。
屏顯學習要求：1）自讀短文。2）啞巴老人是一位什么樣的人，你是從哪里體會到的？3）故事的結局怎樣？你想到這樣的結局嗎？想一想作者這樣寫的好處。
3、學生小組交流分享學習成果。
4、學生反饋交流，教師相機指導學法
（1）學生交流學習成果，小組互相補充。
�。�2）教師相機指導學法，并指導朗讀重點語段。
5、小結過渡：啞巴老人一生默默奉獻，他的光輝形象深深印在我們心里，讓我們讀了還想再讀。
三、自學《饅頭的故事》《愛之鏈》鞏固學法
老師還給大家?guī)韮善恼隆娥z頭的故事》和《愛之鏈》，快速瀏覽文章，你喜歡誰呢？為什么？讀之前，請同學們看看讀書要求。
1、屏顯自學要求。
�、抛x一讀，議一議
快速瀏覽文章《饅頭的故事》《愛之鏈》小組內交流故事內容。
�、�、填一填，講一講
畫出令你感動的語句，填入讀書記載表。小組交流，兩篇文章表達上有什么特點。
2、學生運用學法，自學《饅頭的故事》《愛之鏈》。
請同學們拿出群文閱讀比對表，運用學法小組討論再填寫，每小組派一人記錄。
3、學生交流學習成果。
�。�1）首先請一個小組代表交流你們的學習成果。老師從你們激烈的討論中發(fā)現(xiàn)你是位愛學習的孩子，你來試一試。你喜歡哪篇文章中的誰，為什么？
�。�2）還有哪個小組補充你們的想法？
四、比對異同，交流分享
同學們，今天我們學習了一組文章《橋》《啞巴渡》《饅頭的故事》《愛之鏈》，請同學們認真比較一下，他們有哪些不同點和相同點呢？（屏顯：比對異同，分享交流）
1、同桌互相討論交流，比對《橋》與《啞巴渡》《饅頭的故事》《愛之鏈》的表現(xiàn)手法。
2、學生交流學習成果。
過渡：同學們，今天你們的討論熱火朝天，我真為你們感到高興。
3、快樂的時光總是短暫的，這節(jié)課你們有哪些收獲？
五、讀寫結合，拓展延伸
這節(jié)課，同學們知道了細節(jié)刻畫可以表現(xiàn)人物的品質，同學們可以運用這種描寫人物的方法，寫寫身邊令你感動的人。可以寫親人，也可以寫老師，還可以寫小伙伴。教師相機指導。
總結：同學們，“讀一本好書就是同許多高尚的人對話”，老師真心希望同學們以后多讀書，多讀好書！
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