《古詩(shī)兩首》優(yōu)秀教案教學(xué)
第一課時(shí)
〖課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)《草》會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受小草頑強(qiáng)的生命力。
〖教學(xué)設(shè)想
通過(guò)指導(dǎo)有聲有色地背誦古詩(shī)《草》，讓小朋友說(shuō)說(shuō)自己知道這首古詩(shī)的哪些知識(shí)，既激發(fā)興趣，也有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮。
〖教學(xué)程序與策略
一、談話引入
小朋友們都很喜歡古詩(shī)，我們一起來(lái)看看今天我們要學(xué)的是哪首古詩(shī)。出示《古詩(shī)兩首》，自由讀一讀。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《草》
1、出示古詩(shī)《草》，再次自由讀一讀，找找有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字。
2、師范讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)出了什么?
(引導(dǎo)說(shuō)出古詩(shī)的節(jié)奏)
你覺(jué)得這樣讀好聽(tīng)嗎?
模仿試讀。個(gè)別讀一讀。
3、老師知道這首古詩(shī)小朋友們?cè)缇蜁?huì)背了。那你還知道這首古詩(shī)的那些知識(shí)呀?
引導(dǎo)了解：
�、� 作者。
�、� 古詩(shī)的大意：
師重點(diǎn)引導(dǎo)“枯”、“榮”(反義詞)“盡”(完)。
⑶ 古詩(shī)的后兩句“遠(yuǎn)方侵古道，秦翠接荒城。又送王孫去，凄凄滿別情�！�
讀讀背背。
⑷ 這首古詩(shī)主要寫了什么?“小草”，讀了這首古詩(shī)你知道小草是怎么樣的?
(頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等)
4、有節(jié)奏，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
5、現(xiàn)在對(duì)于這首古詩(shī)你還有什么不理解的地方嗎?
質(zhì)疑。
三、指導(dǎo)生字書(shū)寫
出示“枯、榮、燒”三個(gè)字，認(rèn)一認(rèn)，指導(dǎo)寫“燒”。
第二課時(shí)
〖課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)5個(gè)生字，會(huì)寫“未”等6個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活的情感。
〖教學(xué)設(shè)想
可以充分利用插圖的作用，以圖引路來(lái)幫助學(xué)習(xí)。
〖教學(xué)程序與策略
一、復(fù)習(xí)引入
大屏出示本課生字，開(kāi)小火車認(rèn)讀。
二、以圖引文
1、大屏出示圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，把你看到的告訴大家。
2、小朋友覺(jué)得這兒的景色怎么樣?
(美麗)
這兒的人呢?
(可愛(ài))
那這是在哪里呀?出示詩(shī)題，地方就在古詩(shī)的題目里。
(新市一個(gè)姓徐的人開(kāi)店的地方，唐代詩(shī)人楊萬(wàn)里那天就住在這里)
齊讀詩(shī)題。
三、自由讀詩(shī)，掃除生字障礙
1、自由讀讀古詩(shī)，找找不認(rèn)識(shí)的字。
2、小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)生字。
3、反饋交流檢查。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、出示古詩(shī)，師范讀，聽(tīng)出節(jié)奏，自己劃一劃。
2、個(gè)別朗讀，指導(dǎo)讀出古詩(shī)的音律和節(jié)奏。
質(zhì)疑：在這首古詩(shī)里你有什么不理解的地方嗎?
個(gè)別提出，師引導(dǎo)幫助理解。
重點(diǎn)指導(dǎo)“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。”
3、引導(dǎo)了解這是一首寫春天的古詩(shī)。
4、朗讀背誦。
五、指導(dǎo)生字書(shū)寫
六、說(shuō)說(shuō)你還知道那些有關(guān)春天的古詩(shī)
介紹有關(guān)春天的古詩(shī)《春日》《絕句》。
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