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網(wǎng)上呼救的教學(xué)教案
[教學(xué)要求]
認(rèn)知：認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)，句子2句。
操作：1、能正確、有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文的方法，做到不出聲、不動(dòng)唇。默讀本課課文時(shí)能劃出表示時(shí)
間的詞語(yǔ)。
3、理解“一邊……一邊……”的意思，并用“一邊……一邊……寫(xiě)句。
情感：知道大腦網(wǎng)絡(luò)使得電腦之間可以互通信息，共享信息資源。感受電子計(jì)算機(jī)使人類(lèi)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的面貌發(fā)生了巨大的變化，從很大程度上改變了人們的生活，它是人類(lèi)最偉大的發(fā)明之一。
創(chuàng)新：能構(gòu)展開(kāi)想象，模仿麥克和美國(guó)緊急救援中心工作人員的通話(huà)。
[教學(xué)時(shí)間]
一課時(shí)
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、學(xué)習(xí)默讀課文的方法，做到不出聲、不動(dòng)唇，并能劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
2、理解兩句句子：“突然，舊病復(fù)發(fā)，雙腿劇烈灼痛，不能行走，兩肋像被緊緊夾住似的，呼吸困難。”“那里的工作人員一邊聯(lián)系芬蘭有關(guān)方面，一邊向麥克詢(xún)問(wèn)蘇珊的詳細(xì)地址�！辈W(xué)習(xí)用“一邊……一邊……”寫(xiě)句。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解“聊天室、漫游、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”等詞語(yǔ)的含義，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有初步的了解。
[教學(xué)過(guò)程]
一、引入新課。
1、在現(xiàn)代社會(huì)中春地信息的渠道有很多，你知道哪些？其中哪一種速度最快？
2、你了解“電腦網(wǎng)絡(luò)”嗎？集體交流。
（知道“電腦網(wǎng)絡(luò)”使得電腦之間可以互通信息，共享信息資源。）
3、理解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的詞語(yǔ)：聊天室、網(wǎng)絡(luò)、漫游，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有初步的了解。
�。ㄕn前可請(qǐng)電腦老師在信息課上做一次專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)）
4、你們還知道嗎，網(wǎng)絡(luò)不僅可以聊天，有人在遇到困難時(shí)，還能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行呼救呢！
�。�1）揭示課題：網(wǎng)上呼救（齊讀）
（2）默讀課文（要求：不出聲，不動(dòng)唇，邊讀邊思考。）
思考：讀了課文，你了解了什么？（交流）
二、教學(xué)生字，自讀課文。
（一）學(xué)習(xí)課文中的生字和詞語(yǔ)。
1、指名讀讀生字和詞語(yǔ)。
2、讀準(zhǔn)字音，比較：灼（zhuo zhu）肋（lei le）
認(rèn)清字形，組詞：助（ ）詳（ ）
肋（ ）祥（ ）
理解詞義，說(shuō)說(shuō)“兩肋”、“灼痛”、“詳細(xì)”的意思。
�。ǹ捎弥赋霾课�、查重點(diǎn)詞、比較等方法。）
比一比，看誰(shuí)組詞多：助（ ）（ ）（ ）
救（ ）（ ）（ ）
網(wǎng)（ ）（ ）（ ）
3、讀通帶有生字的句子。
（二）自讀課文。
三、緊扣線(xiàn)索，學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文，劃出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
2、交流板書(shū)時(shí)間詞語(yǔ)
3、出示練習(xí)，讀讀課文說(shuō)一說(shuō)：
一天下午，__________________________________________________。
將近六點(diǎn)，__________________________________________________。
六點(diǎn)十分，__________________________________________________。
十分鐘后，__________________________________________________。
六點(diǎn)三十分，________________________________________________。
板書(shū)：網(wǎng)上漫游
網(wǎng)上呼救
麥克求助 ——速度快
美芬聯(lián)系
蘇珊得救
�。ǔ鍪荆禾K珊的病情非常嚴(yán)重，________________________________。
練習(xí)說(shuō)話(huà)。齊讀句子：“突然，舊病復(fù)發(fā)，雙腿劇烈灼痛，不能行走，兩肋像被緊緊夾住似的，呼吸困難。” ）
思考交流：讀讀表示時(shí)間的詞語(yǔ)，想一想，為什么這樣寫(xiě)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明確這樣寫(xiě)的好處：這些詞語(yǔ)一是表示事情的發(fā)展順序，顯出時(shí)間的緊迫性；二是表示蘇珊的病情危急，使人不由得為她擔(dān)心；三是說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)的速度之快，網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力；四是表明雖然大家素昧平生，互不相識(shí)，又遠(yuǎn)隔重洋，但人與人之間的真情、友愛(ài)、互助卻不受時(shí)空的限制。從“網(wǎng)上呼救”到“蘇珊得救”總共花了半小時(shí)，從時(shí)間之短可以讓人體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)速度之快。）
4、指名讀課文（分別讀五個(gè)不同時(shí)間的句子）。
�。�1）小組討論：課文中人物的感情隨著時(shí)間的變化而發(fā)生了怎樣的變化？
�。�2）出示句子：工作人員一邊聯(lián)系芬蘭有關(guān)方面，一邊向麥克詢(xún)問(wèn)蘇珊的詳細(xì)地址。（讀一讀，體會(huì)“一邊……一邊……”是兩個(gè)同時(shí)進(jìn)行的動(dòng)作。）
l 回憶、判斷哪些時(shí)候，哪兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)進(jìn)行的？
l 用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話(huà)。（先小組討論，再集體交流。）
l 選擇最精彩的一句寫(xiě)下來(lái)。（知道關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用可以使句子意思更清楚，語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔。）
四、齊讀課文總結(jié)
1、齊讀課文，結(jié)合美國(guó)男孩麥克通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)救助芬蘭學(xué)生蘇珊的故事，說(shuō)一說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)的作用。
l 從“網(wǎng)上呼救”到“蘇珊得救”總共花了半小時(shí)，從時(shí)間之短可以讓人體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)速度之快；
l 蘇珊素昧平生，麥克救了蘇珊，從兩人相距之遙遠(yuǎn)可以讓人體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)拉近了人與人之間的距離；
l 芬蘭位于美國(guó)的大洋彼岸，兩國(guó)合作救助蘇珊麥克與蘇珊素昧平生，麥克救了蘇珊，從兩人相距之遙遠(yuǎn)可以讓人體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)拉近了人與人之間的距離；
l 芬蘭位于美國(guó)的大洋彼岸，兩國(guó)合作救助蘇珊，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)將世界縮小了。
2、總結(jié)
課文向我們展示了網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力，科技的神奇力量。讓我們感受到電子計(jì)算機(jī)使人類(lèi)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的面貌發(fā)生了巨大的變化，很大程度上改變了人們的生活，它是人類(lèi)最偉大的發(fā)明之一。
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