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二十年后教案教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的二十年后教案教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二十年后教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目的
1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說和寫。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說和寫。
課前準(zhǔn)備
1、課前學(xué)生繪制自己心目中“二十年后的……”構(gòu)想圖。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)（第二課時(shí)為寫作及講評(píng)）
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
談話：同學(xué)們，回憶美好而甜蜜�，F(xiàn)在讓我們乘時(shí)光列車回到10年前，看看同學(xué)們是什么模樣，出示課件，你們認(rèn)出這幾個(gè)天真可愛的孩子是誰嗎？
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談話：回憶,美好而甜蜜。展望,讓人充滿幸福的企盼。20年以后,據(jù)專家們推測(cè)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的'學(xué)習(xí)、生活都將發(fā)生重大的變化，20年以后你們相聚在一起,又是怎樣的情景呢?20年以后的學(xué)校、家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生怎樣的變化?大家對(duì)這一話題肯定很感興趣，今天，我們就圍繞這個(gè)話題展開討論，寫篇想象作文。
出示習(xí)作要求，明確要求
（1）想象合理、大膽。
(2)語句通順，敘述有一定條理。
�。�3）文章有一定的中心。(如：贊美祖國、家鄉(xiāng)、學(xué)校的新成就；激發(fā)自己為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗的情感；由于地球被破壞而心痛，呼吁人們保護(hù)環(huán)境等。
�。ㄈ﹩⒌蠈W(xué)生的想象。
1、過渡：再經(jīng)過20年以后，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，二十年后的世界又會(huì)是怎樣的呢？
2、創(chuàng)設(shè)情境。（卡通課件，進(jìn)入“二十年后”）
3、在音樂和導(dǎo)游的語言感染下，你仿佛見到了什么？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生完整口述自己設(shè)計(jì)的二十年后的樣子。
1．學(xué)生出示自已繪制的二十年后構(gòu)想。
小組交流：把你心目中二十年后的樣子說給組內(nèi)的同學(xué)聽。
如：20年后的我，20年后的學(xué)校，20年后的中國，20年后的地球，20年后相聚……
學(xué)生自由地想象，班級(jí)交流各自的想法。聯(lián)系自己或周圍的事物展開想象。
2、師巡視傾聽，并適當(dāng)加入到討論中去點(diǎn)撥。
3．指名上臺(tái)介紹自已的畫面內(nèi)容。
4．全班交流評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為他說得怎么樣？
（師相機(jī)指導(dǎo)并板書：介紹
有序
重點(diǎn)突出）
5．小組按要求口述交流各自心目中二十年后的樣子，互相補(bǔ)充完善。（要求：有序、想象充分，合理，
重點(diǎn)突出）
�。ㄎ澹⿲懽骶毩�(xí)加強(qiáng)。（教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作）
�。┛偨Y(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們對(duì)未來的想象非常豐富，描繪了20年后的美景，老師準(zhǔn)備將這次優(yōu)秀習(xí)作編輯成冊(cè)，并擬好了書名《飛向未來》，你們有信心寫好嗎？下課！
板書
二十年后的……
�。ǹ闪頂M題）
敘述有條理
要求
想象充分，合理
二十年后教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、大膽想象二十年后故鄉(xiāng)的人、物等變化。
2、圍繞主題，展開想象，學(xué)習(xí)列出提綱，理清思路，分段敘述。
3、在敘述時(shí)，能注意詳略得當(dāng)，在描寫時(shí)，能采用今昔對(duì)比、往事回憶等手法，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
【教學(xué)重點(diǎn)】
圍繞主題，展開想象，學(xué)習(xí)列出提綱，理清思路，分段敘述。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在敘述時(shí)，能注意詳略得當(dāng)，在描寫時(shí)，能采用今昔對(duì)比、往事回憶等手法，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，寫出家鄉(xiāng)各方面的變化。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
第一課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，時(shí)間是一支神奇的刻刀，能鐫出五彩的世間萬物；時(shí)間又似一支靈動(dòng)的筆，能繪出這繽紛的世界。二十年，對(duì)于漫漫歷史長河而言只是短暫一舜，對(duì)于一個(gè)人的一生而言，或許是很漫長。時(shí)光轉(zhuǎn)逝，二十年，無論是社會(huì)、家庭以及個(gè)人都會(huì)發(fā)生很大的變化，而這些變化很多是情理之中，而更多的是你意料之外。同學(xué)們，你們還小，沒有二十年的人生經(jīng)歷，但你們已經(jīng)從父母和其他長輩那了解了不少情況，接下來，請(qǐng)同學(xué)們來談一談，你從他們那了解到了這二十年的多少變化。
（1）課件出示：學(xué)生從家長和長輩那里搜集到的有關(guān)二十年前家鄉(xiāng)的照片。（內(nèi)容以建筑、風(fēng)景為主）
�、傺�(qǐng)學(xué)生向同學(xué)們介紹自己二十年前的家鄉(xiāng)的樣子。
�。�2）課件出示：學(xué)生從家長和長輩那里搜集到的有關(guān)二十年前家鄉(xiāng)的照片。（內(nèi)容以關(guān)注人的活動(dòng)等為主）
�、傺�(qǐng)學(xué)生向同學(xué)們介紹自己二十年前的家鄉(xiāng)的樣子。
（2）教師小結(jié)：師邊板書：生活（衣食住行用等）和工作
【設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)分享“二十年前家長的照片”活動(dòng)導(dǎo)入教學(xué)，很自然地引出習(xí)作的題目，激發(fā)學(xué)生對(duì)二十年后故鄉(xiāng)的遐想。】
二、互相交流，掌握寫法。
1、審題指導(dǎo)：說說本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求？
�。�1）圍繞主題，展開想象。這篇習(xí)作的主題是家鄉(xiāng)的變化，圍繞這一主題，可以充分展開想象的翅膀，把自己想象成二十年后歸來的游子，盡情描繪家鄉(xiāng)的自然景觀、人文景觀以及人們生活的.巨大變化，傾吐與親人、故友見面時(shí)的濃濃親情、友情。這篇習(xí)作在描寫家鄉(xiāng)變化的同時(shí)，一定要通過變化來表達(dá)你對(duì)故鄉(xiāng)的一草一木的愛。
（2）列出提綱。注意寫作順序，雖是想象作文，但在寫作時(shí)也不可天馬行空、漫無邊際地亂寫，一定注意寫作順序。先寫什么，后寫什么，不妨在紙上列個(gè)提綱，甚至畫一個(gè)未來故鄉(xiāng)的草圖，幫助我們理清思路。
�。�3）運(yùn)用一定的寫作方法，增強(qiáng)表達(dá)效果。本次習(xí)作可以以自己歸鄉(xiāng)后的行蹤為線索，寫出故鄉(xiāng)行的所見、所聞、所感。在敘述時(shí)，一定要注意詳略得當(dāng)，在描寫時(shí)，可采用今昔對(duì)比、往事回憶等手法，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
�。�4）學(xué)習(xí)分享與修改。寫好后，同學(xué)間互換習(xí)作，提出修改意見，然后根據(jù)同學(xué)建議認(rèn)真修改習(xí)作。
2、創(chuàng)設(shè)情景，教給方法，想象“變化”
那么，再過二十年，我們的家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生哪些變化呢？也可以這樣想，你希望哪些地方二十年后家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣的？
�。�1）環(huán)境變化：指導(dǎo)想象的方法：剪輯法（以別處的同類型的景物為鑒，把它們的優(yōu)點(diǎn)復(fù)制、粘貼、拼湊在一起）預(yù)測(cè)法（以現(xiàn)有的科技水平，預(yù)測(cè)二十年后的發(fā)展）
師：除了環(huán)境變美了，家鄉(xiāng)的人們會(huì)發(fā)生哪些變化呢？
�。�2）人的變化
提示：可以從自己與親人、同學(xué)以及兒時(shí)小伙伴等見面，發(fā)現(xiàn)他們的變化。比如：人的性格、外貌、言行、著裝、職業(yè)、生活情況等。你在久別重逢后會(huì)有什么感慨。
（3）交流。（通過“追問”“補(bǔ)充”的形式，讓學(xué)生圍繞情節(jié)想具體，使自己的想象更豐滿。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“合理、具體”的想象。）
�。�4）師小結(jié)：注意想象要合理，不能不著邊際地空想與幻想，看誰是最準(zhǔn)確的“預(yù)言家”，20年后的事我們可都看得到，看誰的設(shè)想二十年后能實(shí)現(xiàn)。想象不但要新奇還要合理。
3、列出提綱，理清思路。
自己要寫什么，從哪些方面寫，通過列提綱的方法梳理一下，寫起來就會(huì)輕松很多。列提綱一定要列出三個(gè)內(nèi)容：一是題目，二是主要內(nèi)容，三是結(jié)構(gòu)安排，這是重點(diǎn)。對(duì)于結(jié)構(gòu)安排這個(gè)重點(diǎn)部分要注意三個(gè)方面：
（1）內(nèi)容組織順序，先寫什么，后寫什么。
�。�2）確定重點(diǎn)寫什么，可以在后面寫上“詳寫”。
（3）確定開頭和結(jié)尾怎么寫。
三、范文引路，掌握技法。
1、出示范文。
二十年后回故鄉(xiāng)
大學(xué)畢業(yè)后，我到了外地工作，因工作繁忙，有二十年沒回故鄉(xiāng)了。過幾天就是中秋節(jié)，趁單位放假我準(zhǔn)備回家鄉(xiāng)一趟。
提著簡(jiǎn)單的行李我坐上了飛機(jī)。在飛機(jī)上，我不禁想，現(xiàn)在的家鄉(xiāng)是什么樣子呢？內(nèi)心波瀾起伏，覺得飛機(jī)行得太慢。兩個(gè)小時(shí)后，飛機(jī)終于在新鄭機(jī)場(chǎng)降落。下了飛機(jī)，走出機(jī)場(chǎng)，我大吃一驚，鄭州的變化太大了！在我的記憶中，機(jī)場(chǎng)路非常擁擠，經(jīng)常發(fā)生堵車現(xiàn)象，要想坐飛機(jī)，要提早幾個(gè)小時(shí)出發(fā)。公路兩旁堆滿了垃圾，風(fēng)一來，紙屑亂飛。而現(xiàn)在道路非常寬闊，能并排行駛八輛汽車。原來污染環(huán)境的燃燒汽油的汽車也改為了氣墊式汽車，這種汽車在公路上駛得又快又穩(wěn)。坐上這種汽車后，我朝窗外望去，公路兩旁綠樹鮮花。月季花姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷；桂花樹香飄十里，梧桐樹遮天蔽日，車向前行駛，景色也在不斷變化，就像在欣賞一副連綿不斷的畫卷。
十幾分鐘后，我們就到達(dá)了市區(qū)。下了車，我根據(jù)記憶向南走去。走著走著，一條河出現(xiàn)在眼前。這不是熊耳河嗎？記得小時(shí)候，我經(jīng)常走過這里。記憶中的熊耳河是臭烘烘的，黑不見底，到了夏天蚊蟲亂飛，雜草叢生，是一個(gè)不受人歡迎的地方。而現(xiàn)在既干凈又漂亮。河水清澈見底，各種顏色的小魚在里面追逐嬉戲。有的地方還種著睡蓮，美麗的睡蓮如同少女在綠色的荷葉中展露身姿。河邊楊柳依依，長長的柳枝直垂到水面上，隨著微風(fēng)輕輕飄動(dòng)，讓水面漾起圈圈漣漪。樹下擺放著石桌石凳，老人們興致勃勃地下著棋，孩子們?cè)谂赃呅χ�，追逐蝴蝶，捕捉昆蟲。
我戀戀不舍地離開了這風(fēng)景如畫的小河，來到了闊別已久的母校。遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽見鑼鼓喧天，熱鬧非凡。走近一看，門口一條橫幅迎風(fēng)招展，上寫“創(chuàng)新街小學(xué)100年校慶”。記得小學(xué)時(shí)，學(xué)校舉行了80年校慶，現(xiàn)在一晃二十年過去了！正想著，一群人說說笑笑地走進(jìn)學(xué)校，其中一個(gè)人看著很眼熟。那不是崔老師嗎？我激動(dòng)地迎了上去，高聲叫道：“崔老師！”崔老師扭過頭望向我，打量了好一會(huì)兒才認(rèn)出我。這也不奇怪，畢竟我離開學(xué)校時(shí)還是個(gè)孩子，而現(xiàn)在已經(jīng)三十歲了。崔老師熱情地握著我的手，晃了晃，高興地說：“已經(jīng)長這么大了，聽說你也成了一名教師了，實(shí)現(xiàn)了你小時(shí)候的夢(mèng)想，恭喜你了。走，我?guī)阋娨娖渌瑢W(xué)�！�
走在既熟悉又陌生的校園小路上，看到校園比之前擴(kuò)大了好幾倍。小橋流水，綠樹成蔭，景色宜人。各種體育器材應(yīng)有盡有，籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)上孩子們?cè)诶锩姹M情地?fù)]灑汗水。
看著這一切，我想：這就是我的學(xué)校，這就是我的故鄉(xiāng)，以后我要�；貋砜纯�。
依據(jù)范例交流如何寫提綱，如何根據(jù)提高進(jìn)行寫作。
�。�1）教師小結(jié)：本文構(gòu)思新穎，內(nèi)容豐富，充滿想象！作者在文章中詳細(xì)地描繪了自己二十年后回到家鄉(xiāng)時(shí)的所見、所聞、所感，家鄉(xiāng)變化巨大，在那里“我”享受著與故友、親人團(tuán)聚的喜悅。作者以一種特別的方式，表達(dá)了自己濃濃的思鄉(xiāng)情。
四、玩中交流。
1、學(xué)生依照范例，列寫作提綱。
2、小組派代表參與全班交流：寫作提綱。
【設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作之前引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行口語表達(dá)，通過交流，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“列提綱，分段敘述”的方法，為更好地完成書面習(xí)作奠定了基礎(chǔ)�！�
五、學(xué)生習(xí)作。
1、明確習(xí)作要求：明確主題，大膽想象，列好提綱，分段敘述，用上一些寫作方法，寫出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
六、品讀欣賞。
1、把全班同學(xué)的作文展示出來，舉辦活動(dòng)：“二十年后的故鄉(xiāng)”介紹會(huì)。
�。ㄙN出自己的習(xí)作，其他同學(xué)只有閱讀，并與作者進(jìn)行交流。）
七、學(xué)生修改自己的作文。
【設(shè)計(jì)意圖：寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見和建議進(jìn)行修改，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學(xué)思想�！�
板書設(shè)計(jì)：
怎樣寫想象作文
1、大膽想象，突顯變化。
2、列出提綱，理清思路。
3、動(dòng)筆寫作，重點(diǎn)突出。
4、互換習(xí)作，分享修改。
二十年后教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合探索
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：了解學(xué)校的各種設(shè)施配備，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)規(guī)劃學(xué)校布局。
2、技能：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)未來學(xué)校藍(lán)圖，并能用各種材料制作建筑模型。
3、情感：對(duì)母校的熱愛，對(duì)美好未來的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：用各種方法、材料制作未來的學(xué)校模型。
教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，小組協(xié)作，創(chuàng)想出與眾不同的學(xué)校創(chuàng)意。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
第一課時(shí)：設(shè)計(jì)制作學(xué)校的平面圖。（繪畫材料）
第二課時(shí)：設(shè)計(jì)制作學(xué)校的立體模型。（泡沫塑料板、廢紙盒、橡皮泥，彩筆，白紙，美工刀、尺、筆，剪刀、膠水、雙面膠等）
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）導(dǎo)入：（設(shè)計(jì)意圖：回憶在學(xué)校生活的美好生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛和為母校設(shè)計(jì)美好的未來的情感。）
1、歌曲：畢業(yè)歌
聽這優(yōu)美的旋律，是廣為流傳的畢業(yè)歌。不久的將來我們就要告別小學(xué)生活了，你想到了什么？（學(xué)生談）
2、我們回憶起在學(xué)校里度過的快樂時(shí)光。讓我們一起再來看看我們的學(xué)校，（本校的照片）雖然我們的環(huán)境比較簡(jiǎn)陋，但在教室里大家一起學(xué)習(xí)、在操場(chǎng)上一起游戲，校園的每個(gè)角落都有我們美好的回憶。
3、想不想到其他城市里看看那兒的學(xué)校是怎樣的呢？
（出示現(xiàn)代化的大學(xué)校圖片或錄像片斷介紹）
�。ù箝T——電動(dòng)感應(yīng)）
�。ń虒W(xué)樓——寬敞明亮）
（操場(chǎng)——塑膠跑道、綠草坪）
�。ňC合樓——實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)、舞蹈……）
�。ㄞk公樓——現(xiàn)代化的辦公設(shè)施）
�。ňG化——綠樹成蔭）
給你什么感受？
想不想讓我們的學(xué)校也能更加美麗，今天我們年齡還小，但二十年后，你們已經(jīng)長大成人，讓我們都來做建筑設(shè)計(jì)師，為我們學(xué)習(xí)生活過的學(xué)校出一點(diǎn)力，規(guī)劃我們二十年后的學(xué)校吧！
4、出示課題：
�。ǘ┬率�
1、讓我們先來看看建筑設(shè)計(jì)師是怎樣設(shè)計(jì)學(xué)校的？
先要了解學(xué)校需要哪些建筑，功能是怎樣分工的？
然后進(jìn)行布局
畫出設(shè)計(jì)稿
設(shè)計(jì)稿分平面圖和立體效果圖，
2、（出示平面圖）小組研究一下平面圖畫的是建筑的哪一個(gè)面？（頂——也就是俯視面）
除了主要的建筑外，還要規(guī)劃出那些地方？（道路、綠化等細(xì)節(jié)）。
3、（出示立體的效果圖）
立體的效果圖，還要畫出建筑那些部分？（層數(shù)、形狀與顏色。）
分析（出示建筑的樣子）
這些建筑的形狀可以歸納成什么基本形……——基本形的組合
4、學(xué)校都有那些部分組成的？讓學(xué)生分析學(xué)校的布局結(jié)構(gòu)：
大門——道路——綠化帶——教學(xué)樓——體育館——操場(chǎng)（跑道）……
�。ǔ鍪酒矫娴南鄳�(yīng)部分，無規(guī)律的粘貼在準(zhǔn)備好的學(xué)校藍(lán)圖上）
5、布局
老師引導(dǎo)學(xué)生把剛才亂粘的各個(gè)部分組織起來，標(biāo)出各個(gè)設(shè)施的用途。
6、二十年后的學(xué)校建筑會(huì)有怎樣的變化與創(chuàng)新。
先請(qǐng)同學(xué)們看看我們的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的未來的學(xué)校。
老師的范作（立體效果圖）：
講解介紹
建筑的主體：錐形
門、窗（形狀、顏色、排列）
這是老師設(shè)計(jì)的彩虹旋轉(zhuǎn)式教學(xué)樓，他的每個(gè)教室可以慢慢的旋轉(zhuǎn)變換位置，讓你每天都有不同的景色欣賞。
你有什么更好的創(chuàng)意嗎？（學(xué)生大膽想象發(fā)言）
三、學(xué)生繪制，教師輔導(dǎo)
你們想怎樣設(shè)計(jì)未來的學(xué)校
小組規(guī)劃出平面設(shè)計(jì)圖，下節(jié)課可以在設(shè)計(jì)的平面圖基礎(chǔ)上制作立體的模型。
四、作業(yè)評(píng)價(jià)：介紹自己小組的設(shè)計(jì)意圖與創(chuàng)意。自評(píng)與互評(píng)。
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題：
1、欣賞上節(jié)課的的學(xué)生作業(yè)——規(guī)劃圖
師：在上節(jié)課中，我們同學(xué)發(fā)揮了奇思妙想，為我們的學(xué)校設(shè)計(jì)了二十年后的樣子，但是今天我們還沒有能力把它變成現(xiàn)實(shí)，那我們就把它做成精美的模型，送給我們的學(xué)校好嗎？
2、出示課題
�。ǘ┬率�
1、分小組欣賞精美的學(xué)校建筑模型
看這些模型，都是用什么材料制作的？
紙盒、泡沫、泥、彩紙、塑料、
你還發(fā)現(xiàn)了那些制作的材料。（學(xué)生談）
材料的運(yùn)用原則：
底部重，中間的墻壁堅(jiān)挺，房頂輕。
2、探究制作方法。
看錄像：建筑工人蓋房子（快動(dòng)作的.播放）
你能找出制作建筑的順序嗎？地基——墻壁——門、窗——屋頂
（研究小組的模型）
先做什么？
房子的底部
門窗的形狀（可以畫、貼）
房頂
示范：（用紙建筑的學(xué)校）（和上節(jié)課效果圖相符）
裝飾方法：（材料）
房屋：
街道：
大門：
想一想還可以用怎樣的方法、材料做？（學(xué)生說）
課件展示（盒子翻新法）（切割造型法）
說說你想還能設(shè)計(jì)怎樣的學(xué)校？
3、你們小組想用什么材料，怎樣做？
三、學(xué)生制作。教師輔導(dǎo)
現(xiàn)在讓我們乘時(shí)光列車回到10年前，看看同學(xué)們是什么模樣，出示課件，你們認(rèn)出這幾個(gè)天真可愛的孩子是誰嗎？
回憶,美好而甜蜜。展望,讓人充滿幸福的企盼。20年以后,據(jù)專家們推測(cè)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、生活都將發(fā)生重大的變化，20年以后你們相聚在一起,又是怎樣的情景呢?20年以后的學(xué)校會(huì)發(fā)生怎樣的變化?二十年后，我們的學(xué)校正要改建成一座現(xiàn)代化的教學(xué)名校，向社會(huì)各界征集設(shè)計(jì)模型，親愛的同學(xué)們快來參加吧。
作業(yè)要求：分小組完成未來學(xué)校的建筑模型制作，參加未來的建筑設(shè)計(jì)大賽。
四、欣賞評(píng)價(jià)
1、在音樂中，每組同學(xué)圍繞著建筑邊走邊看，欣賞評(píng)價(jià)。
2、每組推選一名代表為學(xué)校的評(píng)審小組成員，聽取各個(gè)小組的介紹與展示作品，并評(píng)出最佳創(chuàng)意、最佳效果等獎(jiǎng)項(xiàng)。
五、拓展：
1、未來的孩子們?cè)趯W(xué)校的愉快生活。
2、長大后為我們的家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)美好的未來。
教學(xué)反思：學(xué)生能積極參與小組活動(dòng)，能用廢棄材料制作建筑模型。
二十年后教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.快速閱讀，分析小說人物、情節(jié)，理解“賢人的禮物”的含義。
2.了解歐?亨利短篇小說藝術(shù)風(fēng)格，汲取世界文學(xué)名著的營養(yǎng)，提高閱讀和寫作能力。
3.體會(huì)小說主人公彼此之間的深厚的愛情，充分感受平凡人之間的真情之美。
【原文欣賞】
一元八角七。全都在這兒了，其中六角是一分一分的銅板。這些分分錢是雜貨店老板、菜販子和肉店老板那兒軟硬兼施地一分兩分地扣下來，直弄得自己羞愧難當(dāng)，深感這種掂斤播兩的交易實(shí)在丟人現(xiàn)眼。德拉反復(fù)數(shù)了三次，還是一元八角七，而第二天就是圣誕節(jié)了。
除了撲倒在那破舊的小睡椅上哭嚎之外，顯然別無他途。
黛拉這樣作了，可精神上的感慨油然而生，生活就是哭泣、抽噎和微笑，尤以抽噎占統(tǒng)治地位。
當(dāng)這位家庭主婦逐漸平靜下來之際，讓我們看看這個(gè)家吧。一套帶家具的公寓房子，每周房租八美元。盡管難以用筆墨形容，可它真真夠得上乞丐幫這個(gè)詞兒。
樓下的門道里有個(gè)信箱，可從來沒有裝過信，還有一個(gè)電鈕，也從沒有人的手指按響過電鈴。而且，那兒還有一張名片，上寫著“詹姆斯?迪林厄姆?楊先生”。
“迪林厄姆”這個(gè)名號(hào)是主人先前春風(fēng)得意之際，一時(shí)興起加上去的，那時(shí)候他每星期掙三十美元�，F(xiàn)在，他的收入縮減到二十美元，“迪林厄姆”的字母也顯得模糊不清，似乎它們正嚴(yán)肅地思忖著是否縮寫成謙遜而又講求實(shí)際的字母D。不過，每當(dāng)詹姆斯?迪林厄姆?楊先生回家，走進(jìn)樓上的房間時(shí)，詹姆斯?迪林厄姆?楊太太，就是剛介紹給諸位的黛拉，總是把他稱作“吉姆”，而且熱烈地?fù)肀А?/p>
《二十年后》說課稿
自從二期課改以來啦，我們?cè)S多專家、教師，對(duì)該怎么樣貫徹二期課改理念，把握語文學(xué)科的興趣，品味語言文字，把學(xué)生帶到文本中間去，讓學(xué)生沉浸在文本中，作了許多探索，取得了許多共識(shí)。該如何來引導(dǎo)學(xué)生沉浸到文本中、品味詞句呢?
我認(rèn)為呢，小說三要素之一的人物，它就是通過大量的語言、動(dòng)作、肖像以及心理活動(dòng)的描寫塑造的.。但是這篇文章沒有一處是心理活動(dòng)描寫的，可是我讀了這篇文本之后，我就感覺到歐亨利他其實(shí)刻意要表現(xiàn)的就是人物的心理活動(dòng)，所以基于文本的這樣一個(gè)特點(diǎn)，我在指導(dǎo)學(xué)生品味字詞句的時(shí)候，主要是通過以下的兩種途徑：第一，我是抓住文中相關(guān)的細(xì)節(jié)描寫，特別是人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫，因?yàn)槲矣X得，這個(gè)動(dòng)作與神態(tài)呢，這是人物內(nèi)心最自然的外在表現(xiàn)和流露。所以呢，以此來揣摩人物的心理，并且以此來確定人物的身份。比如說，課文中間它寫到三個(gè)人物，其中對(duì)便衣警察有這樣一段話的描寫：高個(gè)子男子“急急忙忙從對(duì)街橫穿過來”，并“將對(duì)方兩只手都握在自己手里”，那么我便引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的，一個(gè)是“橫穿”，還有一個(gè)就是“握”，引導(dǎo)學(xué)生來感受“來者要急于逮捕對(duì)方，但是又擔(dān)心對(duì)方逃脫的這樣一個(gè)心理”，以此來確定他警察的身份;
第二點(diǎn)呢，我是在這堂課上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的一種生活積累，結(jié)合文章當(dāng)中具體的語句，來揣摩人物的心理。因?yàn)槲沂冀K覺得，小說它源于生活，所以呢小說中間的人物他有一定的真實(shí)性。這樣，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，可以幫助學(xué)生更加深入理解句子、文意。我覺得這是培養(yǎng)學(xué)生綜合理解能力的一種有效地途徑。比如說，文中寫到鮑勃，他“嘴角銜著一支沒有點(diǎn)火的雪茄”，我是這樣引導(dǎo)的：這前半句話是在告訴我們，鮑勃平時(shí)是習(xí)慣于抽煙的，而按照我們平日的生活經(jīng)驗(yàn)，他這個(gè)時(shí)候是在等人，是最心焦的時(shí)候，人們往往用抽煙來打發(fā)時(shí)間，但是鮑勃他沒有點(diǎn)煙，很顯然，他是怕引起別人對(duì)他的注意。在我的這種引導(dǎo)之下，后來學(xué)生針對(duì)鮑勃那個(gè)“臉色蒼白”這點(diǎn)，他也結(jié)合生活實(shí)際，作了三點(diǎn)深入的分析。所以，我覺得，這方法挺有效地。
在教研組長的指導(dǎo)以及備課組其他老師的幫助下，這堂公開課的教案，經(jīng)過了多次修改，從一開始想通過一篇代表作來面面俱到地分析歐?亨利小說的特點(diǎn)，到抓住一個(gè)問題深入文本，來重點(diǎn)分析抓住本篇小說所體現(xiàn)的最顯著的一個(gè)歐?亨利作品的特點(diǎn)(即歐?亨利式的結(jié)尾：意料之外，情理之中)，使整堂課顯得更加緊湊而完整。
《二十年后》教學(xué)反思
整堂公開課，總的說來，還是比較成功的。
課前準(zhǔn)備比較充分，在教研組長的指導(dǎo)以及備課組其他老師的幫助下，這堂公開課的教案，經(jīng)過了多次修改，從一開始想通過一篇代表作來面面俱到地分析歐?亨利小說的特點(diǎn)，到抓住一個(gè)問題深入文本，來重點(diǎn)分析抓住本篇小說所體現(xiàn)的最顯著的一個(gè)歐?亨利作品的特點(diǎn)(即歐?亨利式的結(jié)尾：意料之外，情理之中)，使整堂課顯得更加緊湊而完整。課前還查閱了大量相關(guān)資料，設(shè)定了統(tǒng)領(lǐng)全文的關(guān)鍵性問題，并制作了生動(dòng)有趣的多媒體課件。
課堂上教態(tài)大方自然，語言準(zhǔn)確到位，教學(xué)思路比較清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)明確，銜接自然。我覺得整堂課最大的亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生沉浸到文本中、品味詞句：
第一，抓住文中相關(guān)的細(xì)節(jié)描寫，特別是人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)作與神態(tài)是人物內(nèi)心最自然的外在表現(xiàn)和流露，所以以此來揣摩人物的心理，并且以此來確定人物的身份。比如說，課文中間它寫到三個(gè)人物，其中對(duì)便衣警察有這樣一段話的描寫：高個(gè)子男子“急急忙忙從對(duì)街橫穿過來”，并“將對(duì)方兩只手都握在自己手里”，那么我便引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的，一個(gè)是“橫穿”，還有一個(gè)就是“握”，引導(dǎo)學(xué)生來感受“來者要急于逮捕對(duì)方，但是又擔(dān)心對(duì)方逃脫的這樣一個(gè)心理”，以此來確定他警察的身份;
第二，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累，結(jié)合文章當(dāng)中具體的語句，來揣摩人物的心理。因?yàn)樾≌f源于生活，所以小說中的人物有一定的真實(shí)性。這樣，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，可以幫助學(xué)生更加深入理解句子、文意。這是培養(yǎng)學(xué)生綜合理解能力的一種有效地途徑。比如說，文中寫到鮑勃，他“嘴角銜著一支沒有點(diǎn)火的雪茄”，我是這樣引導(dǎo)的：這前半句話是在告訴我們，鮑勃平時(shí)是習(xí)慣于抽煙的，而按照我們平日的生活經(jīng)驗(yàn)，他這個(gè)時(shí)候是在等人，是最心焦的時(shí)候，人們往往用抽煙來打發(fā)時(shí)間，但是鮑勃他沒有點(diǎn)煙，很顯然，他是怕引起別人對(duì)他的注意。在我的這種引導(dǎo)之下，后來學(xué)生針對(duì)鮑勃那個(gè)“臉色蒼白”這點(diǎn)，他也結(jié)合生活實(shí)際，作了深入相當(dāng)?shù)姆治�。所以，我認(rèn)為這方法挺有效的。
美中不足的是由于時(shí)間比較倉促，部分學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，課堂上顯得有些拘謹(jǐn)，尤其是前半節(jié)課沒有“活動(dòng)”起來。因此，在“分析品讀”部分，學(xué)生顯得有些“悶”，教師講得比較多。從表面上看是對(duì)“教學(xué)重點(diǎn)”把握“太重視”，實(shí)際上是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)形態(tài)上的改變不徹底，想放而不敢放，更不敢全放。因?yàn)檎谜n教學(xué)內(nèi)容安排比較緊湊，怕學(xué)生答不到位而影響教學(xué)進(jìn)度。因此，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，準(zhǔn)確而又有效地引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，是值得深思的。在今后的教學(xué)行為上應(yīng)力求做到老師講得盡量少，而引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)的盡量多。不怕學(xué)生走彎路，不在乎學(xué)生會(huì)碰壁，經(jīng)歷曲折往往反而能使成功變得更可貴，從而也能更珍惜!
二十年后教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫及人物心理的揣摩，分析人物形象。
2、通過結(jié)合文本信息辯論，探究主旨，培養(yǎng)全面看待問題的思維能力。
【教學(xué)過程】
一、預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、用簡(jiǎn)潔的語言概述小說情節(jié)
2、質(zhì)疑
二、課堂環(huán)節(jié)：
1、預(yù)習(xí)反饋，梳理情節(jié)
2、通過人物的各種描寫及人物心理的揣摩，分析人物形象：
�、沤苊诪楹尾环抛啧U勃，而又不親手抓捕他?
�、颇闳绾慰创U勃這個(gè)人?
3、結(jié)合文本信息辯論，探究主旨，培養(yǎng)全面看待問題的思維能力：
�、呸q論：鮑勃淪為通緝犯的原因是什么?
⑵學(xué)生自主解答預(yù)習(xí)質(zhì)疑：
作者為何為小說取名為“二十年后”，可否改為“誓約”?
4、作業(yè)：
�、懦瓕懺~語：黑黢黢、威風(fēng)凜凜、墨守成規(guī)，并運(yùn)用這三個(gè)詞語寫一段有中心的話。
�、契U勃被捕后，杰米前去探望，兩人間會(huì)說些什么?請(qǐng)展開想象，續(xù)寫一段人物對(duì)話。
�、钦�(qǐng)通過合理的想象，描繪一下鮑勃在美國西部的經(jīng)歷。(250字左右)
*注：第2、3題二選一完成
【教學(xué)設(shè)計(jì)說明及反思】
一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
歐·亨利是世界文壇上最杰出的短篇小說家之一，他常與小人物同甘共苦，總能捕捉一些生活中富有哲理的場(chǎng)景，別出心裁地表現(xiàn)人們復(fù)雜的心理與感情，《二十年后》一文便通過描述小人物的感情，給我們展現(xiàn)了人性的復(fù)雜，客觀反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀。
在《二十年后》這篇小說中，鮑勃作為一名通緝犯對(duì)摯友的濃濃深情通過作家的人物描寫被表現(xiàn)得淋漓盡致。由文中暗含的一些信息來看，他在當(dāng)時(shí)的美國西部犯了事，是警方抓捕的對(duì)象，去赴約就有被逮捕的危險(xiǎn)，可是為了朋友間的這份感情，為了二十年前曾經(jīng)許下的這份承諾，他還是義無反顧地前去赴約。鮑勃對(duì)這次重逢充滿了期待，甚至有些激動(dòng)。在寒風(fēng)冷雨的夜里，他早早地趕到了相約的地點(diǎn)。當(dāng)看到有巡警向自己走來時(shí)，他毫不掩飾地說出自己來赴二十年前與好友定下的一個(gè)約會(huì)。在描述這位摯友的時(shí)候，更不吝溢美之辭，夸他是“最要好的朋友，也是世界上最好的人”�！拔抑澜苊兹绻�活著，他一定會(huì)在這里同我會(huì)面。他決不會(huì)忘記”，鮑勃反復(fù)強(qiáng)調(diào)杰米會(huì)來，更體現(xiàn)了他對(duì)朋友、對(duì)兩人友誼的無比信任。
而作為警察的杰米當(dāng)發(fā)現(xiàn)了摯友鮑勃的真實(shí)身份后則面對(duì)著情與理的雙重考驗(yàn)，于理鮑勃是個(gè)通緝犯，作為警察的杰米抓捕他是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?而于情兩人是好朋友，有著深厚的友情，所以杰米舍不得親手抓捕他，于是讓便衣警察代勞，并留下了文末的那張紙條。
追求物質(zhì)財(cái)富、愛炫富、個(gè)性張揚(yáng)狂妄的鮑勃卻重情守信;忠于職守，對(duì)工作認(rèn)真盡責(zé)的杰米在面對(duì)友情與法律的選擇時(shí)也有過猶豫與不忍，如此復(fù)雜的人性怎是一個(gè)好或壞、善與惡能概括的?而作為一流的小說家，歐·亨利卻用不多的筆墨通過人物的動(dòng)作、語言描寫將其刻畫得栩栩如生、有血有肉。
基于以上我的閱讀體會(huì)與感悟，在同課異構(gòu)的背景下，我決定將“通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫及人物心理的揣摩分析人物形象”作為教學(xué)目標(biāo)，但對(duì)于初二的學(xué)生來說，這一目標(biāo)的達(dá)成并非難點(diǎn)，且小說的本質(zhì)決定了小說家須通過人物、環(huán)境、情節(jié)三要素客觀反映社會(huì)現(xiàn)象，引發(fā)讀者思考。教師讀文本，切忌淺嘗輒止，要隨文而教，要針對(duì)不同的文體確定不同的教學(xué)目標(biāo)與方法。換言之，小說人物形象的生動(dòng)刻畫歸根結(jié)底是為了小說主旨服務(wù)的，因此以小說中人性的矛盾與復(fù)雜為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景資料探究小說的主旨才是最終目的�；趯W(xué)生不同的認(rèn)識(shí)層次，備課時(shí)我設(shè)計(jì)通過學(xué)生喜聞樂見的課堂小辯論形式促使學(xué)生更深入地思考導(dǎo)致鮑勃由一個(gè)英姿勃發(fā)、不甘平凡的`青年到一名通緝犯的悲劇命運(yùn)的原因是什么，試圖引導(dǎo)學(xué)生在思的基礎(chǔ)下來辯，在辯的過程中深化自己之前所思，在思中辯，在辯中思，不斷提升自己的思考深度，不斷完善自己思考的維度，不斷培養(yǎng)自己的思辨能力。最終，異曲同工地，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)小說人物不能夠片面地只從一個(gè)角度，而影響到事物結(jié)局的原因也可能是多方面的，由這篇小說的閱讀學(xué)習(xí)自發(fā)意識(shí)到要更全面地看待問題。
二、教學(xué)反思：
從一開始反復(fù)備課、磨課時(shí)的舍不得到最后課堂教學(xué)所呈現(xiàn)的有舍有得，作為一名年輕的語文教師應(yīng)當(dāng)說有了這段艱辛的破與立的歷練，才有了我如今的成長與收獲�，F(xiàn)將課后的思考與感悟書寫如下：
總的來說，本堂課能夠按照備課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)流程來實(shí)施和開展，就教學(xué)效果來看基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。本堂課教學(xué)形式較為多樣化，預(yù)習(xí)反饋、圈劃批注、朗讀、辯論，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都以“杰米為何不放走鮑勃，而也不親手抓捕他?”“你是如何看待鮑勃這個(gè)人的?你覺得鮑勃值得杰米這樣不舍得嗎?”“從鮑勃冒著危險(xiǎn)不遠(yuǎn)千里來見杰米的行為可以看出他是個(gè)重情守信的人，為什么卻淪為了通緝犯?你認(rèn)為鮑勃淪為通緝犯的原因是什么?”這些問題來串聯(lián)，且環(huán)環(huán)相扣，課堂中學(xué)生在這一系列的有效問題中梳理清小說情節(jié)的同時(shí)，更一步步接近鮑勃變化的真相，達(dá)成探究小說主旨的目標(biāo)。
無論是課堂前期準(zhǔn)備還是課堂中的教學(xué)我都切實(shí)從學(xué)生角度出發(fā)，一切為解決學(xué)生的疑問，一切為實(shí)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的權(quán)利，一切為提供給學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。在近兩年的教研活動(dòng)與校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中，我逐步更新了教育教學(xué)理念，確立了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)觀，在此次備課的過程中亦切實(shí)關(guān)注到了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行了歸納整理，總結(jié)出學(xué)生的薄弱，提煉出學(xué)生有質(zhì)量的質(zhì)疑，并在課堂教學(xué)中適時(shí)予以呈現(xiàn)和點(diǎn)撥。教學(xué)時(shí)以學(xué)生對(duì)小說情節(jié)梳理的預(yù)習(xí)反饋來導(dǎo)入，通過呈現(xiàn)學(xué)生普遍的錯(cuò)誤引導(dǎo)學(xué)生樹立文體意識(shí)，同時(shí)抓住文本在高潮中收尾的特點(diǎn)。課堂收尾時(shí)再次呈現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的高質(zhì)量質(zhì)疑，我邀請(qǐng)出題的同學(xué)起來回答自己曾經(jīng)提出的問題，在自發(fā)的思考后，學(xué)生之前的問題迎刃而解，由此來看這節(jié)課的教學(xué)是起到了一定成效的，學(xué)生是有所得的。我想作為一名教師，能夠引導(dǎo)學(xué)生有效地答疑解惑，幫助他們自助，給予他們所需要的，是我們最大的成功吧!
由于時(shí)間的關(guān)系，課堂最后的小結(jié)顯得較為倉促，評(píng)課時(shí)有老師提議將之前的圈化文本信息，揣摩人物心理的環(huán)節(jié)縮短時(shí)間，對(duì)此我持保留意見。雖然表面上看來，這一環(huán)節(jié)時(shí)間的縮短能使整堂課的時(shí)間得到控制，最后的小結(jié)也能更為充分，但課堂教學(xué)永遠(yuǎn)不可能像電影或晚會(huì)彩排，能夠?qū)r(shí)間與進(jìn)程完全按照自己的預(yù)設(shè)毫無阻礙地行進(jìn)，課堂中學(xué)生總會(huì)給教師以意外的驚喜，而我不愿意錯(cuò)過那些驚喜�；蛘哒f換個(gè)角度來看，正是有了前一環(huán)節(jié)的充分鋪設(shè)，讓所有有所思考的學(xué)生表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，后一環(huán)節(jié)的辯論才能水到渠成地開展，才有了課堂中學(xué)生精彩的思與辯。
本堂課我收獲的最大進(jìn)步恐怕就是靜心傾聽了，無論是學(xué)生品析圈劃的信息，還是小辯論，急性子的我都能耐心聆聽，不隨意打斷學(xué)生的表述，善于捕捉學(xué)生的思考并將其清晰地進(jìn)行板書展示，這有助于課堂中形成師生間良好的互動(dòng)，更是對(duì)學(xué)生的尊重，但當(dāng)學(xué)生的回答已經(jīng)非常完善精彩的時(shí)候，我還須改掉替學(xué)生總結(jié)陳詞的壞毛病。另外，在課堂評(píng)價(jià)機(jī)制上還應(yīng)有所改善，學(xué)會(huì)有層次地表揚(yáng)，因?yàn)檫^度的表揚(yáng)等于不表揚(yáng)，只有適切的表揚(yáng)、肯定才能促使學(xué)生在正確的前提下獲得成功的體驗(yàn)，而非盲目地自信、自負(fù)。
最后我想說：認(rèn)真至多合格，用心才能成功。這次的課堂教學(xué)某種意義上來說是我的處女秀，作為一名年輕教師，我還有太多需要學(xué)習(xí)和反思，但不得不說這堂課的籌備與實(shí)施已經(jīng)給我起了個(gè)好頭，在與各位教師同仁的切磋與研討中所獲得的這許多收獲一定會(huì)在日后大加顯現(xiàn)。
二十年后教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、班會(huì)背景：
在我們的心中，理想是一個(gè)很崇高的字眼，它像一座燈塔，指引著人生前進(jìn)的方向，照亮著人生前進(jìn)的路程，沒有理想就會(huì)迷失方向，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，而我們的學(xué)生正處在樹立理想，明確人生目標(biāo)的重要時(shí)期，多數(shù)學(xué)生非常渴望通過自身的奮斗和追求，實(shí)現(xiàn)其人身價(jià)值。
部分學(xué)生學(xué)習(xí)漫無目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)熱情，有的甚至存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，熱衷于玩樂。這樣的學(xué)生能跟上時(shí)代的步伐嗎？能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取勝嗎？不能！我們希望有種活動(dòng)能使學(xué)生從中看到自己的長處，從而激發(fā)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，積極向上的內(nèi)驅(qū)力，我們搞這樣一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生成為有理想，有追求的青少年。讓他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，順利到達(dá)成功的彼岸。
二、教育活動(dòng)目的：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過班會(huì)活動(dòng)使學(xué)生樹立正確的目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)理想的路途充滿艱辛，需要靠同學(xué)們腳踏實(shí)地，不懈努力地學(xué)習(xí)，才能去實(shí)現(xiàn)心中美好的理想，使美夢(mèng)成真。
2、情感目標(biāo)：通過班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的長處，增強(qiáng)自信心，激勵(lì)大家為理想，為未來而更加努力學(xué)習(xí)，不斷地完善自我。
3、行為目標(biāo)：通過班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，樹立為新世紀(jì)中國社會(huì)發(fā)展而奮斗的理想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，以這次班會(huì)為新的起點(diǎn)，向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。
三、班會(huì)內(nèi)容和議程：
主持人：xxx、xxx
班會(huì)流程：
甲：各位老師、各位同學(xué)、你們好！
甲乙：《為理想而打拼》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。首先讓我們高唱我們的班歌《我真的很不錯(cuò)》。
節(jié)目1：全班齊唱班歌《我真的很不錯(cuò)》。
乙：我們每個(gè)人都有自己的理想，自己的追求，沒有遠(yuǎn)大的理想，就沒有偉大的業(yè)績。也許20年后我們的理想就能實(shí)現(xiàn)，那時(shí)21世紀(jì)已翻開了四分之一，正是我們?yōu)樽鎳骱沟臅r(shí)候。已過而立之年的我們會(huì)是什么樣子呢？讓我們來描繪一下自己吧！
節(jié)目2：同學(xué)談20年后的理想。
隊(duì)員1（植物學(xué)家）：石油，是一種不可再生資源，總有一天我們將沒有石油可用。20年后，假如我能實(shí)現(xiàn)我的志向當(dāng)一名植物學(xué)家，我一定會(huì)培育出一種能產(chǎn)石油的植物。春天種，秋天收，石油將取之不盡，用之不竭。
隊(duì)員2（軍人扮相）：我的`理想是成為一名具有高科技水平的軍人。到那時(shí)我會(huì)駕駛一種新型的隱形戰(zhàn)斗機(jī)。甚至就在你的頭頂飛過，你也看不到它的蹤影，聽不出一點(diǎn)聲音，電子武器對(duì)它也無能為力。
隊(duì)員3（醫(yī)生扮相）：我的理想是成為一名醫(yī)生。我要讓失明的人重見光明，讓殘疾的人恢復(fù)健康，只要吃了我制造的一粒藥丸，馬上就能痊愈，這個(gè)世界上再也不會(huì)有“不治之癥”這個(gè)詞。
隊(duì)員4（服裝設(shè)計(jì)師）：20年后，我已是世界服裝設(shè)計(jì)師。我設(shè)計(jì)了一種多功能的衣服：它能制造氧氣，穿上它你就是在世界屋脊，也不會(huì)因缺氧而產(chǎn)生高原反應(yīng)。
乙：同學(xué)們，成功的花朵，有賴于辛勤的汗水去澆灌；理想的果實(shí)，靠知識(shí)的土壤去培育。假如我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)不專心，不努力，沒有遠(yuǎn)大的理想，長大后會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)看小品《招聘》。
節(jié)目3：小品《招聘》
甲：理想是一個(gè)崇高的字眼它猶如浩瀚海洋中的燈塔，為我們指明前進(jìn)的方向。
乙：生活中常�？梢园l(fā)現(xiàn)，在同樣艱苦的條件下，有的萎靡不振，虛度光陰；有的人一憤驥足，勇往直前，這是為什么呢？就是理想和意志在起作用。
甲：是啊，理想是人奮斗的目標(biāo)，是人生活的希望，沒有理想的青春，就像沒有太陽的早晨。沒有理想的人，就象一臺(tái)沒安馬達(dá)的機(jī)器。
乙：20年后理想的實(shí)現(xiàn)更要建立在目前理想的基礎(chǔ)上。我們現(xiàn)在是初三畢業(yè)班的學(xué)生，我們面臨的最大的挑戰(zhàn)就是中考，同學(xué)們，你們的中考目標(biāo)確定了嗎？
節(jié)目4：同學(xué)談中考目標(biāo)和信念。
甲：聽了這些同學(xué)的理想，我覺得我們更應(yīng)給為自己的理想而努力。
乙：是呀！甲：是啊，未來是多么燦爛！我們的理想是多么美好！不管我們將來干什么，都是社會(huì)的需要，祖國的需要。為了將來能擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國的重任，我們現(xiàn)在該怎么做呢？
首先讓我們聽一段錄音《亮劍》，發(fā)表感想。
節(jié)目5：聽《亮劍》。
甲：是啊，即使不敵，也要亮出自己的寶劍，即使輸?shù)舯荣�，也不能輸�(shù)艟瘛，F(xiàn)在的我們正奮戰(zhàn)在中考的戰(zhàn)場(chǎng)上，我們要意氣風(fēng)發(fā)，頑強(qiáng)拼搏，大好這一仗。下面請(qǐng)聽歌曲《年輕的戰(zhàn)場(chǎng)》。
節(jié)目5：《年輕的戰(zhàn)場(chǎng)》小合唱。
是啊，我們的未來不是夢(mèng)。有夢(mèng)想才有希望，有希節(jié)目望才有力量，有力量才有輝煌。讓我們高舉右手，發(fā)揚(yáng)山中精神，莊嚴(yán)宣誓：
節(jié)目6：宣誓。
自信創(chuàng)造奇跡，拼搏成就夢(mèng)想。
智慧主宰世界，合作共享成功。
腳踏實(shí)地海讓路，鍥而不舍山移位。
竭盡全力拼過程，問心無愧看結(jié)果。
奮戰(zhàn)兩百天，給父母一個(gè)驚喜，
奮戰(zhàn)兩百天，給學(xué)校一個(gè)奇跡，
奮戰(zhàn)兩百天，給未來一片光明。
乙：同學(xué)們，當(dāng)你在深夜挑燈夜讀時(shí)，想想你的理想，你會(huì)覺得有無限動(dòng)力；當(dāng)你遇到難題時(shí)，想想你的理想，你會(huì)覺得它只不過是海上小小的礁石；當(dāng)你早晨準(zhǔn)備踏上征途時(shí)，想想你的理想，你會(huì)覺得它像晨光一樣光明！下面請(qǐng)班主任對(duì)此次半會(huì)做總結(jié)。
節(jié)目7：班主任做教育活動(dòng)小結(jié)。
同學(xué)們，古今中外在事業(yè)上有成就的人為我們提供的一條基本的經(jīng)驗(yàn)，那就是：千里之行，始于足下。成功是由一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的不斷實(shí)現(xiàn)而積累起來的。我們要努力從今天開始，一步一步登上高峰，才能欣賞壯麗的景色；努力從今天開始，腳踏實(shí)地爬上樹梢，才能品嘗到最甜美的果實(shí)；努力從今天開始，認(rèn)真度過每一天，才能踏入人生最輝煌的圣殿。最后讓我們高喊我們初三（9）的班訓(xùn)來結(jié)束我們的主題班會(huì)：把握今天，超越昨天。我們要超過初三（4）班。
二十年后教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)觀察畫面的細(xì)微變化，能根據(jù)畫面展開聯(lián)想，并用連貫的語言表達(dá)出來。
2、萌發(fā)對(duì)科學(xué)文學(xué)作品的興趣。
3、把所認(rèn)識(shí)的文字運(yùn)用到圖書閱讀上。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、道具：時(shí)間隧道一條，百果樹一棵。
2、制造未來世界的氛圍：周圍的畫板上畫有二十年后的世界的有關(guān)圖片。
3、探頭、電視機(jī)、小圖書、錄音機(jī)、錄音帶各一。
4、一名教師扮演未來人。
5、幼兒事先把自己對(duì)未來的想象大膽的以繪畫方式制作成小圖書。
活動(dòng)過程：
1、啟發(fā)幼兒想象二十年后的世界會(huì)是怎樣的`世界？并引起幼兒到二十年后的世界去看一看的興趣。
2、教師和幼兒穿越時(shí)間隧道，來到了二十年后的世界。
3、幼兒分組閱讀圖書，教師在旁指導(dǎo)、觀察。
4、師生共同閱讀圖書，引導(dǎo)幼兒理解每幅畫面的重點(diǎn)。
5、未來人送幼兒自制的“二十年后的世界”的小圖書給幼兒看，并要求相互講給同伴聽。
6、伴著輕松的音樂，未來人帶幼兒到百果園里采果子吃。
7、幼兒與未來人告別，穿越時(shí)間隧道回到原來的世界。
二十年后教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生的想象興趣;
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和有條理的表達(dá)能力，喚起學(xué)生對(duì)美好未來生活的憧憬和向往，
小學(xué)一年級(jí)作文教案。
教學(xué)過程：
一、歌曲引入，激發(fā)興趣
同學(xué)們今天真精神!老師今天想請(qǐng)你們聽首歌，愿意嗎?不過，老師有個(gè)小小的要求，聽完后，可要告訴我你聽明白了什么喲!
播放《再過二十年，我們來相會(huì)》。
聽懂了歌曲的意思嗎?指名回答。
對(duì)，再過二十年，我們來相會(huì)，那時(shí)的祖國，一定更美!板書：二十年以后
二、啟發(fā)談話，拓展思路
二十年以后，有一天我們相約在一起了。二十年不見，當(dāng)我出現(xiàn)在你們面前的一剎那，你們肯定不敢相信站在大家面前的這個(gè)人就是當(dāng)年那個(gè)厲害的李老師。大膽地想像一下，二十年以后的李老師會(huì)是什么樣子?
指導(dǎo)學(xué)生從外貌、動(dòng)作、語言等方面想像說話。
小結(jié)：是啊，二十年后的李老師已步入老年人行列，皺紋已布滿我的'面頰，青絲中也夾雜著白發(fā)，
作文指導(dǎo)《小學(xué)一年級(jí)作文教案》。見到闊別二十年的你們，我怎能抑制信內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅之情呢?淚水早已模糊了我的雙眼。
創(chuàng)設(shè)情境：二十年后再相會(huì)
師：噢，你們是二十年前我在三十七中附小六年級(jí)二班的47個(gè)孩子嗎?啊，那是誰呀?我怎么認(rèn)不出來了?指名學(xué)生想像并模擬當(dāng)時(shí)自己語言、動(dòng)作。
在創(chuàng)設(shè)的情境中，盡量啟發(fā)學(xué)生想像說話，說出自己二十年后變成什么樣子了，在哪個(gè)崗位上發(fā)揮作用。
小結(jié)：我太高興了，因?yàn)槲业牡?子中有這么多有出息的人�！伴L江后浪推前浪，”你們個(gè)個(gè)都比李老師強(qiáng)。
三、同桌交流，自由表達(dá)
二十后，我們相聚在一起，發(fā)現(xiàn)一切都發(fā)生了很大的變化。人變了，物也變了。咱們學(xué)校，咱們家鄉(xiāng)沿灘，咱們的釜溪河，書包，課桌，黑板，房子，計(jì)算機(jī)……可能變成什么樣了呢?放飛你想像的翅膀，任你的思緒飛揚(yáng)，把你的想像給同桌說說吧!
小結(jié)：同學(xué)們說得這么熱鬧，老師真不忍心打擾你們。來，把剛才給同座說的內(nèi)容說給在座的老師和同學(xué)們聽聽吧!
四、全班匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)
指名說，及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生的意思表達(dá)更完整，更清楚!
五、師生賽寫，初擬草稿
同學(xué)們的想像果然豐富多采。二十年后的世界十分精彩!你們的創(chuàng)造和勞動(dòng)會(huì)使咱們祖國更美好!多想乘坐時(shí)空快車去二十年后的世界看看呀!你們?cè)敢飧蠋熞黄鹑?好，拿起筆，把你想到的二十年的情景寫下來吧!老師跟你們一起寫，看我們誰寫得又快又好!
六、小組評(píng)議，各組推薦一篇優(yōu)秀文章在全班念。
七、全班交流，及時(shí)評(píng)議。
八、總結(jié)：
聽了剛才同學(xué)們寫的作文，我好想自己減去三十歲，跟你們一樣年輕，共同沐浴二十年后的和煦春風(fēng)，共同撐起多彩的世界!
二十年后教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞二十年后的家鄉(xiāng)進(jìn)行寫作。
2.大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人、事、景、物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。
3.用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
4.學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱，在敘述中做到詳略得當(dāng)。
教學(xué)重點(diǎn)
大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人、事、景、物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)
用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱，在敘述中做到詳略得當(dāng)。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，老師帶來一組圖片，我們一起來欣賞。（課件出示1）出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的對(duì)比。
看了這組圖片，你有什么感受？
生交流感受。
師：我們發(fā)現(xiàn)，二十年的時(shí)光，景在變，人在變。瞧，我們身邊的樓房越來越高，人們身上的衣服越來越漂亮。二十年前手機(jī)、電腦還很少，可是現(xiàn)在基本都普及了。二十年的變化真大呀！那么二十年后，我們的家鄉(xiāng)又會(huì)變成什么樣子呢？今天，我們就以“二十年后的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇習(xí)作。
板書：二十年后的家鄉(xiāng)
二、指導(dǎo)審題，明確習(xí)作要求。（課件出示3）
1.指導(dǎo)審題
�。�1）根據(jù)題目，我們可以看出這是一篇什么性質(zhì)的習(xí)作？
板書：想象習(xí)作
�。�2）關(guān)于想象習(xí)作，你覺得我們應(yīng)該注意什么呢？
生交流、總結(jié)（課件出示4）
A首先在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮想象。
B要融入感情，合理想象。無論什么樣的文章，離開了感情，就會(huì)缺乏生氣和真實(shí)感。
�。�3）明確寫作要求
同學(xué)們說得很好。那么，《二十年后的家鄉(xiāng)》應(yīng)該寫些什么呢？
板書：寫什么
生交流、總結(jié)（課件出示5）
師：是呀，我們可以從景物、建筑、人、交通等方面寫二十年后家鄉(xiāng)的變化。
三、指導(dǎo)想象，書寫變化。
�。�1.二十年后家鄉(xiāng)的變化有哪些？對(duì)這些變化，你有怎樣的感情？課件出示6）
板書：寫變化，融入感情
師提示：
⑴家鄉(xiāng)二十年后的變化：
街道──商場(chǎng)──廣場(chǎng)──公園──河流──家——家人。
⑵二十年后與親人團(tuán)聚的場(chǎng)面：
�、嵌旰笈c同學(xué)聚會(huì)的場(chǎng)面：
生組織材料，并匯報(bào)。
2.匯報(bào)自己的材料。
（1）請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并做出合理的評(píng)價(jià)。
�。�2）再請(qǐng)中等的同學(xué)匯報(bào)，其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。
（3）請(qǐng)習(xí)作稍差的同學(xué)做匯報(bào)，教師和同學(xué)們共同指導(dǎo)。
四、師生合作，探索表達(dá)方法（課件出示8）
板書：怎樣寫
1.開頭、結(jié)尾怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。
2.說說自己文章的`精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。
3.指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱：
�。ɡ蠋熍e例──學(xué)生編寫──集體示導(dǎo)──個(gè)別輔導(dǎo)。）
4.敘述過程中要詳略得當(dāng)。
為了讀出重點(diǎn)，我們要把材料的重點(diǎn)部分寫具體，次要材料略寫，也就是要做到詳略得當(dāng)。同學(xué)們思考自己收集的材料，看看哪些材料要詳寫，哪些材料要略寫。
板書：詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)
五、試寫初稿，自行修改（課件出示9）
1.要求書寫工整，語句通順。
2.提示用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。
板書：要修改
六、小組評(píng)議，互改
1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
2.修改步驟：（課件出示10）
思路──重點(diǎn)（家鄉(xiāng)人、事、景、物的變化）──開頭、結(jié)尾──字詞句（是否通順）
七、佳作賞評(píng)
1.每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。
2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
1.在教學(xué)中，我通過圖片對(duì)比，引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。為了讓學(xué)生很好地把握主題，我引導(dǎo)學(xué)生從審題入手，然后通過明確主題，討論寫法等步驟，引導(dǎo)學(xué)生抓住習(xí)作重點(diǎn)進(jìn)行寫作，效果較好。
2.在教學(xué)過程中，我注重對(duì)習(xí)作方面不同程度的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。我通過讓不同寫作程度的同學(xué)匯報(bào)的方式，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯懽鞣矫娲嬖诘膬?yōu)點(diǎn)與不足，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)效果較好。
美中不足的是由于前面的環(huán)節(jié)用時(shí)太多，致使“佳作賞評(píng)”這個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)較少，只評(píng)價(jià)了個(gè)別同學(xué)的習(xí)作。在今后的教學(xué)中，我要做到統(tǒng)籌安排，不能顧此失彼。
二十年后教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生的想象興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和有條理的表達(dá)能力，喚起學(xué)生對(duì)美好未來生活的憧憬和向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：激發(fā)興趣，想像說話，初擬草稿
教學(xué)過程：
一、歌曲引入，激發(fā)興趣
同學(xué)們今天精神抖擻！老師今天想請(qǐng)你們聽首歌，愿意嗎？不過，老師有個(gè)小小的要求，聽完后，可要告訴我你聽明白了什么喲！
課件播放《再過二十年，我們來相會(huì)》。
聽懂了歌曲的意思嗎？指名回答。
對(duì)，再過二十年，我們來相會(huì)，那時(shí)的祖國，一定更美！
板書：二十年以后
二、啟發(fā)談話，拓展思路
1、二十年以后，有一天我們相約在一起了。二十年不見，當(dāng)我出現(xiàn)在你們面前的一剎那，你們肯定不敢相信站在大家面前的這個(gè)人就是當(dāng)年那個(gè)風(fēng)華正茂的曹老師，大膽地想像一下，二十年以后的曹老師會(huì)是什么樣子？
指導(dǎo)學(xué)生從外貌、動(dòng)作、語言等方面想像說話。
小結(jié)：是啊，二十年后的曹老師已年過半百，皺紋已布滿我的面頰，青絲中也夾雜著白發(fā)。見到闊別二十年的你們，我怎能抑制信內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅之情呢？淚水早已模糊了我的雙眼。
2、創(chuàng)設(shè)情境：二十年后再相會(huì)
師：噢，你們是二十年前我在民族團(tuán)結(jié)小學(xué)六年級(jí)一班的29個(gè)孩子嗎？啊，那是誰呀？我怎么認(rèn)不出來了？指名學(xué)生想像并模擬當(dāng)時(shí)自己語言、動(dòng)作。
在創(chuàng)設(shè)的情境中，盡量啟發(fā)學(xué)生想像說話，說出自己二十年后變成什么樣子了，在哪個(gè)崗位上發(fā)揮作用。
小結(jié)：我太高興了，因?yàn)槲业牡茏又杏羞@么多有出息的人�！伴L江后浪推前浪，”你們個(gè)個(gè)都比曹老師強(qiáng)。
三、同桌交流，自由表達(dá)
1、二十后，我們相聚在一起，發(fā)現(xiàn)一切都發(fā)生了很大的變化。人變了，物也變了。咱們學(xué)校，咱們社區(qū)，咱們的城市，……可能變成什么樣了呢？放飛你想像的翅膀，任你的思緒飛揚(yáng)，把你的想像給同桌說說吧！
2、你打算重點(diǎn)寫哪幾個(gè)人，他們的樣子、職業(yè)、談吐等都發(fā)生了什么的變化？可用今昔對(duì)比的辦法，重點(diǎn)寫人物之間的對(duì)話，同時(shí)關(guān)注人物的神態(tài)、動(dòng)作，想象一定要合理。再在兩人小小組之間交流評(píng)議。
小結(jié)：同學(xué)們說得這么投入，老師真不忍心打擾你們。來，把剛才給同座說的'內(nèi)容說給在座的老師和同學(xué)們聽聽吧！
四、全班匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)
1、找三組同學(xué)說，教師及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生的意思表達(dá)更完整，更清楚！
2、請(qǐng)同學(xué)評(píng)議，評(píng)議的角度，
(1)想象是否合理
(2)是否表達(dá)了師生間，同學(xué)間，二十年之后再次相見后之間濃濃的情。
五、師生賽寫，初擬草稿
同學(xué)們的想像果然豐富多采。二十年后的世界十分精彩！你們的創(chuàng)造和勞動(dòng)會(huì)使咱們祖國更美好！多想乘坐時(shí)空快車去二十年后的世界看看呀！你們?cè)敢飧蠋熞黄鹑幔亢�，拿起筆，把你想到的二十年的情景寫下來吧！老師跟你們一起寫，看我們誰寫得又快又好！
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：修改評(píng)議，全班交流
教學(xué)過程：
一、師生繼續(xù)作文。
二、小組評(píng)議，各組推薦一篇優(yōu)秀文章在全班念。
三、全班交流，及時(shí)評(píng)議。
四、師讀自己寫的作文，生評(píng)議。
五、總結(jié)：
聽了剛才同學(xué)們寫的作文，我好想自己減去二十歲，跟你們一樣年輕，共同沐浴二十年后。
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