《倔強的貝多芬》教學(xué)教案

時間：2022-10-08 09:16:27 教案我要投稿

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《倔強的貝多芬》教學(xué)教案范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

《倔強的貝多芬》教學(xué)教案范文

　　1.有感情的朗讀課文。背誦課文第三自然段。

　　2.通過學(xué)習(xí)課文，懂得做人應(yīng)該有尊嚴(yán)的道理。

　　教學(xué)重點：

　　有感情的朗讀課文。背誦課文第三自然段。

　　教學(xué)難點：

　　理解重點句段，感受和理解貝多芬面對權(quán)貴自尊自愛的品質(zhì)。教具準(zhǔn)備：貝多芬鋼琴曲《月光曲》、《命運交想曲》和課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1.這節(jié)棵我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《倔強的貝多芬》。

　　2.板書課題：7、《倔強的貝多芬》。

　　3.齊讀課題。

　　4.通過上一課時的學(xué)習(xí)，我們對課文有了初步的了解。知道了“倔強”的意思是指一個人性格剛強不屈。那“為什么說貝多芬是倔強的貝多芬呢？” “他是怎么倔強的呢？”讓我們帶著問題伴隨著貝多芬的《月光曲》一起走進(jìn)課文去尋找答案。請同學(xué)們邊欣賞貝多芬著名的《月光曲》，邊聽老師朗讀課文。

　　[設(shè)計意圖：直接揭示課題，板書課題，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時帶著思考題到文中去尋找答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起他們學(xué)習(xí)課文的欲望。]

　　二、細(xì)讀課文，走入情境學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.（配《月光曲》）教師范讀課文。

　　2.請同學(xué)們自由朗讀課文，想想這篇課文主要講一件什么事？

　　3.學(xué)生概括這篇課文的主要內(nèi)容

　　4.在音樂會上貝多芬是怎樣彈奏《月光曲》的。板書：深情彈奏

　　5.誰愿意把這一段讀給大家聽？（課件出示第三自然段指名讀）

　　6.指導(dǎo)朗讀第三自然段。（指名讀讀后問：你讀出了什么？）

　　7.指導(dǎo)背誦第三自然段。[課件出示第三自然段填空指名填全班齊填]

　　[設(shè)計意圖：一是學(xué)生邊聽樂曲，邊聽老師范讀課文，目的是讓學(xué)生感受音樂之美，讓鋼琴曲陶冶學(xué)生；教師范讀為學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子搭建階梯；二是讓學(xué)生帶著問題有針對性地朗讀和充分自由朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在此基礎(chǔ)上采用“引背法”和“詞語提示法”讓學(xué)生們能很快達(dá)到記憶的效果，產(chǎn)生自信心和學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。]

　　三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)第四自然段，理解貝多芬的倔強

　　1.貝多芬彈得如此熟練而深情，可是，卻有人卻打擾了他，這個人是誰呢？（伯爵）

　　2.伯爵做了什么？（指名讀）問：你看到了一個怎樣的伯爵？（無禮不尊重音樂不尊重貝多芬）

　　3.貝多芬面對著伯爵對他的不尊重，貝多芬是怎么做的？又是怎么說的

　　【課件出示：貝多芬再也忍受不了這聲音的干擾，憤怒地停止了演奏，站起來高聲說道：“我決不能為這些蠢貨演奏！”】（指名讀）讀后問：你感受到了貝多芬的什么？（憤怒倔強）

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　5.面對著伯爵對貝多芬的不尊重，如果你是那位親王，你應(yīng)該怎么做？（制止）你想怎么制止？（引導(dǎo)學(xué)生想象）而那位親王是怎么做的？（指名讀）問：此時你看到了一個怎樣的親王？（不懂得尊重人的親王仗勢欺人的親王）

　　6.受到侮辱的貝多芬怒不可遏？他是怎么對親王說的？【課件出示：“親王，你成為親王，卻只有一個。”】（指名讀）

　　7.指導(dǎo)朗讀。（指名讀）問：你讀出了貝多芬的什么？（貝多芬的憤怒對親王的鄙視）

　　8.說完這句話，貝多芬是怎么做的？（指名讀）板書：憤然離去

　　9.【課件出示課文插圖】問：此時你看到了一個怎樣的貝多芬？（指名答倔強的貝多芬，憤怒的貝多芬，熱愛音樂的貝多芬板書：熱愛音樂）

　　[設(shè)計意圖：抓住人物的性格特點，我一開始故意質(zhì)疑，設(shè)下圈套，讓學(xué)生自己探索，接著引導(dǎo)他們通過與同學(xué)、文本進(jìn)行思維碰撞；然后又適時點撥，為學(xué)生的思維“搭橋引路”，又巧妙地把課文內(nèi)容加以整理，讓學(xué)生們把重點詞、句，重點朗讀，重點理解，在讀中體會貝多芬的倔強，加深印象，從而鍛煉學(xué)生的朗讀能力、思維能力和口頭表達(dá)能力。]

　　四、課外延伸，了解貝多芬坎坷的一生

　　1.現(xiàn)在讓我們伴隨貝多芬的《命運交想曲》一起走進(jìn)貝多芬坎坷的一生【課件出示：配樂朗誦簡介貝多芬】

　　2.這就是貝多芬一生的努力，所以，他對那些天生就是親王的親王這樣說（課件出示，教師引讀“親王，你成為親王，（生）只不過因為你的出身而已，而我是靠自己的努力成功的，親王有——（生）成千上萬個，而我——貝多芬，——（生）卻只有一個�！闭f完，貝多芬頭也不回的走出了演奏廳，迎著疾風(fēng)暴雨，快步離開了親王的莊園。）

　　[設(shè)計意圖：伴隨貝多芬的《命運交想曲》一起走進(jìn)貝多芬坎坷的一生，加深學(xué)生對貝多芬的了解，緊接著用引讀法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容，深入體會并理解貝多芬對親王說的那句話，從而讓學(xué)生體會到貝多芬的倔強，]

　　五、總結(jié)

　　貝多芬雖然在疾風(fēng)暴雨中遠(yuǎn)去了，但他那種不屈服的精神卻深深的印在了我們每個人的心田，讓我們記住這場音樂會，更記住這個——倔強的貝多芬。

　　[設(shè)計意圖：用概括性的語言總結(jié)全文，給學(xué)生一個完整的印象。]

　　板書設(shè)計：

　　倔強的貝多芬

　　深情彈奏

　　熱愛音樂

　　憤然離去

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