萬(wàn)里長(zhǎng)城教學(xué)教案

時(shí)間：2022-10-08 08:52:44 教案我要投稿

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　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：

萬(wàn)里長(zhǎng)城教學(xué)教案

　　教學(xué)重點(diǎn)：本單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)之——能用“摘錄法”概括段落大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大中，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、用“摘錄法”概括段落大意。

　　2、能正確書(shū)寫(xiě)本課的15個(gè)生字，理解“剛毅、巍然、浩大”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、感受到萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉壯麗。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1、能正確讀寫(xiě)本課的生字、新詞。

　　2、初讀全文談感受，對(duì)長(zhǎng)城有一個(gè)初步的了解。

　　3、精讀第二自然段，感受長(zhǎng)城的壯美。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城。出示課題

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀全文，一遍讀完的同學(xué)可以想一想，萬(wàn)里長(zhǎng)城的哪些地方給你留下了深刻難忘的印象。

　　2、教師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得動(dòng)情的學(xué)生，并就學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的印象做初步了解。

　　3、教師組織全班交流。由學(xué)生說(shuō)說(shuō)初步的印象，引導(dǎo)朗讀。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　三、精讀第二自然段

　　1、課文是分了幾個(gè)方面來(lái)介紹長(zhǎng)城的，第二自然段是抓住了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的？

　　2、請(qǐng)你自己用心地讀一讀第二自然段，邊讀邊想，這段話(huà)中哪句話(huà)或者哪個(gè)詞語(yǔ)深深地激發(fā)了你對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情，用筆劃一劃，并且想一想為什么？

　　3、學(xué)生自由讀第二自然段，教師巡視，并且關(guān)注學(xué)生劃的是什么句子和詞語(yǔ)，可以隨機(jī)做一些交流和討論。

　　4、小組交流：以四人小組為單位，把自己劃的句子或者詞語(yǔ)和伙伴做一個(gè)交流，說(shuō)說(shuō)理由。

　　5、教師組織全班交流：請(qǐng)學(xué)生讀讀自己劃的句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀悟：

　�、�、“它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(zhǎng)6500多公里�！保ㄓ镁摭埍扔鏖L(zhǎng)城：一種中華民族的象征。）

　�、�、“成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無(wú)不贊嘆：‘啊，確實(shí)了不起！’”

　　6、師生合作朗讀第二自然段。

　　7、教師小結(jié)：這段話(huà)是圍繞著“長(zhǎng)城氣魄雄偉�！边@句話(huà)寫(xiě)的，按照從遠(yuǎn)望到近看、由物到人的順序?qū)訉訉?xiě)來(lái)。寫(xiě)得多么生動(dòng)，多么精彩！

　　四、作業(yè)：

　　寫(xiě)寫(xiě)課后的生字，挑選特別陌生的多寫(xiě)幾遍。

　　從課文中找出至少六個(gè)描寫(xiě)長(zhǎng)城的詞語(yǔ)，并記在心里。

　�。� ）長(zhǎng)城（）長(zhǎng)城（）長(zhǎng)城

　　第二課時(shí)

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1、理解部分詞語(yǔ)的意思。

　　2、精讀三、四自然段，感受長(zhǎng)城的古老和浩大。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，理解部分詞語(yǔ)。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：組織學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)帶生字的新詞，聽(tīng)好以后自己校對(duì)訂正。

　　2、用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)心里的長(zhǎng)城。并請(qǐng)學(xué)生做簡(jiǎn)單的解釋把詞語(yǔ)的理解與長(zhǎng)城的形象結(jié)合在一起。

　　3、用自己頭腦里的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你了解的長(zhǎng)城。

　　二、精讀三、四自然段，感受長(zhǎng)城的古老和浩大。

　　1、是啊，每個(gè)中國(guó)人心里都有一座不朽的長(zhǎng)城，課文的三、四自然段又從其他角度為我們介紹了長(zhǎng)城，請(qǐng)你認(rèn)真地讀一讀這2個(gè)自然段，還是劃一劃你認(rèn)為深深打動(dòng)你的詞語(yǔ)或者句子，并且想一想為什么。

　　2、學(xué)生自由朗讀3、4自然段，并劃出有關(guān)的句子。教師巡視，關(guān)注學(xué)生所劃的句子，并做簡(jiǎn)單交流。

　　3、組織同桌之間先做一個(gè)交流，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)與理解。教師參與同桌之間的交流，了解學(xué)生的讀書(shū)心得，尋找典型事例準(zhǔn)備全班交流。

　　4、教師組織全班交流，指名學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生重要讀悟以下句子：

　�、�、“到了明朝，幾百萬(wàn)人又進(jìn)行了整修和擴(kuò)建，歷時(shí)200多年，現(xiàn)在我們看到的，主要是明朝時(shí)修筑的長(zhǎng)城”。

　�、凇ⅰ耙芍七@么多的磚頭和條石，并要運(yùn)送到陡峭的山巒上砌筑起來(lái)，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難，得有多少人為它付出血汗與生命�！�

　�、邸ⅰ斑@雖然只是傳說(shuō)，卻說(shuō)明了正是千百萬(wàn)古代勞動(dòng)人民，用自己的雙手，用自己的生命修筑了長(zhǎng)城�！�

　　5、再快速地讀讀3、4自然段，看看你還有特別想知道的知識(shí)，還有特別想提的問(wèn)題。（有一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)孩子們讀懂課文的情況，也可以提高學(xué)習(xí)的積極性。課堂上暫時(shí)回答不了的問(wèn)題還可以延伸到課后。）

　　三、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文，請(qǐng)同桌為你做一些評(píng)價(jià)。

　　2、找一些你感興趣的關(guān)于長(zhǎng)城的資料，與同學(xué)們做交流。

　　第三課時(shí)

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1、用“摘錄法”概括段落大意。

　　2、用朗讀表達(dá)自己對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、用摘錄法概括段落大意。

　　1、這個(gè)單元我們要學(xué)習(xí)用摘錄法概括段落大意。學(xué)習(xí)《貓》這篇課文的時(shí)候我們已經(jīng)知道了一些方法，請(qǐng)你想一想《萬(wàn)里長(zhǎng)城》的2、3、4自然段你如何來(lái)概括。（每一段的第一句話(huà)摘下來(lái)加以改動(dòng)。）

　　2、這一部分的內(nèi)容和課文的第一自然段聯(lián)系起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？（結(jié)構(gòu)上是總分關(guān)系。）那這一部分內(nèi)容與課文最后一自然段聯(lián)系起來(lái)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)上是分總關(guān)系。）概括一、三段的段意。

　　二、朗讀，再說(shuō)感受。

　　1、配樂(lè)朗讀。

　　2、同學(xué)們，現(xiàn)在你對(duì)長(zhǎng)城一定有了新的體會(huì)和了解，你的朗讀比第一節(jié)的時(shí)候更動(dòng)情了，能對(duì)大家說(shuō)說(shuō)你的動(dòng)情理由嗎？

　　3、師生朗讀。

　　三、交流資料。

　　我們對(duì)長(zhǎng)城的了解不僅僅限于課文，你找到的有關(guān)的長(zhǎng)城的資料、知識(shí)或者傳說(shuō)故事，與大家一起來(lái)分享。

　　四、作業(yè)：

　　根據(jù)提示，寫(xiě)一段話(huà)。

　　長(zhǎng)城，中華民族的象征，它……

　　新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校曹婕

　　部分參考“名師名校長(zhǎng)論壇”中王崧舟老師的《萬(wàn)里長(zhǎng)城》。

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