滬教版Unit 6《Farmer and fisherman》第三課時教學教案設計

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1. 能用正確的語音語調說出farmer, fisherman teacher

　　兩個新授詞匯

　　2. 能熟練運用Are you a teacher? Yes, I am…來表達。

　　過程與方法：結合實際生活，用常用的問答句來猜測和詢問別人的職業(yè)和和相關特點

　　情感態(tài)度價值觀：讓學生開始形成在日常生活中良好的語言習慣和待人接物時落落大方態(tài)度、有問有答的禮貌。

　　重點難點：

　　Let’s say---Say “hello” to Alice.

　　Let’s act---Come with me.

　　教學準備：

　　單詞卡片、關于職業(yè)的一些工具、多媒體

　　教學過程：

　　一、Warming up

　　1. Song “He is a postman.” 一開始讓學生聽有關歌曲，讓學生直接進入本課的語言使用環(huán)境中。教師通過類似“This is a green bike .Who has got it? What is he? Is he a …？”提問，學生match讓學生猜測，從而過渡到新授內容。

　　2. 用This is Aunt Lily. Is she a…？提示學生注意媒體上出現(xiàn)的人物與學過的兒歌。引起學生對于要復習的兒歌的回憶。

　　3. 集體朗誦兒歌。輸入語言使用環(huán)境后，可以通過復習doctor ,nurse, cook以及Is he a…？Is she a…？的句型，幫助學生先回憶學過的內容，為本教時學習作鋪墊。

　　4. 學生一邊聽錄音機一邊集體演唱。一開始就讓學生直接進入本課的語言使用環(huán)境中，幫助學生回憶學過內容，為本教時教學做鋪墊。

　　二、Learn new lesson

　　1. 當出現(xiàn)鋤頭時，老師可以說：Oh, this is a hoe. Who has got it? Hoe 與farmer連線，老師指著新出現(xiàn)的人物重復強調兩次This is a farmer. A farmer. 出現(xiàn)漁夫捕魚的畫面，fishing net與fishman連線，引出單詞。

　　2. fisherman的機械性操練也可以先全體跟著教師朗讀。其中開始一兩遍可以是正常聲音升降調跟讀，接著可以由響到輕或由輕到響地跟讀。旨在通過跟讀音調的變化既達到反復模仿上口，由減少機械模仿的枯燥。

　　3. 教師示范，在卡片中抽出表示職業(yè)特點的圖片：I have got a … I am a…比較簡單的陳述，其中新授語言和舊的知識相結合，采用整體聽后模仿，采用集體訓練快速完成，旨在通過學習形式的變化完成上口，加快學習節(jié)奏。4. 聽錄音中課文內容并進行跟讀，注意語音語調。比較簡單的對話過程，其中新授語言和舊的相比差別不大，相對容易，所以采用整體聽后模仿，采用集體訓練快速完成，旨在通過學習形式的變化完成上口，加快學習節(jié)奏。

　　4. 學生扮演著不同職業(yè)的人物，通過對自己的描繪，重復課本中的游戲。老師指著新出現(xiàn)的人物重復強調兩次I’m a teacher. A teacher. 將游戲間的交流自然地從句型You are a…。轉移到句型Are you a …？ Yes, I am. / No, I am not.。

　　三、Practice and consolidation

　　1. 將職業(yè)，及職業(yè)特點，及人物特征，人物姓名組成2~3句的短語進行聽力練習�？梢泽w現(xiàn)學生之間的思維和語言積累的差異。

　　2. 校對，鞏固所學內容。

　　板書設計：

　　Unit 5 Doctor and nurse

　　Farmer fisherman

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