《橘逾淮為枳》教學教案

　　教學內容分析：

　　《橘逾淮為枳》是滬教版語文六年級下第七單元先哲智慧中的一篇，教學二課時�！堕儆饣礊殍住分v述的是晏子出使楚國時，楚王三次羞辱晏子中的一次 。這一次楚王是想通過齊人善盜來羞辱晏子，沒曾想自取其辱。從楚王與晏子對話中看出晏子鎮(zhèn)定自如，機智敏捷，能言善辯的使者風范。

　　學情分析：

　　六年級的學生已具備初步閱讀簡單文言文的能力，但理解能力上還有所欠缺，因此，在教學過程中，要注重文言文重點字、詞、句的指導，引導學生理解文言文的整體含義以及重點語句的含義。

　　教學目標：

　　1、積累重點文言字、詞、句。

　　2、通過朗讀及教師引導，體會晏子維護國家尊嚴的思想品質。

　　教學過程：

　　1、疏通文意 找六名學生分段落疏通，提醒學生注意代詞的指代內容。 其他學生做糾錯老師，指正疏通時出現(xiàn)的疏漏及錯誤。

　　2、復述課文 找兩名學生用自己的話復述課文，講解課文的大概內容。其他學生做糾錯老師，指出復述時候出現(xiàn)的疏漏。

　　3、角色扮演 四人一組進行角色扮演

　　一組：用古代漢語進行表演。

　　二組：用現(xiàn)代漢語進行表演。

　　4、人物分析

　　教師引導：如果老師是晏子的話，老師到楚國，楚王給我美酒喝著，給我美女看著，給我美食吃著，我隨便楚王說什么，我也不痛不癢的，逍遙自在，開開心心的。我才不反駁，浪費那些口水和腦細胞干嘛？我這樣同學們覺得怎么樣？

　　預設：不行，你是使者，代表國家的，要維護國家的利益，不能給國家丟臉。

　　教師追問：那晏子是怎么做的？ 預設：說書上的例子。

　　教師追問：那晏子這樣做結果怎么樣？

　　預設：書上最后一句話。

　　教師追問：按理來說，自己沒有羞辱到晏子，應該是很生氣的，為什么楚王要笑著對晏子說“”？

　　預設：開放性的，意思符合即可�！盁o奈的苦笑”

　　教師總結：楚王沒有羞辱到晏子，還稱贊晏子是圣人，可見他對晏子佩服得五體投地，那老師想問問大家，你從這個對話的過程感覺，晏子是一個怎樣的人？

　　預設：沒有唯一答案，意思符合課文即可。機智聰明，能言善辯，淡定，鎮(zhèn)定自若，勇敢

　　板書設計：

　　二十九

　　橘逾淮為枳 晏子

　　機智聰明

　　能言善辯

　　鎮(zhèn)定自若

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