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用水測量時(shí)間科學(xué)教學(xué)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的用水測量時(shí)間科學(xué)教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
用水測量時(shí)間科學(xué)教學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往下流，人類根據(jù)這一特點(diǎn)制作水鐘用來計(jì)時(shí)。
過程與方法：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時(shí)間；根據(jù)記錄推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時(shí)間；
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)觀察的重要性；激發(fā)研究用水計(jì)時(shí)的探究興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
滴漏實(shí)驗(yàn)
【教學(xué)難點(diǎn)】
滴漏實(shí)驗(yàn)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)水鐘的資料、每個(gè)小組一個(gè)鐵架臺、一個(gè)漏杯、一個(gè)量筒、裝300毫升水的燒杯、電子表，實(shí)驗(yàn)記錄單，毛巾一塊。
【教學(xué)過程】
一、引入：
1、在古代，人們還曾經(jīng)利用流水來計(jì)時(shí)，他們是怎樣設(shè)計(jì)這種計(jì)時(shí)工具的呢？
2、揭題：用水測量時(shí)間。（板書課題）
二、古代的水鐘：
1、播放用水計(jì)時(shí)的錄象資料。
2、學(xué)生獨(dú)立閱讀課本P54有關(guān)古代水鐘的內(nèi)容。
3、嘗試解釋這些水鐘是怎樣計(jì)時(shí)的？
4、討論：古人是怎樣想到用流水來制作計(jì)時(shí)工具的.？水鐘的字捉必須解決什么問題？
三、滴漏實(shí)驗(yàn)：
1、師出示滴漏實(shí)驗(yàn)裝置，介紹課本P55上的滴漏實(shí)驗(yàn)。
2、實(shí)驗(yàn)一：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時(shí)間。
3、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。討論：結(jié)果為什么會存在差異。
4、根據(jù)自己小組的記錄結(jié)果，推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時(shí)間？
5、實(shí)驗(yàn)二：測量記錄流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時(shí)間？
6、反饋：我們的推測與實(shí)驗(yàn)結(jié)果接近嗎？想一想：為什么？
7、引導(dǎo)思考：水是以固定的速度往下流的嗎？能讓水以固定的速度往下流嗎？古人是怎樣保持水鐘里的水以固定的速度往下流的？
四、延伸：
在同樣的瓶子里裝水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的時(shí)間將怎樣變化？
用水測量時(shí)間科學(xué)教學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
通過一定的裝置里，流水能夠用來計(jì)時(shí)，因?yàn)榈温┠軌虮３炙谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)一穩(wěn)定的速度往下流；
通過控制滴漏的速度，使水鐘更加準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)。
過程與方法
了解古代水鐘的記時(shí)原理；
利用剪刀、塑料等簡單工具和材料制作一個(gè)簡易的水鐘；
經(jīng)歷思考—制作—檢驗(yàn)—討論—改進(jìn)的探究過程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
感受科學(xué)制作帶來的樂趣；
體會到科學(xué)研究中分工、合作、和諧地開展探究活動是重要的；
體會到科學(xué)制作是一個(gè)不斷改進(jìn)完善的過程。
【教學(xué)重點(diǎn)】
水鐘記時(shí)的原理及設(shè)計(jì)制作水鐘
【教學(xué)難點(diǎn)】
控制滴水速度
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每一小組一個(gè)塑料瓶、一個(gè)鐘表、一支水筆和刻度尺
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
談話：“少壯不努力，老大徒傷悲�！边@句詩是說什么呢？……對呀，時(shí)間猶如流水，一去不復(fù)返，所以我們要珍惜時(shí)間，絕不讓一點(diǎn)一滴的時(shí)間浪費(fèi)。今天的我們可以用手表、鐘、手機(jī)甚至電腦等科技產(chǎn)品準(zhǔn)確的記時(shí)，可在古代他們根本沒有這些東西，他們是如何知道時(shí)間的？（太陽、蠟燭……．）今天我們就來認(rèn)識另外一種記時(shí)方法，用水測量時(shí)間。（板書：用水測量時(shí)間）
（二）正題
討論：（書本p54）我們知道古代的水鐘有兩種：受水型水鐘和泄水型水鐘。這些水鐘是怎樣報(bào)時(shí)的？（受水型：水以固定的速度滴入容器，容器內(nèi)的水面隨流水的流入而升高，從而顯示流逝的時(shí)間；泄水型：容器內(nèi)的`水面隨水的流出而下降，從而測出過去了多少時(shí)間）
我們知道了水鐘的記時(shí)原理，現(xiàn)在我們也來制作一個(gè)能記時(shí)５分鐘的水鐘，你們可以作成受水型的也可以是泄水型的。不過在制作的過程中我們必須要解決什么問題？大家先思考一下。（請幾位同學(xué)說一說）
可能情況：打孔的大小、盛水量、標(biāo)的刻度、記時(shí)、容器的形狀……
在制作時(shí)我們要打孔，要標(biāo)上刻度，在剪塑料瓶時(shí)要注意你需要多少……
孔太大太小都不行，那樣不容易測量時(shí)間，所以在制作時(shí)要注意孔的大�。�
……．
制作：現(xiàn)在大家把材料拿出來，開始制作。在制作是老師建議各小組內(nèi)應(yīng)進(jìn)行一下分工明確誰做計(jì)時(shí)？誰畫刻度？誰量刻度……還有注意安全，特別是使用剪刀和鉆孔時(shí)要非常小心。
�。�20分鐘后）現(xiàn)在大家把手上的東西都放下，沒做完的小組也放下等會兒有時(shí)間讓你們做�，F(xiàn)在請幾位小組的代表來說一說他們是怎么做的？
1、我們組做的是一個(gè)泄水型水鐘，用礦泉水瓶做的水鐘，先用剪子把上面三角部分?jǐn)嚅_，在蓋子上扎一個(gè)小孔，然后倒扣過來，先計(jì)一分鐘水鐘的刻度，用刻度尺量出，再畫一個(gè)刻度，再依次類推，可以推算幾分鐘的水鐘。
2、我們組做的是受水型水鐘，前面和他們小組一樣，不一樣的是在上面放一個(gè)吸管…
現(xiàn)在老師來檢驗(yàn)以下你們的成果，用做好的水鐘與鐘表對照，你們的水鐘計(jì)時(shí)是否準(zhǔn)確？大家注意了，我們共同看表，一分鐘內(nèi)滴到你們組畫的刻度的位置，你們組就舉起手，同意嗎？
討論：從目前的情況來看，有的組做完了，有的組沒做完，做完的有成功的也有不成功的，現(xiàn)在請沒成功的小組來說一說影響他們水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確的因素是什么？如：盛水容器的形狀、滴漏速度的控制、刻度劃分的準(zhǔn)確度等。
思考：怎樣改進(jìn)我們的水鐘？
小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了影響水鐘計(jì)時(shí)不準(zhǔn)確的原因有哪些？有什么感想？
1、我覺得制作水鐘很有意思，能測時(shí)間。
2、我覺得孔大流的快，孔小流的慢，流量多的快，流量少的慢。
……
延伸：
回家以后用成功的做法做一個(gè)測10分鐘的水鐘和你的家人共同享受做水鐘的過程及樂趣，這節(jié)課就上到這里。謝謝！
板書設(shè)計(jì)：
用水測量時(shí)間
受水型水鐘
古代的水鐘
泄水型水鐘
用水測量時(shí)間科學(xué)教學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：在一定的條件下，水流的時(shí)間基本相等，古人就利用流水來進(jìn)行計(jì)時(shí)；水流的速度與水位的高低有關(guān)。
過程與方法：經(jīng)歷記錄 100 毫升水慢慢流完需要多少時(shí)間的活動過程，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測和驗(yàn)證。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受古人的聰明才智；意識到推斷與預(yù)測要根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷記錄100 毫升水慢慢流完需要多少時(shí)間的活動過程，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的推測與驗(yàn)證。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生充分展開其思維，根據(jù)原有的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識進(jìn)行推斷與預(yù)測。
【材料準(zhǔn)備】
課件（水鐘圖片）、每個(gè)小組一個(gè)鐵架臺、一個(gè)漏杯、一個(gè)量筒、量杯二個(gè)、適量的水、滴管、手表或者時(shí)鐘課件。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、觀看錄像，情境引入
1、課件播放一段大自然中各種流水的現(xiàn)象錄像。提問：流水與時(shí)間有什么相似之處嗎？
2、導(dǎo)入課題：這節(jié)課我們就學(xué)學(xué)古人，用水來測量時(shí)間（板書）。
二、 滴漏實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)一：測量積聚100毫升水需要多少時(shí)間
1、簡介器材，明確實(shí)驗(yàn)要求
每組鐵架臺上都有一個(gè)漏杯，底部有一個(gè)大小相同的孔。量杯中有125毫升水，100毫升備用水，一支滴管，一個(gè)量筒。（用多于100毫升的水，是為了避免水的表面張力而帶來的水流不完的現(xiàn)象）。
2、師生討論實(shí)驗(yàn)操作要求：先用手指按住小孔，把125毫升的.水全部倒入漏杯中，教師統(tǒng)一喊口令開始計(jì)時(shí)，等量筒里的水積聚100毫升水時(shí)，記下時(shí)間。
3、小組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果
4、分析數(shù)據(jù)，反思實(shí)驗(yàn)過程。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“同樣的裝置積聚100毫升的水，所用的時(shí)間基本相同”。同時(shí)在交流中反思小組成員在實(shí)驗(yàn)中的合作情況。
實(shí)驗(yàn)二：積聚10毫升水需要多少時(shí)間
1、組織學(xué)生推測：同樣是125毫升的水，當(dāng)量筒積聚10毫升水時(shí)，要用多少時(shí)間呢？根據(jù)第一次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測，并說說推測的理由。
2、小組討論推測，并將估計(jì)的時(shí)間在黑板上表格中填好后交流：
教師提問：為什么這么估計(jì)？你們的根據(jù)是什么？
3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，記錄實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)。
4、觀察分析數(shù)據(jù)。
小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們證實(shí)了水位高的時(shí)候，會流得快一些，所花的時(shí)間也會少一些�？磥�，我們班的同學(xué)確實(shí)很棒，分工合作得非常好。如果再來一次難度更大的挑戰(zhàn)，敢接受嗎？
實(shí)驗(yàn)三：積聚50毫升水需要多少時(shí)間
1、用同樣方法積聚50毫升水時(shí)，又需要多少時(shí)間呢？這次要求同學(xué)們能根據(jù)前兩次測量的數(shù)據(jù)進(jìn)行推測，并說明理由。
2、學(xué)生推測后交流。（期望學(xué)生明白，水的流速剛開始很快，后來就會慢下來，那積聚50毫升水的時(shí)間就會多于5倍的10毫升時(shí)間，但又會少于二分之一的100毫升時(shí)間。）
3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，測得數(shù)據(jù)后上臺把數(shù)據(jù)寫在黑板上。
4、觀察，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
5、小結(jié)：原來水位的高低確實(shí)造成了這種先快后慢的現(xiàn)象，像我們今天這樣的裝置能用來測量時(shí)間嗎？要想使水流的速度保持一樣，你們有什么辦法嗎？（想辦法使水面保持同樣的高度。）
三、解釋水鐘的計(jì)時(shí)原理，課后延伸
1、出示古代的水鐘圖，古人是怎樣解決這個(gè)問題的呢？
2、學(xué)生觀察，說自己的想法。
3、演示介紹教師做的水鐘。
4、課后，大家搜集一些可以做水鐘的材料，下節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家來做一個(gè)水鐘，到時(shí)你們會發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
教后反思：
在一定的條件下，水的流動是具有等時(shí)性的。古人發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn)，所以能用水來測量時(shí)間。但是，在實(shí)際的設(shè)計(jì)水鐘的過程中，又發(fā)現(xiàn)了水流的速度與水位的高低、孔的大小有關(guān)。在逐步改進(jìn)的過程中，設(shè)計(jì)制作了水鐘。在本堂課的教學(xué)中，我把古人的這一發(fā)現(xiàn)過程，再次讓學(xué)生經(jīng)歷。在經(jīng)歷過程中重視展現(xiàn)學(xué)生的思維，把“能進(jìn)行合理的推測”作為重點(diǎn)。學(xué)生在推測積聚10毫升水時(shí)大部分能根據(jù)100毫升的結(jié)果進(jìn)行推測；但是在推測積聚50毫升水時(shí)基本上能想到100毫升的一半時(shí)間，極少學(xué)生想到聯(lián)系10毫升的數(shù)據(jù)，不過，稍作提醒，學(xué)生思維馬上跟上來了。我自己利用各種飲料瓶做的水鐘深深吸引了孩子，下課了還不停地看呀，問呀，激發(fā)了他們制作的興趣。我覺得科學(xué)課要想吸引孩子，材料真的很重要。
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