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《i y》教案設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《i y》教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《i y》教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版一年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第8、9頁(yè)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、閱讀《我愿變只小鴿子》，認(rèn)識(shí)“小、麗、五、大、地、你”六個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)韻母i和聲母y及音節(jié)yi，掌握其字形、讀音及寫法；會(huì)讀帶四聲的i和yi。
3、初步認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)，了解音節(jié)與字母的讀音的聯(lián)系。
4、繼續(xù)練習(xí)四聲的讀法。
教學(xué)重點(diǎn)：
i 、y及yi的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)i 、yi的第二聲和第三聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
a o e 字母卡片，i及帶四聲調(diào)的i的卡片，yi及帶四聲調(diào)的yi的卡片，四線格黑板、生字卡片，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。
二、認(rèn)字
1、請(qǐng)大家先聽(tīng)一首歌曲《我愿變只小鴿子》。
�。�1）先讓學(xué)生利用已有的識(shí)字基礎(chǔ)自己試著讀一讀，如果學(xué)生不能讀，則讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，給同學(xué)們讀。
（2）師領(lǐng)讀，把兒歌讀通順。
（3）請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起讀。
（4）師生一起唱一唱。
（5）自由讀，邊讀邊想兒歌所描繪的情景。
（6）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)國(guó)旗是什么樣子的。體會(huì)兒歌當(dāng)中小朋友愛(ài)國(guó)旗的情景，想像紅旗飄飄、白鴿環(huán)繞飛翔的樣子。
2、在讀通兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。
（1）在兒歌中認(rèn)字。（把生字從兒歌中畫出來(lái)）
�。�2）讀生字卡片。（指名讀、領(lǐng)讀、齊讀）
三、學(xué)習(xí)韻母i
1、觀察說(shuō)話�？磮D說(shuō)話：圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。）（要求：說(shuō)一句完整的'話，用準(zhǔn)量詞。）
2、講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的韻母i的發(fā)音相同。
3、教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？（上下牙齒對(duì)齊。）順口溜：牙齒對(duì)齊i i i。
4、學(xué)生模仿發(fā)音，齊讀、指名讀。
5、記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服里藏著一個(gè)i，誰(shuí)已經(jīng)找到了？
6、讀準(zhǔn)i這個(gè)字母的四聲。出示帶聲調(diào)的i的卡片，及qí、lì、dì、nǐ的讀音。領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
7、i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）—i上的圓點(diǎn)不寫。—是啊，戴上帽子把小圓點(diǎn)遮住了，所以i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)聲母y和音節(jié)yi
1、觀察圖畫，說(shuō)話引出y：一個(gè)樹杈上掛著一件衣服。板書：y
2、教學(xué)發(fā)音。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀察口形，聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。
3、記字形。像個(gè)樹杈y y y。
4、出示帶有音節(jié)yi的圖片，一只雞、一口豬、一支筆等數(shù)量為“一”的事物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)，體會(huì)yi的讀音。師指出yi是整體認(rèn)讀音節(jié)。
5、師告訴學(xué)生：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接用來(lái)給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體識(shí)記，要讀得稍響且長(zhǎng)。
6、比較y—i—yi。y、i、yi都讀衣，y是聲母，通常稱大y，i是韻母，通常稱小i，yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，由大y和小i組成。大y帶著小i來(lái)，就是音節(jié)yi。
7、學(xué)習(xí)yi的四聲。
�。�1）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
�。�2）讀詞練習(xí)：yī 一年級(jí)醫(yī)生衣服
yí 移動(dòng)阿姨懷疑
yǐ 螞蟻已經(jīng)椅子
yì 意見(jiàn)容易回憶
五、指導(dǎo)書寫：
1、寫韻母i ：先在四線三格的中格寫一豎，注意上下頂格，再在上格寫一點(diǎn)，寫在上格靠近第二條線的地方。
學(xué)生在拼音本上練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
2、寫聲母y ：先在中格寫右斜，再在中格寫左斜，左斜要長(zhǎng)些，延伸至下格一半處。
學(xué)生在拼音本上練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
師提醒學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
六、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了韻母i 、聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi，大家學(xué)得都很認(rèn)真，以后我們還會(huì)學(xué)習(xí)更多的拼音字母，希望大家能和拼音字母做好朋友，好不好？
板書：
《i y》教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)單韻母i、大寫y和音節(jié)yi以及四聲。
2、能在拼音格中正確收發(fā)室i、y，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、在教師指導(dǎo)下朗讀兒歌。借助圖畫、兒歌讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
i的認(rèn)讀和書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
i的發(fā)音。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、導(dǎo)讀。
學(xué)習(xí)方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：投影。
學(xué)生：拼音卡片。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 檢查復(fù)習(xí)，引入新課。
開(kāi)火車認(rèn)讀a o e和四個(gè)聲調(diào)，讀得又快又準(zhǔn)。
二、 看圖學(xué)習(xí)單韻母i
1、 出示毛衣圖，問(wèn)：圖上畫的是什么?
2、 出示字母卡片i。毛衣的“衣”就是單韻母i的'讀音。讓學(xué)生自己試著發(fā)“I”。
3、 抽學(xué)生試讀，評(píng)價(jià)后再試讀。
4、 小老師教讀，教師點(diǎn)拔示范。學(xué)生齊讀，個(gè)別讀。
5、 觀察發(fā)音時(shí)，牙齒是什么樣的?師生合作編順口溜;“牙齒對(duì)齊iii”
6、 學(xué)習(xí)i的四聲。讓學(xué)生按四個(gè)聲調(diào)的順序嘗試?yán)檬謩?shì)讀一讀。打亂四個(gè)聲調(diào)的順序讀一讀。(集體讀，個(gè)別讀)
三、學(xué)習(xí)大寫Y
1、 談話引出：小朋友，今天老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，它跟“i“的讀音一樣，只是樣子不同。出示y.
2、 觀察i、y筆順圖，試著書寫。
A、 學(xué)習(xí)新筆畫，豎(|)，點(diǎn)(.)，右斜，左斜。B學(xué)生跟老師書空畫筆順。
3、 觀察書寫格式;i、y在拼音格中分別占什么位置?抽學(xué)生板書并評(píng)價(jià)。
四、 學(xué)習(xí)章節(jié)yi
1、 請(qǐng)看：大y帶著小i來(lái)了，出示yi。它是音節(jié)yi，也讀作“衣“
2、 認(rèn)記音節(jié)yi，大y帶小I，緊挨在一起，它是章節(jié)yi.
3、 看著音節(jié)，和同桌說(shuō)說(shuō)怎能么記住音節(jié)yi.
4、 練習(xí)讀yi的四個(gè)聲調(diào)，采用各種形式認(rèn)讀，提醒學(xué)生yi標(biāo)調(diào)時(shí)不寫點(diǎn)，直接標(biāo)上調(diào)號(hào)。
5、 用音節(jié)yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞。
五、 練習(xí)讀語(yǔ)境歌，試著背一背。
1、 出示情景圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
2、 自讀兒歌，用“——”找出兒歌中我們所學(xué)的音節(jié)。
3、 教讀兒歌，再引讀、拍手讀。齊讀并背誦。
六、 課后練習(xí)，讀讀連連。
1、 出示圖和音節(jié)，讓學(xué)生試著連一連。
2、 學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)為什么這樣連，以此借助圖片和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讀準(zhǔn)音節(jié)ya.
3、 練習(xí)讀yí，ā yí，yā.集體讀，個(gè)別讀。
板書、i、y 、yi
練習(xí)：yí，ā yí，yā.
《i y》教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生能夠正確讀出單韻母“i”以及聲母“y”。
學(xué)生能夠理解并區(qū)分“i”作為韻母單獨(dú)使用時(shí)與前加“y”后的不同發(fā)音情況。
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)拼讀練習(xí)掌握含有“i”或“yi”的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確發(fā)出“i”、“yi”的音。
理解在什么情況下需要在“i”前面加上“y”。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，“i”和“yi”的發(fā)音差異可能難以把握。
在實(shí)際應(yīng)用中準(zhǔn)確地區(qū)分何時(shí)應(yīng)該使用“i”，何時(shí)應(yīng)該使用“yi”。
教具準(zhǔn)備：
漢語(yǔ)拼音卡片（包括“i”、“yi”）
相關(guān)圖片或?qū)嵨铮ㄈ缫路⒁巫拥龋?/p>
錄音機(jī)/多媒體設(shè)備播放正確的發(fā)音示范
練習(xí)冊(cè)頁(yè)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過(guò)的拼音知識(shí)，引入今天的主題：“i”和“y”。
二、新授內(nèi)容
介紹“i”
展示“i”的拼音卡片，并播放其標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。
引導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音。
介紹“y”+“i”形成的新音節(jié)“yi”
解釋當(dāng)“i”作為第一個(gè)字母出現(xiàn)在一個(gè)音節(jié)開(kāi)頭時(shí)，為了便于書寫，在它前面加上了“y”。
同樣展示“yi”的`拼音卡片及發(fā)音。
強(qiáng)調(diào)兩者之間的區(qū)別及其原因。
實(shí)踐操作
分發(fā)給每位同學(xué)一張包含多個(gè)單詞的練習(xí)紙，要求他們找出哪些詞是以“i”開(kāi)頭的，哪些是以“yi”開(kāi)頭的。
集體討論答案，并糾正錯(cuò)誤。
三、鞏固提高
利用多媒體展示一些日常生活中常見(jiàn)的物品名稱（比如衣服、椅子），讓學(xué)生嘗試著用所學(xué)的知識(shí)來(lái)拼讀這些詞。
開(kāi)展小組活動(dòng)，每組選取幾個(gè)詞進(jìn)行表演，鼓勵(lì)創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
四、課堂小結(jié)
回顧今天學(xué)到的主要知識(shí)點(diǎn)。
提醒學(xué)生注意觀察生活中的實(shí)際例子，多加練習(xí)以加深印象。
五、作業(yè)布置
《i y》教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
正確認(rèn)讀單韻母i、聲母y及整體認(rèn)讀音節(jié)yi，掌握其四聲調(diào)發(fā)音。
能在四線格中規(guī)范書寫i、y，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀察圖片、編順口溜、手勢(shì)輔助等方式，理解字母發(fā)音與字形。
結(jié)合語(yǔ)境歌與游戲活動(dòng)，鞏固音節(jié)拼讀能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探究與合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：i的發(fā)音與四聲調(diào)、yi的整體認(rèn)讀。
難點(diǎn)：i的`發(fā)音口型控制（牙齒對(duì)齊）、yi的標(biāo)調(diào)規(guī)則（i上標(biāo)調(diào)不寫點(diǎn)）。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：毛衣圖片、字母卡片（i、y、yi）、四線格小黑板、多媒體課件。
學(xué)具：拼音卡片、練習(xí)本。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）
開(kāi)火車認(rèn)讀：a、o、e及其四聲調(diào)，強(qiáng)化舊知。
情境導(dǎo)入：展示毛衣圖片，提問(wèn)“這是什么？”，引出“衣”的發(fā)音與單韻母i的關(guān)聯(lián)。
二、新授環(huán)節(jié)（20分鐘）
學(xué)習(xí)單韻母i
示范書寫筆順（先寫豎，再加點(diǎn)），強(qiáng)調(diào)占格位置（中格豎、上格點(diǎn)）。
學(xué)生書空練習(xí)，教師巡視糾正。
按順序讀ī、í、ǐ、ì，結(jié)合手勢(shì)（如平走、上坡、拐彎、下坡）。
打亂順序抽讀，強(qiáng)調(diào)“小i戴帽去點(diǎn)”規(guī)則。
教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察口型（牙齒對(duì)齊）。
編順口溜“牙齒對(duì)齊iii”，學(xué)生跟讀并模仿。
發(fā)音指導(dǎo)：
四聲調(diào)練習(xí)：
書寫指導(dǎo)：
學(xué)習(xí)聲母y與整體認(rèn)讀音節(jié)yi
示范y的筆順（右斜、左斜），占中格與下格。
示范yi的發(fā)音，強(qiáng)調(diào)直接讀出，不拼讀。
用yi的四聲組詞（如yī衣服、yí阿姨、yǐ椅子、yì意見(jiàn)）。
展示y卡片，對(duì)比i的發(fā)音（y輕短，i響長(zhǎng)）。
編故事“大y是小i的媽媽”，強(qiáng)化記憶。
發(fā)音對(duì)比：
整體認(rèn)讀yi：
書寫指導(dǎo)：
三、鞏固練習(xí)（10分鐘）
游戲活動(dòng)：
摘星星：教師讀帶調(diào)音節(jié)，學(xué)生摘下對(duì)應(yīng)字母卡片。
角色扮演：學(xué)生用yi的四聲組詞造句（如“阿姨在洗衣服”）。
書寫練習(xí)：
在練習(xí)本上書寫i、y各三行，教師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
課堂小結(jié)：回顧i、y、yi的發(fā)音與書寫要點(diǎn)。
課后作業(yè)：
朗讀并背誦語(yǔ)境歌《小螞蟻》。
用拼音卡片與家長(zhǎng)互動(dòng)，拼讀“yī、yí、yǐ、yì”。
《i y》教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
通過(guò)情境圖與兒歌，掌握i、y、yi的發(fā)音與書寫。
能用yi的四聲組詞，理解整體認(rèn)讀音節(jié)的概念。
過(guò)程與方法：
通過(guò)角色扮演、小組合作，提升拼音拼讀與表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受拼音學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：i的發(fā)音與yi的整體認(rèn)讀。
難點(diǎn)：yi的標(biāo)調(diào)規(guī)則（i上標(biāo)調(diào)不寫點(diǎn)）。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：情境圖（晾衣繩、樹杈）、字母卡片、拼音兒歌《小螞蟻》音頻。
學(xué)具：拼音卡片、四線格練習(xí)本。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入（5分鐘）
觀察圖片：展示晾衣繩上的毛衣與樹杈，提問(wèn)“你看到了什么？”。
引出字母：毛衣的“衣”對(duì)應(yīng)i，樹杈的'形狀對(duì)應(yīng)y。
二、新授環(huán)節(jié)（25分鐘）
學(xué)習(xí)單韻母i
編兒歌“中格寫豎，上格加點(diǎn)”，學(xué)生書空。
用手勢(shì)表示四聲調(diào)，學(xué)生模仿并組詞（如ī衣服、í移動(dòng)）。
教師示范，學(xué)生模仿，強(qiáng)調(diào)“牙齒對(duì)齊”。
小組競(jìng)賽：比一比誰(shuí)讀得最標(biāo)準(zhǔn)。
發(fā)音訓(xùn)練：
四聲調(diào)游戲：
書寫練習(xí)：
學(xué)習(xí)聲母y與整體認(rèn)讀音節(jié)yi
播放兒歌《小螞蟻》，找出含yi的音節(jié)（如yǐ蟻）。
角色扮演：學(xué)生扮演“小i”與“大y”，組合成yi。
對(duì)比y與i的發(fā)音（y輕短，i響長(zhǎng)），用“樹杈y y y”強(qiáng)化記憶。
發(fā)音對(duì)比：
整體認(rèn)讀yi：
三、鞏固拓展（10分鐘）
拼讀游戲：
連一連：將圖片（衣服、阿姨）與音節(jié)（yī、yí）配對(duì)。
猜一猜：教師描述物品（如“可以坐的家具”），學(xué)生拼讀音節(jié)（yǐ子）。
書寫展示：
學(xué)生展示i、y的書寫，評(píng)選“最美書寫之星”。
四、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
課堂小結(jié)：回顧i、y、yi的發(fā)音與書寫要點(diǎn)。
課后作業(yè)：
朗讀兒歌《小螞蟻》，圈出含yi的音節(jié)。
用拼音卡片與家長(zhǎng)互動(dòng)，拼讀“yī、yí、yǐ、yì”。
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