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北京版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第五冊(cè)古詩(shī)教案及教學(xué)反思
知識(shí)和能力:學(xué)會(huì)12個(gè)生字（其中1個(gè)多音字“柴zhài”），認(rèn)讀1個(gè)字。朗讀課文。背誦課文，能默寫(xiě)兩首古詩(shī)。看注解、查字典了解詩(shī)句的意思，能想象是詩(shī)歌中描繪的畫(huà)面，感受詩(shī)中描繪的情景。
過(guò)程和方法:聯(lián)系生活實(shí)際、討論等相結(jié)合。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:想象詩(shī)歌中描繪的畫(huà)面，感受詩(shī)中描繪的情景
教學(xué)重點(diǎn):背誦和默寫(xiě)兩首古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn):想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。
查閱資料:王維唐代山水詩(shī)人的代表之一，他還是畫(huà)家、音樂(lè)家。他的詩(shī)以寫(xiě)山水為主，畫(huà)面感強(qiáng)，對(duì)聲音敏感是他的詩(shī)的特點(diǎn)�！堵共瘛肥峭蹙S的《輞川集》20首中的一首。劉長(zhǎng)卿唐代詩(shī)人。字文房，河間(今河南)人。詩(shī)多寫(xiě)身世之嘆和山水隱逸的閑情逸致，也寫(xiě)反映離亂之作。文筆簡(jiǎn)淡，意趣閑遠(yuǎn)，形成沖淡洗煉之風(fēng)格。長(zhǎng)于五言，稱(chēng)為“五言長(zhǎng)城”。有《劉隨州詩(shī)集》。
第1課時(shí)
教學(xué)理念:在朗讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)想象，了解詩(shī)句的意思，進(jìn)入詩(shī)句的意境。課文的兩首古詩(shī)都是山水詩(shī)，描繪了兩組畫(huà)面。教學(xué)中，不僅要學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，更要想象、說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句的描繪中看到了哪些畫(huà)面，聽(tīng)到了什么聲音。學(xué)生說(shuō)不到的地方，可及時(shí)出示投影、多媒體課件，展示詩(shī)句描繪的畫(huà)面。這樣做，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生讀古詩(shī)的能力和興趣都有益處。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入：
我們來(lái)回憶一下學(xué)過(guò)古詩(shī)中有哪些是描寫(xiě)山水的呢？說(shuō)一說(shuō)，你能背一背嗎？(孩子們接詩(shī)誦)]
二、明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容：《鹿柴》、《逢雪宿芙蓉山主人》
介紹：古詩(shī)，是我國(guó)文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語(yǔ)言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛(ài)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描繪大自然美麗景色的古詩(shī)，《鹿柴》、《逢雪宿芙蓉山主人》。
三學(xué)習(xí)古詩(shī)《鹿柴》《逢雪宿芙蓉山主人》
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1．知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1）介紹：這首詩(shī)是唐代詩(shī)人、畫(huà)家、音樂(lè)家王維所寫(xiě)。
請(qǐng)補(bǔ)充介紹有關(guān)王維的資料。
2）解詩(shī)題。
“柴”，通“寨”，指導(dǎo)有籬落的鄉(xiāng)村別墅。
2．讀詩(shī)解意。
1）提示：自己讀全詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
2）提示：誰(shuí)能給大家讀全詩(shī)，糾正以下字的讀音。
3．指導(dǎo)解詞連句知大意。
1）提示：根據(jù)書(shū)的注釋自學(xué)古詩(shī)，把不明白的字詞畫(huà)下來(lái)。
2）提示：自己試著把句子的意思說(shuō)一說(shuō)。
一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)話(huà)，但看不見(jiàn)人。
三、四句句意：只有陽(yáng)光透射過(guò)密密的叢林，照在青苔上。
4．引導(dǎo)：展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。
1）提示：自由練讀、背古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境。
2）引導(dǎo)：請(qǐng)大家看書(shū)中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)講的是詩(shī)人感受到的一種什么樣的景象。
這首詩(shī)描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話(huà)語(yǔ)聲來(lái)反襯空山的幽靜，著重從聽(tīng)覺(jué)方面描寫(xiě)環(huán)境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽(yáng)返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺(jué)上來(lái)描寫(xiě)環(huán)境的幽美。聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合。
（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)《逢雪宿芙蓉山主人》
1．自己讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2．自己看注釋、查字典了解詩(shī)句的意思。
3．引導(dǎo)明確：
旅客在漫長(zhǎng)的山路上行走，想象他的樣子？
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)茅屋，走進(jìn)屋后更使人感到家里很窮，你想象屋里什么樣？可結(jié)合插圖。
借宿山家后萬(wàn)籟俱寂，忽然聽(tīng)到柴門(mén)一響，狗叫了起來(lái)，還聽(tīng)到了什么聲音？
想象主人的樣子？
4．指導(dǎo)朗讀
5．想象著詩(shī)中描繪的景物，背誦。
三、作業(yè)：
今天，你有什么收獲？你打算給自己留點(diǎn)什么作業(yè)？
教學(xué)反思：能夠根據(jù)注釋自己學(xué)習(xí)詩(shī)句的意思，通過(guò)讀、悟想象詩(shī)人所描繪的畫(huà)面。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)12個(gè)生字（其中1個(gè)多音字“柴zhài”），認(rèn)讀1個(gè)字。朗讀課文。背誦課文，能默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
教學(xué)理念:
創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們始終處于樂(lè)于學(xué)習(xí)的境界中，讓他們感受學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)的事情，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)詩(shī)中的生字：
同學(xué)們，王維和劉長(zhǎng)卿很希望你們能像學(xué)習(xí)他們的詩(shī)那樣，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的生字，你能做到嗎？
孩子們自學(xué)詩(shī)中的生字
“景”，不要多加“彡”。
“復(fù)”中間是“日”不是“目”。
二、指導(dǎo)背誦和默寫(xiě)兩首古詩(shī)
提示：我們練習(xí)朗讀，比一比誰(shuí)能有語(yǔ)氣地背誦下來(lái)？。
引導(dǎo)：有感情地朗讀全詩(shī)，想象意境。讀時(shí)注意自然停頓，讀出韻味。
空山/不見(jiàn)人，
但聞/人語(yǔ)響。
返景/入深林，
復(fù)照/青苔上。
孩子們背誦：
空山/不見(jiàn)人，
但聞/人語(yǔ)響。
返景/入深林，
復(fù)照/青苔上。
自己試背。
同桌互背。
集體背。
三、默寫(xiě)古詩(shī)
激發(fā)興趣：如果你們能夠把詩(shī)默寫(xiě)下來(lái)就更好了，誰(shuí)行？
教學(xué)反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候能夠自主學(xué)習(xí)，對(duì)于個(gè)別生字的指導(dǎo)教師能夠及時(shí)到位的指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
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