一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教案范文（通用15篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教案范文，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。
2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的'事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
2個(gè)十和5個(gè)一合起來是（），8個(gè)十和4個(gè)一合起來是（）。95里面是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。81里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
二、自主學(xué)習(xí)，探索新知
1、出示32頁情景圖。
2、提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生回答：梳理問題
�。�1）一共有多少個(gè)桃？
（2）一共有34個(gè)桃，去掉框里的30個(gè)，還剩多少個(gè)桃？
3、怎樣列式？
指名回答，教師板書算式30+4=34—30=
提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？34—30呢？
�。�1）先想一想。
�。�2）小組交流。
小組內(nèi)交流自己的算法。
�。�3）指名小組匯報(bào)。
結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：根據(jù)看圖，數(shù)出來的；用小棒擺出來的；根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來，是34；34—30就是從34里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一，是4。
4、解答試一試。
提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？
�。�1）先想一想。
（2）小組交流。
小組內(nèi)交流自己的算法。
（3）指名小組匯報(bào)。
4個(gè)一和3個(gè)十和起來是34；因?yàn)?0+4=34，所以4+30=34。
談話：34—4你會(huì)算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。
指名回答，結(jié)合學(xué)生回答適當(dāng)補(bǔ)充。
5、介紹算式中各部分的名稱。
�。�1）介紹加法算式中各部分的名稱。
談話：每個(gè)小朋友都有自己的名子，在每一個(gè)算式中每個(gè)部分也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中，相加的兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。
（2）介紹減法算式各部分的名稱。
談話：減法算34—30=4，減好前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù)，減法算式中的得數(shù)叫做差。
�。�3）指名說出算式4+30=34，34—4=30中各部分的名稱。
三、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用
1、想想做做第1題。
�。�1）出示圖，讓學(xué)生說圖意。
�。�2）根據(jù)圖意，列出四個(gè)算式。
�。�3）說說每道算式表達(dá)什么意思。
2、想想做做第2題。
先獨(dú)立完成，再說說怎樣想的？
提問：根據(jù)60+3=63你能想到其他三個(gè)算式嗎？
3、想想做做第3題。
先獨(dú)立完成，再說說是怎樣想的，集體核對(duì)結(jié)果。
4、想想做做第4題。
根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。
5、想想做做第5題。
先了解相鄰數(shù)是什么意思，再寫數(shù)交流。
6、想想做做第6、7題。
先說說每題中的已知條件和要求的問題。
再自己獨(dú)立完成。
同桌交流并說說是怎樣想的。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第9頁的例題，第9~10頁“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算。
2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。
教學(xué)過程
一、教學(xué)例題
1、設(shè)置情境。
談話：小貓開了一家餐館，現(xiàn)在它正忙著洗盤子呢�。ǔ鍪緢�(chǎng)景圖）提問：從圖中你知道了什么？
2、看圖列式，思考算法。
提問：根據(jù)這幅圖，你會(huì)列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎？
指名回答，教師板書算式30+4=4+3=
34—30=34—4=
提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？
34—30等于多少呢？你是怎樣想的？
小結(jié)：你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來，是34；34—30就是從3個(gè)十和4個(gè)一里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一，還剩4個(gè)一。
提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？
�。�1）4個(gè)一和3個(gè)十和起來是34。
�。�2）因?yàn)?0+4=34，所以4+30=34。
3、解答“試一試”。
談話：“34—4”你會(huì)算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。
指名交流。
4、介紹算式中各部分的名稱。
（1）介紹加法算式中各部分的名稱。
談話：每個(gè)小朋友都有自己的名稱，在每一個(gè)算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這里的30+4=34中，相加的兩個(gè)數(shù)，你能給它們起個(gè)名字嗎？對(duì)了，相加的這兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做什么呢？
講述：兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做“和”。（邊說邊在“30+4=34”的算式下面板書各部分的名稱：加數(shù)、加數(shù)、和）
提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱。
�。�2）介紹減法算式各部分的名稱。
談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34—4=4里，減好前面的數(shù)叫做什么？請(qǐng)你猜一猜。
講述：減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書：被減數(shù)）
那么，減號(hào)后面的數(shù)又叫做什么呢？指名說。
減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù)（板書：減數(shù)）
減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？請(qǐng)學(xué)生試著說說。
減法算式中的得數(shù)叫做差。（板書：差）
指名說出算式34+4=30中各部分的名稱。
�。�3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？
二、教學(xué)“想想做做”
1、第1題。
（1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學(xué)生說圖意。
�。�2）根據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個(gè)算式。
（3）組織交流：算式是怎樣列的？計(jì)算時(shí)是怎樣想的？
2、口算第2題。
同桌同學(xué)合作練習(xí)，說出得數(shù)。
交流：說說怎樣想的？
提問：根據(jù)60+3=63能想到其他三個(gè)算式嗎？
3、第4題。
�。�1）讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。
（2）算一算兩張表中的得數(shù)。
�。�3）校對(duì)。
4、第5、6題。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看圖中的.對(duì)話，然后說說題意。
�。�2）列式計(jì)算。
訂正第6題詩追問：“我拔的個(gè)數(shù)和山羊同樣多”是什么意思？這句話告訴我們兔子拔了幾個(gè)蘿卜？
三、全課總結(jié)
講述：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號(hào)前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”，加得的結(jié)果是“和”；減號(hào)前面的數(shù)是“被減數(shù)”，減號(hào)后面的數(shù)是“減數(shù)”，減法中的得數(shù)叫做“差”。
四、作業(yè)
“想想做做”的3題。
教學(xué)后記：情景導(dǎo)入得好，注重學(xué)生說的能力培養(yǎng)。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。
2、能準(zhǔn)確地計(jì)算出整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。
根據(jù)100以內(nèi)的組成知識(shí)幫助學(xué)生理解算理，并能準(zhǔn)確計(jì)算。
教學(xué)工具
課件、小棒。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、填空：
�。�1）40里面有（）個(gè)十；
�。�2）45里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，4個(gè)十和5個(gè)一是（）；
�。�3）38里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，3個(gè)十和8個(gè)一是（）。
2、課件出示口算題：
�、�6+3=
�、�5+8=
�、�9—4=
④15—7=
�、�8+9=
�、�15—6=
�、�14—6=
⑧4+6=
二、探究新知
1、激勵(lì)導(dǎo)入
剛才大家口算20以內(nèi)的加減法非常熟練。
2、設(shè)計(jì)情境
一天，小明與媽媽去超市里買寫字本。媽媽原本打算買30本，就在付錢時(shí)，小明又在貨架上拿了2本，這樣以來媽媽一共要付多少本寫字本的錢？要解決此題，怎樣列式計(jì)算？
生答師板書：30+2=
�。�1）用小棒擺一擺
請(qǐng)同學(xué)們先擺出30根小棒，代表30本寫字本，你們?cè)趺炊紨[了3捆小棒呢？（3捆就代表3個(gè)十，師板書：3個(gè)十）
再擺出2根小棒代表2本寫字本。（2根小棒代表2個(gè)一，師板書：2個(gè)一）
請(qǐng)同學(xué)們把兩部分合到一起，想一想算一算，一共有多少根小棒？誰能把自己的.想法給大家說一說。
看小精靈是怎么想的？和我們的想法一樣嗎？（30是3個(gè)十，2是2個(gè)一，3個(gè)十和2個(gè)一合起來是32，所以30+2=32）
�。�2）如果媽媽買的是60本，小明又拿了3本，他們一共要付幾本的錢呢？怎樣列式計(jì)算呢？
生答師板書：60+3=
30+2大家會(huì)計(jì)算，60+3你會(huì)計(jì)算嗎？自己先說一說算法。誰想把自己的想法說給大家聽。
�。�3）反饋練習(xí)
先說算法再說出結(jié)果
30+4=20+8=50+2=
3、如果媽媽原本買了32本寫字本，付錢時(shí)發(fā)現(xiàn)錢不夠，讓小明退回2本，她應(yīng)該付幾本的錢？怎樣列式計(jì)算？
生答師板書：32—2
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺，試著算出32—2=？
誰想給大家說一說自己是怎么想的？
看小精靈和大家的想法一樣嗎？（32是3個(gè)十和2個(gè)一，減去2就是去掉2個(gè)一，還剩3個(gè)十，也就是30，所以32—2=30、）
（2）若媽媽本來買了63本，付錢時(shí)退回了3本，應(yīng)該付幾本的錢？怎樣列式計(jì)算？（63—3）
請(qǐng)自己先算一算，并你的計(jì)算方法說給同桌聽。
�。�3）反饋練習(xí)：
先說想法再說得數(shù)：56—6=98—8=74—4=
4、引導(dǎo)學(xué)生思考
2+30=？應(yīng)該怎樣計(jì)算？
如果學(xué)生有困難，可以引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺，使學(xué)生明白算理，2+30表示2個(gè)一和3個(gè)十合起來，得32。與例8“30+2”只是加數(shù)的位置不同，但算法相同。
�。�2）反饋練習(xí)：
3+60，9+80，7+20，5+40，先說算再說得數(shù)。
自己在練習(xí)本上編幾道同類幾十加幾的口算題，再顛倒位置口算。算完讓學(xué)生思考，看學(xué)生能發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)數(shù)顛倒位置相加，但計(jì)算結(jié)果相同）
課后小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的加法有什么共同點(diǎn)？（都是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，或兩位數(shù)減一位數(shù)），師：我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法。板書課題。結(jié)合上面例題的計(jì)算說說怎樣計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
課后習(xí)題
一、填空。
1、34里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，3個(gè)十和5個(gè)一是（）。
2、星期天，貓媽媽和小貓一起去釣魚，它們一共釣了38條魚，其中貓媽媽釣了30條，想一想，小貓釣了（）條。
3、46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
4、（）里面有5個(gè)十和9個(gè)一。
5、十位上是5，個(gè)位上是2的數(shù)是（）。
6、有一個(gè)兩位數(shù)，個(gè)位上是3，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)多2，這個(gè)數(shù)是（）。
7、在12、36、50、34、18、90這6個(gè)數(shù)中，比36小一些的數(shù)是（），比36大一些的數(shù)是（），比12大又比34小的數(shù)是（），（）比50大得多。
二、比比誰算得有對(duì)又快。
70+8=40+4=75—5=
83—3=90+8=30+7=
4+70=67—7=80+6=
三、列式計(jì)算解決生活中的問題。
1、停車場(chǎng)停了50輛自行車，又推來了9輛，一共有多少輛？
2、花房里有36盆花，搬走了6盆，還剩多少盆？
3、有40個(gè)學(xué)生，3個(gè)老師。每人一瓶礦泉水，帶40瓶夠嗎？
4、小明剪了50顆星，小東剪了7顆星，學(xué)前班共有54個(gè)學(xué)生，他們剪得星星夠每人一顆嗎？
板書
兩位數(shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教案 4
1、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。
鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
2、學(xué)情分析
本課是在學(xué)生：學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法、認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這既是前面學(xué)習(xí)口算的拓展，又是以后學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)的`基礎(chǔ)。分析學(xué)生：的情況，我們認(rèn)為有的孩子已經(jīng)能夠口算整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)，多數(shù)學(xué)生：也能夠自主解決本課的新問題，只是學(xué)生：由于個(gè)體差異所用時(shí)間長(zhǎng)短和方法會(huì)有所不同。但是孩子們要認(rèn)識(shí)到“相同單位的數(shù)才能相加減”這一算理層面，還需要教師：的點(diǎn)撥與引導(dǎo)。如何讓學(xué)生：在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的鏈接點(diǎn)就是我們當(dāng)前所面臨的一個(gè)數(shù)學(xué)問題。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，并能運(yùn)用多種計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理。
4、教學(xué)過程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一：復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課
聰明屋
3個(gè)十和2個(gè)一合起來是___。
5個(gè)十和8個(gè)一合起來是___。
46里面有____個(gè)十和____個(gè)一。
28里面有____個(gè)十和____個(gè)一
口算
10+7=18—10=
12—2=3+10=
8+10=14—4=
10—10=10+5=
活動(dòng)2【講授】互動(dòng)新授
情境引入、探究算法。
出示48頁例8畫面。提問小朋友仔細(xì)看圖、說說從圖中看到了什么根據(jù)你看到的信息，你能提出什么問題
一共有多少本呢你打算怎么解決
30+2=32
三個(gè)十二個(gè)一三個(gè)十和二個(gè)一
師：2+30等于多少呢你是怎樣計(jì)算的
生：12個(gè)一和3個(gè)十合起來是32。
生：2因?yàn)?0+2=32，所以2+30=32
師：如果老師：拿走2本，還剩幾本你打算怎么解決
師：如果老師：拿走3包，還剩幾本你打算怎么解決
同桌討論交流、并匯報(bào)想法。
活動(dòng)3【練習(xí)】鞏固新知
1做一做第1題。
�。�1）學(xué)生：看圖后列出1個(gè)加法的算式和2個(gè)減法算式。
�。�2）根據(jù)圖意說說你是怎樣想的
比比，看誰算的又快又準(zhǔn)。
54—4=65—5=
95—5=69—60=
37—7=34—30=
2+70=26—6=
77—7=28—20=
6+70=89—60=
做一做第2題烤玉米游戲。
熊媽媽正在野外烤寶寶們最喜歡的玉米呢，熊寶寶可愛吃玉米了，但是熊媽媽要求熊寶寶們開動(dòng)腦筋，找出結(jié)果和玉米前數(shù)字相同的算式，才能吃到玉米，這可難倒了熊寶寶們。小朋友們，你能幫助它們嗎
活動(dòng)4【活動(dòng)】課堂小結(jié)
讓學(xué)生：說一說自己再這節(jié)課中的收獲。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教案 5
一、鞏固舊知進(jìn)行鋪墊
1、口算練習(xí)（出示口算題卡）
10+2=4+10=13—3=12—10=6+10=10+5=15—5=17—10=
[請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生說一下你是怎樣算的一個(gè)十和幾個(gè)一合起來是多少，一個(gè)十和幾個(gè)一中去掉幾個(gè)一剩多少]
2、數(shù)的組成的練習(xí)。
6個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？8個(gè)一和5個(gè)十合起來是多少？
46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？28里面有幾個(gè)一，幾個(gè)十？
[通過對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固達(dá)到對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鋪墊的目的]
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、利用進(jìn)行動(dòng)畫演示：小明要過生日，請(qǐng)了好多同學(xué)，媽媽帶小明到商場(chǎng)去買酸奶。（顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場(chǎng)的情景。）售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（顯示2瓶酸奶在右邊），問：誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
[請(qǐng)學(xué)生觀察要買的酸奶，怎樣放的，引導(dǎo)學(xué)生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，還放了兩瓶]
2、解決30+2。
師生共同解決問題：一共買了多少瓶酸奶？師板演用小棒代替在練習(xí)本上寫出算式板書：30+2=32說說是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？
[求30和2合起來用加法，依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一合起來是32]
3、還可以怎樣列式解決2+30。
教師板書：2+30=
獨(dú)立思考后寫在練習(xí)本上，發(fā)表意見，進(jìn)行全班交流。
鞏固練習(xí)30+3=6+20=70+8=9+40=
4、解決32—2。
教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，仔細(xì)看圖發(fā)生了什么事（小明拿走2瓶），還剩多少瓶？請(qǐng)列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32—2=30。你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？
指出：為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計(jì)算32—2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。
鞏固練習(xí)63—3=57—7=48—8=29—9=
[請(qǐng)多個(gè)學(xué)生說說怎樣算的，新知的強(qiáng)化。讓學(xué)生明白整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與相應(yīng)的減法的算理]
三、運(yùn)用實(shí)踐操作
1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。
請(qǐng)一名學(xué)生在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒，請(qǐng)其他同學(xué)一起按要求擺小棒學(xué)生仔細(xì)觀察后，提出問題在練習(xí)本上寫出相應(yīng)的算式，并由學(xué)生說說是怎樣算的。
先擺5捆，再擺6根（一共有多少根？）
50+6=566+50=56
先擺44根，再拿走4根。（還剩下多少根？）
44—4=40
2、填一填連一連
課本做一做第一題填空，個(gè)別同學(xué)在展示臺(tái)上展示，集體訂正。
第二題數(shù)學(xué)游戲：在課本上連線，在展示臺(tái)展示正確者獎(jiǎng)勵(lì)玉米圖片
3、我當(dāng)小法官
4+60=464+60=64
4個(gè)一和6個(gè)十合起來是644個(gè)一和6個(gè)十合起來是46
65—5=6065—5=6
5個(gè)十和7個(gè)一合起來是575個(gè)十和7個(gè)一合起來是75
74—4=？90+6=？
[出示小兔和小貓他們那分別對(duì)應(yīng)同一道題，結(jié)果不同，學(xué)生用手勢(shì)比劃小兔對(duì)還是小貓對(duì)，面向全體學(xué)生共同參與，出的是學(xué)生容易出錯(cuò)的題，學(xué)生在明白算理及仔細(xì)觀察對(duì)比下選出正確的。最后一組題要求學(xué)生自己解答進(jìn)一步鞏固]
四、解決問題（第43頁的第6題。）
在這里將首先出示一張春天的`景色圖進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，﹙春天到了，老師帶同學(xué)們?nèi)ゴ河�，在出游時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)小問題，需要你們來解決﹚運(yùn)用多媒體出示課本上兩人對(duì)話的場(chǎng)景（有老師3名，學(xué)生40名，45瓶礦泉水夠嗎？），看后先進(jìn)行同桌討論發(fā)表自己的意見，說說自己是怎樣想的，會(huì)用算式表達(dá)的同學(xué)，可以列出算式來。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。﹙40+3=434345所以夠﹚
五、全課總結(jié)：
今天我們學(xué)的什么知識(shí)？我們學(xué)的是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和幾十幾減幾這樣的減法，下課以后同學(xué)之間互相出題，互相說得數(shù)，回到家里，和家長(zhǎng)互相出題，互相說得數(shù)，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
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設(shè)計(jì)說明
本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加、減法、認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這既是前面學(xué)習(xí)口算的拓展，又是以后學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加、減一位數(shù)或兩位數(shù)的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下兩點(diǎn)：
1、注重課前的復(fù)習(xí)，溫故而知新。
根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)10加一位數(shù)及相應(yīng)的減法和數(shù)的組成，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為下面利用數(shù)的組成計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法掃除障礙，讓學(xué)生順利通過知識(shí)的.遷移，掌握新知識(shí)。
2、關(guān)注練習(xí)的實(shí)效性，在鞏固中提升能力。
當(dāng)學(xué)生掌握了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法之后，及時(shí)地跟進(jìn)練習(xí)，并通過創(chuàng)設(shè)情境使練習(xí)變得活潑有趣，讓學(xué)生興致勃勃地參與到計(jì)算活動(dòng)中來，集中了學(xué)生的注意力，提高了練習(xí)的質(zhì)量，有效地鞏固了所學(xué)知識(shí)，提升了學(xué)生解決問題的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件口算卡片玉米圖片
學(xué)生準(zhǔn)備小棒
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、口算下面各題，并說說自己的想法。
10＋8＝10－5＝14－10＝6＋10＝
2、進(jìn)行數(shù)的組成練習(xí)。
45里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
59里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3個(gè)十和6個(gè)一合起來是（）。
8個(gè)一和7個(gè)十組成的數(shù)是（）。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)10加一位數(shù)及相應(yīng)的減法和數(shù)的組成，為下面學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法作鋪墊。
⊙創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
1、課件出示例8情境圖。
�。�1）過渡：張老師到商店里給同學(xué)們買一些寫字本，鼓勵(lì)同學(xué)們把字寫好。
�。�2）課件出示張老師買寫字本的情境：售貨員先搬出來3箱，每箱10本，又拿來2本。
�。�3）提問：誰能說說你從圖中知道了什么？能提出什么問題？
預(yù)設(shè)
生1：售貨員先搬出來30本，又拿來2本。
生2：可以提出的問題是“張老師一共買了多少本。”
生3：張老師一共花了多少錢？
（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，有選擇地板書：張老師一共買了多少本？）
2、解決30＋2和2＋30。
�。�1）提問：要知道張老師一共買了多少本，該怎樣計(jì)算？
（學(xué)生口述，師板書：30＋2）
（2）請(qǐng)學(xué)生嘗試計(jì)算并說說自己的想法。
預(yù)設(shè)
生1：利用數(shù)的組成計(jì)算，3個(gè)十和2個(gè)一合起來是32。
生2：用接著數(shù)的方法算，接著30數(shù)兩個(gè)數(shù)是32。
�。�3）提問：要求“張老師一共買了多少本”還有其他的方法嗎？
（學(xué)生回答后教師板書：2＋30）
師：怎樣計(jì)算呢？你是怎么想的？
預(yù)設(shè)
生：2＋30可以用數(shù)的組成計(jì)算，也可以利用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算。
3、解決32－2和32－30。
師：張老師一共買了32本寫字本，發(fā)給同學(xué)2本以后還剩多少本？怎樣計(jì)算？
（學(xué)生口答，教師板書：32－2）
師：誰能說說這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算？
預(yù)設(shè)
生1：利用數(shù)的組成計(jì)算，從32里面去掉2個(gè)一就剩3個(gè)十，得數(shù)是30。
生2：利用想加算減法，因?yàn)?0＋2＝32，所以32－2＝30。
師：誰還能提一個(gè)用減法計(jì)算的問題？
預(yù)設(shè)
生：張老師一共買了32本寫字本，發(fā)給同學(xué)們30本，還剩多少本？
師：怎樣列式計(jì)算？說出你的算法。
（學(xué)生討論后匯報(bào)）
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教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練地進(jìn)行口算。
2、了解加、減法算式中各部分的名稱。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的`相互合作、交流的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、知道加減法算式中各部分的名稱。
教學(xué)資源：
教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器、小棒
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)
1、師：今天，小猴的桃園豐收啦！它請(qǐng)森林里的小動(dòng)物們都去吃桃。（出示掛圖）從圖中你知道了什么？
2、提問：根據(jù)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？
�。�1）一共有多少個(gè)桃？30＋4＝344＋30＝34
你是怎么算的？
�、�3個(gè)十和4個(gè)一合起來是34；
�、跀�(shù)：30、31、32、33、34（可借助計(jì)數(shù)器或小棒）
每個(gè)小朋友都有自己的名字，加法算式中的每個(gè)數(shù)也有各自的名稱。教師介紹“加數(shù)”、“和”。
引導(dǎo)學(xué)生說說“4＋30＝34”中各部分的名稱。
�。�2）一共有34個(gè)桃，筐里有30個(gè)，外面有幾個(gè)？
34－30＝4
你是怎么算的？
�、�34是3個(gè)十和4個(gè)一，去掉3個(gè)十，剩下4個(gè)一（借助學(xué)具）
②想加法。
（3）一共有34個(gè)桃，外面有4個(gè)，筐里有幾個(gè)？列式并說說算法。
介紹減法算式中各部分的名稱。
3、觀察四個(gè)算式的特點(diǎn)，揭題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
二、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用
1、計(jì)算，說說你是怎樣想的？
80＋556－5062－296－90
3＋502＋8020＋628－8
選擇幾題說說各部分名稱
2、“想想做做”第1、2題
（1）出示圖，讓學(xué)生說圖意。
�。�2）根據(jù)圖意，列出四個(gè)算式。
�。�3）反饋交流。
3、“想想做做”第3題
�。�1）同桌合作練習(xí)，說出得數(shù)。
（2）反饋交流，說說是怎樣想的。
（3）根據(jù)下面的算式，你能想到其它三個(gè)算式嗎？
①3＋70②54－4
4、“想想做做”第4題
（1）讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。
�。�2）算一算兩張表中的得數(shù)。
�。�3）反饋交流。
5、“想想做做”第5題
（1）要求學(xué)生在兩分鐘內(nèi)完成。
（2）交流并請(qǐng)做得快的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)：怎樣才能做得既對(duì)又快。
6、“想想做做”第6、7題
（1）學(xué)生自己獨(dú)立完成。
�。�2）交流讓學(xué)生說說是怎樣想的。
三、反思
今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
板書：
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法
教學(xué)掛圖
30＋4＝3434－30＝4
↓↓↓↓↓↓
加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差
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教學(xué)內(nèi)容：教科書第76—77頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、初步的自主探究意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)和不怕困難的。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法。難點(diǎn)是比較例題兩道題計(jì)算方法的不同點(diǎn)。
教學(xué)資源：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、出示口算卡片。（每小組有類似一套口算題，由小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)）
4+6=（）20+10=（）6+5+30=（）
4+9=（）20+13=（）9+3+40=（）
２、指名口算，并說口算過程。
24+5=（）
二、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入
1、出示圖：星期天，小明、小亮和小紅來到野外畫畫，你知道他們各畫了多少張畫片嗎？誰能根據(jù)圖中三個(gè)小朋友各畫畫片的張數(shù)，提出一些用加法計(jì)算的問題嗎？
�。ㄐ×梁托〖t一共有多少張？小紅和小明一共有多少張？小明和小亮一共有多少張？三個(gè)人一共有多少張？）
誰又能幫助解答呢？（指名列式）
2、師把算式呈現(xiàn)在黑板上：
9+624+924+69+24+6
3、問：哪個(gè)算式已學(xué)過，點(diǎn)名直接說得數(shù)解答。9+24+6留到課后學(xué)習(xí)。
今天我們一起來解決：24+6=（）24+9=（）
三、合作學(xué)習(xí)，探索新知
教學(xué)例1：24+6=？
1、提問：這道算式，你會(huì)算嗎？先算什么？發(fā)現(xiàn)什么？該怎么辦？學(xué)生嘗試，不會(huì)算的學(xué)生可以用小棒擺一擺，想想該怎么算？老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
2、小組討論：6+4滿10，該怎么辦？
3、集體交流：
問：誰是直接通過口算算出得數(shù)的？誰是通過小棒得出結(jié)果的.？各自說說各自的算法和操作過程，并找出共同處。
�、俸喜僮�。歸納思路。
板書：24+6=30
∧
204
�、谏杂删氄f口算步驟。（先算4+6=10，再算20+10=30。）
�、圩穯枺簝晌粩�(shù)加一位數(shù)要注意應(yīng)先把什么位上的數(shù)相加？（個(gè)位）碰到個(gè)位上相加滿十怎么辦？（進(jìn)到十位上）
�、茉囈辉嚕ㄑa(bǔ)充）
31+953+7
教學(xué)例2：24+9=？
1、學(xué)生自己先用小棒擺一擺，算一算，尋究24+9的計(jì)算方法，老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
2、小組交流：通過操作后，你想怎樣計(jì)算？
3、集體交流：結(jié)合操作，理解算理。老師配合學(xué)生語言和動(dòng)作板書算式。
�。础�(yōu)選方法，重點(diǎn)：
（１）小組討論；以上方法你認(rèn)為哪一種比較簡(jiǎn)便？你喜歡哪一種方法？
�。ǎ玻╅]上眼睛想想：在小組里輕聲說說你喜歡的比較簡(jiǎn)便的方法。
�。ǎ常┲攸c(diǎn)：像這類題，個(gè)位相加滿10該怎么辦？用誰加整十?dāng)?shù)？
（４）試一試。（獨(dú)立計(jì)算，小組內(nèi)交流自己的算法）
四、鞏固練習(xí)
1、“想想做做”第1題：
�。�1）學(xué)生獨(dú)立圈一圈、算一算。
�。�2）集體交流：圈與算的過程。
2、“想想做做”第2題：
�。�1）學(xué)生獨(dú)立做。
�。�2）獨(dú)立觀察，在每一組題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？思考：為什么？
�。�3）小組討論：從每組題中，你悟出了什么？
�。�4）集體交流得出：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把幾和個(gè)位上的數(shù)加起來，滿十后，再與幾十相加。
3、“想想做做”第3題：
（1）提問：你能獨(dú)立解決問題嗎？（學(xué)生自己獨(dú)立列式計(jì)算）
�。�2）全班交流：小蘭：16+4=20（元）
小青：25+9=34（元）
小玉：9+38=47（元）
4、補(bǔ)充題
�。ǎ保┫旅妫ǎ├锟梢蕴顜�？46+（）=5（）
�。ǎ玻└鶕�(jù)今天學(xué)的知識(shí)，你能任舉一個(gè)算式嗎？
�。ǎ�+（）=（）
五、今天，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（進(jìn)位）
24+6=30
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第29頁的練習(xí)二1~5。
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步提高學(xué)生口算位數(shù)兩位加整數(shù)十或一位數(shù)的能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
前面學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題，今天我們來上一節(jié)練習(xí)，看同學(xué)們掌握得怎樣。
二、練習(xí)
1、練習(xí)二1
學(xué)生獨(dú)立口算第1題，在學(xué)生口算后，選擇幾組對(duì)比。
如：34+32+2520+25
34+302+5220+52先說一說上、下兩組題有什么不同，分別怎樣計(jì)算？
2、練習(xí)二2
先出示第一組的兩道題，讓學(xué)生說出它們的運(yùn)算順序。然后分別計(jì)算這六道題。計(jì)算時(shí)要給學(xué)生充裕的時(shí)間，做完后要求他們檢查，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，集體訂正，做對(duì)的學(xué)生給予表揚(yáng)。
3、“先估一估，再計(jì)算”
�。�1）估一估的第一組題：65+30
56+3老師結(jié)合題目說說題意。
如：65+30得九十幾”，估計(jì)不需要算出得數(shù)，只要估計(jì)幾十多就可以了。學(xué)生自己口頭估一估剩下幾題的得數(shù)是幾十多，老師巡視，對(duì)有困難的.學(xué)生給予輔導(dǎo)，集體交流估算結(jié)果。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體交流，并與估算結(jié)果進(jìn)行比較。
�。�3）老師小結(jié)：估算對(duì)計(jì)算的幫助很大，有益于提計(jì)算的正確率，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的計(jì)算中可以運(yùn)用估算來檢查計(jì)算結(jié)果。
4、練習(xí)二4。不計(jì)算，比大小。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，提醒學(xué)生不要采用計(jì)算的方法比大小。
集體交流比較的方法，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的比較方法。對(duì)思維開拓想出多種思考方法的學(xué)生給予表揚(yáng)。
5、練習(xí)二5。
（1）出示第5題圖，要求學(xué)生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么？求什么？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。同桌同學(xué)先互相說一說“怎樣求出原來有多少本
《數(shù)學(xué)故事》？”再指名說怎樣求？
�。�3）這道題做完了嗎？還少了什么？
（口答）（集體口答一遍）
三、作業(yè)布置。
《練習(xí)與測(cè)試》練習(xí)二。
四、教學(xué)后記：
學(xué)生都能用自己喜歡的方法去做，學(xué)生的交流水平有所提高。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加）
教學(xué)內(nèi)容：
課本第61頁，例1做一做及練習(xí)十一的第1—3題
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，只有相同單位的數(shù)才能直接相加計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，小棒
教學(xué)過程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、比一比、填一填：
足球5個(gè)排球2個(gè)
足球比排球————3個(gè)，排球比足球———3個(gè)
2、口答下面各題
88是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的
26是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的
57是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的
65是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的
3、口算下列各題，并說出計(jì)算過程。
40+2040+2
50+3050+3比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。
4、計(jì)算下面各題
34=30+（）34等于幾十加幾？
57=7+（）57等于7加多少？
如果和上面表示方法一樣，那么65=（）+（）
�。�65等于60加5）
二、新授：
1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖）
�。〝�(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？）
2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
板書：35+330+835+308+3
請(qǐng)你找一找，哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）
35+335+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法
用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算，35，36，37，38
不用小棒直接算
計(jì)算35+30用小棒幫助解答
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35，45，55，65
先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60，再計(jì)算60+5
4、你覺得上面哪種方法比較方便？
教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
三、練習(xí)：
1、40+17=2+36=
可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計(jì)算。
2、完成課本第61頁的做一做
3、練習(xí)十一第1、2、3、
四、思維訓(xùn)練
甲、乙、丙、丁四人賽跑，已知丁不是最快，但比甲快，甲不是最慢的，但比乙慢，請(qǐng)按他們的快慢順序排出來
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？請(qǐng)大家自我評(píng)估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？
板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加）
數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？35+330+8
一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？35+30
零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？8+3
教學(xué)反思
兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。因此，教學(xué)一開始我先設(shè)計(jì)了針對(duì)性很強(qiáng)的復(fù)習(xí)題，再現(xiàn)并激活學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)舊知，使接下來的新知學(xué)習(xí)源于學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，從而產(chǎn)生有效的正遷移，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
充分利用課本“發(fā)新書”這一情景圖，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算。首先，讓學(xué)生根據(jù)圖片提供的信息，提出的加法問題，根據(jù)學(xué)生提出的問題情況，選擇要解決的問題。在探討算法時(shí)，為學(xué)生搭建了直觀算理到抽象算法的`過渡過程：小棒和計(jì)數(shù)器圖→移動(dòng)小棒和算珠→隱去直觀圖→看算式說過程。鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流、展示的足夠空間。
課堂上，學(xué)生提出了很多算法，我要求學(xué)生通過比較，說說哪一種算法比較好，當(dāng)然無論怎樣，最后都要讓學(xué)生明確相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。通過學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探索、討論交流等方式，形成了班內(nèi)算法的多樣化，再通過對(duì)算法的比較，使學(xué)生明確“把哪部分先合起來”從而提取出幾種算法的核心成分，共同概括出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的一般思路，加深了學(xué)生對(duì)算法的理解和建構(gòu)。
練習(xí)時(shí)我注意專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，同時(shí)交換練習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移提升。兩位數(shù)是由幾十和幾組成的，所以在口算時(shí)，若加整十?dāng)?shù)，就用整十?dāng)?shù)加，若加一位數(shù)時(shí)，就用一位數(shù)和它相加，要用兩步來計(jì)算，大多學(xué)生掌握了這種算法，只有個(gè)別學(xué)生還分不清個(gè)位和十位。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教案 11
一、教學(xué)內(nèi)容
教科書第41頁。
�。ㄕ�?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法）
二、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。
2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
4、使學(xué)生深入理解100以內(nèi)數(shù)的意義。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)幫助學(xué)生理解算理，并能準(zhǔn)確計(jì)算。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
有關(guān)例10的簡(jiǎn)單課件、口算卡片、磁鐵、小棒等。
五、教學(xué)過程
一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊
1、師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。（出示幻燈片2）
a、填空：
1、47里面有（�。﹤�(gè)十和（�。﹤�(gè)一。
2、65可以分成（ ）個(gè)一和（�。﹤�(gè)十。
3、4個(gè)一和5個(gè)十組成（�。�。
4、3個(gè)十和6個(gè)一合起來是（）。
5、38是（�。﹤�(gè)十和（�。﹤�(gè)一組成的。
b、填空（數(shù)的組合）：（出示幻燈片3）
2、口算：（出示口算卡）
�、�6＋3=�、�5＋8=③9－4= ④15－7=⑤8＋9=
二、通過創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬�、設(shè)疑導(dǎo)入：
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)一，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第41頁。（整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法）
�。�1）從小明和媽媽買酸奶的這段情景中你們看到了什么？根據(jù)你們觀察到的信息，問：誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？同桌兩位同學(xué)之間可以相互商量商量。
�。�2）思考；根據(jù)買酸奶的這段情景解決能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？，選擇一個(gè)問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？（出示帶有問題的紙條）應(yīng)該用什么方法計(jì)算？
2、提問學(xué)生、反饋學(xué)習(xí)成果
3、教師板書：30+2=32
教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生2+30和30+2進(jìn)行比較
[學(xué)生可能是利用加法的含義來計(jì)算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。]
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二，學(xué)生自主學(xué)習(xí)
�。�1）媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，根據(jù)老師提供的信息誰還會(huì)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。
�。�2）（還剩多少瓶？出示紙條。）引導(dǎo)學(xué)生口答，你能告訴大家是怎樣計(jì)算32—2=30？
�。�3）學(xué)生發(fā)言，師小結(jié)。[讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計(jì)算32—2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。]
5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
（1）、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。
a、教師幻燈片出示擺小棒，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說說是怎樣算的`。
◆先擺5捆，再擺6根。（幻燈片6）
◆先擺3捆零5根，再拿走5根。（幻燈片7）
b、根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。
◆先擺3捆，再擺5根。
◆先擺8根，再擺2捆。
[如此設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作的能力。]
�。�2）學(xué)生在書上做第43頁的第5題，限時(shí)2分鐘。學(xué)生做題，教師計(jì)時(shí)，做后集體訂正。
[通過計(jì)時(shí)計(jì)算，可提高學(xué)生的自信度，加強(qiáng)對(duì)新知的鞏固程度。]
�。�3）數(shù)學(xué)游戲：誰先得到紅花吃到玉米？
�。ǔ鍪净脽羝┫葘�9張寫有算式的卡片排列于黑板上，要求找出結(jié)果和的數(shù)字相同的算式，誰就能先得到紅花。
[利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過這個(gè)練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握的程度。]
三、教學(xué)小結(jié)
四、實(shí)踐應(yīng)用，課堂檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況
完成同步練習(xí)冊(cè)
五、結(jié)束教學(xué)。
六、板書設(shè)計(jì)
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的加法
1、媽媽一共買了多少瓶酸奶？
30＋2=2＋30=
2、媽媽一共買了32瓶酸奶，小明喝掉了2瓶，還剩多少瓶？
32－2=
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教案 12
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書第48頁，例8。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。
2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法口算方法，并能熟練地口算。
難點(diǎn)：算法多樣性思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
數(shù)學(xué)書，課件。
教法、學(xué)法：
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，找出問題，列式計(jì)算，掌握多種算法。學(xué)生通過討論、操作，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，理解和掌握多種算法。
教學(xué)過程：
一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊
1、這個(gè)數(shù)是幾？（10）它是幾位數(shù)呀？（兩位數(shù)，也是整十?dāng)?shù)）你們知道還有哪些整十?dāng)?shù)呢？你們能按從小到大的順序讀出一百以內(nèi)的整十?dāng)?shù)嗎？
2、“數(shù)的組成”的練習(xí)。
3個(gè)十和2個(gè)一合起來是（）
5個(gè)十和8個(gè)一合起來是（）
40里面有（）個(gè)十
60里面有（）個(gè)十
46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
28里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
3、看圖列式。
【通過“整十?dāng)?shù)的認(rèn)識(shí)”，“數(shù)的組成”，“一圖四式”這幾部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊，同時(shí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知
1、教師創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，今天老師要給大家發(fā)寫字本了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，問：你從中獲得了那些數(shù)學(xué)信息。（生回答）你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（或你想知道什么呀？）
【通過主題圖展示將學(xué)生帶入熟悉生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的情境設(shè)計(jì)是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考，提問的意識(shí)�！�
2、解決30+2。
剛才，同學(xué)們提出了這么多的問題，真了不起。我們先來一起解決這個(gè)問題：一共有多少本寫字本？應(yīng)該怎樣計(jì)算？
學(xué)生口頭列式，教師板書：30+2=32
請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？問：哪個(gè)同學(xué)的算法和他的不一樣？（如：3個(gè)十加2個(gè)一合起來是32；用數(shù)和方法，30，31，32）
【讓學(xué)生看圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算，將30和2合起來，計(jì)算30+2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32�！�
師：除了30+2這樣列式，還可以怎樣列式呢？你是怎樣算的？
讓生一起讀30+2=32，2+30=32，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（如：得數(shù)都是32，它們都有30和2，它們30和2這兩個(gè)數(shù)調(diào)換了位置它們的和怎樣？）
最后得出：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，它們的和不變。
【學(xué)生可能是利用加法的含義來計(jì)算，也可以用交換30和2的位置來算，體現(xiàn)了算法可以多樣化，相互學(xué)習(xí)。】
3、解決32—2。
教師問：現(xiàn)在我們知道老師一共有32本寫字本，如果老師拿走2本，還剩幾本？你打算怎么解決？請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32—2=30。你是怎樣算的？為什么用減法計(jì)算？（如：從3個(gè)十2個(gè)一里去掉2個(gè)一；一個(gè)一個(gè)去掉，32，31，30）
4、解決32—30。
教師問：如果老師拿走3包，還剩幾本？你打算怎么解決？請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32—30=2。你是怎樣算的？為什么用減法計(jì)算？（如：從3個(gè)十2個(gè)一里去掉3個(gè)十；十個(gè)十個(gè)去掉。）
【讓生知道，可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十；還可以這樣想減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。】
5、鞏固練習(xí)：
現(xiàn)在老師出一道題來考考你們，有信心嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法
讓生齊讀這幾組算式，仔細(xì)觀察它們各有什么特點(diǎn)？
教師小結(jié)：幾十加幾就得幾十幾；幾十幾減幾就得幾十；幾十幾減幾十就得幾。
6、|教師揭題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法（讓生齊讀題目）
7、激趣鞏固算法
師：哪個(gè)同學(xué)能說一道整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的算式，讓同學(xué)們算一算。
誰能由這加法算式，引出它相應(yīng)的'加、減法算式？
【如此設(shè)計(jì)的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的自信，當(dāng)小老師出題來考考大家，不僅讓生進(jìn)一步理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法之間的關(guān)系，在一次提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍�！�
8、教科書第48頁“做一做”第一題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，點(diǎn)評(píng)。
三、趣味游戲
1、師：同學(xué)們說的都不錯(cuò)，老師突然想起來。今天早上，老師碰到了一位老爺爺，老爺爺說他家有一顆蘋果樹可神奇了，這顆蘋果樹一共結(jié)了9個(gè)蘋果，每一個(gè)蘋果上面都有一個(gè)算式，只要算對(duì)了就能把蘋果摘下來，算不對(duì)就摘不下來，可是老爺爺想讓你們幫他摘蘋果，你們能幫幫他嗎？（生說：能）好，我們現(xiàn)在來做個(gè)小游戲，一起幫老爺爺摘蘋果吧。（出示圖片）
【通過有趣的故事和蘋果樹，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過這個(gè)練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握的程度，也從中教育孩子們樂于助人的精神�！�
2、同學(xué)們，今天老師還為你們準(zhǔn)備了一些口算題，我們現(xiàn)在來測(cè)試一下，看誰能算的又對(duì)又快。（發(fā)口算題，讓學(xué)生完成，并同桌互相改分。）
四、全課小結(jié)
同學(xué)們，今天你們學(xué)得開心嗎？這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法）做這樣的算式有多種不同的算法，如、、、。你喜歡用哪種方法算的快就用哪種方法。
五、板書設(shè)計(jì)：
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法
30+2=322+30=32
3個(gè)十2個(gè)一3個(gè)十和2個(gè)一
32–2=3032–30=2
3個(gè)十和2個(gè)一2個(gè)一3個(gè)十3個(gè)十和2個(gè)一3個(gè)十2個(gè)一
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教案 13
教學(xué)內(nèi)容：
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法（教材36頁—37頁）
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過程是從數(shù)的組成去理解這些簡(jiǎn)單的加減法口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成。
學(xué)情分析：
在上一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生已具有一定的計(jì)算能力，基本了解了加減法的含義。在學(xué)習(xí)本冊(cè)第三單元時(shí)學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，但學(xué)生對(duì)于如何用數(shù)的組成計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法還全然不知，而且口述算理的能力也不強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法，能夠口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。知道加減法算式中各部分的名稱。
2、過程與方法目標(biāo)：通過口述整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計(jì)算過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法，知道加減法算式中各部分的名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：口述整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計(jì)算過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬┨钜惶�
師：同學(xué)們，前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的組成，老師出了幾道題目考考你們，看你們能不能準(zhǔn)確地回答。
1、3個(gè)十和2個(gè)一合起來是（）
2、5個(gè)十和8個(gè)一組成（）
3、46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一
4、28里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)，導(dǎo)入新課
師：你們都答對(duì)了！我們接著看，這個(gè)數(shù)是幾？（出示10）它是一個(gè)幾位數(shù)，也是一個(gè)什么數(shù)？像這樣的整十?dāng)?shù)還有哪些？
師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)新知識(shí)，出示課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，學(xué)生齊讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
�。ㄒ唬└鶕�(jù)情境，提出問題。
師：小麗很喜歡喝酸奶。星期天，媽媽帶她去超市買酸奶。售貨員先拿出30瓶酸奶（課件顯示30瓶在左邊），再拿出5瓶酸奶（課件顯示5瓶在右邊）。誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
指名回答后，出示：一共買了多少瓶酸奶？
�。ǘ┳灾魈骄浚鞔_算法
1、師：求“一共買了多少瓶酸奶？”，該怎么列式？
2、指名回答，教師板書：30＋5＝
3、師：你準(zhǔn)備用什么方法來計(jì)算30＋5呢？請(qǐng)你和同桌說說你的想法。
4、師：誰愿意說一說你是怎么算的？全班交流，適時(shí)板書。
預(yù)設(shè)：
A、接著數(shù)。從30往后一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)5個(gè)就是35。
B、想數(shù)的組成。因?yàn)?0里面有3個(gè)十，5里面有5個(gè)一，3個(gè)十和5個(gè)一合起來是35，所以30＋5＝35。（教師板書組成）
C、先算個(gè)位0+5=5，在個(gè)位上寫5；再算十位，十位的3沒有數(shù)跟它加，就在十位寫3。
5、師：在計(jì)算時(shí)，你認(rèn)為哪種方法好，就用哪種方法算。
6、師：求“一共買了多少瓶酸奶？”，還可以怎么列式？
7、指名回答后板書：5＋30＝
8、師：求5＋30＝？，你又是怎么算的？
9、指名回答，預(yù)設(shè)：
A、想數(shù)的組成。因?yàn)?里面有5個(gè)一，30里面有3個(gè)十，5個(gè)一和3個(gè)十合起來是35，所以5＋30＝35。
B、想加算加。因?yàn)?0＋5＝35，所以5＋30＝35。
10、師：請(qǐng)大家觀察30＋5＝35和5＋30＝35這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報(bào)：
A、都是整十?dāng)?shù)和一位數(shù)相加的題，計(jì)算這樣的題，實(shí)際上可以想幾個(gè)十與幾個(gè)一合起來是多少，就可以了。
B、30和5的位置調(diào)換了，得數(shù)不變。
小結(jié)：調(diào)換30和5的位置，得數(shù)不變。
11、介紹加法算式中各部分的名稱
在加法算式中，像30+5=35相加的兩個(gè)數(shù)都叫加數(shù)，兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果叫和。老師邊說邊在30+5=35的下面板書各部分的名稱加數(shù)、加數(shù)、和。
12、提出問題：媽媽和小麗買了35瓶酸奶回家，喝了5瓶，還剩多少瓶？用你喜歡的'方法算一算。
學(xué)生計(jì)算，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
13、學(xué)生交流算法
師：誰來說一說你是怎么算的？
預(yù)設(shè)：
（1）因?yàn)?5里面有3個(gè)十和5個(gè)一，去掉5個(gè)一，還剩3個(gè)十，也就是30，所以35－5＝30。（板書組成）
�。�2）因?yàn)?0＋5＝35，所以35－5＝30。
�。�3）先算個(gè)位5—5=0，在個(gè)位上寫0；再算十位，十位的3沒有數(shù)跟它減，就在十位寫3。
�。�4）倒數(shù)。從30往前一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)5個(gè)就是30。
對(duì)于學(xué)生用其他的方法來計(jì)算，只要正確，也要肯定。
14、小結(jié)：同學(xué)們都很愛動(dòng)腦筋，想出了這么多的計(jì)算方法，我們?cè)谄綍r(shí)的計(jì)算中，可以選擇你喜歡的，最快的方法來算。
15、介紹減法算式中各部分的名稱
師：和上面的加法算式一樣，減法算式中的每個(gè)數(shù)，也都有自己的名字。35叫被減數(shù)，5叫減數(shù)，30叫做差。教師邊講邊板書。齊讀。
16、質(zhì)疑問難
師：今天我們學(xué)習(xí)的是書本第36頁的內(nèi)容，請(qǐng)你看看書，有不懂的問題就提出來？
17小結(jié)。
A、師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，找找這些算式在計(jì)算時(shí)有什么規(guī)律？
B、指名回答。
C、出示：不管是幾十加幾還是幾加幾十，結(jié)果都是幾十幾；幾十幾減幾等于幾十。（齊讀）
三、練習(xí)鞏固，培養(yǎng)能力
1、練一練第1題、（齊答）
80+9=3+70=60+5=
43—3=58—8=94—4=
2、練一練第2題、（先讓學(xué)生說一說圖意，再列式計(jì)算。）
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教案 14
一、學(xué)生簡(jiǎn)析：
本課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中再次接觸加減法計(jì)算問題，但是比較簡(jiǎn)單。本班學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)中對(duì)加減法有一定的認(rèn)識(shí)，再加上學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的組成部分的內(nèi)容，學(xué)習(xí)并不是太難，而且他們大多具有一定的計(jì)算能力，所缺少的是理解整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，并能運(yùn)用多種計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。因此，教學(xué)中不僅要使學(xué)生“知其然”，而且要使學(xué)生“知其所以然”。既然學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課程設(shè)計(jì)就更應(yīng)該充滿趣ζ，問題設(shè)計(jì)有梯度，才能夠吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)提高一個(gè)水平。
二、教材簡(jiǎn)析：
本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過程時(shí)，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時(shí)也為后面正式學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材還通過借助例題圖激活學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上形成看圖形式的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生解決問題列式計(jì)算，最后通過練習(xí)鞏固算法、
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
�。�1）、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)減法的口算。
�。�2）、鞏固數(shù)的組成概念，滲透加法交換律。
過程與方法：
（1）經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
�。�2）經(jīng)歷動(dòng)手操作、探索和與他人交流100以內(nèi)加減法的口算方法的過程，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
�。�2）感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣與創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和助人為樂的思想。
四、教學(xué)重點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)和相應(yīng)減法的算理，能正確計(jì)算。
五、教學(xué)難點(diǎn)：述說整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)和相應(yīng)的減法的計(jì)算過程。
六、教學(xué)方法預(yù)設(shè)：講授法、觀察法、合作探究法、演示法
七、教學(xué)具準(zhǔn)備：小棒，課件
八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
（一）復(fù)習(xí)舊知，新授鋪墊
1、填空：
3個(gè)十和2個(gè)一合起來是（）
5個(gè)十和8個(gè)一合起來是（）
46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
28里面有（）個(gè)一和（）個(gè)十組成的。
2、口算：
6+4=15—6=12—3=8+7=
11—2=5+9=16—7=10+2=
【設(shè)計(jì)意圖：通過“數(shù)的組成”和20以內(nèi)數(shù)的加減法口算這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)的`減法”進(jìn)行必要鋪墊�！�
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1、揭示課題：剛才同學(xué)們答得又快又準(zhǔn)，說明你們對(duì)20以內(nèi)數(shù)的加減法掌握得非常熟練，這節(jié)課，我們就接著來學(xué)習(xí)新知識(shí)。（出課題）“整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)的減法
2、教學(xué)40+5和5+40（課件出示正方體圖片）：
（1）師：同學(xué)們，你們看！今天老師給你們帶來了很多正方體，我們分別數(shù)數(shù)看左邊黃色的有多少個(gè)？右邊藍(lán)色的有多少個(gè)？
生：左邊是4個(gè)十，是40個(gè)，右邊是5個(gè)一是5個(gè)（師板書：40 5）
師：現(xiàn)在我們把這兩部分正方體合起來有多少個(gè)？求合起來有多少我們應(yīng)該用什方法？怎列算式？
生：把兩部分合起來，就是加起來，用加法計(jì)算是：40+5（師板書算式）
師：40+5=，得數(shù)是多少呢？
生：45（師板書：45）
師：為什40+5=45嗎？大家知道嗎？你們是怎想的？不知道現(xiàn)在老師告訴你們：因?yàn)槭?個(gè)十和5個(gè)一合起來是45，所以40+5=45。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生列式，理解為什要進(jìn)行加法計(jì)算，將40和5合起來，計(jì)算40+5的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：4個(gè)十和5個(gè)一組成45】
�。�2）師：同學(xué)們，求兩部分正方體合起來有多少個(gè)還有其它的方法嗎？大家先獨(dú)立思考，然后兩人之間相互交流一下怎寫算式？
生：5+40=
師：5+40=？想一想得數(shù)是多少？
生：45
師：為什5+40=45？
生：把5個(gè)一與4個(gè)十合起來，還是45。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可能是利用加法的含義來計(jì)算，也可能是交換40和5的λ置來算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。給學(xué)生交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力和語言表達(dá)能力。】
�。�3）觀察40+5=45和5+40=45你發(fā)現(xiàn)了什？
生：40+5=45和5+40=45結(jié)果相等，只是40和5交換了一下λ置。
（4）師小結(jié)：這道題學(xué)習(xí)后，我們知道了幾十加幾就是幾十幾。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)”。（師板書課題。）
（5）口算并說一說是怎想的？
30+3=50+6=90+9=
3、教學(xué)45—5（出示正方體圖片）：
�。�1）師：同學(xué)們，我們繼續(xù)看正方體圖，現(xiàn)在老師要把右邊這5個(gè)拿掉，還有多少個(gè)？求還有多少我們應(yīng)該用什方法？怎列算式？（師演示去掉5個(gè)。）
生：就是45—5=40（師板書算式）
師：45—5=40就是從4個(gè)十與5個(gè)一中拿掉5個(gè)一，還剩4個(gè)十，所以是40。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道：為什要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從45里去掉5，計(jì)算45—5的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，45里面有4個(gè)十和5個(gè)一，去掉5個(gè)一還剩4個(gè)十，就是40；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，4個(gè)十和5個(gè)一加在一起就是45，從45中減去5個(gè)一，就剩下4個(gè)十即40�！�
師小結(jié)：我們不但學(xué)會(huì)了“整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)”，還學(xué)會(huì)了“相應(yīng)的減法”（補(bǔ)充板書課題。）
�。�2）口算并說一說是怎想的？
38—8=91—1=34—4=
�。ㄈ⿲�(shí)踐操作，鞏固練習(xí)
1、書本做一做1題
擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。指生在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒，請(qǐng)其他學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。
先擺5捆，再擺6根。
先擺3捆又5根，再拿走5根。
【如此設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力�！�
2、書本做一做第2題
【是針對(duì)這節(jié)課的計(jì)算教學(xué)，檢閱學(xué)生對(duì)于這節(jié)課中的計(jì)算掌握情況。】
3、在○里填上“+”或“—”。（用手勢(shì)表示。）
7○40=4798○8=9011○9=20
52○2=5060○4=6415○5=10
（四）課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)的減法從中我們找到了這樣的算法：幾十加幾就得幾十幾；幾十幾減幾就得幾十。
（五）作業(yè)：練習(xí)二4、5題
九、板書設(shè)計(jì)：
例題
40+5=想：4個(gè)十加5個(gè)一合起來所以是45
5+40=
45—5=想：4個(gè)十和5個(gè)一里面去掉5個(gè)一就剩下4個(gè)十所以是40
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教案 15
教學(xué)內(nèi)容：
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
2、使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的.減法的口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、小棒、掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)�？诖鹣旅娓黝}。
1、36里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
2、5個(gè)十和7個(gè)一是（）。
3、65里由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
4、2個(gè)十和5個(gè)一合起來是（）。
二、新授。
教學(xué)例10。
（1）出示掛圖
媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？
學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32
追問：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來是多少？
引導(dǎo)學(xué)生說出：3個(gè)十和2個(gè)一合起來是32。
（2）從32瓶中拿走2瓶
提問：還剩多少瓶？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書：32
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