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《世說新語兩則》優(yōu)秀教案
教學目標：
知識與能力目標：
�、俜e累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。
�、诒痴b兩篇短文。
過程與方法目標：
�、俳Y合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。
�、诮Y合文中
人物的語言和動作的語句進行品味，理解人物形象的性格特點。
情感態(tài)度和價值觀目標：
《世說新語》作為
“一部名士底(的)教科書”(魯迅語)，除了解古代聰穎機智少年的故事外，學習古人的智慧、誠實、守信尊重他人的美德。
教學重點、難點：
1、誦讀課文，積累文言詞語。
2、背誦課文。
教學難點：
�、僦x太傅對兩種不同的詠雪佳句的評價
②元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀。
課時安排：四課時
第一課時
一.導入
同學們，我國古代流傳下來了許多聰明孩子的故事，不僅有我們所熟悉的司馬光、孔融，還有四歲畫畫的王冕，七歲做詩的曹植等等，今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起去認識他們。(出示板書課題——《世說新語》二則)
二、簡介作者劉義慶和《世說新語》
(學生簡介作者和作品、教師補充)
劉義慶 南朝宋文學家，彭城人，曾任荊州刺史，愛好文學。
《世說新語》原為8卷，分德行、語言、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事、較多地反映當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。魯迅稱之為“一部名士的教科書”。本書所記大多是是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般是直敘其事，語言簡練，是六朝志人小說的代表作。
《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。
過渡：下面我們先學習第一篇《詠雪》
三、誦讀課文：把握人物對話的語氣、表情，注意句子的節(jié)奏。
1、學生聽錄音或師范讀。
2、學生自由朗讀課文，達到熟練程度。
3、學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當堂成誦。
四、二讀課文，理解重點詞語
1.學生利用工具書，結合注釋，積累詞語。
教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的詞句讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時;教師精講點撥。
2、疏通全文意思
五、課堂作業(yè)——翻譯下列句子
1、謝太傅寒雪日內集。
2、白雪紛紛何所似?
3、撒鹽空中差可擬。
4、未若柳絮因風起。
第二課時
一、檢查學生朗讀課文和課文翻譯情況。
二、歸納總結
1、讓學生討論，找出自已認為重要的字詞，教師補充強調
以下字詞重點：內集、兒女、講論文義、俄而、驟、欣然、差可擬(差、擬)、未若、因。
2、古今異義
(1)與兒女談論文義(兒女：古義，對子侄這一代晚輩的統稱;今義，指兒子和女兒)
(2)未若柳絮因風起(因：古義，憑借;今義，因為)
3、特殊句式
(1)白雪紛紛何所似?(賓語前置，疑問代詞做賓語前置)
(2)左將軍王凝之妻也。(判斷句，用也表判斷)
三、探究性學習
1、“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?融洽、溫馨、輕松、歡快等
2、“撒鹽空中”、“柳絮因風起”兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。(結合課后練習四)
(1)撒鹽空中差可擬(雪的顏色和下落姿勢和鹽相近，簡單直白，注重形狀的相似)
(2)未若柳絮因風起(風趣靈動，有春天的生機，富有詩意和意蘊，形神兼似)
3、謝太傅對兩個比喻的優(yōu)劣未做評定，只是大笑樂，你認為他比較贊同哪一個?
贊同兄女謝道韞，后文對其身份的補充，是一個有力的暗示，表明其贊賞謝道韞的聰明才氣。
四、在理解文意的基礎上嘗試背誦課文
五、課堂作業(yè)——翻譯下列加點的字詞
1、謝太傅寒雪日內集。
2、俄而雪驟。
3、公欣然曰。
4、撒鹽空中差可擬。
5、未若柳絮因風起。
第三課時
一、導入
上節(jié)課我們從《詠雪》中認識了一位有才氣的女孩子——謝道韞，這節(jié)課我們再來認識另一位有聰明才智的孩子——元方。
二、誦讀課文：把握人物對話的語氣、表情，注意句子的節(jié)奏。
1、學生聽錄音或師范讀。
2、學生自由朗讀課文，達到熟練程度。
3、學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當堂成誦。
三、二讀課文，理解重點詞語
1.學生利用工具書，結合注釋，積累詞語。
教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，把不理解的詞句讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時;教師精講點撥。
2、疏通全文意思
四、課堂作業(yè)——翻譯下列句子
1、期日中，過中不至。
2、非人哉!與人期行，相委而去。
3、友人慚，下車引之，元方入門不顧。
第四課時
一、檢查學生朗讀課文和課文翻譯情況。
二、歸納總結
1、讓學生討論，找出自已認為重要的字詞，教師補充強調。重要的字詞有：期、日中、至、舍去(舍、去)、乃、戲、尊君、不、君、哉、相、委、而、家君、引、之、顧等。
2、通假字
尊君在不(“不”通“
否”，句末語氣詞，表詢問)
3、古今異義
(1)陳太丘與友期行。
(2)太丘舍去。
(3)相委而去。
(4)下車引之。
(5)元方入門不顧。
三、探究性學習
1、文中的三個人物形象分別是怎樣的，從哪可以看出來?
(1)陳太丘
遵守時間(陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。)
(2)友人
言而無信(陳太丘與友期行，期日中，過中不至，)
言語無禮(友人便怒曰：“非人哉!與人期行，相委而去�！�)
知錯能改(友人慚，下車引之。)
(3)元方
懂禮識義(待君久不至，已去)
義正詞嚴(君與家君期日中，日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。”)
童真無邪
(君與家君期日中，日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。還有“元方入門不顧”都是童貞無邪的表現)
2、元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。
1)不失禮(客人得知太丘已離去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，語言粗野;小元方則針鋒相對，指出對方“無信”、“無禮”，義正而辭嚴。所以，這一則的核心是“無信”、“無禮”，宣揚的是正直不阿，為人正派的品格。)
2)失禮(因為“友”畢竟是與父親平輩，
不應不尊重長輩。應該始終有禮貌，不能對客人置之不理，要給人以改錯的機會，允許人家道歉。)
3、假如你是友人，或者是元方，在本課的特定情境中，你在言談和舉止方面應該怎樣做?
友人：
1)先道歉，解釋自己遲到的原因。
2)求得別人的原諒，今后注意改正
3)不應該在孩子面前罵人，更不應該罵人家的父親
4)找別的機會向陳太丘父子道歉
5)今后一定要遵守時間，言而有信
元方：
1)和元方一樣有理有據，指出友人的錯誤
2)應該始終有禮貌，不能對客人置之不理
3)要給人以改錯的機會，允許人家道歉。
4)不要管大人之間的事
4、這則故事給了我們什么啟發(fā)呢?
——做人要誠實守信，禮貌待人。
5、我們中華民族是禮義之邦，體現在稱謂上就有敬稱和謙稱。你能在文中找出這樣的稱謂變化嗎?
——“君”是對別人的尊稱;“尊君”是對別人父親的尊稱;“家君”是對人稱自己的父親。
你還能舉出類似的例子?
——令尊、令堂、令郎、令愛、家父(家嚴)、家母(家慈)、家姊、舍妹(弟)、犬子
四、在理解文意的基礎上嘗試背誦課文
五、課堂作業(yè)——翻譯下列加點的字詞
1)陳太丘與友期行。
2)太丘舍去。
3)去后乃至。
4)相委而去。
5)下車引之。
6)元方入門不顧。
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