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關(guān)于用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度教案（精選9篇）
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度教案，歡迎大家分享。
用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度教案 篇1
教學(xué)目的
1．知道量杯和量筒的用途．會(huì)用量筒測(cè)液體的體積和固體的體積．
2．會(huì)用托盤天平和量筒測(cè)定固體和液體的體積．
3．注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度．
教學(xué)重點(diǎn)
用托盤天平和量筒測(cè)固體和液體的密度．
教學(xué)難點(diǎn)
讀量筒的刻度值．
教具
教師用：投影儀、量筒、量杯．
學(xué)生用：量筒、盛有鹽水的燒杯、盛有清水的燒杯、細(xì)長(zhǎng)石塊、細(xì)線一根、托盤天平、法碼．
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
密度是物質(zhì)的一種重要特性．書中84頁給出了20多種常見的不同狀態(tài)物質(zhì)的密度值，它是前人用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)定出來的．在學(xué)習(xí)了密度知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們來學(xué)習(xí)測(cè)定固體和液體密度的方法．
板書課題：四、實(shí)驗(yàn)：用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度
提問：1．什么叫物質(zhì)的密度？計(jì)算密度的公式是什么？
2．要測(cè)出某一種物質(zhì)的密度，需要測(cè)出物質(zhì)的哪些量？（結(jié)合測(cè)定石塊密度和鹽水的密度加以說明）
設(shè)疑：用什么儀器來測(cè)定鹽水的體積和形狀不規(guī)則的石塊的體積呢？
解疑：教師出示量筒和量杯，指出它們都是測(cè)液體體積的儀器．
板書：1．量筒和量杯
用途：測(cè)液體的體積．
教師利用投影片，介紹量筒和量杯刻度線的區(qū)別．量筒的內(nèi)徑粗細(xì)均勻，簡(jiǎn)身上刻度線間的距離是均勻的．量杯的內(nèi)徑粗細(xì)不均勻，且上粗下細(xì)，所以，杯身上刻度線越靠近杯口間距越小．
學(xué)生分組利用實(shí)驗(yàn)桌上的量筒進(jìn)行觀察：
(l)量筒上刻度的單位；量筒的最大刻度是多少？它的每一小格代表多少？（學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果．教師說明l是毫升，1毫升=1厘米3）
(2)向量筒中倒入一定量的清水（不超過最大刻度），觀察水面是凹形的還是凸形的．（學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果．教師明確指出：量筒中液面呈凹形時(shí)，讀數(shù)時(shí)要以凹形的底部為準(zhǔn)．且視線要與液面相平．
板書：使用：(1)液面呈凹形時(shí)，讀數(shù)時(shí)以凹形底部為準(zhǔn)．
(2)讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與液面相平．
教師利用投影片，讓學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)．（讀三四個(gè)值即可）
板書：形狀不規(guī)則的固體體積可以用量筒來測(cè)量．
學(xué)生看書P83的圖7—7．要讓學(xué)生說出圖中Vl，V2，V各是誰的體積．
板書：2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，測(cè)石塊的密度和鹽水的密度．
實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：
(1)實(shí)驗(yàn)要按書中設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行．
(2)使用天平前應(yīng)先對(duì)天平進(jìn)行調(diào)節(jié)．
(3)將測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄在表1和表2中．
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)．
教師巡視、檢查并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、重點(diǎn)檢查以下幾方面；
(1)能否正確地，規(guī)范地使用托盤天平．
(2)能否正確地使用量筒．注意糾正讀值時(shí)的錯(cuò)誤．
(3)能否正確地選擇數(shù)據(jù)表中的數(shù)值，計(jì)算出石塊的密度和鹽水的密度．
學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢，請(qǐng)實(shí)驗(yàn)做得較好的`兩個(gè)組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．教師將數(shù)據(jù)填入黑板上事先畫好的表播內(nèi)．然后組織學(xué)生進(jìn)行討論：
(1)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，在實(shí)驗(yàn)時(shí)測(cè)出的石塊的質(zhì)量、體積雖然不同，但算出的密度值基本相同，這恰好能說明什么問題？
討論中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到，密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性，其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無關(guān)，它與物質(zhì)種類有關(guān)．同一種物質(zhì)密度是相同的．
(2)某位同學(xué)想出了測(cè)鹽水密度的另一種方法：先用量筒測(cè)出一定體積的鹽水、再將鹽水倒入燒杯中稱出其質(zhì)量，最后就可以算出鹽水的密度．請(qǐng)你從實(shí)驗(yàn)時(shí)所用器材的多少及實(shí)驗(yàn)誤差大小這兩個(gè)方面，將這位同學(xué)的做法與我們實(shí)驗(yàn)的做法進(jìn)行對(duì)比，看看我們的做法有何優(yōu)點(diǎn)？（可少用一個(gè)燒杯，誤差�。�
(3)討論書中P83想想議議中的問題．
課學(xué)小結(jié)：
�。ǘ┎贾米鳂I(yè)
自制一個(gè)量筒，制作方法見書P88．
【評(píng)析】
在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要提醒學(xué)生注意不要把水弄到桌面上，這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)今后做有關(guān)液體方面的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有益的．
注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊(cè)
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用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度教案示例之三
用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握天平的構(gòu)造、使用方法及注意事項(xiàng)，并能夠使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。
2.通過實(shí)際操作，能夠?qū)W會(huì)天平的使用，提升動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.通過天平測(cè)量實(shí)際生活中物體的質(zhì)量，感受物理與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】天平的使用方法。
【難點(diǎn)】正確使用天平進(jìn)行測(cè)量。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
上課，同學(xué)們好!上課之前老師想問大家一個(gè)問題，平時(shí)買水果的時(shí)候，商家都是使用什么測(cè)量水果質(zhì)量的?老師聽到大家有多種多樣的答案：有電子秤、臺(tái)秤、桿秤等。說明同學(xué)們對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钣^察得非常仔細(xì)。同學(xué)們，那在物理實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，如果想要精密測(cè)量物體的質(zhì)量又該使用什么儀器呢?帶著這個(gè)疑問讓我們一起走入今天的這節(jié)新課《學(xué)會(huì)使用天平》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
同學(xué)們，先來想一想，天平有哪幾部分組成呢?老師在上課之前準(zhǔn)備了一個(gè)天平，天平的各部分分別為：底座、托盤架、托盤、指針、分度盤、標(biāo)尺、游碼、平衡螺母。
現(xiàn)在我們一起來看看同學(xué)們對(duì)天平的組成部分是否認(rèn)識(shí)了。老師在多媒體屏幕上準(zhǔn)備了天平的圖片，現(xiàn)在我來指定部位，請(qǐng)同學(xué)來告訴老師名稱。舉手的這位男同學(xué)請(qǐng)說。很好，請(qǐng)坐，他說這個(gè)是天平的標(biāo)尺。第二排這名同學(xué)請(qǐng)說。好，請(qǐng)坐，這名同學(xué)說這是天平的游碼。
看來同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)天平了。那老師想問大家一個(gè)問題，天平應(yīng)該如何使用呢?老師先將天平放在水平工作臺(tái)上，同學(xué)們?cè)囍^察刻度盤指針，看看有什么發(fā)現(xiàn)?老師聽到有的同學(xué)說，指針沒有指在中心刻度。對(duì)于天平來說，要想測(cè)量準(zhǔn)確，使用前應(yīng)該將游碼移至稱量標(biāo)尺左端的“0”刻線上，調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針尖對(duì)準(zhǔn)分度標(biāo)尺中央的刻度線。在使用時(shí)要用鑷子將物體放置在天平的左托盤上，添加砝碼移動(dòng)游碼。物體要放在做托盤，砝碼要放在右托盤，也可稱作“左物右碼”�，F(xiàn)在我們一起來試著稱一下粉筆的.質(zhì)量。我們發(fā)現(xiàn)游碼上也有讀數(shù)，對(duì)于天平來說，稱量物的最終讀數(shù)是砝碼+游碼。
看來同學(xué)們都已經(jīng)了解了天平的使用方法，那我們?cè)賮硐胂�，使用天平有哪些注意事�?xiàng)呢?好，同學(xué)們現(xiàn)在試著自己閱讀天平使用說明書，一會(huì)老師找同學(xué)和大家分享一下他學(xué)到了什么。第二排這位女同學(xué)請(qǐng)說。她說放置砝碼要由大到小進(jìn)行放置，必須使用鑷子進(jìn)行拿取，否則會(huì)腐蝕砝碼。很好，請(qǐng)坐，閱讀地非常仔細(xì)�？看暗倪@名男同學(xué)請(qǐng)回答。他說測(cè)量完成后要將游碼歸零，并使用鑷子將砝碼放回砝碼盒中。請(qǐng)坐，總結(jié)得十分全面。
同學(xué)們，通過以上的學(xué)習(xí)，你能夠結(jié)合使用方法及注意事項(xiàng)，正確測(cè)量物體質(zhì)量嗎?現(xiàn)在就讓我們前后四人為一小組，給大家三分鐘的時(shí)間試試如何利用天平測(cè)量橡皮的質(zhì)量。測(cè)量開始吧。好，時(shí)間到，老師通過巡視發(fā)現(xiàn)大家都學(xué)會(huì)了使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量，并且第三小組同學(xué)也展示了他們組的測(cè)量數(shù)據(jù)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問題：潮濕物體與化學(xué)藥品能不能直接放在托盤中進(jìn)行測(cè)量?最后排這名男同學(xué)請(qǐng)說。很好，請(qǐng)坐，他說根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)以及感受到天平屬于精密儀器，可以得出潮濕物體與化學(xué)藥品不能直接進(jìn)行測(cè)量，必要時(shí)可以用玻璃器皿進(jìn)行盛裝。思考的非常全面。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
課程馬上接近尾聲，我們一起來總結(jié)一下，在這節(jié)課中都學(xué)到了哪些知識(shí)?通過這節(jié)課學(xué)習(xí)了天平的使用方法，讀數(shù)規(guī)則和注意事項(xiàng)，并且學(xué)會(huì)了用天平測(cè)量物體。大家課下思考一下，測(cè)量過程中放成了左碼右物，最終物體質(zhì)量又該怎么計(jì)算?
同學(xué)們，下課!
四、板書設(shè)計(jì)
用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度教案 篇3
(一)教學(xué)目的
1．熟悉天平的構(gòu)造，使用步驟和注意事項(xiàng)。
2．學(xué)會(huì)使用托盤天平或物理天平稱固體和液體的質(zhì)量。
(二)教具
教師演示用具：磁性黑板，自制幾種最小刻度值不同的紙板標(biāo)尺（紙板背面粘有鐵片），自制可在磁性黑板上移動(dòng)的游碼。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具：體積相同的長(zhǎng)方木塊、鋁塊、鐵塊（長(zhǎng)×寬×厚為4cm×3cm×1cm）、墨水瓶、水、托盤天平或物理天平。
(三)教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問，引入課題
提問：實(shí)驗(yàn)室常用稱質(zhì)量的工具是什么？
講述：這節(jié)課學(xué)習(xí)用托盤天平（或物理天平）稱每張桌面所放的體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊及一杯水的質(zhì)量。
�。ò鍟憾�、實(shí)驗(yàn)：用天平稱固體和液體的質(zhì)量）
引導(dǎo)學(xué)生看課本實(shí)驗(yàn)的“器材”，并請(qǐng)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器材與桌面的實(shí)物對(duì)照檢查。
二、復(fù)習(xí)托盤天平（或物理天平）的構(gòu)造及使用方法
提問：(1)托盤天平主要有哪些部件構(gòu)成？
(2)觀察你所在實(shí)驗(yàn)小組的托盤天平，它的量程和最小刻度值分別多大？
結(jié)合學(xué)生答題，教師用磁性黑板顯示說明質(zhì)量的單位克的符號(hào):g．提問：a．各標(biāo)尺的最小刻度值多大？b．將游碼放在磁性黑板上標(biāo)尺的不同位置讓學(xué)生讀數(shù)。
(3)讓學(xué)生觀察桌上的托盤天平橫梁是否平衡？怎樣調(diào)節(jié)？
三、學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)
1．每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組動(dòng)手調(diào)節(jié)桌上的托盤天平，使橫梁平衡。
教師統(tǒng)計(jì)該步驟完成好的前五名，將他們所在的組次記在黑板的表格內(nèi)。
2．分別稱出體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊的質(zhì)量。
學(xué)生實(shí)際操作，將稱的`結(jié)果填入作業(yè)本實(shí)驗(yàn)記錄的表格內(nèi)。教師巡視，將這步完成好的前五名組次記在黑板表內(nèi)。
請(qǐng)一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組匯報(bào)稱的結(jié)果，全班學(xué)生判斷該結(jié)果是否合理。
3．測(cè)1墨水瓶水的質(zhì)量
提問：(1)用調(diào)好的天平怎樣合理地測(cè)出1墨水瓶水的質(zhì)量？
學(xué)生討論得：①用天平稱出空墨水瓶的質(zhì)量m1；②將空墨水瓶灌滿水后，用天平稱出水和瓶的總質(zhì)量m2；③用m2—m1得這瓶水的質(zhì)量。
提問：(2)為什么要先測(cè)空瓶的質(zhì)量？
學(xué)生討論得：如先測(cè)瓶與水的總質(zhì)量，倒去水后再測(cè)空瓶的質(zhì)量，由于瓶?jī)?nèi)還殘留著水，測(cè)量的誤差較大，因此先測(cè)空瓶質(zhì)量較合理。
學(xué)生實(shí)際操作，將結(jié)果記入實(shí)驗(yàn)記錄的表格內(nèi)。教師巡視，將該步驟完成好的前五名組次記在黑板的表格內(nèi)。
請(qǐng)一學(xué)生匯報(bào)稱的結(jié)果，全班判斷該結(jié)果是否合理。
4．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理器材。
四、歸納小結(jié)
1．討論課本“想想議議”。
學(xué)生討論，教師歸納：用天平稱質(zhì)量小于天平最小刻度值的物體，可用“聚少成多，稱多算少”的方法。
2．討論課本習(xí)題1。
注：文中及課本為人教版初中物理第一冊(cè)
用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度教案 篇4
教學(xué)目的
1．練習(xí)使用托盤天平測(cè)固體和液體的質(zhì)量。
2．培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)儀器的品質(zhì)和認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
托盤天平的調(diào)節(jié)和使用。
教具
教師用：標(biāo)尺模型。
學(xué)生用：托盤天平、墨水瓶（自備）、幾個(gè)相同的硬幣（自備）、盛有水的燒杯（100l）。
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)提問
1．托盤天平的用途是什么？
2．測(cè)物體質(zhì)量之前，應(yīng)怎樣調(diào)節(jié)托盤天平？
3．如圖1是在用托盤天平稱固體藥品的.質(zhì)量。指出圖中的錯(cuò)誤之處，并予糾正。（圖中有三處錯(cuò)誤）
4．為什么托盤天平的左盤要放物體，右盤要放砝碼？
引導(dǎo)學(xué)生回答：有兩個(gè)原因：第一，根據(jù)一般人的習(xí)慣是右手操作較方便，而砝碼常需加減，所以右手用鑷子將砝碼輕放在右盤上較方便。第二，課本P7使用方法第3點(diǎn)中指出：盤中砝碼的總質(zhì)量再加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)的刻度值，等于被測(cè)物體的質(zhì)量�？梢姡斜P天平的構(gòu)造決定了物體須放在天平的左盤。砝碼應(yīng)放在右盤上。
5．用標(biāo)尺模型做讀數(shù)練習(xí)。讀游碼在標(biāo)尺上所對(duì)的刻度值。
(二)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
閱讀課本P80第二節(jié)的內(nèi)容。明確：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模粚?shí)驗(yàn)步驟。
(三)教師講
1．實(shí)驗(yàn)時(shí)，要愛護(hù)儀器。如夾取砝碼要用鑷子，要輕取輕放等。測(cè)量時(shí)，態(tài)度認(rèn)真，實(shí)事求是。儀器放置、操作過程要規(guī)范。
2．測(cè)量時(shí)，怎樣才能既準(zhǔn)確又快呢？
從兩方面啟發(fā)學(xué)生：第一，對(duì)被測(cè)物體的質(zhì)量先要估測(cè)，減小夾取砝碼的盲目性。第二，調(diào)節(jié)天平使橫梁平衡時(shí)，或測(cè)物體質(zhì)量使橫梁平衡時(shí)，是否一定要使指針靜止在分度盤中線才行；指針在分度盤中線的兩側(cè)擺動(dòng)的格數(shù)相同是否可行？請(qǐng)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中有意識(shí)的加以體會(huì)。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：教師巡迴視察、指導(dǎo)。著重檢查以下幾點(diǎn)：
1．愛護(hù)儀器的情況。包括使用完畢放回原處。
2．是否會(huì)調(diào)節(jié)托盤天平。
3．使用托盤天平是否正確、規(guī)范。
4．能否正確讀出砝碼的總質(zhì)量和游碼在標(biāo)尺上所對(duì)的刻度值。
5．能否將測(cè)量結(jié)果和計(jì)算結(jié)果正確的記在課本P80上。
(四)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后的討論
1．請(qǐng)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。并簡(jiǎn)要探討測(cè)量結(jié)果不一致的原因。
2．討論課本P80頁《想想議議》中的問題。
(五)布置作業(yè)
1．課本P88，習(xí)題第1題。
2．制作小天平。做法見書P87的小實(shí)驗(yàn)。
注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊(cè)
用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度教案 篇5
教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的個(gè)體發(fā)展的重要性
教學(xué)難點(diǎn)：如何看待種種不公平現(xiàn)象，公平的相對(duì)性和社會(huì)性
學(xué)生分析
學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中(與自己的家庭生活，學(xué)校生活)的公平問題了解不多。感受不深，但會(huì)對(duì)自己親身經(jīng)歷過的公平問題產(chǎn)生較濃厚的興趣，這也是學(xué)生正確公平現(xiàn)形成的重要來源，從而成為學(xué)生正確價(jià)值觀，人生觀的一部分，影響學(xué)生的終生發(fā)展。因此引導(dǎo)學(xué)生確理解公平對(duì)個(gè)人的社會(huì)發(fā)展的重要性及正確看待現(xiàn)階段的不公平現(xiàn)象就顯得尤為關(guān)鍵。
綜合思路
通過劇情ABC中的A，突破本框的難點(diǎn)�！肮降南鄬�(duì)性”“社會(huì)性”，由學(xué)生歸納什么是“公平”。從劇情B中攻破教學(xué)重點(diǎn)。即如何擔(dān)憂分配不公平引來大敵從而為：“社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展需要公平”作祟了最淺顯的詮釋;回歸現(xiàn)實(shí)社會(huì)談自己所遇的不公平事強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn);劇情C再次突出難點(diǎn)的理解，續(xù)寫西游故事。讓學(xué)生更好的感受到公平對(duì)個(gè)人發(fā)展，社會(huì)穩(wěn)定的作用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀。
課前準(zhǔn)備
教師：安排學(xué)生排演劇情ABC
學(xué)生：預(yù)習(xí)并參與劇情排演
板書設(shè)計(jì)
公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”
(一)眾說紛紜話公平
(二)社會(huì)穩(wěn)定的發(fā)展那需要公平
教學(xué)設(shè)計(jì)
直接式導(dǎo)課：
教師：期中考試剛剛結(jié)束，試卷一發(fā)下來，你就發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：你和同桌的某一道題的答案和過程一模一樣，他沒扣分，而你卻被扣了五分，你是什么感受?
學(xué)生：不公平、氣憤……
教師：公平是人類永恒追求的.話題，是社會(huì)的穩(wěn)定器，那么，如何理解公平?怎樣維護(hù)社會(huì)公平?就讓我們一起走進(jìn)第九課《我們崇尚公平》
板書：第九課我們崇尚公平
第一框：公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”
(一)眾說紛紜話公平
講授新課：
教師：首先有請(qǐng)?jiān)蹅兊膸孜槐硌萏觳艦榇蠹耀I(xiàn)上《新西游記》上集
(請(qǐng)四位提前演練好劇情的同學(xué)為大家激情表演)
劇情簡(jiǎn)介：
唐僧師徒四人歷經(jīng)劫難后終于到達(dá)西天，如來大喜，準(zhǔn)備論功行賞，師徒四人對(duì)如何論功行賞各執(zhí)一詞，爭(zhēng)論不休……
教師：他們表演的精彩嗎?誰來點(diǎn)評(píng)一下!
學(xué)生：……
教師：(及時(shí)肯定學(xué)生表現(xiàn)出來的亮點(diǎn))，師徒四人爭(zhēng)論不休的原因都認(rèn)為自己貢獻(xiàn)大，賞賜少了就不公平，那么你認(rèn)為怎樣行賞才公平呢?師徒四人各應(yīng)得到什么程度的賞賜才會(huì)各自滿意呢?
學(xué)生：各抒己見。
教師：(引導(dǎo)學(xué)生在不同的時(shí)代背景下，站在不同人的角度去思考判斷，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生)
小結(jié)：(點(diǎn)擊進(jìn)入幻燈片)
公平是我們社會(huì)生活追求的一個(gè)重要話題。不同的時(shí)代，不同的個(gè)體，而對(duì)不同的問題，對(duì)公平有著不同的理解，公平體現(xiàn)著人們對(duì)自由、個(gè)人價(jià)值、權(quán)利的尊重!
教師：通過以上的分析，請(qǐng)大家談一談，你認(rèn)為什么是公平?
學(xué)生1：公平是不偏袒。
學(xué)生2：公平是得到自己該得到的。
學(xué)生3：公平意味著處理事情合情合理。
學(xué)生4：公平是分擔(dān)自己該做的。
……
教師：(點(diǎn)評(píng))(點(diǎn)擊進(jìn)入下一張幻燈片)
大家談了那么多，究竟什么是公平呢?(結(jié)合字幕)
小結(jié)：你可以說，公平是得到自己該得到的;公平是分擔(dān)自己該做的。一般來說，人們心目中的公平，意味著處理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某個(gè)人，即參與社會(huì)合作的每一個(gè)人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任、得到他應(yīng)得的利益。如果一個(gè)人承擔(dān)著少于應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，或者取得了多于應(yīng)得的利益，人們就會(huì)認(rèn)為這不公平。
如來為了尋求公平可謂是煞費(fèi)苦心，請(qǐng)看《新西游記》中集。
(扮演如來的同學(xué)將排演好的中集呈現(xiàn)給大家)
劇情簡(jiǎn)介：
如來絞盡腦汁，想了若干種方法，卻深感不妥，左右為難，最終扼腕長(zhǎng)嘆……
教師：“如來”的表演如何?
學(xué)生：(點(diǎn)評(píng))
教師：是什么原因使如來“深感不妥、左右為難”“扼腕長(zhǎng)嘆”呢?
學(xué)生1：害怕處理不公，師徒四人要“大鬧天宮”，宮廷不安呀!
學(xué)生2：師徒幾人因?yàn)橘p賜不公而氣憤，彼此間鬧不和，信任感下降。
教師：天堂里尚有如此擔(dān)憂，何況人類社會(huì)!人是不可能脫離社會(huì)而生存的。一個(gè)良好的社會(huì)，應(yīng)該能夠使人們穩(wěn)定持久地進(jìn)行合作，而只有公平才能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。人們?cè)谏鐣?huì)合作交往中，如果受到不公平對(duì)待，產(chǎn)生不公平的感覺，就會(huì)感到冤枉、氣憤，甚至導(dǎo)致報(bào)復(fù)行為。這種心理和行為使人與人之間的信任感降低，導(dǎo)致彼此關(guān)系惡化，合作難以為繼;會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響，甚至?xí)纱藥硪幌盗猩鐣?huì)問題，影響社會(huì)的長(zhǎng)治久安。
(點(diǎn)擊后結(jié)合字幕進(jìn)行總結(jié))
板書：(二)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展需要公平
教師：那么你在現(xiàn)實(shí)生活中，遇到過哪些不公平的事?你是如何對(duì)待的?結(jié)果如何?你有何感想?
學(xué)生：……
(盡情回憶、訴說)
(老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生分析不公平現(xiàn)象對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的危害，從反面認(rèn)識(shí)到公平的重要性。)
教師：如來究竟如何選擇呢?《新西游記》下集將會(huì)展示給大家：
(“如來”繼續(xù)演繹)
劇情簡(jiǎn)介：
如來是痛下決心，定了這樣一個(gè)賞賜方案(可由學(xué)生自己設(shè)定自認(rèn)為較公平的方案)：賞唐僧……，悟空……，沙僧……，八戒……
教師：你對(duì)如來的這一方案有何看法?你認(rèn)為公平嗎?你能否想出比他的方案更合理更公平的分配方案嗎?
學(xué)生：……
(點(diǎn)評(píng)突出公平的相對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生談出為什么要制定更公平合理的分配方案)
教師：(點(diǎn)擊進(jìn)入最后一張幻燈片并結(jié)合字幕進(jìn)行小結(jié))
小結(jié)：社會(huì)的發(fā)展離不開人的發(fā)展，有了公平才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)，每個(gè)社會(huì)成員的生存和發(fā)展才有保障;有了公平，我們才可能通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，得到自己應(yīng)得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動(dòng)自身的積極性。這樣，整個(gè)社會(huì)才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。
本課總結(jié)：
教師：通過《新西游記》上中下集，你得到哪些啟發(fā)?
學(xué)生：(總結(jié)本課的知識(shí)要點(diǎn))
課堂延伸：
教師：(點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)漏后)
下面的時(shí)間請(qǐng)你續(xù)寫論功行賞后的西游故事，并說明理由。
用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度教案 篇6
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1．較熟練地用天平稱出物體的質(zhì)量．
2．學(xué)會(huì)用量筒（或量杯）測(cè)固體和液體的體積．
3．會(huì)利用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度．
（二）教具
教師演示用具：量筒、量杯、小黑板（抄有課本上的實(shí)驗(yàn)表格）．
學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具：托盤天平（或物理天平）和砝碼、量筒、石塊、玻璃杯、水、鹽水、細(xì)線．
（三）教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
(1)什么是物質(zhì)的密度？(2)計(jì)算密度的公式是什么？(3)要求出物質(zhì)的密度需要知道哪些量？
教師出示：小石塊和1杯鹽水．指出：用天平可以稱出石塊與鹽水的質(zhì)量，但用刻度尺卻無法測(cè)出它的體積．本實(shí)驗(yàn)我們學(xué)習(xí)用量筒測(cè)它們的體積．
�。ò鍟核膶�(shí)驗(yàn)：用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度）
二、進(jìn)行新課
1．引導(dǎo)學(xué)生看課本實(shí)驗(yàn)的“目的”，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的“器材”將桌上用具對(duì)照檢查．
2．講述量筒（或量杯）的使用方法．
教師出示：量筒和量杯實(shí)物，介紹量筒和量杯．
讓學(xué)生觀察桌上量筒的刻度．教師說明，L是體積單位“毫升”的符號(hào)，1L=1c3．
提問：(1)你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？(2)它每小格（即最小刻度值）為多少厘米3？
讓學(xué)生觀察課本圖7—6、圖7—7．說出量筒和量杯使用時(shí)怎樣放？怎樣讀出液體的體積？怎樣測(cè)固體的體積？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出：(1)測(cè)量時(shí)量筒或量杯應(yīng)放平穩(wěn)；(2)讀數(shù)時(shí)，視線要與筒內(nèi)或杯內(nèi)液體液面相平；（如測(cè)水的體積，由于水面是凹形的，讀數(shù)時(shí)，視線要跟凹面相平；如測(cè)水銀的體積，由于水銀面是凸形的，讀數(shù)時(shí)，視線要跟凸面相平．）(3)測(cè)固體體積的方法：①在量筒內(nèi)倒適量的水（以浸沒待測(cè)固體為準(zhǔn)）讀出體積V1；②用細(xì)線栓好固體慢慢放入到量筒內(nèi)，讀出這時(shí)水和待測(cè)固體的總體積V2；③用V2—V1，得到待測(cè)固體的體積．
3．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)石塊的密度
提問：測(cè)石塊的密度合理的實(shí)驗(yàn)步驟是什么？
教師強(qiáng)調(diào)：為了減小實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)該先用天平稱出石塊的.質(zhì)量．
學(xué)生實(shí)際操作，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在課前已畫在作業(yè)本上的表中．教師請(qǐng)一學(xué)生將他的測(cè)量結(jié)果填在小黑板的表1中．
師生共同分析小黑板表1中的數(shù)據(jù)是否合理，糾正發(fā)生的錯(cuò)誤．
4．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)鹽水的密度
提問：測(cè)鹽水的密度步驟是什么？
教師指出：(1)該實(shí)驗(yàn)測(cè)鹽水質(zhì)量的方法與本章第二節(jié)測(cè)液體質(zhì)量的方法不一樣，采用該實(shí)驗(yàn)方法測(cè)液體的質(zhì)量，在測(cè)體積時(shí)沒有殘留的液體在杯內(nèi)，能減小測(cè)量的誤差．(2)為了計(jì)算方便，鹽水的體積盡量取整數(shù)．
學(xué)生實(shí)際操作，將結(jié)果填在作業(yè)本上的實(shí)驗(yàn)表格中．教師請(qǐng)一學(xué)生將測(cè)量結(jié)果填入小黑板表2內(nèi)．
師生共同分析小黑板表2的數(shù)據(jù)是否合理，及時(shí)糾正錯(cuò)誤．
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理器材．
5．討論課本“想想議議”．
三、布置作業(yè)：課本上的小實(shí)驗(yàn)：“自制量筒”’．
注：文中課本指人教版初中物理第一冊(cè)
用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度教案一
用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度教案 篇7
�。ㄒ唬┣疤釡y(cè)評(píng)
1.什么叫質(zhì)量?物理實(shí)驗(yàn)中稱物體質(zhì)量常用的工具是什么?
2.托盤天平測(cè)量物體質(zhì)量前要進(jìn)行哪些調(diào)節(jié)?怎么調(diào)節(jié)?
答：⑴把天平放在水平臺(tái)上,把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處。
�、普{(diào)天平橫梁平衡,根據(jù)指針在分度盤上的位置調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母,直到指針指在中線處或指針在中線處左右擺動(dòng)的刻度相等為止。
3.用天平測(cè)物體質(zhì)量時(shí),被測(cè)物體放在哪一盤上?砝碼放在哪一盤上?
4.一般按什么順序加減砝碼?在什么情況下移動(dòng)游碼?
答：⑴估計(jì)被測(cè)物體的質(zhì)量后,接從大到小的順序加減砝碼。
⑵增加一個(gè)最小的砝碼時(shí),指針偏向分度盤中線右邊,而減少一個(gè)最小的砝碼時(shí),指針偏向分度盤中線左邊,此時(shí)不加砝碼而移動(dòng)游碼使天平平衡。
5.怎樣讀出被測(cè)物體的質(zhì)量?
答：被測(cè)物體的質(zhì)量等于右盤中砝碼的總質(zhì)量再加上游碼指示的質(zhì)量數(shù)。
7.怎樣確定天平的最大稱量值?
答：⑴根據(jù)天平底座上的銘牌的標(biāo)稱確定。
⑵根據(jù)天平配套的砝碼的總質(zhì)量數(shù)及標(biāo)尺示數(shù)估計(jì)。
8．使用天平時(shí)要注意哪幾個(gè)問題?
�。ǘ┮詫W(xué)定教
實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：測(cè)量一枚大頭針的質(zhì)量
導(dǎo)入：對(duì)話：
生1：只要把一枚大頭針放到天平上稱就行了。
生2：應(yīng)該在托盤上多放一些大頭針來稱。
生3：應(yīng)先測(cè)一空杯質(zhì)量，再將一枚大頭針放入空杯中測(cè)出總質(zhì)量，兩次測(cè)量結(jié)果相減即得大頭針質(zhì)量。
教師指導(dǎo)：
1、閱讀實(shí)驗(yàn)要求。
2、討論：上述三個(gè)同學(xué)哪個(gè)方法正確？為什么？
3、了解實(shí)驗(yàn)的目的'、器材。
4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。
5、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格。
序號(hào)數(shù)量總質(zhì)量單個(gè)質(zhì)量
6、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，師檢查、指導(dǎo)
要求：以小組為單位，討論后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，也可以邊做邊商量，看哪組實(shí)驗(yàn)做得又快又好。做完實(shí)驗(yàn)后思考，針對(duì)上面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提出有關(guān)問題，其他組對(duì)提出的問題進(jìn)行搶答，若某組搶答不完善，其他組可繼續(xù)搶答，搶答完畢繼續(xù)自由提問，再搶答，直至完畢。
組長(zhǎng)評(píng)價(jià)：①如果都動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可獲1顆紅五角星；②如果實(shí)驗(yàn)有一半以上的同學(xué)成功，再加獲1顆紅五角星；③提出問題或搶答成功的組，按評(píng)價(jià)小組的評(píng)價(jià)再加獲紅五星。7、引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)：讓學(xué)生體驗(yàn)到測(cè)量微小物體的質(zhì)量可以采用測(cè)多算少的方法（累積法），此結(jié)論應(yīng)由學(xué)生直接去體驗(yàn)。
8、各組交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。如果偏差較大，要分析原因。
9、討論：怎樣測(cè)量一個(gè)微小物體的質(zhì)量？以前哪些實(shí)驗(yàn)用過同樣的方法？還有哪些物體的質(zhì)量也要用這種方法
用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能：
會(huì)讀產(chǎn)品說明書，能參照說明書正確調(diào)節(jié)使用天平。
二、過程與方法：
1、在學(xué)習(xí)托盤天平時(shí)，經(jīng)歷參照說明書學(xué)習(xí)調(diào)試和使用規(guī)則的過程。
2、體驗(yàn)使用天平的過程
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、養(yǎng)成讀用產(chǎn)品說明書的習(xí)慣。
2、養(yǎng)成在操作過程中遵守操作規(guī)則愛護(hù)儀器的習(xí)慣、養(yǎng)成細(xì)心、耐心、認(rèn)真的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)會(huì)正確調(diào)節(jié)和使用天平。
教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用天平測(cè)質(zhì)量。
教學(xué)用具天平燒杯?粉筆
導(dǎo)入新課
托盤天平是實(shí)驗(yàn)室中常用來測(cè)量物體質(zhì)量的工具，通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了它的主要結(jié)構(gòu)。老師現(xiàn)在給你一個(gè)小石塊，你能告訴我它的質(zhì)量是多少嗎？
要想知道小石塊的質(zhì)量，就讓我們一起踏上“學(xué)習(xí)使用天平和量筒”的旅程。
�。▽W(xué)生回憶托盤天平的主要結(jié)構(gòu)）
自主探究
1、天平和正確使用規(guī)則是什么？
2、使用托盤天平測(cè)質(zhì)量的過程中應(yīng)注意哪些問題？
�。�、你知道托盤天平上”最大量程””感量”的含義嗎？
�。ńY(jié)合目標(biāo)，學(xué)生閱讀課本“托盤天平使用說明書”及“學(xué)習(xí)使用量筒或量杯”部分。發(fā)現(xiàn)疑難，小組討論，小組代表匯報(bào)）
合作探究展示提高
知識(shí)點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用天平
問題一：請(qǐng)同學(xué)們閱讀天平的使用說明書，引導(dǎo)學(xué)生分析討論下列問題，然后對(duì)照說明書進(jìn)行操作：
�。�、使用順序
�、拧狈拧�。應(yīng)怎樣放置天平？
�、啤闭{(diào)”。游碼應(yīng)放在什么位置？怎樣調(diào)節(jié)天平？天平在什么情況下平衡？
�、恰狈Q”。物體與砝碼分別放在哪個(gè)盤里？
�、取庇洝�。天平平衡時(shí)，怎樣計(jì)算物體的質(zhì)量？
�、伞笔铡薄y(cè)量完畢，怎樣收回砝碼？
�。�、保養(yǎng)
�、潘鶞y(cè)物體的質(zhì)量與天平的'量程有什么關(guān)系？
�、圃鯓蛹訙p砝碼？
�、窃鯓颖４嫣炱胶晚来a？
�、仁褂猛戤呌未a與砝碼應(yīng)怎樣？
�、商炱脚c砝碼發(fā)生氧化腐蝕或其它問題，應(yīng)怎樣處理？
小結(jié)：明確托盤天平的調(diào)節(jié)與使用，同時(shí)強(qiáng)調(diào)：”調(diào)”應(yīng)先調(diào)節(jié)游碼再調(diào)節(jié)平衡螺母；”稱”必須是左物右碼，養(yǎng)成讀用產(chǎn)品說明書的習(xí)慣。
問題二：以小組為單位合作完成下列測(cè)量活動(dòng)，首先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，統(tǒng)一正確合理的實(shí)驗(yàn)步驟及注意問題，然后進(jìn)實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)（師巡視并收集解決出現(xiàn)的問題）
�、庞锰炱綔y(cè)出一支粉筆的質(zhì)量。
⑵用天平測(cè)出50ml水的質(zhì)量。
分析與論證：每一小組的讀數(shù)是否都一樣？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？
教師強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)完畢要整理器材。天平是較精密的儀器，使用它一方面要嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)則，另一方面要有細(xì)心和耐心。
問題三：一個(gè)小曲別針的、質(zhì)量很小，你有辦法利用托盤天平測(cè)出它的質(zhì)量嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生分析討論最佳方案。利用”積累”法可測(cè)出質(zhì)量過小的物體的質(zhì)量。
�。▽W(xué)生閱讀、自學(xué)“托盤天平使用說明書”部分，小組討論老師提出問題，小組代表發(fā)言匯報(bào)）。
小組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案然后展示其方案。
學(xué)生利用天平測(cè)粉筆和水的質(zhì)量。
學(xué)生對(duì)比分析，討論交流，明確測(cè)杯中水的質(zhì)量的合理實(shí)驗(yàn)步驟。
小組討論實(shí)驗(yàn)方案，代表發(fā)言。
同時(shí)介紹托盤天平“感量”的含義。
學(xué)生閱讀課本，分析討論，小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。
小組討論、交流，達(dá)成共識(shí)。
問題四：要測(cè)量一個(gè)曲別針的質(zhì)量，下列測(cè)量方法你認(rèn)為正確的是哪一個(gè)，為什么？
引導(dǎo)分析討論：
A、把一個(gè)曲別針直接放在天平盤里測(cè)量。
Ｂ、測(cè)量一個(gè)曲別針和一塊鐵的質(zhì)量然后再減去鐵塊的質(zhì)量。
�。�、測(cè)量100個(gè)曲別針的質(zhì)量，然后除以100。
�。摹⒁陨先N方法都可行。學(xué)生分析討論測(cè)量方法，小組代表展示方案。
學(xué)生進(jìn)行測(cè)量
反思完善依據(jù)板書提煉主要知識(shí)，回扣目標(biāo)。
解答疑難總結(jié)方法，談收獲，提出新問題。
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)指導(dǎo)學(xué)生過關(guān)訓(xùn)練，對(duì)反饋問題進(jìn)行補(bǔ)償學(xué)生獨(dú)立做題，互糾、互評(píng)，師抽批？
用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度教案 篇9
我今天說課的內(nèi)容是：用天平稱物體的質(zhì)量，下面我從教材分析，教法和學(xué)法，教學(xué)過程三方面來闡述：
（一）說教材：
這節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育初中科學(xué)七（上）的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)了質(zhì)量的相關(guān)知識(shí)之后的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
用天平稱物體的質(zhì)量，學(xué)生已經(jīng)基本理解了質(zhì)量的含義，但天平是學(xué)生第一次使用的較為精密的儀器，所以本節(jié)課我們不僅要教會(huì)學(xué)生如何用天平測(cè)物體的質(zhì)量，更要教會(huì)學(xué)生如何使用和保護(hù)精密儀器。另外，正確測(cè)量物體的質(zhì)量可以為以后學(xué)習(xí)密度的有關(guān)知識(shí)做好準(zhǔn)備。
本節(jié)實(shí)驗(yàn)課，目的是讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中掌握天平的使用方法，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生使用基本的工具和儀器進(jìn)行測(cè)量、觀察和探究的基本技能。根據(jù)大綱的要求和學(xué)生的具體情況，我制定教學(xué)目標(biāo)如下
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）認(rèn)識(shí)天平，知道托盤天平的稱量范圍。
�。�2）學(xué)會(huì)用托盤天平稱量物體的質(zhì)量。
2、過程與方法目標(biāo)
�。�1）通過實(shí)驗(yàn)、觀察、比較，形成對(duì)質(zhì)量概念的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
（2）通過對(duì)微小物體和液體的質(zhì)量的稱量，練習(xí)用輔助和間接測(cè)量的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過對(duì)托盤天平的調(diào)節(jié)和使用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作，愛護(hù)儀器的品質(zhì)和認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。
本節(jié)課的重點(diǎn)：托盤天平的調(diào)節(jié)和使用。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）托盤天平的調(diào)節(jié)和使用。
�。�2）用輔助獲間接法測(cè)量測(cè)物體的質(zhì)量
�。ǘ┱f教法與學(xué)法：
本節(jié)課突出新課程的理念，重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和分析的過程，引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中尋找答案，獲得知識(shí)。所以，這節(jié)課我采用老師指導(dǎo)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法。實(shí)驗(yàn)前，我引導(dǎo)學(xué)生先組內(nèi)討論正確使用使用天平的方法，然后組內(nèi)推出一名學(xué)生上臺(tái)邊操作邊講解，學(xué)生評(píng)價(jià)修正。實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材及操作步驟。學(xué)生操作過程中，教師不斷巡視，做好指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的亮點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。實(shí)驗(yàn)后，組織學(xué)生討論總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和歸納能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前要求學(xué)生對(duì)照實(shí)驗(yàn)冊(cè)18頁預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)步驟等知識(shí)，教師課前準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)器材。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
板一、托盤天平的'使用
1、教師出示天平，請(qǐng)學(xué)生回答天平的結(jié)構(gòu)
2、課件展示下列問題，請(qǐng)學(xué)生一一回答
（1）．托盤天平的用途是什么？
（2）．測(cè)物體質(zhì)量之前，應(yīng)怎樣調(diào)節(jié)托盤天平？
（3）．為什么托盤天平的左盤要放物體，右盤要放砝碼？
�。�4）．用標(biāo)尺模型做讀數(shù)練習(xí)。讀游碼在標(biāo)尺上所對(duì)的刻度。
[設(shè)計(jì)意圖]通過對(duì)天平復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解天平的構(gòu)造及使用方法，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和實(shí)驗(yàn)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生一種想動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的欲望。。
�。ǘ┬抡n展開
這時(shí)我會(huì)問：如何用天平測(cè)出小鐵塊的質(zhì)量？學(xué)生自由回答
我追問：如果叫你質(zhì)量一枚大頭針的質(zhì)量也能用測(cè)小鐵塊的同樣方法嗎？
學(xué)生討論得出可以采用累積法稱量。
1、請(qǐng)一位學(xué)生講述本次實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)所需器材、實(shí)驗(yàn)步驟。講完后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖]：一方面讓學(xué)生進(jìn)一步了解實(shí)驗(yàn)的全過程，另一方面培養(yǎng)學(xué)生傾聽其他同學(xué)意見的能力，學(xué)會(huì)尊重別人、尊重知識(shí)。
2、再請(qǐng)一位同學(xué)回答實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該注意的問題。
教師及時(shí)補(bǔ)充規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為，如夾取砝碼要用鑷子，要輕取輕放等。測(cè)量時(shí)，態(tài)度要認(rèn)真，要實(shí)事求是。儀器放置、操作過程要規(guī)范。
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師再進(jìn)行補(bǔ)充，教師的示范作用更能保證實(shí)驗(yàn)科學(xué)順利地完成。
�。ㄈ�、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：
學(xué)生檢查本組已有的實(shí)驗(yàn)器材，檢查無誤后開始實(shí)驗(yàn)。
板：一、固體的稱量
1、調(diào)節(jié)天平的平衡：將托盤天平平放在實(shí)驗(yàn)桌上，把游碼移到“0”位處，調(diào)節(jié)平衡螺母，使橫粱平衡。
2、稱量物體時(shí)，將被測(cè)物體放在左盤，估計(jì)物體的質(zhì)量大小，用鑷子往天平的右盤從大到小試加砝碼，直到天平平衡。指導(dǎo)學(xué)生在稱量微小物體的質(zhì)量時(shí)，用積累法。（這里我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生砝碼放的順序是由大到小，以便養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣）
3、右盤中砝碼的總質(zhì)量和游碼所指示的質(zhì)量數(shù)相加，就是被測(cè)物體的質(zhì)量。把測(cè)量的結(jié)果記在表格中。
板：二、液體的稱量
1、用天平測(cè)出燒杯的質(zhì)量。
2、取下燒杯，盛上適量的水，測(cè)出此時(shí)水和燒杯的總質(zhì)量，填入表格中。
3、在燒杯中加適量的水，重復(fù)上述步驟。
4、用差量法計(jì)算出水的質(zhì)量。
5、測(cè)量完畢，整理好儀器。
教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中巡視、指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過教師指導(dǎo)，學(xué)生參加分組實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察能力、分析能力和合作精神。
�。ㄋ模⿲�(shí)驗(yàn)總結(jié)
�。�1）選幾組展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果．（在選擇展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同學(xué)時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地把不同的結(jié)果選出來，然后請(qǐng)學(xué)生分析結(jié)果不一致的原因）
{設(shè)計(jì)意圖}我覺得這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
�。�2）指出實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，特別是實(shí)驗(yàn)中普遍存在的問題，作為今后的教訓(xùn)．
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)并成功的嘗試實(shí)驗(yàn)，獲得結(jié)論，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
在這節(jié)課，我倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，樂于探究，勤與動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。今天我的說課到此為止，謝謝大家。
板書：
用天平稱物體的質(zhì)量
一、托盤天平的使用。
二、固體的稱量。
三、液體的稱量。
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