關于人教版四年級數(shù)學上冊《角的度量》先學后教教案

　　教學內(nèi)容：人教版教科書四年上冊P.37——38的內(nèi)容。

　　學習目標：1.知道1度角的大小。

　　2．認識量角器，學會用量角器量角。

　　3．知道角的大小與邊的長短無關。

　　教學重點:會用量角器量角。

　　教學難點:量角的方法。

　　教學關鍵:中心對頂點，零線對一邊，它邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辯。

　　一、啟動導入

　　1．知識鋪墊

　　問：我們已經(jīng)學習了角，誰來說一下什么叫角？（從一點引兩條射線所組成的圖形叫做角）

　　學生回答問題的同時教師在板上畫出一個角。

　　這點叫做角的？（頂點）（邊說邊板書。）

　　這兩條射線叫做角的？（兩條邊）（邊說邊板書。）

　　2．思想方法鋪墊

　�、拍阌X得要想測量數(shù)學課本有多長，該考慮哪些問題？（用什么去測？如何去測？計量單位是什么？）

　　用什么測量？（尺子）（出示課件）這樣測量行嗎？（不行）

　　為什么不行？（0刻度線與起點沒對齊）（出示課件：0刻度線與起點對齊）

　　這樣測量行嗎？（行）大約是多少厘米？（21厘米）計量單位是?(厘米)

　�、颇阌X得要想測量數(shù)學課本有多重，該用什么去量？如何去量？用什么做單位？（用什么去測？如何去測？計量單位是什么？）

　　要想測量這本書有多重，用尺子行嗎？（不行）

　　用什么行？（臺秤）（出示課件：先出示臺秤，再出示書，及指針的變化）

　　書的重量大約是？（200克）計量單位是？（克）

　�、且陨蟽蓚�例子它們都是？（測量）

　　既然都是測量，你覺得測量的時候該考慮哪些共同問題？

　　生：用什么測量？（測量工具）。怎樣測量？（如何使用測量工具）計量單位是什么？（板書：工具、方法、單位。）

　�、葎�(chuàng)設情境：

　　某部隊紅方和藍方正進行一場軍事演習，想不想觀看。（生：想）

　　某部隊紅方和藍方正進行軍事演習，這是紅方的炮兵部隊，忽然，紅方的炮兵部隊發(fā)現(xiàn)了藍方的坦克部隊正在休息。

　　如果你要是紅方的炮兵部隊，你會采取什么樣的行動？（炮擊）

　　課件演示：紅方大炮轟炸藍方坦克的情境，轟的一聲。

　　打中沒有？（沒打中）

　　調(diào)整。（再度調(diào)整角度，再發(fā)射）這次打中沒有？（還是沒打中）

　　再次調(diào)整。（再度調(diào)整角度，再發(fā)射）這次打中沒有？（打中了）

　　隨著轟的一聲炮響，坦克打中了，問題也產(chǎn)生了：紅方的大炮能不能擊中藍方的坦克與什么有關呢？（紅方大炮發(fā)射的角度）

　　如何去測量大炮的角度呢？帶著這個問題我們一起去學習角的度量。（板書課題：角的度量）

　　二、探索體驗

　　學習目標：1.知道1度角的大小。

　　2．認識量角器，學會用量角器量角。

　　3．知道角的大小與邊的長短無關。

　　看到這個題目，你覺得這一節(jié)課我們該學習哪些內(nèi)容？（測量角的大小使用什么工具？如何來測量角？測量角的時候用什么計量單位）

　　前面我們已經(jīng)布置了自學。

　　學生匯報。

　　1．測量工具：量角器。

　　測角要用什么工具？（生：量角器。）（教師板書：量角器）電腦出示：量角器。

　　拿出你們所帶的量角器，觀測一下這些量角器的大小是不是相同的？（不是）

　　既然大家所帶的量角器的大小是不相同的，這些量角器是不是有的能量，有的不能量呢？（不是）

　　既然都能量，請以四人小組為單位，拿出你們的量角器看一看，討論一下這些量角器都有什么共同的特點呢？

　　學生討論，教師參與。

　　學生匯報：

　�、帕拷瞧鞯男螤钍前雸A形的，有一個中心，有同樣的

　　刻度線---把半圓分成180份，標有兩圈的刻度線。

　　拿出大家的量角器，指一下量角器的中心點。

　　指一下00刻度線；900刻度線；1800刻度線。

　　有幾個00刻度線？有幾個1800刻度線？

　�、普J識角的計量單位

　�、僬J識了量角器了，測量角用什么單位呢？（量角的單位用度，用符號“0”表示。

　�、谡J識1度角的大小

　　把半圓平均分成180份，每一份所對的角叫做1度的角（多媒體演示10角的大�。�。

　　閉上眼睛想一下1度的角有多大。

　　請寫一寫1度用符號該如何寫？（生板寫：10）

　　③下面的角哪些等于90度？哪些大于90度？哪些小于90度？

　　⑶嘗試測量，歸結(jié)方法。

　　通過自學，測量角的方法掌握了沒有？（掌握了）

　　想不想試一試？（想）

　　試著測量下面各角的度數(shù)，四人小組互相說一說你是如何量角的？（一生上實物投影量角）

　　練習：1.判斷下面量角的方法是否正確，并說明理由。

　　匯報總結(jié)一下量角的方法。

　　學生匯報。

　　總結(jié)：量角器的中心和零度刻度線對齊，角的另一邊所指的度數(shù)就是角的度數(shù)。（有的人把它概括為三句話：中心對頂點；零線對一邊；它邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辨。）

　　注意：內(nèi)外要分辨。

　　教師就開始所畫圖講解量角的方法，強調(diào)量角時為什么有的看里圈，有的看外圈。

　　三、深化練習

　　1．量一量下面角的度數(shù)：

　　2．猜一猜：

　�。ǖ谝粋�角的一邊在右邊的0刻度線上；第二個角的一邊在左邊的0刻度線上；第三個角的一邊根本就不在0刻度線上。）

　　從以上的猜角游戲中你有什么啟發(fā)？

　　所以，量角要注意三點：量角器的中心和角的頂點對齊；角的一邊和0刻度線對齊；0刻度線在內(nèi)（外），則看角時從內(nèi)（外）看角的度數(shù)。

　　1、知道角的大小與邊的長短無關。

　　出示：⑴出示兩個大小不同的角。

　　這兩個角哪個大呢？（課件演示）

　�、七@兩個角哪個大呢？（眾說不一）

　　（課件演示）

　　這兩條邊長，為什么兩個角的大小卻相同呢？

　　說明了什么？（角的大小與邊的長短無關。）

　　小結(jié)：角的大小與角兩邊叉開的程度有關，兩條邊叉開得越大，角就越大，與兩邊的長短無關。

　　2.有一張被損壞了的圖紙上畫有一個角,可是角已經(jīng)殘缺了,你有辦法量出這個角的度數(shù)嗎?

　　四.拓展延伸

　　活動角

　�、艔堥_兩條邊形成一個角（），問：看一下這個角比90度大還是小？（�。�

　�、谱寖蛇呏饾u張大形成角（），這時角是多少度？（900）

　�、亲寖蛇呏饾u張大形成更大的角（），這時角比90度大還是小？（大）

　　剛才我們我們看的角,有的小于900，有的等于900，還有的小于900，這些大小不同的角它們的名稱是什么呢？請同學們下課以后進行思考。

　　五．小結(jié)全課：這節(jié)課你有什么收獲？

　　六、布置作業(yè)（略）

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