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一年級數(shù)學(xué)下冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法》教案
教學(xué)內(nèi)容：第54-57頁
教學(xué)目標：
1、通過信息窗提供的信息讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的計算方法。
2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）加法計算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及合作交流的能力。
3、讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，充分體驗解決數(shù)學(xué)問題的成功喜悅，增強對學(xué)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
教學(xué)過程：
師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ニ屦^參觀，你們想去嗎？有幾個小朋友也在參觀水族館，我們和他們一看去吧！
師：（課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察）：圖上都有什么？你想知道什么？
生1：左邊的魚缸一共有多少條魚？
生2：右邊的魚缸一共有多少條魚？
生3：左邊的魚缸比右邊的魚缸里的魚少幾條？
生4：右邊的魚缸比左邊的魚缸里的魚多幾條？
生5：紅魚比黃魚少幾條？
生6：黃魚比藍魚少幾條？
…
[學(xué)生能按照一定的順序觀察，描述并根據(jù)圖片內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。學(xué)生提出的有些問題，可以引導(dǎo)其直接口答：較難的問題放在問題口袋中，以后再探究。]
師：我們先來解決“左邊的魚缸一共有多少條魚？”這個問題吧！這個問題可以怎樣解決呢？
生：可以這樣列式：14+28=
師：14+28怎樣計算呢？請小朋友在小組中商量一下。
小組合作探究學(xué)習(xí)。
師：哪個小組愿意派一位代表說說你們的算法？
組一：口算
組二：列豎式
組三：4+8=12，10+20=30，12+30=42。
組四：用計數(shù)器
……
師：剛才同學(xué)們研究出了這么多的算法，真了不起！你們喜歡那種方法來計算呢？為什么？
�。▽W(xué)生舉手發(fā)言，說出自己喜歡的計算方法，并說明理由，并在教師指導(dǎo)下選擇自己喜歡的方法。）
[學(xué)生通過操作感受“滿十進一”的道理。能積極參與活動，在小組合作的過程中自主探索算法，感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。]
師：我們有了好方法，一定會把問題解決的又快又好的。來看“右邊魚缸里一共多少條魚”這個問題吧！
師：誰能說說怎么解決這個問題？
生：23+27=
師：該怎樣計算呢？
�。▽W(xué)生用自己喜歡的方法在練習(xí)本上計算。）
師：誰來說說自己的算法？
生交流：……（有的用口算、有的列豎式，大部分都是用列豎式的方法）
生：做對了的同學(xué)請把你的本子高高舉起來！你們真了不起，能自己發(fā)現(xiàn)好的計算方法，并且計算的又快又準確。
師：你們計算的這么好，能不能告訴同學(xué)們，你覺得在豎式計算的時候應(yīng)該注意什么？
生：寫的時候各個數(shù)位要對齊，計算的時候先從個位加起，滿十在前一位加一。
師補充：“進一”時要在前一位右下角寫上一個小“1”，防止加的時候漏掉了。
師：觀察一下，咱們今天學(xué)到的加法計算和前面的加法計算有什么不同？
學(xué)生：以前學(xué)的加法都是個位和個位的數(shù)加起來都不超過十，今天學(xué)的都夠十了…
師：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。
[交流時要求發(fā)言的學(xué)生能清楚的表達自己的算法，其他學(xué)生能專心聽別人發(fā)言，這樣這個環(huán)節(jié)才更具有意義，而不只是教師和發(fā)言的學(xué)生在對話。]
師：大家說得都很好，我們不但要會說還要會做，下面就通過自主練習(xí)來檢測一下大家的做得怎么樣！
師：這一節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)很出色，老師非常高興。你們高興嗎？為什么？
生一：我也很高興，因為我學(xué)會了兩位數(shù)進位加法的一些知識；
生二：我懂得了與小伙伴合作；
生三：我受到了表揚；
……
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