小學(xué)語文《狼牙山五壯士》教案設(shè)計

時間：2025-05-13 14:31:07 賽賽教案我要投稿

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小學(xué)語文《狼牙山五壯士》教案設(shè)計（精選12篇）

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文《狼牙山五壯士》教案設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文《狼牙山五壯士》教案設(shè)計（精選12篇）

　　小學(xué)語文《狼牙山五壯士》教案設(shè)計 1

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、生字生詞卡片

　　2、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。

　　教學(xué)課時：

　　3課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話揭題，簡要介紹背景。

　　二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、第二部分

　　四、布置作業(yè)

　　練習(xí)朗讀課文

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)

　　1、指名讀第一、第二部分。（板書：接受任務(wù)，誘敵上山）

　　2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

　　3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容？

　　二、深入學(xué)習(xí)第三到第五部分，體會課文的思想內(nèi)容。

　　1、自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？

　　2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：引上絕路）

　　3、討論：

　　（1）五壯士已經(jīng)完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么不走那條“可以追上部隊(duì)”的路，而是不顧自己的危險，要把敵人引上絕路呢？

　�。�2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比喻什么？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v？

　　4、我們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一部分？（先自由讀，再指名讀。）

　　5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？

　　6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵）

　　7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀幾遍。

　　8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖）

　　9、討論。

　�。�1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？

　�。�2）五壯士為什么“臉上露出勝利的'喜悅”？你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會到了什么？

　�。�3）面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？

　　10、有感情地朗讀這部分。

　　三、總結(jié)全文

　　四、布置作業(yè)

　　1、試著背誦課文最后一部分。

　　2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事，講給同學(xué)們聽。

　　第三課時

　　一、指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。

　　二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　三、課外延伸。

　　小學(xué)語文《狼牙山五壯士》教案設(shè)計 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)生字，會寫“寇、副、榴”等14個字，分類積累詞語，了解故事發(fā)生背景。

　　2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，概括課文主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，學(xué)會按事情發(fā)展順序，概括各部分中心內(nèi)容。

　　3.練習(xí)朗讀課文，初步感受五位壯士的英雄氣概。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字，理解詞語，初讀課文，理清課文的脈絡(luò)，初步感受五位壯士的英雄氣概。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初讀課文，概括課文主要內(nèi)容，學(xué)會按事情發(fā)展順序，概括各部分中心內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　學(xué)習(xí)活動一：分類積累詞語，了解故事發(fā)生背景

　　1.岀示第一組詞語：

　　晉察冀根據(jù)地日寇大舉進(jìn)犯

　　(1)借助拼音讀正確。

　　(2)教師講解和聯(lián)系語境相結(jié)合，理解詞義。

　　(3)關(guān)聯(lián)三個詞語，體會故事發(fā)生的背景和環(huán)境特點(diǎn)。

　　要點(diǎn)1：

　　晉察冀根據(jù)地是抗日戰(zhàn)爭時期共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍在敵后創(chuàng)建的第一個根據(jù)地；

　　日寇，指侵華日軍，“寇”的意思是強(qiáng)盜或外來的侵略者；

　　大舉進(jìn)犯，“舉”是舉動的意思，指日寇率大軍大規(guī)模侵犯。

　　要點(diǎn)2：

　　根據(jù)電影片段聊聊日寇大舉進(jìn)犯的罪惡行徑，體會當(dāng)時形勢的嚴(yán)峻。

　　2.出示第二組詞語：

　　沉著指揮全神貫注斬釘截鐵昂首挺胸

　　(1)借助拼音讀正確。

　　(2)理解詞義。

　　(3)關(guān)聯(lián)四個詞語，體會詞語的感情色彩。

　　要點(diǎn)：體會五位壯士的沉著、英勇、無畏，體會作者對五壯士的`贊美之情。

　　3.出示第三組詞語：

　　橫七豎八粉身碎骨嘰里呱啦開了花

　　(1)借助拼音讀正確。

　　(2)聯(lián)系課文理解詞語。

　　(3)感受這組詞語的感情色彩。

　　要點(diǎn)：敵人應(yīng)得的下場，隱含著作者對敵人的憎恨之情。

　　小結(jié)：從第二、三組詞語中可以看出課文用詞恰切，帶有明顯的感情傾向。

　　學(xué)習(xí)活動二：學(xué)習(xí)概括方法，理清課文主要內(nèi)容 1.讀一讀：課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　要點(diǎn)：課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙�，即事情的起因、�?jīng)過、結(jié)果。

　　2.填一填：根據(jù)事情的發(fā)展順序概括各部分中心內(nèi)容，完成填空。

　　接受任務(wù)—( )—( )—( )—舍身跳崖

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生按照事情的發(fā)展順序發(fā)現(xiàn)：接受任務(wù)是起因，舍身跳崖是結(jié)果，中間三個空應(yīng)填事情的經(jīng)過。

　　(2)找對應(yīng)的自然段�！敖邮苋蝿�(wù)”是第1自然段的內(nèi)容，“舍身跳崖”是第6-9自然段的內(nèi)容，中間三個空應(yīng)是第2-5自然段的內(nèi)容。

　　(3)思考第2-5自然段講了什么，以正面人物的活動來概括內(nèi)容。

　　(4)哪些自然段可以合并概括？引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞句發(fā)現(xiàn)：第2自然段寫了痛擊來敵(敵人)，第3自然段寫了誘敵上山(引上絕路)，第4、5自然段寫了頂峰殲敵。

　　接受任務(wù)—( 痛擊敵人 )—( 引上絕路 )—( 頂峰殲敵 )—舍身跳崖

　　3.講一講：概括故事主要內(nèi)容。

　　提示：簡潔、精煉、概括

　　參考：課文主要記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，毅然接受任務(wù)，誘敵上山，英勇殺敵，最后舍身跳崖的故事。

　　小學(xué)語文《狼牙山五壯士》教案設(shè)計 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句，感受五位壯士的英雄氣概。

　　2.能正確、流利、有情感地朗讀課文，簡要復(fù)述故事。

　　3.聚焦點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫，體會課文既關(guān)注群體，又聚焦個體的寫法；體會其好處，并能在片段練筆中遷移內(nèi)化。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文，感受五位壯士的英雄氣概，體會點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　聚焦點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫，體會課文既關(guān)注群體，又聚焦個體的寫法；體會其好處

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　學(xué)習(xí)活動三：關(guān)注場面描寫，體會人物英雄形象

　　1.課文描寫的是一次群體戰(zhàn)斗，其中描寫在特定時間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動的總體情況，就是場面描寫。讓我們聚焦第2自然段，看看作者是怎樣描寫“痛擊來敵”這個場面的。

　　點(diǎn)撥：先寫群體英勇無畏的表現(xiàn)，這是“面”的描寫；再逐一寫五位戰(zhàn)士的個體表現(xiàn)，這是“點(diǎn)”的描寫。

　　2.成功的場面描寫總是“點(diǎn)”“面”結(jié)合的。請學(xué)生把寫“點(diǎn)”的句子用直線畫出來，把寫“面”的句子用波浪線畫出來，反復(fù)朗讀體會。

　　3.出示寫“點(diǎn)”的句子，思考：五位戰(zhàn)士分別有什么特點(diǎn)？作者是用什么樣的方法來寫點(diǎn)”的？

　　點(diǎn)撥：

　　馬寶玉——“沉著”“讓敵人走近了，才下命令狠狠地打”，從神態(tài)和語言上表現(xiàn)了人物的冷靜善戰(zhàn)；

　　葛振林——“打一槍就大吼一聲”，從動作和語言上表現(xiàn)了人物的勇猛；

　　宋學(xué)義——“扔”“掄”等動作描寫，表現(xiàn)了人物的嫉惡如仇；

　　胡德林和胡福才——“把臉繃得緊緊的”“全神貫注”，從神態(tài)上表現(xiàn)了人物對敵時的專注和認(rèn)真。

　　這些個體形象的細(xì)節(jié)描寫就是場面描寫中的“點(diǎn)”，既表現(xiàn)了不同人物的`性格特點(diǎn)，又互為依托，完成了群像的塑造。

　　4.出示寫“面”的句子，齊讀，體會當(dāng)時戰(zhàn)斗場面的激烈，對總體面貌有所了解。

　　5.議一議：“痛擊來敵”部分點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫有何作用？

　　點(diǎn)撥：“痛擊來敵”運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫，既有群體敘述，又有個人描寫，既有總體概括，又有具體刻畫，這樣讀者既對總體面貌有所了解，又對個體話動有具體認(rèn)知，給人身臨其境的感覺。同時，點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫還可以更好地渲染氣氛，塑造人物，表現(xiàn)主題。

　　6.齊讀第2自然段，再次體會點(diǎn)面結(jié)合描寫場面的好處

　　學(xué)習(xí)活動四：由扶到放，再悟點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫

　　1.自由朗讀“頂峰殲敵”和“舍身跳崖”兩個部分的內(nèi)容，思考：作者是如何展開“點(diǎn)”“面”描寫的？把寫“點(diǎn)”的語句用直線畫出來，寫“面”的語句用波浪線畫出來。

　　要點(diǎn)1：寫“點(diǎn)”的語句

　　他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”

　　馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。

　　班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。

　　三句話都是寫“點(diǎn)”，都描寫了同一個人物——馬寶玉，側(cè)重描寫人物的動作、語言、神態(tài)，生動傳神地刻畫出了馬寶玉作為班長的當(dāng)機(jī)立斷、英勇無畏，對敵人滿腔的仇恨以及視死如歸、以身殉國的英雄氣概，壯士形象躍然紙上。

　　要點(diǎn)2：寫“面”的語句。

　　“頂峰殲敵”中第4自然段的第1-4句是寫“面”，描寫了五位壯士群體活動的情況及敵人的情況；“舍身跳崖”中第6自然段的第1、2句是寫“面”，第5、6句也是寫“面”。

　　2.議一議：同樣是點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫，“頂峰殲敵”“舍身跳崖”和“痛擊來敵”在寫法上有何不同之處？為什么這樣寫？

　　不同之處：“點(diǎn)”的選擇不同�！巴磽魜頂场睂⑽逦粦�(zhàn)士作為“點(diǎn)”逐一展開描寫，“頂峰殲敵”“舍身跳崖”則是將馬寶玉作為“點(diǎn)”集中描寫。

　　這樣寫的原因：一開始五位戰(zhàn)士面面俱到，可以讓讀者對人物形象有總體的了解，有利于群像的塑造；后來抓住重點(diǎn)人物馬寶玉具體描寫，可以凸顯主體人物的壯言壯行，讓其有血有肉，形象豐滿，從而以點(diǎn)帶面，給人留下深刻的印象。

　　3.如果你是導(dǎo)演，要拍攝一個頂峰殲敵的電影場景，你會怎樣選擇人物和鏡頭？

　　要點(diǎn)：可先拍攝五位戰(zhàn)士的群像，再拍攝馬寶玉的單人鏡頭，最后再拍攝五位戰(zhàn)士的群像和敵人的丑陋姿態(tài)。討論時讓學(xué)生充分展開，并且追問這樣選擇鏡頭的原因，看其是否真正理解了點(diǎn)面結(jié)合寫場面的好處。

　　4.觀看影片片段，對照設(shè)計，發(fā)現(xiàn)場面描寫與電影鏡頭之間的異曲同工之妙。

　　學(xué)習(xí)活動五：拓展延伸，遷移運(yùn)用寫法

　　1.觀察一次活動(班級運(yùn)動比賽等)，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法描寫其中的場面，再現(xiàn)當(dāng)時的氛圍。

　　要點(diǎn)：

　　(1)注意觀察群體的活動情況，觀察兩三個主要個體的活動情況。

　　(2)描寫“點(diǎn)”時抓住個體神態(tài)、動作、語言等細(xì)節(jié)展開；描寫“面”時可以先交代清楚場面的背景(時間、地點(diǎn)、環(huán)境等)，然后抓住活動的總體氣氛，勾勒出“面”的情況。

　　(3)寫場面要有順序。一般按照由面到點(diǎn)再到面的順序來安排。這樣描寫，既關(guān)注了整個場面，又聚焦了個體活動細(xì)節(jié)，給人全面、具體的感覺。

　　2.學(xué)生練寫，教師巡視。

　　3.注意要點(diǎn)，評析片段。

　　小學(xué)語文《狼牙山五壯士》教案設(shè)計 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

　　2、能力目標(biāo)：理解能力、朗讀體會能力的培養(yǎng)。

　　3、德育目標(biāo)；學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會五壯士的思想感情和偉大精神。

　　教學(xué)媒體：

　　課件、網(wǎng)絡(luò)

　　教學(xué)過程：

　　一、審題

　　1、《狼牙山五壯士》這個題目告訴了我們什么？

　�。ā袄茄郎健备嬖V了我們地點(diǎn)，“五壯士”告訴了我們?nèi)宋铩＃?/p>

　　2、為什么不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》？這個“壯”字是什么意思？

　�。ā皦咽俊北硎玖藢ξ逦粦�(zhàn)士的敬佩之情，對他們很尊敬。他們不是一般的戰(zhàn)士，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，敢于獻(xiàn)身，所以他們就是豪杰，是壯士。）說得好！不是一般的戰(zhàn)士，這個“壯”字是什么意思？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？（壯就是勇敢的意思，勇敢得可以獻(xiàn)出自己的生命，這樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士。）

　　3、很好！一個壯字就讓我們對狼牙山五壯士的敬佩之意油然而生，再帶著這種感情齊讀課題。

　　二、理清文章脈絡(luò)

　　1、指名讀課文，邊讀邊想，每部分可以起一個小標(biāo)題。（“接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖”的我們把課文分成五段。）

　　2、默讀課文，想想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)五名戰(zhàn)士無愧于“壯士”這一稱號？把自己畫出來的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么？把你的感受用概括的詞語標(biāo)注在書上、

　　三、交流感悟

　　學(xué)生進(jìn)行匯報、交流時，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語句、

　　a、“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火、”（這一句話描寫出人物的動作與神態(tài)，生動地表現(xiàn)了壯士對敵人的無比仇恨以及面對敵人時的英勇無畏、）

　　b、“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走！’帶頭向棋盤陀走去、”（為了群眾和主力部隊(duì)，班長帶領(lǐng)戰(zhàn)友毫不猶豫地選擇了絕路，他把生的希望留給了人民，把死的危險留給了自己，這是多么難能可貴的舍己為人的精神�。。�

　　c、“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的.仇恨，向敵人頭上砸去、”（那一塊又一塊石頭接連不斷地向敵人狠狠砸去，表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士頑強(qiáng)不屈、毫不畏懼的精神、）

　　d、“他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷、戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳、狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：‘打倒日本帝國主義！’‘中國共產(chǎn)黨萬歲！’’’（感人至深的場面，充分顯示了五壯士堅強(qiáng)不屈、不怕犧牲的英雄氣概、）

　　四、總結(jié)并進(jìn)行語言訓(xùn)練

　　同學(xué)們寫一句話，來贊揚(yáng)狼牙山上英勇殲敵的五壯士。

　　狼牙山五壯士像巍巍青松永遠(yuǎn)活在人們的心中

　　我寫了一首詩來贊美為我們今天的幸福生活英勇戰(zhàn)斗的狼牙山五壯士：舍生取義驚天地，殺身成仁泣鬼神。狼牙山上殲日寇，英雄血鑄民族魂。

　　小學(xué)語文《狼牙山五壯士》教案設(shè)計 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“6個生字，學(xué)會11個生字。能正確讀寫。

　　2.快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章思路。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句。

　　教學(xué)難點(diǎn) 體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)課：

　　在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個真實(shí)故事。

　　二、新授：

　　(一)課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們先來讀課文，再交流預(yù)習(xí)的成果。

　　1.說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么?

　　寇尸崖豪

　　2.讀讀下列詞語：

　　日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

　　3.詞語解釋：

　　斬釘截鐵：比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。

　　驚天動地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。

　　氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。

　　居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據(jù)的地勢有利。

　　4.誰來說說課文主要寫了一件什么事?

　　(在抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山，英勇跳崖的故事。)

　　(二)我們再來快速讀讀課文，了解作者是按什么順序記敘的?自己理清課文順序后，填寫課后p63表格。

　　接受任務(wù)→(誘敵上山)→(引上絕路)→頂峰殲敵→(跳下懸崖)

　　1自然段2自然段3自然段4、5自然段6-9自然段

　　(三)指名讀課文的第1、2自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽，并說說自己讀懂了什么?

　　(五位壯士在怎樣的情況下接受任務(wù);完成了掩護(hù)任務(wù)后，五位壯士又把敵人引上了狼牙山頂峰。)

　　三、練習(xí)：

　　1.積累文中的`成語。

　　寫五壯士的： ____________________________________________________

　　寫敵人的： ____________________________________________________

　　2.我還知道描寫英雄的成語。

　　____________________________________________________

　　3.我會寫出幾個表示看的詞語。

　　____________________________________________________

　　課后小結(jié)

　　通過這篇課文的學(xué)習(xí)，主要是想使學(xué)生掌握理解課文的學(xué)習(xí)方法：首先，讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，深入體會人物的心理;其次，根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)入情境，探究人物心理變化活動及其變化的原因;再次，有感情的朗讀課文;最后總結(jié)出課文的內(nèi)容。

　　小學(xué)語文《狼牙山五壯士》教案設(shè)計 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“嗖”、“崎”等4個生字，知道“著”是一個多音字，會寫“寇”、“冀”等15個生字。會書寫“日寇、進(jìn)犯、游擊”等30個詞語。

　　2.朗讀課文，以小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，并會講這個故事，體會五位壯士的頑強(qiáng)不屈與強(qiáng)烈的愛國主義情感。

　　3. 學(xué)習(xí)關(guān)注人物群體，也關(guān)注每一位戰(zhàn)士的寫法，做到點(diǎn)面結(jié)合。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：在理清故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會用小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，從而深入理解課文內(nèi)容。

　　2.難點(diǎn)：

　�。�1）抓住人物的動作、語言、神態(tài)等體會五位壯士的頑強(qiáng)不屈與強(qiáng)烈的愛國主義情感。

　�。�2）了解文章點(diǎn)面結(jié)合寫場面的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 電影資料《狼牙山五壯士》。

　　2.教學(xué)插圖。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1.觀看電影資料《狼牙山五壯士》。

　　2.學(xué)生簡單談感受，教師小結(jié)，導(dǎo)入。

　　在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的'一個真實(shí)故事。

　　3.板書課題 6.狼牙山五壯士

　　4.“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）

　　為什么稱他們?yōu)椤皦咽俊蹦�？學(xué)習(xí)這篇課文后大家就一定會知道！

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。

　　2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）檢查生字讀音。

　　崎嶇（ qíqū）

　　嘰里呱啦（ gu�。�

　　嗖（sōu ）

　　著 zhuó (著落)

　　zháo(著涼)

　　zhe（跑著）

　�。�2）指導(dǎo)易混淆的字。

　　“寇”與“冠”加以比較，在比較中辨析字，會更加準(zhǔn)確。

　　“掄”是左右結(jié)構(gòu)，右面是“侖”，不是“倉”，所以讀音是lun，這也說明它是一個形聲字。

　　“懸”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“縣”，里面只能是兩橫。

　　“屹”是左右結(jié)構(gòu)，左面是“山”，右面是“乞”，不能寫成“氣”。

　　(3)檢查詞語的理解情況。

　　崎嶇：陡峭，不平坦。

　　昂首挺胸：昂著頭挺著胸，形容士氣高昂。

　　斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

　　懸崖絕壁：形容高而陡峭不能攀緣的山崖。

　　驚天動地：驚：驚動；動：震撼。使天地驚動。形容某個事件的聲勢或意義極大。

　　氣壯山河：形容氣概豪邁，使祖國山河因而更加壯麗。

　　居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據(jù)的地勢有利。

　　3.自由朗讀課文，注意讀通順。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。

　�。�1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。

　�。�2）用自己的話概括出自然段的主要意思。

　　2.理清課文記敘順序，討論分段。

　�。�1）這篇課文時按照事情發(fā)展的順序來寫的。

　�。�2）按照事情的變化過程分段。

　　第一部分（第1自然段）寫1941年秋，日寇集中兵力，大舉進(jìn)犯晉察冀根據(jù)地，七連六班接受接受轉(zhuǎn)移群眾的任務(wù)。

　　第二部分（第2自然段），寫六班五個戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人的情形。

　　第三部分（第3自然段），寫五個戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。

　　第四部分（第4-5自然段），寫五個戰(zhàn)士把敵人引上狼牙山峰頂后再次痛擊敵人。

　　第五部分（第6-9自然段），寫五位壯士英勇跳崖，聲音驚天動地、氣壯山河。

　�。�3）在概括段意的基礎(chǔ)上梳理小標(biāo)題。

　　第一部分（1）接受任務(wù)

　　第二部分（2）誘敵上山

　　第三部分（3）引上絕路

　　第四部分（4—5）頂峰殲敵

　　第五部分（6—9）壯烈跳崖

　　3.歸納課文的主要內(nèi)容。（抓住主要意思，要運(yùn)用關(guān)鍵詞語加以概括，不要啰嗦。）

　　本文記敘了七連六班五位壯士為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，他們誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現(xiàn)五位壯士熱愛祖國和人民的革命精神。

　　四、布置作業(yè)

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.熟讀課文。

　　小學(xué)語文《狼牙山五壯士》教案設(shè)計 7

　　教學(xué)目的：

　　1、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，使學(xué)生銘記歷史。

　　2、體會英雄們的感受，理解英雄們的壯舉。

　　3、激發(fā)學(xué)生們的想象能力，進(jìn)行簡單的寫作訓(xùn)練。

　　教學(xué)過程：

　　一、按預(yù)習(xí)要求逐項(xiàng)檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、由學(xué)生把預(yù)習(xí)時通過查字典找到的不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的字、詞寫在黑板上

　�、俪吠耍╟hè）擲（zhì）崎嶇（qíqū）棋盤陀（tuó）山澗（jiàn）

　　砸（zá）雹子（báo）

　　②多音字繃帶（bēng）繃著臉（běng）繃瓷（bèng）

　　2、解詞

　　斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

　　熱血沸騰：比喻情緒高漲、激動。

　　居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。

　　3、前一天已要求同學(xué)們查閱抗戰(zhàn)英雄的故事，請大家踴躍發(fā)言，講一講你知道的故事。

　　二、指名朗讀課文，提醒學(xué)生注意朗讀時的感情基調(diào)。

　　三、請同學(xué)們概括文章的主要內(nèi)容。

　�。鞔_：課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部六班五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，勇猛殲敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。）

　　四、請同學(xué)們再次迅速瀏覽課文，然后回答問題：

　　1、五位戰(zhàn)士完成掩護(hù)任務(wù)后有兩條路可選擇，是哪兩條？

　　2、為什么選擇了絕路？

　　3、給大家1分鐘時間靜坐思考下面問題，注意要認(rèn)真考慮而不是草率地回答：如果你是當(dāng)時的一名戰(zhàn)士，你會作出什么選擇。（學(xué)生回答應(yīng)有兩種，啟發(fā)學(xué)生，戰(zhàn)士們想到了自己走向頂峰實(shí)際上就是選擇了死亡，在這樣的情況下，他們能毅然作出這樣的抉擇實(shí)在是一番壯舉。）

　　4、既然壯士們所做的'選擇是壯舉，英勇抗擊敵人直至打光最后一顆子彈顯示了其壯志，那么他們縱身跳下懸崖之時，山河也該為其顯示出一番壯麗。大家可以設(shè)想一下，如果把當(dāng)時的場面拍成電影，天該是怎樣的天，山該是怎樣的山，戰(zhàn)士們又該是怎么樣的表情呢？然后請大家把你想到的這個場景用語言描述出來。

　　5、寫完的同學(xué)可以朗讀出來，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、評價。

　　五、總結(jié)全文

　　教后記：

　　小學(xué)語文《狼牙山五壯士》教案設(shè)計 8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。（2課時）

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。

　　2、了解本課文的敘述順序，學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文。

　　3、了解狼山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英勇事跡，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國、熱愛人民、仇視侵略者、勇于獻(xiàn)身的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解描寫五壯士痛擊敵寇和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的`思想感情和偉大精神。

　　教學(xué)方法：

　　精講品讀、讀中悟情。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

　　組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　使用媒體：

　　1、有關(guān)課文內(nèi)容的錄像帶。

　　2、寫有生字組成的新詞的小黑板。

　　3、寫有學(xué)習(xí)要求的小黑板。

　　教學(xué)程序：

　　一、學(xué)習(xí)導(dǎo)讀。

　　1、找一名學(xué)生讀，其他同學(xué)拿起筆，把自己了解到的學(xué)生畫下來。

　　2、交流。

　　[意圖：把學(xué)習(xí)導(dǎo)讀放在學(xué)習(xí)新課之前，目的是讓學(xué)生對本單元的教學(xué)內(nèi)容及訓(xùn)練重點(diǎn)有大體的了解，從而做到心中有數(shù)。]

　　二、導(dǎo)入新課。

　　在解放軍的一個連里，至今還保留著這樣的傳統(tǒng)：每天早晨點(diǎn)名時，連長喊“馬寶玉、葛振林……”隊(duì)列里一片肅靜，沒有人應(yīng)聲，直到點(diǎn)到第六名戰(zhàn)士時，才有人答“到”。這是為什么呢？學(xué)習(xí)了第15課，大家就會明白了。（板書課題，齊讀課題。）

　　三、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、出示寫有生字新詞的小黑板，檢查字音。

　　2、課前你都查到了狼牙山五壯士的哪些資料？互相交流。

　　3、總結(jié)預(yù)習(xí)情況。

　　四、學(xué)習(xí)新課。

　　1、快速讀課文，看課文講了一件什么事？（交流）

　　2、再讀課文，思考：為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“壯士”呢？

　�。ú慌聽奚�，英勇善戰(zhàn)。具有崇高的品質(zhì)和大無畏的英勇氣概。）

　　3、用自己喜歡的方式讀課文，劃出最使你感動的句子，細(xì)細(xì)體會一下，可把體會、感想寫在一邊，不明白的地方可用筆標(biāo)出來。（用小黑板出示學(xué)習(xí)要求）自學(xué)。

　　4、交流感受，教師點(diǎn)撥。

　　5、質(zhì)疑：你們還有哪些不明白的問題？

　�。�1）較簡單的問題學(xué)生自己解決。

　�。�2）出示稍有疑難的問題。（學(xué)生有可能提出以下問題：A、五壯士完成掩護(hù)任務(wù)，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？B、最后是怎樣英勇跳崖的？……）

　　6、深入理解課文。

　　A、合作學(xué)習(xí)。

　　教師提出以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）默讀課文，邊讀邊思考質(zhì)疑提出的問題；

　�。�2）小組討論解決問題；

　�。�3）練習(xí)朗讀課文。

　　B、集體討論。

　　學(xué)生可以小組為單位，匯報講座結(jié)果，教師相機(jī)指導(dǎo)：五壯士在勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)以后，決定把敵人引上絕路，是為了更好地掩護(hù)群眾和連隊(duì)，也是為了更多地殲滅敵人。五壯士知道這樣做有生命危險，但他們?yōu)榱俗鎳�，為了人民，甘愿做出自我犧牲�?/p>

　�。�1）課文學(xué)到這里，你想說什么？

　�。�2）你對五壯士懷有一種怎樣的情感？（很敬佩。）所以，應(yīng)怎樣來讀這篇課文？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，突出重點(diǎn)詞句。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)朗讀。

　�。�5）指名讀并進(jìn)行評議。

　　[意圖：此教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)定教的原則，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、集體討論以解決的，教師只在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥引導(dǎo)。]

　　五、讀全文，背誦最后一段。

　　小學(xué)語文《狼牙山五壯士》教案設(shè)計 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過朗讀、討論，認(rèn)識五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

　　2.帶著對五壯士的無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。

　　3.了解四、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動作、語盲來表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。

　　4.理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

　　教具準(zhǔn)備

　　幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。

　　教學(xué)過程

　　一、檢查宇詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.師：昨天老師告訴大家，今天這一節(jié)課一開始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語，并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。

　　2.師主持檢測：

　　①聽寫：崎嶇山澗橫七豎八

　�、诳匆馑紝懺~語：斬釘截鐵居高臨下

　　3.學(xué)生自批、訂正，師反饋。

　　4.師：上節(jié)課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫得比較詳細(xì)的是哪三段?這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)四、五段，研究一個問題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里?是怎樣寫詳細(xì)、寫具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。

　　二、學(xué)第四段，以情促練。

　　1.(生自由讀4、6自然段)思考：這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里?他們在頂峰是怎樣英勇殲敵的?

　　2.師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動的舉動是什么?(石頭砸)

　　3.(出示幻燈)這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用()括出來。

　　4.(生自由讀括號中的內(nèi)容)思考：課文是怎樣把“石頭砸”寫詳細(xì)的?哪些詞句令你感動?

　　(交流)①猛地舉起

　�、凇巴緜�，用石頭砸!”(個別讀→評(大聲、重音)→師范讀一起讀)

　　③句子對比；

　　(1)石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。

　　(2)石頭向敵人頭上砸去。

　　(自由讀→比較不同→書上為什么用第一句)

　�、軒煟何鍓咽坎活櫦�(zhàn)數(shù)小時的`勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時，他們的決心是什么?中國人民的仇恨是什么?

　�、輲煟合氲竭@一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器--石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個“帶著”，不僅把石頭寫活了，更重要的是寫出了五壯士的英勇豪壯。

　�、拗笇�(dǎo)朗讀；自由讀→個別讀→評(兩個“帶著”后一個語氣更強(qiáng)，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音)→師范讀→自由讀→齊讀

　　三、學(xué)第五段，以練激情。

　　1.(師配樂范讀)思考：第五段中，最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么?

　　2.師；請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時的心情是怎樣的?

　　3.師：請同學(xué)們打開練習(xí)本，模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話，從課文中找依據(jù)，用“帶著……帶著……”試寫一句話。

　　4.(匯報交流)

　�、佟皠倮南矏偂保簭哪膬后w會到的?(齊讀)五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅?(再讀：輕緩、帶著眷戀)

　�、凇皩橙说脑骱蕖保簭哪膬后w會到的?為什么砸槍?是砸自己的槍嗎?

　　(朗讀：“砸碎”重讀)喊口號(有力，末字處長)

　�、鄢诉@兩個“帶著”，還有別的嗎?課文是怎樣詳寫五壯士跳崖的?(理解“相繼”)五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖?(相信抗戰(zhàn)一定會勝利——“抗戰(zhàn)必勝的信心”)(朗讀：注意重讀)

　　5.學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫的句子。

　　6.師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國人民是——的，所以課文結(jié)尾說——(學(xué)生接讀)(指導(dǎo)朗讀；高昂，讀出“驚天動地，氣壯山河”的氣魄)

　　四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課。

　　1.學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里，課文是怎樣寫詳細(xì)的，大家明白了嗎?

　　課文是抓住了五壯士的動作、語言、神態(tài)，詳寫“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯(板書)，以此來證明這五位戰(zhàn)士是壯士。

　　2.下節(jié)課，我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫得詳細(xì)�，F(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再來有感情地朗讀課文第五段；(生讀)歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個堅強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人。

　　教案述評

　　杭州市上城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校特級教師張化萬

　　虞大明老師是浙江省省級教壇新秀，以上教案榮獲全國首屆青年教師閱讀教學(xué)比武優(yōu)勝獎。

　　《狼牙山五壯士)是情感型課文。教此類課文，既忌在故事情節(jié)上打轉(zhuǎn)，空泛地進(jìn)行思想教育，情感熏陶；又忌脫離課文情感線，搞分割式的�！罢Z言訓(xùn)練”，肢解課文。虞大明老師執(zhí)教的(狼牙山五壯士)第二課時是成功的。他教學(xué)的主要特色就是“務(wù)實(shí)”、“共振”。

　　虞老師以務(wù)實(shí)的態(tài)度設(shè)計教學(xué)，采用自主參與、讀寫結(jié)合等訓(xùn)練策略，努力展現(xiàn)訓(xùn)練過程，以情促練，以練激情，達(dá)到語言訓(xùn)練與情感熏陶互涵共振。

　　虞老師以務(wù)實(shí)的態(tài)度設(shè)計教學(xué)。他不追求形式的完美，不硬在40分鐘內(nèi)塞進(jìn)課文的全部內(nèi)容。他據(jù)40分鐘課時，選擇四、五兩段為適度容量，力求扎實(shí)展現(xiàn)語肓訓(xùn)練過程。全課只“研究一個問題：四、五段中，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里?課文是怎樣詳細(xì)具體寫的”?把時間留給語言訓(xùn)練的評價——學(xué)生，讓他們按自己的水平和方式去“讀讀、想想、劃劃、說說、寫寫”。

　　他教風(fēng)樸實(shí)，不追求轟動的劇場效應(yīng)，不專為聽課專家和老師設(shè)計環(huán)節(jié)，洗刷“觀摩課氣味”，實(shí)實(shí)在在上課。上課伊始學(xué)生就打開課本，讀書準(zhǔn)備生字詞，第一項(xiàng)語言訓(xùn)練就是樸樸實(shí)實(shí)的新詞聽寫和看意思寫詞，讓所有學(xué)生都投入訓(xùn)練。他不制造課堂上無休止的“一片小樹林”般的舉手，不安排尖子學(xué)生“超水平”的學(xué)習(xí)前就有的思維成果顯示，不讓學(xué)生只做聽眾和陪客，只動口不動手的“君子”。40分鐘的教學(xué)，學(xué)生的個體自由讀、個別讀、齊讀、朗讀、默讀、表情讀占15分鐘以上。課上學(xué)生動筆劃找、聽寫字詞、試寫句子及校正修改占10分鐘。這種面大量足、有一定訓(xùn)練質(zhì)量的課內(nèi)作業(yè)，為當(dāng)前閱讀觀摩課，特別是高年級教學(xué)所罕見，確實(shí)開了一個甲讀寫結(jié)合，講練結(jié)合，務(wù)實(shí)高效訓(xùn)練“的好頭。

　　虞老師務(wù)實(shí)的態(tài)度是為了達(dá)到語言訓(xùn)練和情感熏陶的互涵共振。為此，他全身心地投入，借助精心設(shè)計的電教媒體，努力創(chuàng)設(shè)與課文一致的情感氛圍，讓學(xué)生入境動情，提高語盲訓(xùn)練質(zhì)量。

　　他借助放大的彩色燈片，直觀地再現(xiàn)五壯士用石頭猛砸敵人的動人瞬間，他自行精心剪輯的配樂錄音帶，加上準(zhǔn)確的神態(tài)姿勢，抑揚(yáng)頓挫的表情朗讀，渲染了五壯士悲壯跳崖的感人一幕。音樂、畫面、語言、神情和諧順利地營造出與{狼牙山五壯士》相匹配的課堂氣氛。學(xué)生入境動情了。他們會為“猛地舉起”石頭的動作而感動；會從“同志們，用石頭砸”中悟到“五壯士要與敵人血戰(zhàn)到底的決心”；會從“喜悅”、“昂首挺胸”、“像沖鋒”、“砸碎”等這些詞語里體會到五壯士壯麗的內(nèi)心世界，英勇豪邁的壯士氣概。學(xué)生入境動情了、心口一致、表情朗讀的訓(xùn)練才會有效，才會既訓(xùn)練學(xué)生語感，記憶積累語言，又發(fā)揮情感熏陶作用，加快兒童情感升華的過程。以情促練，學(xué)生知道“石頭像雹子一樣……”寫出了“五壯士的仇恨和決心，寫得具體生動，讀起來也很有勁”；知道兩個“帶著”后一個語氣更強(qiáng)，“砸去”要讀重音；這重點(diǎn)句群的朗讀才訓(xùn)練到位，這五壯士跳崖的一幕才讀得出英雄們的壯烈豪邁、氣壯山河的精神。

　　虞老師創(chuàng)設(shè)情景以情促練。他又憑借學(xué)生動情的言訓(xùn)練，鞏固和升華兒童情感，以練激情，擴(kuò)大語言訓(xùn)練的施育作用。當(dāng)孩子在嘗試填寫“五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著______，帶著_____，昂首挺胸，相繼跳崖”之后，在比較討論之后，學(xué)生理解了五壯士英勇豪邁后，虞老師沒有止步。他安排了學(xué)生自己修改作業(yè)，并讀出自己的感情來。讓學(xué)生在反饋矯正中，不僅掌握新的句式，深入了解五壯士跳崖時感人的內(nèi)心世界，還借當(dāng)眾朗讀自己的作業(yè)，渲泄對英雄的崇敬之情。在課堂教學(xué)的最后，虞老師并沒有脫離課文作大段的生發(fā)總結(jié)，而是讓全體學(xué)生起立，再次由學(xué)生表情朗讀第五段，以讀作結(jié)，以讀促情。

　　務(wù)實(shí)的設(shè)計、語言訓(xùn)練與情感熏陶共振是虞老師《狼牙山五壯士》教學(xué)的特色，也是最成功之處。

　　小學(xué)語文《狼牙山五壯士》教案設(shè)計 10

　　教材簡析:

　　這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班五個的戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識目標(biāo):了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

　　2、能力目標(biāo):理解能力、朗讀體會能力的培養(yǎng)。

　　3、德育目標(biāo);學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　體會五壯士的思想感情和偉大精神。

　　教學(xué)方法:

　　自主合作、小組交流、朗讀體會法。

　　教學(xué)媒體:

　　課件、網(wǎng)絡(luò)

　　教學(xué)過程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　二、以情促讀，總結(jié)讀法(自主學(xué)習(xí)第四段“頂峰殲敵”)。

　　1、指名朗讀，想象“五壯士的形象”。

　　2、用成語匯報在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的五壯士形象。

　　3、概括學(xué)法:初讀想象畫面。

　　4、“頂峰殲敵”的.影片回顧，激發(fā)感情。

　　(1)放影片。

　　(2)看到此情此景，你的心情如何?

　　5、自由讀，找出你最感動的語句，好好地品讀體會，并作好筆注。

　　6、匯報:把你覺得感動的語句讀一讀，并說說朗讀的體會。

　　7、概括學(xué)法:品讀體會感情。

　　8、表演讀。

　　9、小結(jié)學(xué)法:初讀想象畫面――品讀體會感情(找—品)。

　　三、運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟(合作探究第五段“英勇跳崖”)。

　　1、據(jù)學(xué)法分組合作學(xué)習(xí)。

　　(1)分小組自讀第五段。

　　(2)想象:你好像看到了什么?

　　2、生自由匯報。

　　3“英勇跳崖”的影片回顧。

　　4、結(jié)合課文分組合作探究:

　　(1)找:哪些語句表現(xiàn)了“五壯士”英勇跳崖的悲壯?

　　(2)品:反復(fù)讀，體味這些語句怎樣讀才能讀出感情。

　　5、檢查合作學(xué)習(xí)情況，反復(fù)品讀。

　　6、小結(jié):五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是()，所以課文結(jié)尾說()。

　　7、比賽讀。

　　8、配樂讀。

　　9、積累:用什么方法快速地記下這一段。

　　四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全文。

　　1、課文是圍繞著哪個字來寫?體現(xiàn)了五壯士的什么精神?而作者重點(diǎn)描寫了第幾次掩護(hù)任務(wù)?更能突出什么?

　　2、學(xué)完這篇課文后，你有什么收獲?

　　五、情感升華，課堂延伸。

　　提供網(wǎng)址，豐富課外知識。

　　六、作業(yè):

　　小學(xué)語文《狼牙山五壯士》教案設(shè)計 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

　　2、快速默讀課文，理清文章思路。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，簡介背景

　�。ㄊ纠茄郎斤L(fēng)景圖）同學(xué)們，知道這里是什么地方嗎？這就是河北省易縣的狼牙山風(fēng)景區(qū)。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動人故事。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山，一起去認(rèn)識這五位英雄。

　　3、請同學(xué)們齊讀課題。（一讀）

　　你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）

　　勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對壯士的理解讀進(jìn)課題里。

　　4、從課題中，我們對壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進(jìn)課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。

　　二、檢查字詞，理清脈絡(luò)

　�。ㄒ唬┳衷~部分

　　1。課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語你能讀準(zhǔn)確嗎？

　　（出示）大舉進(jìn)犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里哇啦、紛紛滾落

　　請你來讀，哦，墜落山澗，請再來一次，咱們一起讀讀。

　　2、這一組誰來讀？男生讀、女生讀

　�。ǔ鍪荆┤褙炞ⅰ菏淄π�、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁驚天動地、氣壯山河

　　在讀這些詞語的時候，你有什么感覺？（哦，很自豪、很驕傲、很有力量）

　　3、這兩組詞語，描寫對象有什么不同？（是的，一組是描寫五壯士的，另外一組是描寫敵人的）

　　描寫對象不同，表達(dá)的感情也不同，同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文的時候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語所表達(dá)的不同感情色彩，那你對人物的理解一定會更加深刻。來，體會著這些詞語表達(dá)的感情，我們一起來讀讀。

　　4、在抄寫這些詞語的時候，你有什么收獲與大家分享？

　　你提醒大家，“昂”字不要多了一撇

　　你認(rèn)為寫“豪”字的時候，可以把上半部分寫扁一點(diǎn)，這個字就美觀多了，咱們也來試試。

　�。ǘ├砬逦恼旅}絡(luò)

　　1、詞語預(yù)習(xí)得不錯。你對課文內(nèi)容了解多少呢？請同學(xué)們先在小組里交流一下預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單的第二題，然后我們再一起交流。

　　2、好，你們小組先來。

　　你們認(rèn)為課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文可以分為五部分，分別是接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖

　　大家同意嗎？

　　文章就是按照這樣一個事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。

　　三、合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀感悟

　　1、自主學(xué)習(xí)，小組交流

　　通過大家的共同努力，我們不僅理清了文章的脈絡(luò)，也對五壯士有了初步的了解。要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面，請同學(xué)們對照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會我們來交流。

　�。ǔ鍪咀詫W(xué)提示）哪位同學(xué)來讀一下，從中我們提煉出“劃、圈、品、讀”四字學(xué)習(xí)法，按照這個方法去讀書，相信你一定會收獲很多。

　　2、全班交流，引導(dǎo)體驗(yàn)

　　大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈�，F(xiàn)在我們一起來交流一下：五壯士的哪些言行讓你震撼？哪個小組先來？

　�。ㄒ唬┢纷x“引上絕路”部分

　　A品讀“走”

　　課件出示：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。

　　哦，你們交流的是這一部分。

　　哦，你們對兩條路所代表的不同結(jié)果進(jìn)行了分析，認(rèn)為一個“走”字，最能表現(xiàn)班長馬寶玉不怕死的英雄氣概。

　　說得非常好，兩條路，要么生，要么死，在生死關(guān)頭，為了群眾和部隊(duì)主力，馬寶玉選擇了犧牲自己。

　　讓我們斬釘截鐵地讀讀這句話。

　　一個“走”字?jǐn)蒯斀罔F，充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。

　　B品讀“緊跟”

　　請你們接著交流

　　你們認(rèn)為一個“跟”字能夠表現(xiàn)戰(zhàn)士們的勇敢。

　　你們小組有不同意見。

　　哦，你們認(rèn)為應(yīng)該是“緊跟”，這樣才更能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的勇敢。

　　大家同意嗎？很有道理。

　　明明知道這是一條絕路，但戰(zhàn)士們――（生接讀）熱血沸騰，緊跟在班長后面。

　　明明知道這是一條絕路，五位壯士——（生接讀）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力……

　　小結(jié)：壯士們這一走，把生的希望留給了——，把死的危險留給了―――自己

　　同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？

　　就是這種義無反顧，就是這種豪不畏懼，感動著我們，震撼著我們。（板書：豪不畏懼）

　　這就是我們——（生齊讀課題）豪不畏懼的`《狼牙山五壯士》

　　過渡語：剛才我們抓住一個“走”字，細(xì)品一個“緊跟”，逐漸走進(jìn)了五壯士的內(nèi)心。哪個小組接著交流？請你們來。

　�。ǘ┢纷x“頂峰殲敵”部分

　　A品“舉”

　　課件出示：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

　　你能聯(lián)系上文中馬寶玉受傷的細(xì)節(jié)，從一個“舉”字感受到他的勇敢、堅強(qiáng)，這種方法值得我們借鑒。

　　你想讀讀這句話。

　　這位同學(xué)重點(diǎn)處理了馬寶玉的幾個動作，讀得非常生動。大家也來試試。

　　你看，處理好重點(diǎn)詞語，就把人物讀活了。

　　B品“砸”

　　請你接著交流。

　　你從“砸”字中體會到戰(zhàn)士們的力量大，其他小組有沒有補(bǔ)充？

　　你覺得作者把石頭比作雹子，不僅說明力量大，還說明速度也非�？臁�

　　你覺得這個比喻還表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們必勝的決心和對敵人的仇恨。

　　說得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時，（生接讀）石頭像雹子一樣……

　　像這樣體會著人物的感情去讀，就會讓人有身臨其境的感覺。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。好，讀出了壯士的英雄氣概。

　　小結(jié)：壯士們這一舉，這一砸，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，他們寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。

　　同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？

　　就是這種勇敢頑強(qiáng)，就是這種寧死不屈，感動著我們，震撼著我們。（板書：寧死不屈）

　　這就是我們——（生齊讀課題）寧死不屈的《狼牙山五壯士》

　�。ㄈ┢纷x“跳下懸崖”部分

　　此時，前是萬丈深淵，后是咆哮之?dāng)�，是玉碎還是瓦全？他們毅然做出了選擇。

　　出示課件：最后一部分。

　　哪個小組來交流對這一部分的收獲。

　　A品“屹立”

　　你們認(rèn)為“屹立”這個詞語最能表現(xiàn)出五壯士的英雄氣概。哦，屹立就是站得很直。有點(diǎn)道理，你還有補(bǔ)充？就是像山一樣筆直不動搖的挺立著。非常準(zhǔn)確。

　　是啊，此時五們壯士屹立在頂峰，像山一樣雄壯、巍峨。這是怎樣一幅畫面？（出示畫面）

　�。◣熞x課文）

　　B品“望”

　　讀了這一段，還有哪個動作感動著你？請接著交流。

　　說得非常好，同樣是一望，意義不同，感情也不同。眺望遠(yuǎn)方，他們看到了成功轉(zhuǎn)移的部隊(duì)和群眾，這是滿懷深情的一望；

　　回頭望望，他們看到了正在向山頂爬的敵人，這是無比輕蔑的一望。

　　想像一下：他們還望到了什么？

　　是的，想到群眾和部隊(duì)已經(jīng)成功轉(zhuǎn)移，面對死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是—（視死如歸）

　　來，帶著你的感受，讓我們把這幅畫面讀進(jìn)心里。

　　C品讀“跳”

　　同學(xué)們，生命對我們每個人來說只有一次。此時此刻，假若能再給他們一點(diǎn)點(diǎn)的時間，你認(rèn)為他們會想些什么？

　　小結(jié)：說得真好！在祖國和生命之間，他們毅然選擇了前者，這種精神、這種氣概，正是來自于對祖國，對人民深深的愛呀。同學(xué)們，讓我們懷著對烈士深深的敬仰，再讀這一段。（生齊讀此段）（開頭到‘相繼從懸崖上往下跳”）

　　D理解最后一句

　　引讀：此時，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：

　　小結(jié)：這豪邁的聲音告訴我們，這是怎樣的五位壯士？

　　這就是我們的——（生齊讀課題）舍生取義的《狼牙山五壯士》

　　此時，讓我們把這五位壯士的名子深深刻在心里，他們是：（課件出示）

　　四、拓展升華，激發(fā)情感

　　1、五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊(duì)向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？

　　2、讓我們用朗讀來告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士�。ㄉR讀此段）

　　小學(xué)語文《狼牙山五壯士》教案設(shè)計 12

　　教學(xué)要求

　　1、知識目標(biāo)：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀體會能力。

　　3、德育目標(biāo);學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國和人的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　知道敘述有詳有略能夠起到突出中心的作用。有感情地朗讀課文，體會五壯士的英雄氣概和革命精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后為什么往狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移。體會這一行動的動機(jī)的深刻內(nèi)涵。

　　教材分析

　　首先我說說教材.本組課文以“勿忘國恥”為主題,展現(xiàn)的是中國近代，中華族受盡屈辱，中華兒女奮起抗?fàn)幍陌倌隃嫔＃掷镄虚g都包含了強(qiáng)烈的族精神和愛國熱情。《狼牙山五壯士》這篇課文，按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的'故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。

　　所在班級情況學(xué)生特點(diǎn)分析

　　本班現(xiàn)有學(xué)生29人，其中男同學(xué)15人，女同學(xué)3人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)很認(rèn)真，只有個別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺性;班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績參差不齊。要想提高本班復(fù)習(xí)效果，針對上述情況，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，以本為本，加強(qiáng)語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識，力爭從感性認(rèn)識上升至理性認(rèn)識的高度，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好語文的信心，力爭使全班同學(xué)的語文成績有一定幅度的提高。

　　教法學(xué)法

　　采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題，使學(xué)生讀而思，思而疑，在主動參與探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展的綜合語文素養(yǎng)。在這堂課中,我還充分利用了課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體。

　　設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考……逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，利用閱讀反思等，拓展思維空間，使學(xué)生獲主動發(fā)展�！�

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、引入課文，激發(fā)興趣

　　誰聽過狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢?下面就請同學(xué)們來聽“狼牙山五壯士”的故事。

　　二、范讀課文，初識文意

　　老師范讀，學(xué)生聽、看，初步了解故事內(nèi)容。

　　三、學(xué)生自學(xué)生字、詞

　　1.按生字表記準(zhǔn)字音，記清字形。

　　2.通讀課文，結(jié)合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。

　　3.按下面的提綱給課文分段。(投影打出)