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《紫色風(fēng)鈴》教案設(shè)計（精選10篇）
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《紫色風(fēng)鈴》第二課時教案設(shè)計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《紫色風(fēng)鈴》教案設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生復(fù)習(xí)生字，準(zhǔn)確讀好“叮�！诉�、咚咚咚、找啊找”等詞語，準(zhǔn)確理解“好聽、找啊找、搖晃、寂寞”等詞語，能用“好聽、寂寞”說一句話。
2、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過揣摩情境、句子對比，體會：遣詞造句的精妙。
3、學(xué)生通過揣摩文中人物的動作、語言和表情，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，體驗尊敬老人的美德。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點：
細(xì)細(xì)品讀、學(xué)會抓住人物語言、動作、神態(tài)，體會人物情感
教學(xué)過程：
一、“送衣服”游戲?qū)耄鍟n題，鎖定教學(xué)內(nèi)容
師：同學(xué)們，見到你們真高興！看看老師為你們帶來了什么？（一些折紙）
師：看看都有哪些顏色？
師：老師準(zhǔn)備把它們做成一件件衣服，你們看，哪些事物和它們的顏色相似，我們就送給它們，好不好？。（師舉起紅色、白色、綠色）（白色紙用美術(shù)本上的紙代替）
師：這件紫色衣服，你們猜，老師會送給誰呢？它呀，是由一些小鈴鐺組成的，風(fēng)兒一吹，它會發(fā)出好聽的聲音呢！猜出來了嗎？真聰明！
師：今天，我們要學(xué)的課文就是——（板書課題），風(fēng)鈴穿上了紫色衣服，可樂了，來，我們放聲喊出它的名字（指著板書，讓學(xué)生讀課題）
二、復(fù)習(xí)生字
師：俗話話“磨刀不誤砍柴工”，我們學(xué)習(xí)課文，就要先認(rèn)識生字。打開課文，跟著老師讀生字，老師讀一遍，你們跟著讀兩遍。
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀生字。
三、整體認(rèn)知
師：紫色風(fēng)鈴穿上紫衣，它要去旅行了。請大家把生字送入課文，自由讀課文，跟著紫鈴去旅行。
師：大家剛讀了課文，課文中出現(xiàn)了幾個人？她們是誰？
四、精讀課文
（一）學(xué)習(xí)第1自然段
師：紫色風(fēng)鈴開始旅行啦！它的第一站是哪里？為什么？帶著這些問題讀第一段。（生交流，師板書“媽媽”）
師：風(fēng)鈴來到這里，你覺得故事中的媽媽喜歡嗎？為什么？（生說理由）
師：為“好聽”找一個近義詞，想想哪個詞和它的意思差不多。（動聽、悅耳、悠揚）
師：用“好聽”說一句話。
師：叮叮——咚咚是模擬風(fēng)鈴聲音的詞語，這樣的詞語叫擬聲詞。叮叮和咚咚的中間有一條長長的橫線，這個符號我們見過，叫什么？還能想起嗎？（破折號）
師：破折號在這里表示聲音的延長，我們讀的時候，要注意把“叮叮”這個詞語聲音稍微拖長。先在下面練習(xí)，我看誰讀得最好�。ǔ樽x）
師：風(fēng)鈴的聲音真好聽，讓我們帶著喜愛的語氣讀這一句。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2—3自然段
師：風(fēng)鈴來到第二站，齊讀第二自然段，會是哪里呢？板書（妮妮）
師：妮妮叫媽媽待會掛，放在桌上的風(fēng)鈴身上發(fā)生了什么？誰來為大家讀第3段（抽讀，生評，師補充，尤其是“找啊找”，要讀“找呀找”，啊，發(fā)生音變，可在這時回憶上期課文《風(fēng)是一位畫家》中的北風(fēng)那一段）
師：從“找啊找”，我們可以想象媽媽的心情怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生從找的地方，找的時間長短理解媽媽的著急，與找得辛苦）
師：正當(dāng)媽媽著急的時候，誰來了？怎么來的？（妮妮，咚咚咚跑來）
師：“咚咚咚”這也是一個擬聲詞，你們看，老師這樣讀，對不對？（故意讀得很慢）你認(rèn)為該怎么讀？
（三）學(xué)習(xí)第4自然段
師：妮妮跑得飛快，她是要告訴媽媽真相呢？還是告訴媽媽一個好消息？她把媽媽拉到了誰的房間？讀一讀第4段，一切都明白了！
師：風(fēng)鈴來到了誰的`房間？這是它的第三站。（板書：奶奶）
師：風(fēng)鈴喜歡這里嗎？它在這里是什么樣子呢？用波浪線勾出來，好好品讀。
師：“搖晃”是什么意思呢。它是一個表示動作的詞語，你能做做這個動作嗎？
師：風(fēng)鈴到了這里，奶奶高興嗎？奶奶說的話找出來，讀一讀。
師：從奶奶的話中我們可以知道風(fēng)鈴是妮妮送給奶奶的，妮妮為什么要把風(fēng)鈴送給奶奶？（奶奶生病了，感到寂寞）
師：“寂寞”是什么意思？（孤孤單單，一個人，感到冷清）想想看，奶奶生病了，就不能到外面走走，感到煩悶；其他人又不能一直陪著她，和她說說話，還感到冷清。
師：當(dāng)你孤單一個人時，沒有人陪你說話，這時就可以用“寂寞”形容你的感受，想想，在什么情況下？把它說完整。
師：風(fēng)鈴來到這里，為奶奶解悶，帶給奶奶快樂。對妮妮來說，是不是一個好消息？
師：奶奶的話既是對風(fēng)鈴的表揚，又是對妮妮的夸獎，讓我們讀讀奶奶的話，一起夸夸它們！
師：聽了奶奶的話，媽媽心情怎樣？（高興）
師：同學(xué)們，聽聽下面兩句話。
第一句：聽了奶奶的話，媽媽很高興。
第二句：聽了奶奶的話，媽媽不住地點頭，微笑著說：“妮妮，你做得真好！”
這兩句，你喜歡哪一句？說說你的理由。
師：媽媽說妮妮做得真好，你認(rèn)為妮妮好在哪里？（孝順，是個有孝心的孩子）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第5自然段
師：媽媽夸妮妮是個孝順的孩子，一旁的風(fēng)鈴聽了，它在干什么呢？看看插圖，再讀最后一段。（唱歌）
師：它為誰而唱？唱得又是什么意思呢？
五、拓展遷移，升華情感
師：你喜歡妮妮嗎？為什么？
師：在家里，你是怎樣對待長輩的？今后會怎么做？
師：讓我們再來好好讀一讀，感受妮妮那顆美好的心靈吧！
《紫色風(fēng)鈴》教案設(shè)計 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識本課10個生字，理解“寂寞”的意思，正確、工整地書寫8個字。
2正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中能抓住人物的語言、神態(tài)體會人物的思想感情。
3體會妮妮對奶奶的孝心對奶奶的愛，從而學(xué)會關(guān)心他人。
二、教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
三、教學(xué)難點：
閱讀中體會人物的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、觀察風(fēng)鈴：看看樣子，聽聽他的聲音。
2、布置課前預(yù)習(xí)。
五、課時安排：
2課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
(一)出示背景圖，激趣引入；
(二)教師示范書寫課題，相機(jī)教學(xué)“鈴”字，鞏固復(fù)習(xí)“紫”字的寫法。
(三)檢查預(yù)習(xí)情況，進(jìn)入生字詞學(xué)習(xí)
1、運用學(xué)過的方法自學(xué)生字詞：注意讀準(zhǔn)音；
2、選擇學(xué)過的合適的方式記字形；
3、用生字組詞、造句。
�。ㄋ模┏踝x課文，學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄎ澹⿻鴮懮�
重點指導(dǎo)：左窄右寬的“搖、躺”“房”字的.筆順
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字詞語；
（二）從第六自然段入手教學(xué)，討論交流：
1、第六自然段寫的什么？
2、為什么要將描寫風(fēng)鈴的聲音單獨列一個自然段？
3、風(fēng)鈴是哪來的？它開始在哪？現(xiàn)在在哪？
4、風(fēng)鈴是怎么到奶奶房間去的？從中你看出妮妮是個怎樣的孩子？
�。ㄈ┓纸巧首x課文，體會人物的思想感情。
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)。
是妮妮對奶奶的孝心、關(guān)心和愛
板書設(shè)計： 7紫色風(fēng)鈴
《紫色風(fēng)鈴》教案設(shè)計 篇3
學(xué)習(xí)目的：
一、正確、流利、有情感地誦讀課文。能捉住人物說話、神志、領(lǐng)會人物感情。
二、聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實領(lǐng)會妮妮對奶奶的關(guān)切，學(xué)會關(guān)切尊長，關(guān)切別人。
學(xué)習(xí)重點：
正確、流利、有情感地誦讀課文。
學(xué)習(xí)難點：
在讀中領(lǐng)會人物的感情。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
燈片風(fēng)鈴
1、溫習(xí)引入
一、出示風(fēng)鈴。孩子們都見過風(fēng)鈴，它會發(fā)出怎么樣的聲音呢？我們來聽一聽，好聽嗎？有一個叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴，她會把它掛在那邊呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《紫色的風(fēng)鈴》。
二、師：這一課的生字同伙，你還了解它們嗎？我們今日又來和它見見面，打打招呼吧。
�。ㄒ唬┏鍪旧譁y讀。（抽生讀、開火車讀、齊讀）
�。ǘ┳x詞，選擇你喜好的詞造句。（抽讀、齊讀）
愣住暉映皺紋布滿蔓延孤單陪同風(fēng)鈴
2、讀中領(lǐng)會，咀嚼情感
一、（師：孩子們對字詞掌握得真不錯，課文讀得好不好呢？教師要請孩子們分自然段誦讀課文，比1比誰讀得最佳，門生讀自己喜好的自然段）。（抽生評，正音）
二、適才同硯們讀了課文，這篇課文首要講了甚么？我們一起來看看。
（燈片出示）（）買來一串（）送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在（ ），讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶再也不（）
三、孩子們，適才我們知道了課文所講的主要內(nèi)容，如今來奉告教師，你讀懂了甚么？從課文中哪兒曉得的？把有關(guān)句子讀一讀（抽門生匯報）
四、還有哪些地方不明白？再讀讀課文。在不明白的處所做上記號，在小組內(nèi)交換。通過組內(nèi)交換和情感誦讀，你還有哪些不明白的處所嗎？
�、倮斫庠~語。采納換詞法、聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實或者上下文、做動作等法子理解詞語，重在感悟。
愣�。捍糇×�，沒想到。（想想自己在生活中，愣住半天回?zé)o非神的'模樣）
布滿：分布、散布。
皺紋：（奶奶）臉上因緊縮構(gòu)成的一凸一凹的條紋。
孤單：清凈、孤傲。
�、诟形蚓渥�。
（燈片出示題目）
⑴妮妮為何不把紫風(fēng)鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢？
�。ㄓ捎谧巷L(fēng)鈴發(fā)出“叮咚——叮咚”的聲音很好聽，可以陪著奶奶，讓奶奶不孤單。妮妮很愛她的奶奶。）
�。菽葸@類做法可看出她是個尊重白叟的好孩子）
⑵同硯們，還有甚么設(shè)施讓奶奶不孤單呢？
�。ㄐ惺箍沼鄷r候陪奶奶聊聊天；給奶奶講故事；溫煦的氣候里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，隨處看一看；和奶奶一塊兒玩折紙游戲……）
�、强磥�，同硯們和妮妮同樣都是曉得尊重白叟的孩子，以是末了紫風(fēng)鈴輕輕地唱起歌兒：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”同硯們想想紫風(fēng)鈴在唱甚么呢？
�。菽菡婀�；妮妮做得對；妮妮是個懂事的好孩子；妮妮真是個尊重白叟的好孩子）
五、紫風(fēng)鈴的聲音好聽嗎？我們來聽一聽。你聽到了怎么樣的聲音？（抽門生回答）
�。ㄒ唬┱n文中也有兩句描述風(fēng)鈴聲音的句子，我們來對照它們有甚么差別。燈片出示并對照讀描述風(fēng)鈴聲音的兩句話：
�、亠L(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“叮�！诉恕保曇粽婧寐�。
�、谝魂囕p風(fēng)拂來，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”
自讀后抽讀。這兩句中的意思有甚么差別？領(lǐng)會對事物實實在在的描述和擬人化描述的異同。
�。ǖ谝痪涫菃沃革L(fēng)鈴的聲音；第二句是包孕著風(fēng)鈴在唱歌夸妮妮的意思）
（二）指點誦讀：我們一起來讀一讀四、5自然段，領(lǐng)會領(lǐng)會風(fēng)鈴對妮妮的贊頌吧！
�。ㄈ┖⒆觽冿@露真不錯。請你們在小組內(nèi)自由讀一讀課文，喜好哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡可能做到有情感。邊讀邊想一想你為何喜好它。
六、抽門生匯報：誰樂意把自己喜好的或覺得自己讀得最有情感的處所讀給人人聽一聽？
（先小組內(nèi)實習(xí)讀，要求大家動口，再自愿在全班讀，讀后評斷。）
七、你喜好妮妮嗎？為何？
交換：在家里，你是怎么樣對待尊長的？往后會怎樣做？
3、拓展遷徙，升華情感
妮妮是個關(guān)切尊長的好孩子，我們班的同硯在這方面也做得不錯。尊重、關(guān)切尊長從古至今是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，誰能把自己曉得的有關(guān)尊重尊長的故事講給人人聽？
4、功課。
把這個故事演一演或把你這節(jié)課曉得的事理講給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計：
紫色風(fēng)鈴
媽媽
買夸
送
奶奶妮妮（尊重白叟）
夸
《紫色風(fēng)鈴》教案設(shè)計 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字，工整、整潔地書寫課后的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會妮妮對奶奶的關(guān)心，學(xué)會關(guān)心長輩、關(guān)心他人。
二、教學(xué)重難點
重點：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
難點：學(xué)習(xí)生字詞語
三、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，大家好!今天我給大家?guī)硪患Y物。瞧!(風(fēng)鈴)
2、是什么?對，風(fēng)鈴。再讀讀這個字。注意：鈴(后鼻韻)
3、聽過風(fēng)鈴的聲音嗎?怎么樣?(很好聽，很清脆)
4、有個叫妮妮的小姑娘，她有一串紫色的風(fēng)鈴，(出示課題：7、紫色風(fēng)鈴)讓學(xué)生連讀兩邊課題。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、借助漢語拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、請小朋友們再讀讀課文，課文中講的小姑娘妮妮，你喜歡嗎?為什么?
大家都喜歡，說說為什么喜歡妮妮?
是呀，妮妮是一個關(guān)心奶奶，尊敬長輩的孩子。
3、為什么說她是一個關(guān)心奶奶，尊敬長輩的孩子呢?
(她把媽媽買給她的風(fēng)鈴掛在了奶奶的床頭。)
(三)理解課文
1、大家再認(rèn)真讀讀課文，勾出課文描寫風(fēng)鈴的句子。
看看哪些孩子讀得最認(rèn)真。
勾好了吧，說說。
2、出示句子：( )風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“叮�！诉恕�，聲音真好聽。
(2)在陽光的照耀下，鈴兒一閃一閃的。
(3)一陣微風(fēng)拂來，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”
3、讓我們一起來讀讀這些句子吧!
4、小朋友讀懂了什么?(風(fēng)鈴聲音很好聽，風(fēng)鈴很漂亮，風(fēng)鈴還會唱歌呢。)
5、這么漂亮，聲音又這么好聽的風(fēng)鈴，媽媽本來想掛在妮妮的床前，為什么妮妮要掛在奶奶的床頭呢?
(奶奶生病了，她希望奶奶的病能快點好起來，她希望風(fēng)鈴能陪伴奶奶，她想讓動聽的風(fēng)鈴聲除去奶奶的病痛)
妮妮真是一個懂事的，關(guān)心長輩的好孩子呀。
6、讓我們來看看奶奶是怎么說的。一起讀讀吧!
出示句子：躺在床上的奶奶，不滿皺紋的臉舒展開了，她說：“妮妮怕我寂寞，讓風(fēng)鈴來陪伴我。風(fēng)鈴的'聲音真是太好聽了!”
此刻，奶奶的心情怎么樣呀?(愉快)
因此她布滿皺紋的臉舒展開了。
你能給寂寞換一個近義詞嗎?(孤獨、孤單)
7、這么懂事的妮妮，媽媽是怎樣稱贊她的呢?讀一讀
出示句子：媽媽不住地點頭，微笑著說：“妮妮，你做得真好!”
我們再不住地點頭，微笑稱贊妮妮……
妮妮做得好在哪呢?
對，她懂事，她關(guān)心奶奶。
8、不光奶奶、媽媽稱贊妮妮，連風(fēng)鈴也稱贊妮妮呢!讀讀吧
出示句子：一陣微風(fēng)拂來，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”
想象一下，這叮咚，叮咚的聲音好像是在唱什么呢?
(妮妮，妮妮你真棒!妮妮，妮妮你真懂事!還有個小朋友說，是給奶奶唱祝福的歌呢!)
9、可以和同桌的小朋友交流交流。
關(guān)心長輩，關(guān)心他人，可以是一件細(xì)小的事：父母下班回家，給他們拿出拖鞋;在家洗完，掃地，收拾房間;陪奶奶聊天;將摔倒的同學(xué)扶起來;幫老師撿起掉在地上的粉筆……你一句關(guān)切的語言和動作，會帶給別人更多的溫暖。
(四)做練習(xí)
最后讓我們一起來給這幾個字找朋友吧。
出示： 紫色 照耀 舒展 搖晃
( )色 照( ) 舒( )搖( )( )色 照( ) 舒( )搖( )做好了嗎?我們來看看這個小朋友做的。大家一起讀一讀吧!
紫色 照耀 舒展 搖晃
(黃)色 照(明) 舒(服) 搖(頭)
(紅)色 照(光) 舒(心) 搖(擺)
近義詞;好聽—動聽 愣住—呆住 搖晃—搖擺
照耀—照射 舒展—伸展 拂來—吹來
反義詞;寂寞—熱鬧 好聽—難聽 舒展—收縮 買—賣
《紫色風(fēng)鈴》教案設(shè)計 篇5
設(shè)計意圖：
秋天是多彩的季節(jié)，秋天的樹葉也是多姿多彩的。在色彩主題“自然之色”開展中，我們帶領(lǐng)孩子去撿落葉，孩子們發(fā)現(xiàn)每片落葉都有不同的色彩，有的一片樹葉就有好幾種顏色，他們被多彩的樹葉吸引了。
我們以秋天小樹葉離開媽媽設(shè)置情境，引導(dǎo)幼兒用彩繪的方法裝飾落葉。中班幼兒有描邊畫及線條裝飾的經(jīng)驗，我們進(jìn)一步增加幼兒的裝飾經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒用喜歡的顏色來進(jìn)行樹葉彩繪，運用線條或色塊組合的方法來表現(xiàn)樹葉的色彩美。
活動目標(biāo)：
1、嘗試用彩繪樹葉的方法進(jìn)行創(chuàng)意裝飾，制作樹葉風(fēng)鈴。
2、體驗利用落葉制作風(fēng)鈴的樂趣，感受秋葉之美。
活動準(zhǔn)備：
1、彩繪樹葉圖片ppt，風(fēng)鈴的上面圓盤、穿連的麻繩，小夾子。
2、撿拾的落葉若干，不同顏色油漆筆、丙烯顏料，毛筆、棉簽。
活動過程：
一、情境導(dǎo)入，引出主題。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天有什么變化？
小結(jié)：秋天到了，大地一片金黃，小樹葉離開了媽媽，在空中翩翩起舞。讓我們跟隨小樹葉一起舞動起來吧。
師幼跟隨音樂《小樹葉》邊唱歌邊跳舞。
二、出示風(fēng)鈴，激發(fā)興趣。
1、播放風(fēng)鈴聲音及圖片
師：聽，一陣秋風(fēng)吹過，叮叮咚咚，是誰發(fā)出的聲音？（介紹風(fēng)鈴）
2、師：一陣陣清脆悅耳的聲音原來是由風(fēng)鈴發(fā)出來的，今天我要請小朋友來用秋天的落葉制作樹葉風(fēng)鈴，怎么做？怎樣才能做出漂亮美觀的樹葉風(fēng)鈴來？我們一起來看一看。
三、觀察圖片，發(fā)散思維。
1、欣賞彩繪樹葉圖片ppt
欣賞一些裝飾過的樹葉風(fēng)鈴的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察和講述。
2、師幼共同討論如何裝飾樹葉
顏料裝飾：可以用丙烯顏料在樹葉上進(jìn)行先涂底色，再用點、線條進(jìn)行裝飾變化。
線描裝飾：復(fù)習(xí)各種裝飾線條、圖形等（電話線、波浪線、虛線、直線、長城線……）
四、彩繪樹葉，制作風(fēng)鈴。
師：小朋友們的想法都很棒，現(xiàn)在就請小朋友們?nèi)プ鲆蛔鲞@個樹葉風(fēng)鈴吧！
著重引導(dǎo)幼兒用線條分塊面，用點、線、面和色塊在樹葉上進(jìn)行彩繪，注意線條、點的疏密、整齊，顏色的均勻等。
五、介紹作品，懸掛風(fēng)鈴。
請幼兒向大家介紹自己彩繪的樹葉，說說是怎么裝飾的？
師：這么漂亮的樹葉風(fēng)鈴我們趕快把它們掛到我們的教室去吧。
活動反思：
1.內(nèi)容來源于生活，又高于生活�；顒觾�(nèi)容符合季節(jié)特點，貼近幼兒的生活，而且是幼兒感興趣的事物。能拓展幼兒的經(jīng)驗，提高美術(shù)的技能，同時又滿足了幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情感需要。
2.材料來源于生活，又美化生活。落葉是幼兒身邊的廢舊材料，我們引導(dǎo)幼兒把樹葉進(jìn)行美化，制作成手工藝品來美化自己的生活。
3.感受美、發(fā)現(xiàn)美。
活動前創(chuàng)設(shè)一個充滿情感色彩的審美環(huán)境。用“樹葉王國”的照片引導(dǎo)幼兒觀察秋天樹葉的形狀、顏色，重點觀察樹葉上兩種顏色的融合、漸變，感受秋天樹葉的多姿多彩，充分感受美的情感，發(fā)現(xiàn)美的特征。當(dāng)幼兒有了深刻的`審美情感體驗后，才能激發(fā)創(chuàng)作的動機(jī)。
4.創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。
�。�1）刺激幼兒創(chuàng)作的欲念
豐富的材料：提供了不同形狀的大樹葉供幼兒描畫形狀，還有很多不同形狀、色彩豐富的較小樹葉來裝飾樹葉精靈。這些來自幼兒生活的多姿多彩的樹葉能刺激幼兒的創(chuàng)作欲念，激發(fā)幼兒想象力，而且能使畫面更具美感。
情境的創(chuàng)設(shè)：以秋風(fēng)姐姐邀請樹葉精靈參加舞會創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒為樹葉精靈制作美麗的服飾的欲念。
�。�2）啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維
在啟發(fā)幼兒大膽想象拼貼時，我用提問、暗示、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)想等方法給幼兒一些啟發(fā)的線索，開闊他們的思路。創(chuàng)作前出示的范例有拋磚引玉、舉一反三的作用，能引起幼兒思考和創(chuàng)作出富有創(chuàng)造性的作品。
�。�3）豐富的表現(xiàn)手法
采用繪畫和黏貼相結(jié)合的方法來表現(xiàn)樹葉精靈。引導(dǎo)幼兒沿樹葉邊描畫形狀，用疊色的方法來表現(xiàn)兩種顏色的漸變，以及用不同顏色、形狀的小樹葉進(jìn)行大膽想象、拼擺來裝飾樹葉精靈。
5.欣賞、表演增強幼兒美術(shù)興趣。
展示欣賞作品時教師和幼兒對作品的贊賞和鼓勵，以及和自己創(chuàng)作的樹葉精靈一起舞蹈，會使幼兒感受到創(chuàng)造的快樂，也會使幼兒對美術(shù)創(chuàng)作活動產(chǎn)生更大的興趣。
《紫色風(fēng)鈴》教案設(shè)計 篇6
活動目標(biāo)：
1、能按照標(biāo)記牌的要求制作風(fēng)鈴，并能在活動中大膽表達(dá)自己的感受。
2、感受風(fēng)鈴的美，體驗自己動手制作的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、場地布置（活動室掛起各式風(fēng)鈴）、音樂2段
2、教師自制風(fēng)鈴一串、各種材料標(biāo)記（大、小各一）、標(biāo)記牌和小籃子各一個
3、各種形狀的衣架、每根繩子一端掛上各種形狀的紙牌（上面畫有吸管標(biāo)記）
4、制作材料：木珠、光盤、吸管段、發(fā)夾、有孔的瓶蓋、花片、夾子（分別裝筐，并貼上標(biāo)記）
5、每人一個小籃子、一份材料標(biāo)記、筆一支
6、移動黑板、實物投影儀
活動過程：
一、欣賞：
1、帶幼兒走進(jìn)活動室。
師：今天的活動室有什么不一樣？
看到這么多漂亮的風(fēng)鈴，你心里有什么感覺？（小結(jié)）
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，你覺得它們象什么？
小結(jié)：這么多風(fēng)鈴，它們有的象"，有的象"，真美��！
2、師：想不想和自己喜歡的風(fēng)鈴去玩一玩？不過有的風(fēng)鈴都是用一根根細(xì)細(xì)的線串聯(lián)起來的，很嬌弱，等一會和它們?nèi)ネ娴腵時候一定要輕輕地，千萬別碰傷它們。一邊玩一邊還可以把你的發(fā)現(xiàn)跟旁邊的小朋友說說，好嗎？
�。ㄓ變鹤杂捎^察、播放音樂）
師：你在和風(fēng)鈴?fù)娴臅r候發(fā)現(xiàn)了什么？
它們還有什么不一樣呢？
�。ㄖ饕l(fā)現(xiàn)顏色、造型、材料、大小、數(shù)量的不同）
小結(jié)：原來這些風(fēng)鈴是用不同的材料做成的，樣子、顏色也都不一樣，輕輕地一碰還會發(fā)出丁零丁零的聲音，真美��！現(xiàn)在我們也來做一串漂亮的風(fēng)鈴，跟著音樂輕輕地跳舞吧。
（提示語：我是一串美麗的小風(fēng)鈴。 小風(fēng)鈴在"）小風(fēng)鈴的舞跳得真美�。√哿耍聛硇菹⒁幌掳�！
二、制作
1、師：老師這里還有一串特別的風(fēng)鈴。（出示自制風(fēng)鈴）它可是老師自己做的！看看它是用什么做的呢？還有什么特別的地方？（突出標(biāo)記牌。將其中一塊標(biāo)記牌放入投影儀下講解）
我們來看看牌子上有什么呀？原來這個牌子上有圖案和數(shù)字，這叫標(biāo)記牌。
看看有幾個瓶子？幾段管子？（數(shù)一數(shù)實物）
老師這串風(fēng)鈴用的材料和數(shù)量跟標(biāo)記牌上的要求是一樣的�，F(xiàn)在請小朋友也來做一串漂亮的風(fēng)鈴好嗎？
2、介紹材料：
師：看看老師為你們準(zhǔn)備了哪些材料？（在投影儀下同時出示物品并逐一貼出相應(yīng)的標(biāo)記）
�。ㄟ呏v邊示范）等一會請你先到桌子上去選一個小籃子，看清楚里面標(biāo)記牌上的材料和數(shù)量，然后按照上面的要求到兩邊的材料筐里選擇相應(yīng)的材料裝在小籃子里，到自己的座位上來做一串漂亮的風(fēng)鈴。做好以后請客人老師幫你檢查一下，還可以請他們一起來欣賞你的作品。記得一定要看清楚標(biāo)記牌上的材料和數(shù)量。
3、幼兒制作，教師指導(dǎo)（播放音樂）。
動作快的幼兒可制作第二串、先做好的幼兒放好籃子回座位。
4、教師幫助幼兒將作品固定在衣架上展示。
三、互相欣賞
師：我們快來欣賞一下自己做的風(fēng)鈴，真美��！誰想把自己做的風(fēng)鈴介紹給大家？
這么多漂亮的風(fēng)鈴。讓我們帶回去打扮自己的教室吧�。ㄕ垘讉�幼兒帶著風(fēng)鈴回教室）
《紫色風(fēng)鈴》教案設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、在運用繩線進(jìn)行捆、綁、扎等精細(xì)活動中，提高學(xué)教案頻道 /jiaoan/生的動手制作能力和耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。
2、在制作的過程中，體驗創(chuàng)造的樂趣，感受成功的喜悅。
教學(xué)重難點：
1、提高學(xué)生綜合分析與動手制作能力。
2、了解風(fēng)鈴發(fā)聲的原理，在生活中尋找可代替的材料制作風(fēng)鈴。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、 組織教學(xué)
檢查學(xué)生帶材料情況
二、 聽一聽
1、“請同學(xué)們閉上眼睛，聽一聽是什么聲音？”教師搖晃風(fēng)鈴，使之發(fā)出聲音。
2、這么美妙的`聲音是由董老師制作的風(fēng)鈴發(fā)出來的，同學(xué)們對風(fēng)鈴有什么認(rèn)識？
三、 說一說
1、書上有幾種不同類型的風(fēng)鈴，你能說說它是由什么材料做成的嗎？
2、除了這些材料外，你還能想到用什么材料來制作？
3、你今天帶來了什么材料，在小組內(nèi)交流你打算怎樣制作風(fēng)鈴，相互聽聽，看看誰的創(chuàng)意最好。
四、 做一做
1、選擇適合的材料制作一串風(fēng)鈴。
2、教師巡回指導(dǎo)。
五、 看一看
1、把你們做的風(fēng)鈴放在桌面上，然后下到其他小組相互交流，看看誰制作的風(fēng)鈴是你最喜歡的。
2、師生共評
3、打開電風(fēng)扇，請學(xué)生把各自做的風(fēng)鈴提起，使之聽到風(fēng)鈴悅耳的聲音。
《紫色風(fēng)鈴》教案設(shè)計 篇8
【設(shè)計思路】
每個人都有朋友，我們的生活、學(xué)習(xí)離不開朋友，朋友之間要相互幫助、互相珍惜，而中班孩子的年齡特征決定了他們不能深層次的理解：什么是朋友?朋友之間應(yīng)如何相處?朋友的重要性，離開朋友會心存思念等等。本次活動通過小兔子離開森林思念朋友的故事，隨著親切、淡淡的思念情愫，幫助幼兒理解朋友的真正意義、朋友的重要性，懂得珍惜友情。
【活動目標(biāo)】
1、仔細(xì)觀察畫面，能根據(jù)物體特征進(jìn)行聯(lián)想，并能大膽表達(dá)。
2、感受朋友間思念的情感，懂得朋友間是相互思念的。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
【活動重難點】
能根據(jù)物體特征進(jìn)行聯(lián)想。
幼兒能從故事情境中感受思念的情感。
【活動準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備：城市場景、小動物圖片、風(fēng)鈴。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒了解常見動物的特征，并能用簡單的話描述。
【活動過程】
一、出示風(fēng)鈴，導(dǎo)入話題。
師：聽，猜猜這是什么?對，這是一串思念的風(fēng)鈴，這串風(fēng)鈴是小兔子離開森林，搬到遙遠(yuǎn)的城市去住的時候，朋友們送給他的禮物。每一個鈴鐺都代表著一個好朋友，朋友們對小兔子說：“你把風(fēng)鈴掛在窗邊，每當(dāng)風(fēng)鈴響起來，就是我們在思念你�！�
二、觀察畫面，大膽想象。
1、出示大背景圖：師：小兔子，來到了熱鬧的城市，看到了什么?
小結(jié)：城市里的一切都那么新鮮，小兔子見到了很多以前從來沒有見過的東西。但這些以前沒見過的東西，卻總讓她想起老朋友。她想起了那些小動物呢?
2、引導(dǎo)幼兒觀察，能根據(jù)物體特征進(jìn)行聯(lián)想，并能大膽表達(dá)。
師：這是什么?，小兔子從高高的`大樓想到了哪個朋友?為什么?
師：小兔子看到在陽光下閃亮的噴泉，小兔子想起誰?這又是什么原因呢?
師：看到馬路上整齊的白色條紋的人行道，小兔子會想起誰?
師：晚上，看到了馬路上亮著的路燈，小兔子會想起誰?哪個動物喜歡在晚上活動的?
小結(jié)：看到高高的大樓，小兔子就想起個子高高的長頸鹿;看到在陽光下閃亮的噴泉，小兔子就想起老愛噴水玩的大象;看到馬路上畫著整齊白色條紋的人行道，小兔子就想起身上也長了條紋的斑馬;看到深夜里也一直亮著的路燈，小兔子就想起夜里也不愛睡覺的貓頭鷹。
三、討論與遙遠(yuǎn)的朋友聯(lián)系的方式。
講述故事：
一天傍晚，小兔子看著黑壓壓的烏云，他想起了朋友黑熊。小兔子說：“我總是在想念朋友們，他們是不是也在想我?”小兔子把風(fēng)鈴從箱子里拿出來，掛到窗邊。掛好以后，她就搬了椅子，坐在旁邊等著風(fēng)鈴響�？墒侵钡教焱耆谙聛�，雨從小變大，又從大變小，風(fēng)鈴都安安靜靜，一聲不出。提問：小朋友，你有朋友嗎?當(dāng)你想你的朋友的時候，你會怎么做?
小結(jié)：當(dāng)我們想念朋友的時候，可以給朋友打電話，寫信、發(fā)短信，要告訴他，你很想他。
四、情景表演：《打電話》
師：小兔子認(rèn)為打電話的方法最好，那我們來扮演小動物和兔子玩打電話的游戲。小朋友的椅子下面有一個動物，小動物可以打電話，講講心里話。
小結(jié)：如果和好朋友分開了，距離很遠(yuǎn)，你很想他，有個好聽的詞叫思念。思念朋友了，我們就要打電話、寫信、發(fā)短信告訴朋友，讓友誼一直一直走下去。
《紫色風(fēng)鈴》教案設(shè)計 篇9
活動目標(biāo) ：
1、嘗試用兩種材料串聯(lián)組合的方法制作風(fēng)鈴。
2、傾聽不同物體相互碰撞的聲音。
3、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
4、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
活動準(zhǔn)備：
（1）制作風(fēng)鈴的材料：吸管段、小鈴鐺、瓶蓋、木珠、廢舊光盤、紐扣、鑰匙等。
（2）粗細(xì)不等的繩子，繩子的一端系兩面畫有風(fēng)鈴材料的各種形狀的卡紙。
�。�3）制作一串風(fēng)鈴（兩種材料制成）。
�。�4）幼兒經(jīng)常玩穿珠子的游戲，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。
活動過程：
1、聽一聽，猜一猜 ：
�。�1）小朋友，今天老師給你們帶來了一個禮物，聽，它還能發(fā)出好聽的聲音呢（ 教師把自制的風(fēng)鈴藏在身后搖一搖），請小朋友猜一猜，是什么禮物呀？
�。�2）把風(fēng)鈴變出來，這串風(fēng)鈴是用什么材料做的呢？（幼兒回答），咦，底下還有一個小牌子呢，（讓幼兒說出兩面畫的材料，并讓幼兒明白風(fēng)鈴材料與牌子上畫的材料一致，提醒幼兒做時應(yīng)看好牌子的風(fēng)鈴材料。）
�。�3）小朋友看老師準(zhǔn)備了好多材料，讓我們一起來制作風(fēng)鈴，好嗎？（分發(fā)材料和繩子。）
2、制作風(fēng)鈴
�。�1）幼兒自己制作風(fēng)鈴。
（2）教師個別指導(dǎo)。
3、欣賞風(fēng)鈴教師提示：小朋友自己穿了這么多漂亮的風(fēng)鈴，那你們能不能給其他小朋友說一說，你的風(fēng)鈴是用什么做的.嗎？（幼兒相互欣賞，相互說一說。）
教師提示：那你們再搖一搖，聽一聽聲音有什么不同？（幼兒相互搖一搖，相互說一說。）
教師總結(jié)：兩種不同物體相互碰撞發(fā)出的聲音是不同的。
活動結(jié)束小朋友自己制作了這么多漂亮的風(fēng)鈴，我們一起把它們掛到外面的窗戶上吧，那樣我們每天走到那里就能聽到好聽的風(fēng)鈴聲音了。 （ 教師和幼兒一起把風(fēng)鈴掛到窗子上。）
教育反思：
附加樂器演奏的音樂教學(xué)對于小班幼兒來說，是有一定難度的，在活動中我尊重幼兒的興趣和想法，同事用夸張的語言、體態(tài)以及教具來吸引幼兒的注意力。在do re mi處創(chuàng)編動作時大部分幼兒沒有只是跟著老師一起變換動作，模仿能力很強，但沒有真正的自己去創(chuàng)編。孩子們對于這節(jié)課的積極性和主動性非常高，課堂氣氛也非�；钴S。
《紫色風(fēng)鈴》教案設(shè)計 篇10
一、活動目標(biāo)
1．了解風(fēng)鈴的外形特征
2．嘗試用幾何圖形、顏色畫風(fēng)鈴，表現(xiàn)風(fēng)鈴的特點
3．感受繪畫的樂趣，增強繪畫表現(xiàn)能力
二、活動準(zhǔn)備
油畫棒每人一盒、風(fēng)鈴一個、各式風(fēng)鈴圖片
三、活動過程
�。ㄒ唬┞犚宦�、猜一猜、說一說
師：小朋友，今天老師給你們帶來了一樣?xùn)|西，（把風(fēng)鈴藏在身后搖一搖）是什么東西在響呀？
幼：鈴鐺！風(fēng)鈴！……師：（出示風(fēng)鈴）看，是這個！剛才已經(jīng)有小朋友說出來了，就是風(fēng)鈴。這風(fēng)鈴漂亮嗎？風(fēng)鈴不光漂亮，風(fēng)一吹，還會發(fā)出好聽的聲音（讓風(fēng)鈴發(fā)出好聽的聲音）。除了這個風(fēng)鈴啊，老師今天還帶來了很多風(fēng)鈴的圖片。（出示各種各樣的圖片）你們說說看，這些風(fēng)鈴有什么一樣的地方，又有什么不一樣的地方？（同：風(fēng)鈴上面都是有個大大的東西，下面都連著線，線上串著一個個小物品 異：有圓形的、三角形的、長方形的、水果、貝殼、雪花……還有各種各樣的顏色）
師：那我們就都來做小畫家，看誰能畫出最好看的風(fēng)鈴！現(xiàn)在你們先把眼睛閉上，想一想你想畫怎樣的風(fēng)鈴。
（二）講解示范
1.請2-3位幼兒上來合作完成師：看，這里就有兩個風(fēng)鈴架子，連線都已經(jīng)綁好了。我們只要在這些短線上畫上你喜歡的圖形，再涂上鮮艷的顏色就好了。有沒有小畫家想上來展示一下？如果你覺得水果、雪花太難的話可以就畫圓形、長方形、三角形，也可以畫自己想畫的圖形。
2.教師及時點評，指出畫得好和不好的地方（從幾何圖形、顏色、間隔等方面評價，注意啟發(fā)幼兒畫跟前面幼兒不一樣的圖形和顏色）
師：哇，這個風(fēng)鈴真好看！有不一樣的形狀，有五顏六色的色彩。小畫家們你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在就回到位置上去畫吧！
�。ㄈ┯變鹤鳟�，老師巡回指導(dǎo)
1．鼓勵幼兒用各種顏色大膽地進(jìn)行作畫
2．提醒幼兒保持畫面的整潔
（四）展示幼兒作品，講評
1．引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評價
2．請個別幼兒到集體前介紹自己作品
3．老師總結(jié)評價師：今天我發(fā)現(xiàn)我們小三班有很多很多聰明的小畫家，都能用不同的形狀和顏色畫出屬于你們自己的美麗風(fēng)鈴！以后你們在外面看見其他美麗的風(fēng)鈴，可以想一想我可不可以模仿一下，讓我的風(fēng)鈴更好看！
教學(xué)過程記錄
（一）聽一聽、猜一猜、說一說
師：小朋友，今天老師給你們帶來了一樣?xùn)|西，（把風(fēng)鈴藏在身后搖一搖）是什么東西在響呀？
幼：鈴鐺！
師：是鈴鐺嗎？你們再仔細(xì)聽聽。（此時有幼兒走到我身后看）不能上來看哦！
幼：風(fēng)鈴！
師：（出示風(fēng)鈴）對，就是風(fēng)鈴！剛才已經(jīng)有小朋友說出來了。這風(fēng)鈴漂亮嗎？風(fēng)鈴不光漂亮，風(fēng)一吹，還會發(fā)出好聽的聲音（讓風(fēng)鈴發(fā)出好聽的聲音）。給你們看一下吧�。ㄗ哌M(jìn)幼兒）
幼：還有我！還有我！
師：（有些幼兒還想看）下課再給你們看吧。除了這個風(fēng)鈴啊，老師今天還帶來了很多風(fēng)鈴的圖片。（一幼兒跑去看風(fēng)鈴實物）xxx！回到位置上去。（一一出示各種各樣的圖片）看不看得見？
幼：看得見�。ㄗh論我出示的圖片）
師：這個是不是跟我剛剛拿的有點像��？
幼：是！還有糖果雨！還有小星星！
師：這些風(fēng)鈴長得一樣嗎？幼：不一樣！師：那這是什么樣子的？
幼：像雨滴……（逐一歸納）
師：那你們說說看，這些風(fēng)鈴有什么一樣的地方？
諾諾：上面掛的東西不一樣。師：哦~剛才老師問的是一樣的地方，但是諾諾幫老師回答了另一個重要的問題，那就是這些風(fēng)鈴掛的小東西是不一樣的。那有什么一樣的呢？（幼兒回答不出）師：那老師問你們，這些風(fēng)鈴上面都是有個大大的東西，有的是小房子，有的是架子，有的是云……（是�。┫旅娑歼B著線，線上串著一個個小物品……幼：那根線是為了不讓下面的東西掉下去。師：哦，潘睿言你來告訴大家線的作用，大聲點！
幼：那根線是為了不讓下面的東西掉下去。
師：那我們今天就來當(dāng)小畫家，來設(shè)計出最好看的風(fēng)鈴。我來考考大家，這個風(fēng)鈴是什么樣子的？幼：圓圓的東西。
（二）講解示范
1.請2-3位幼兒上來合作完成
2.教師及時點評，指出畫得好和不好的地方
師：那圓圓的東西怎么畫？我請小畫家來幫我。
幼：我我我我！
師：我不喜歡喊“我我我我的”。那就請你吧！看，這里就有兩個風(fēng)鈴架子，連線都已經(jīng)綁好了。我們只要在這些短線上畫上你喜歡的圖形，你可以在這邊；練習(xí)一下（幼兒畫）練好了就直接在這里試好了。她已經(jīng)把圓形畫好了，你可以涂上喜歡的顏色。好了，謝謝安安。這是安安設(shè)計的風(fēng)鈴，她涂上了橙色。
師：還有誰想來試試？xxx你來吧。你想畫什么？
幼：我想畫香蕉。
師：好，來吧。剩下的小朋友就坐在位置上，閉上眼睛，好好想想一會兒要畫怎樣的風(fēng)鈴。（另外兩名幼兒示范完成）
師：你們要是覺得太難的話，可以就畫圓形、三角形、長方形……（一名幼兒畫星星）
師：這是威威畫的星星風(fēng)鈴，我覺得威威的風(fēng)鈴還是很有星星的樣子的。但是有一個問題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
幼：少了一個角……
師：他想畫四角形也是可以的。最大的問題不在這里。
幼：像馬！師：我給你們提示一下，不是像不像的問題，而是位置的關(guān)系！
幼：……
師：那我來說吧。其實不管像不像，那都是威威心中的風(fēng)鈴，我覺得都是很好的。但是這個風(fēng)鈴畫在了外面，你們說它還能掛在上面嗎？
幼：不能！
師：那它還能響嗎？
幼：不能師：所以，我們這些東西都是要畫在線上的。這里、這里，都是可以的。所以我一會兒要看看，誰都在仔細(xì)聽！好了，現(xiàn)在拿起小椅子回到位置上去畫畫吧！
�。ㄈ┯變鹤鳟�，老師巡回指導(dǎo)
1．鼓勵幼兒用各種顏色大膽地進(jìn)行作畫
2．提醒幼兒保持畫面的整潔
幼：老師，他搶我筆！
師：好了，要搶的話，就給我好了。我們每桌都只有兩盒水彩筆，是大家一起用的。（發(fā)現(xiàn)有些幼兒遲遲不肯落筆）
師：哇，我看到威威的星星風(fēng)鈴了。這一次啊，他全部都畫在了線上，說明他都記住俄，很棒！還有陳澤熙的水果風(fēng)鈴，他跟我說這是梨，這是葡萄……
�。ㄋ模┱故居變鹤髌罚v評
1．引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評價
2．請個別幼兒到集體前介紹自己作品
3．老師總結(jié)評價
師：好了，現(xiàn)在大家都不要畫了，聽一聽別的小朋友是怎么畫的。xxx，你畫的是什么風(fēng)鈴�。�
幼：（很小聲地解說）
師：哦，我聽到了，的風(fēng)鈴可是有故事的呢！這是毛毛蟲風(fēng)鈴，因為毛毛蟲都在往下爬！xxx，你的呢？
幼：這是風(fēng)箏風(fēng)鈴，這是軌道風(fēng)鈴！
師：哦！她的風(fēng)鈴太特別了！老師都沒有見過誒�。ㄔu價了6位小朋友的風(fēng)鈴）
師：今天我發(fā)現(xiàn)我們小三班有很多很多聰明的小畫家，都能用不同的形狀和顏色畫出屬于你們自己的美麗風(fēng)鈴！以后你們在外面看見其他美麗的風(fēng)鈴，可以想一想我可不可以模仿一下，讓我的風(fēng)鈴更好看！反思我原本預(yù)想這次的美術(shù)活動是比較簡單的，但是在實踐過程中還是出現(xiàn)了很多問題，值得思考。
在本次活動中出現(xiàn)的最大問題就是我前面引出部分浪費了太多時間，留給幼兒自己作畫的時間不夠。后來我給了幼兒十分鐘的時間畫畫，但是整個活動時間嚴(yán)重超出了。為什么會在前面用掉那么多的時間呢？因為我讓幼兒上來展示的時候不僅要畫他們喜歡的`圖形還要涂顏色，這就花費了很多時間。在幼兒示范的時候我還特意指出一名幼兒把風(fēng)鈴花在了線外面，這樣風(fēng)鈴就會掉下來。但是指導(dǎo)老師的建議是對于小班幼兒來說是不需要可以提出的。而且我邀請的幼兒人數(shù)有點多，老師建議可以用類似“你們還想畫怎樣的圖形？請你們?nèi)ギ嬒聛怼边@樣的話一筆帶過。其實我本來是打算讓他們先把簡單的圖形（圓形、長方形、三角形等等）搞定，再畫復(fù)雜的圖案，但是在實踐過程中我發(fā)現(xiàn)幼兒對復(fù)雜的圖形更感興趣，就跳過了前面比較簡單的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致不少幼兒基礎(chǔ)沒打好，在自己操作的時候不知道干什么。對此可以把圖片在電視機(jī)上循環(huán)播放，這樣既能看得更加清楚，也可以給幼兒靈感。在幼兒作畫之前出現(xiàn)的問題是我沒有把一些規(guī)則說好。例如這一次畫畫的時候桌上沒有墊東西，那就需要提醒幼兒不要始終在一個地方反復(fù)畫，否則會滲出來；在幼兒作畫之前，應(yīng)該說明桌上的兩盒水彩筆是一起用的，可以選擇自己喜歡的顏色用好之后放回盒子里。事實上后來的確有幼兒出現(xiàn)了爭搶水彩筆的現(xiàn)象。
在評價環(huán)節(jié)我讓個別幼兒站起來介紹自己的風(fēng)鈴，讓剩下的幼兒停下來聽。但是實際上還有不少幼兒是還沒有畫完的，所以有些人依然管自己在畫畫。一般美術(shù)活動是讓幼兒自己大聲地來介紹作品的，但是我看他們聲音都很輕，就直接轉(zhuǎn)述了，這樣也是不合理的。其中有位幼兒把顏色涂在了風(fēng)鈴架子上，并解釋說是“軌道風(fēng)鈴”，對此我的評價是“很有自己的特色，老師都沒有見過”。
事實上這樣的評價完全違背了合理性，是不恰當(dāng)?shù)�。再回顧活動目�?biāo)，發(fā)現(xiàn)在實踐過程中有所偏移，而且“用顏色”這一點是不恰當(dāng)?shù)模攸c目標(biāo)應(yīng)該是第二條，所以我把活動目標(biāo)調(diào)整為：
1．嘗試用幾何圖形畫風(fēng)鈴，設(shè)計自己的風(fēng)鈴
2．了解風(fēng)鈴的外形特征
3．感受繪畫的樂趣，增強繪畫表現(xiàn)能力。在活動材料的準(zhǔn)備上，也出現(xiàn)了一點小插曲。我以為班級里有跟上學(xué)期一樣有專門繪畫的小冊子，結(jié)果到班級一問才知道沒，需要用白紙。所以我就利用幼兒活動之前的時間在每張紙上畫風(fēng)鈴架子。所謂書到用時方恨少，平時練習(xí)的小動物簡筆畫一下子都從我腦海里消失了，尤其是小朋友越來越多的時候。而且從我最后呈現(xiàn)的效果看，這些簡筆畫都不怎么好看，所以這些基本功還需要加強。
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