《林沖棒打洪教頭》優(yōu)秀教案范文

　　教材分析：本文是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)的課文，根據(jù)《水滸傳》的部分章節(jié)改寫(xiě)而成，文章語(yǔ)言明快洗練，敘事寫(xiě)人，寥寥幾筆，繪聲繪色，神形逼真。

　　學(xué)情分析：五年級(jí)上學(xué)期學(xué)生課外閱讀量增大，或多或少都接觸、聽(tīng)說(shuō)過(guò)《水滸傳》應(yīng)會(huì)對(duì)本文比較感興趣，但作為十幾歲的孩子對(duì)兩個(gè)成年男子：林沖的忠直淳樸、內(nèi)斂隱忍以及洪教頭的自以為是、跋扈囂張不見(jiàn)得可以理解透徹，需要教師多方加以引導(dǎo)。另外，對(duì)本文涉及到的一些背景知識(shí)也知道得不多。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，為下節(jié)課復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料，初步感知林沖和洪教頭兩個(gè)人物形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字，理解生詞，讀通課文。

　　2、憑借具體的語(yǔ)言材料，初步感知林沖、洪教頭兩個(gè)人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，感知人物形象。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)安排：

　　第一課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)聊《水滸傳》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、同學(xué)們，你們知道《水滸傳》嗎？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下

　　2、今天我們學(xué)的課文就改寫(xiě)自《水滸傳》第八回“柴進(jìn)門(mén)招天下客，林沖棒打洪教頭”。多媒體出示課題，生齊讀

　　3、什么地方給你深刻的印象？（棒打）誰(shuí)打誰(shuí)？（林沖打洪教頭）師相機(jī)板書(shū)課題

　　4、請(qǐng)生對(duì)課題質(zhì)疑

　　5、林沖為什么要棒打洪教頭？讓我們?nèi)フn文中尋找答案

　　二、初讀課文，疏通讀音，理清故事脈絡(luò)，整體感知全文

　　1、生自由讀文

　　讀書(shū)要求：

　　（1）獨(dú)立朗讀，讀正確、讀流利。

　�。�2）文章較長(zhǎng)，速度可稍快一點(diǎn)。

　�。�3）思考：林沖為什么要棒打洪教頭？結(jié)果怎樣？

　　2、檢查自讀效果

　　（1）課件出示生字詞：

　　板塊一：

　　白晝 衣裳 銀錠 推辭 較量 踉蹌

　　押解 還招 灰溜溜 依草附木 騙吃騙喝

　　板塊二：

　　躬身施禮 縱身跳出 往后一退 掄棒一掃

　　全不理睬 氣勢(shì)洶洶 措手不及 滿(mǎn)面羞慚

　　A、指名讀，師生共同正音

　　注意：兩個(gè)多音字“解”“還”；一個(gè)輕聲“裳”；三個(gè)后鼻音“棒”“滄”“錠”；兩個(gè)三拼音節(jié)“騙”“掂”；一個(gè)平舌音“睬”；一個(gè)翹舌音“晝”。

　　B、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀

　　C、指名說(shuō)說(shuō)部分詞義，再齊讀

　　D、觀察三行詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ǖ谝恍袑�(xiě)林沖的，第二行與洪教頭有關(guān)，第三行和第四行是洪教頭在比武前后的態(tài)度變化）

　　3、本文改寫(xiě)自古典小說(shuō)，語(yǔ)言風(fēng)格上文白參雜，出示句子請(qǐng)生讀通，簡(jiǎn)單理解

　　4、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)

　　課文4-8段落寫(xiě)了林沖和洪教頭比武的精彩場(chǎng)面？那其他的段落在寫(xiě)什么呢？

　　三、精讀課文，直入重點(diǎn)，品讀文字，感知人物形象

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段

　　師介紹林沖被押解到柴進(jìn)莊上

　　2、學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　A默讀第2、3自然段，林、洪二人比武之前，分別給你留下什么印象？你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？

　　B指名交流，師相機(jī)點(diǎn)撥

　　C除了寫(xiě)兩個(gè)主要人物外，文中柴進(jìn)的言行有什么作用？指名歸納

　�。ú襁M(jìn)的話和行為，反襯出林沖非同一般的社會(huì)影響力）

　　D總結(jié)寫(xiě)法

　　正面描寫(xiě)（語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、心理）

　　側(cè)面描寫(xiě)（烘托、映襯作用）

　　E指導(dǎo)朗讀

　　2、更精彩的比武就要開(kāi)始了，施耐庵如何用他的生花之筆刻畫(huà)出這個(gè)比武場(chǎng)景的？比武過(guò)程中，我們又可以從中感受兩個(gè)人物的什么性格特點(diǎn)？

　　讓我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)地品味！

　　四、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文

　　2、抄寫(xiě)生字生詞

　　3、閱讀《水滸傳》中林沖和其他英雄好漢的故事

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　23.林沖棒打洪教頭

　　︱ ︱

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　　武藝高強(qiáng) 自以為是

　　謙卑忍讓 粗魯傲慢

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