加減兩步應用題數(shù)學教案

　　1、加減、連減應用題

　　第一課時：加減兩步應用題

　　教學內容：教科書第4頁例1。

　　教學目標：

　　1．使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

　　2．培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

　　3．通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

　　教具、學具準備：教科書第1～3頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學課件。

　　教學過程設計：

　　一、創(chuàng)設情境

　　1．師：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么？

　　2．出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

　　3．讓學生觀察畫面，提出問題。

　　教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發(fā)言，提出問題。

　　二、探求新知

　　1．利用多媒體教學課件把畫面集中放大到木偶戲場景中（見課本圖）。

　　師：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。

　　教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

　　2．明確畫面中所提供的信息。

　　師：從圖中你知道了什么？

　　3．小組交流討論。

　�。�1）應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？

　�。�2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

　�。�3）選派組內代表在班級交流解決問題方法。

　　4．把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

　�。�1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）

　　35-6=29（人）16+13=29（人）

　　5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。

　　明確兩種方法的結果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

　　6．提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？

　　學生自己嘗試列綜合算式。

　　板書：（1）22+13-6（2）22-6+13

　　交流：你是怎么想的？

　　7．小結。

　　三、鞏固應用

　　1．練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

　　2．練習一的第4題，選取了中國國家足球隊參加2002年世界杯預選賽亞洲區(qū)十強賽的內容，通過計算總分，進一步鞏固所學的知識。教師不必強求學生必須利用多種方法，只要解決問題就可以了。讓學生自己獨立完成，解答后讓學生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。

　　3．讓學生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學習的知識來解答。學生自編題目，互相解答。

　　四、全課總結:1．請同學們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。

　　2．教師強調：請同學們嘗試用本節(jié)課學習的知識去解決我們生活中的問題。

【加減兩步應用題數(shù)學教案】相關文章：

兩步計算的應用題的數(shù)學教案10-09

兩步計算應用題教案10-08

數(shù)學《兩步應用題》教學教案10-07

《兩步計算的應用題》教學教案10-10

兩步計算的應用題的練習三年級數(shù)學教案10-08

《列方程解兩步應用題》教學教案10-08

《含有三個已知條件的兩步應用題》教案10-10

《兩步計算解決問題》數(shù)學教案10-08

《兩步計算的實際問題》數(shù)學教案10-08

復習加減法口算和應用題教學教案10-09