《從同一方向觀察物體》數學教案設計

　　設計說明

　　觀察物體屬于“圖形與幾何”領域，《數學課程標準》對于本學段有具體要求，即能辨認從不同方向(前面、側面、上面)看到的物體的形狀圖，因此本設計重點突出以下兩點：

　　1．經歷知識形成的過程。

　　《數學課程標準》提出，要讓學生參與到學習活動之中，體驗知識的形成過程。本設計先是用課件呈現教材中讓學生擺出的圖形，再提出開放性的問題，要求用4個同樣的小正方體擺成正視圖與課件中的圖形一樣的幾何體，引導學生對正面觀察到的形狀進行分析、思考和推想，最后通過互相合作和動手操作，經歷想象與嘗試的過程，擺出相應的幾何體，探索不同的擺法并進行交流。這樣的教學設計使學生完整地經歷了知識的形成過程，加深了學生對知識的理解和記憶。

　　2．運用已有的知識進行推理，實現知識的遷移。

　　知識的遷移能夠使學生已經獲得的知識、技能、情感、態(tài)度等對新知的學習產生影響。在例1(1)的基礎上教學例1(2)，引導學生思考如何增加1個同樣的正方體，從正面看到的形狀仍然不變。利用學習例1(1)所獲得的經驗進行推理，自己嘗試擺一擺并互相交流，可以使學生進一步明確物體與相應視圖的關系，發(fā)展空間觀念。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 同樣的正方體若干

　　學生準備 同樣的正方體若干

　　注：本書“上課解決方案”中的“備教學目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。

　　教學過程

　　⊙回憶舊知，揭示課題

　　1．師：我們以前已經學過觀察簡單的立體圖形，大家一起來觀察一下。(出示課件)你認識這個立體圖形嗎？你能畫出從不同的方向看到的形狀嗎？請你用簡潔的語言描述一下。

　　(學生先在練習本上畫，再用語言描述)

　　2．導入新課。

　　師：我們從不同的方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。同學們對以前的知識掌握得很好！這節(jié)課我們將繼續(xù)學習“觀察物體”。(板書課題)

　　設計意圖：通過復習，激發(fā)了學生的學習興趣，喚醒學生已有的觀察物體的學習經驗，為新課的學習做好了情感、知識和學習方法的準備。

　　⊙動手操作，探究新知

　　1．教學例1(1)。

　　(1)提出要求。

　　課件出示

　　，要求學生拿出準備好的同樣的4個小正方體，按順序不遺漏、不重復地擺出從正面觀察得到的圖形與課件中圖形相同的幾何體。

　　(2)實踐操作。

　　學生拿出學具，自己動手擺一擺，也可以和同桌合作。

　　(3)展示，并全班交流。

　　師：誰愿意到前面來演示一下，你把這4個小正方體擺在了什么位置？

　　(學生上前演示)

　　師：這樣擺從正面看到的形狀變了沒有？還是3個小正方形嗎？

　　(4)師生共同總結不同的擺法。

　　(5)引導學生把自己看到的形狀畫在方格紙上。

　　(學生在方格紙上畫正視圖)

　　設計意圖：通過認真組織學生動手拼擺、觀察和交流，引導學生主動參與學習，使學生體會能夠從同一方向觀察到相同視圖的幾何體的不同擺法，讓學生進一步積累辨認物體視圖的經驗。

【《從同一方向觀察物體》數學教案設計】相關文章：

觀察物體的教學教案設計10-08

觀察物體數學教學教案10-07

小學數學《觀察物體》優(yōu)秀教案10-09

第五單元數學觀察物體教案10-07

觀察物體教案10-07

《觀察物體》三年級數學上冊教學教案設計10-09

觀察物體小學二年級上冊數學教案設計10-07

小班數學《比較物體數量的多少》教案設計10-07

觀察物體教學隨筆05-13

觀察物體的教學教案10-08