一年級數(shù)學上冊《9加幾》的優(yōu)秀教案設計

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：

　　通過問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法，通過比較，讓學生體驗比較簡便的計算方法。

　　2、過程與方法目標：

　　通過動手操作，使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程并能正確計算9加幾的口算。

　　3、情感目標：

　　培養(yǎng)學生的觀察和動手操作能力，在活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　教學重難點：

　　理解“湊十法”的思維過程。

　　教具準備：

　　教學主題圖、小棒20根、磁鐵、圓片20個。

　　學具準備：

　　小棒20根。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1.拍手從11數(shù)到20，倒數(shù)。

　　2.拍手說11—20的組成。

　　3.口算

　　9+1+1   9+1+2   9+1+3   9+1+4

　　9+1+5   9+1+6   9+1+7   9+1+8   9+1+9

　　二、創(chuàng)設情境，學習新課

　　談話：小朋友們，十一月份我們學校舉行了校運動會，大家覺得好玩嗎？今天我們再來看看這熱鬧的運動場面。（掛圖）看，小朋友們都雄赳赳、氣昂昂第走進運動場，比賽開始了！你瞧，運動場上多熱鬧呀！用你那雙充滿智慧的眼睛觀察畫面，你看到了什么，你能提出哪些數(shù)學問題？（教師引導學生按順序說，從左往右看。）

　　1、引導觀察，提出問題

　�。�1）觀察運動會圖，請學生說一句話。

　�。�2）引導學生提出數(shù)學問題。

　　2、自主探究，解決問題

　　根據(jù)圖意，你們能不能幫小明解決“現(xiàn)在有多少盒”的數(shù)學問題？

　�。�1）理解問題。

　　（2）列式。（學生可能會通過數(shù)一數(shù)、直接口算或計算其他方法知道有13盒飲料。）

　�。�3）那么9+4=13，你是怎么算出來的？請你把想法說給大家聽聽。還有別的想法嗎？

　　三、動手操作，探究感知

　　剛才小朋友們都想出了又快又好的方法算出9+4=13。那么黑板上的這幾種計算方法你比較喜歡哪一種呢？（學生回答，重點講湊十法）

　　1、動手操作

　　用小棒代替飲料擺一擺。（請一個學生扮演）

　　2、鞏固應用

　　師：剛才我們通過擺小棒知道了9+4=13，你能說說為什么把4分成1和3嗎？（學生說）

　　3、引導類比，理解算法

　�。�1）你能用我們學過的方法解決“踢毽子的和跳遠的一共有多少人”的問題嗎？（教師板書題目，學生口答列式）

　�。�2）請一個學生到黑板扮演動手過程。

　�。�3）教師提出問題：為什么把7分成1和6？（學生回答）

　　（4）具體分析用“湊十法”計算9加幾，讓學生再一次感受“湊十”過程。

　　四、鞏固練習，掌握算法

　�。ㄒ唬├�2“擺一擺，算一算”。

　　1.說圖意；2.填空；3.扮演；4.集體訂正。

　　（二）“做一做”

　　1.圈一圈，算一算：學生獨立看圖說圖意，動手圈出10，集體訂正，直接說出得數(shù)。

　　2.獨立完成，提問，集體訂正。

　　3.師：通過了今天的學習，你學會計算9加幾了嗎？王老師要考考大家了。

　　出示9加幾的卡片，集體讀，抽一、二題說出計算過程。

　　五、課堂小結(jié)：

　　師：這節(jié)課我們學習了什么？

　　生：學習了9加幾的計算方法。

　　師：這節(jié)課我們介紹了一種新方法來計算9加幾，就是從一個數(shù)里拿出一個1，與9湊成十，再用10加上剩下的數(shù)來計算9加幾。計算方法多種多樣，我們可以選擇合適自己的方法來計算。這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)真好，不向困難低頭，勇敢的接受挑戰(zhàn)，都是小英雄，我們這節(jié)課以勝利告終。

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